ABERTURA SIN BARRERAS MATERIALIDAD TECNOLOGÍA AMBIENTAL

Se plantean como objetivo, la integración con el contexto eliminando el típico muro Busca transmitir una imagen blanda, utilizando pisos de vinilo, laminas de cristal con El sistema modular que
perimetral de los colegios, en vez de ello se plantean plazoletas y zonas verdes. colores en el interior para que no se vea monótono y contribuya con la pedagogía. establecen, es para
adapatarse a diversas
DIMENSIÓN FÍSICA
Dando lugar, al desarrollo Resalta la estructura metálica, con situaciones topográ-
de actividades en el exte- la mapostería, la cual será la co- ficas, urbanas o de
rior por parte de los alum- nección con el siguiente modulo, programa. Se plantea
buscando darse de forma FLEXIBLE Se emplea una celosia como parte de la solución al asoleamiento que hay, además
nos o de la comunidad un sistema en cadena de que los volumenes estan girados y no a muchos de ellos no les cae directamente.
Y PERMEABLE como una extensión que es capaz de actuar
del aula, volviendose un punto de dependiendo del lugar,
encuentro entre alumnos. el asoleamiento, la to-
Muro ciego Abre el pografía y los eventos.
peligroso espacio

Muro perimetral niega a su entorno, contribuyendo a La arquitectura servira de muro perimetral, y el espa-
COLEGIO GERARDO MOLINA

que se vuelva peligroso cio queda abierto para uso de la comunidad

UBICACIÓN DEL PROGRAMA ESPACIO RELACIÓN INTERIOR - EXTERIOR ESPACIO SIN USO AL AIRE LIBRE
El colegio esta emplazado de manera estratégica, El colegio distribuye sus espacios, de forma que la PLANTA PRIMER NIVEL Se plantea ponteciar, las relacio-
donde todos los volumenes dan al exterior, orga- biblioteca, aulas multiples, sean de uso comunal, sin nes espaciales optimas, entre las
DIMENSIÓN FUNCIONAL

nizados alrededor de un patio central. Además, la interrumpir las actividades y seguridad del colegio. partes y el lugar.
ubicación del programa se organiza de forma que ENTRANTES Y
las actividades como biblioteca, cafeteria sirvan El accesos a las actividades donde la comunidad puede SALIENTES

de apoyo a las actividades barriales, colocandolas participar, tiene acceso desde el exterior en horas no
cerca del ingreso, para que sean de un fácil acceso. Patio central Comedor escolares. ENTRANTES Y
Biblioteca Servicio SALIENTES
Aulas
AMBIENTES DINÁMICOS Y FLEXIBLES Posee control espacial, entre loss
Los ambientes que sirven a la comu- ambientes privados y públicos
Fuente: Archdayli, 2008
nidad, tiene un uso dado, lo cual limi-
ta su flexibilidad. Sin embargo, el pe- Más del 50% de área libre Módulos que se ensamblan generan una cadena,
rimetro del colegio se ha convertido Aulas donde en el exterior se generan espacios inespera-
en un espacio dinámico y flexible para Centro integrado de usos educativos dos de plaza o pequeños parques, los cuales son los
la comunidad y los estudiantes, don- Fuente: Archdayli, 2008
Sala de profesores Servicio espacios que obtendran el uso que le de el usurio
Taller - Laboratorio Espacios flexibles, en los bordess
de desarrollan distintas actividades.

IDENTIDAD Impacto cultural

La identidad, es algo que no se ve inmediatamente, es algo ANTES

DIMENSIÓN SIMBÓLICA

que con los años se va dando. La forma en que se planteo Surge como una respuesta a la falta de
este colegio desde un inicio de acoger a la comunidad, hizo colegios públicos de calidad y en una de
que plantearan espacio pensados para la comudad al aire li- las zonas poco favorecidas de Bogotá.
bre, sobretodo la decición de quitar el muro perimetral hizo
que ganar un espacio que en el transcurso de los año ganó Existian problemas en la zona de violen-
valor, y es uno de los espacios que acoge más a alumnos y cia, pobreza, desintegración y margina-
a comunidad, que se ha vuelto un punto de encuentro y de ción de la sociedad. AHORA
desarrollo de actividades.
El colegio, se ha vuelto un punto de conver-
sación entre la comunidad de la zona, donde
pueden aprovechar de los espacios del co-
legio. Además, el entorno inmediato si ha
tenido un cambio para mejor, esta siendo
cuidado y hay más áreas verdes.
Fuente: Archdayli, 2008
 ABERTURA SIN BARRERAS MATERIALIDAD TECNOLOGÍA AMBIENTAL
Empleamiento de la guadua, Cuentan con un clima templado, por ello optan porque la edificación tenga una ventilación
un material típico de la zona natural, mejorando las condiciones térmicas en distintos ambientes del proyecto. En la
sostenible, en este caso fachada se genera una ventilación cruza y por las cubiertas. Todo esto minimiza el uso
DIMENSIÓN FÍSICA
usado como un cerramiento mecánico de enfriamiento, logrando un ahorro energético.
de fachada como protector
solar. Además, que es un
fuerte vinculador cultural Protección al usuario de
factores climáticos
y realiza un buen contraste
con los materiales indus-
Se planteó una arquitectura sin barrera, sin embargo existe triales com el ladrillo.
una regilla la cual limita la visual como lo hace el muro pe-
Guadua en la fachada,
INSTITUCIÓN EDU CATIVA LA SAMARIA

rimetral, sino que pasa desapercibida. Existen espacios sin mejor ventilación y
ninguna barrera, donde se crean espacios para la comuni- evita el asoleamiento
dad, por ello, en los espacios donde existe barrera es por-
que la topografía, no ha dado lugar a crear un mejor espacio

UBICACIÓN DEL PROGRAMA ESPACIO RELACIÓN INTERIOR - EXTERIOR ESPACIO SIN USO AL AIRE LIBRE
La edificación ha optado por te- El espacio que queda al aire libre, terminó
ner 3 plantas para agrupar todo Espacio intermedio entre la siendo uno de los espacio que genera más
DIMENSIÓN FUNCIONAL

el contenido que se encesite te-
chado y liberar el espacio para
plazas o usos recreacionales. El
resolverlo de esta manera ha Patio central
Biblioteca
generado tener gran impacto en Aulas
su entorno, volviendose un ícono
a lo lejos.
La primer planta alberga las actividades comunales
como biblioteca, salón multiple, internet, labora-
torio, con el objeivo de que los fines de semana se
vuelvan de uso colectivo, asi sirviendole a toda la
comunidad.
vida del barrio y la atividad movimiento en la zona y de gusto de la
del colegio, logrando que población.
ambos se vinculen. Plaza espacio público al aire libre,
Comedor espacio sin uso, en el que la po-
Servicio blación fue la que le dio un uso.
Salón de profesores
AMBIENTES DINÁMICOS Y FLEXIBLES
Es en el primer nivel donde se dan todas las acti- Esta pequeña plaza que se genera abajo de un vo-
vidades de uso para la comunidad, específicamen- lumen que vuela sobre ella, es el espacio que le
te la sala multiple y sala de arte son los ambien- da vida a al proyecto y que ha adquirido con los
Patio central
tes más flexibles, ya que son los que se adpatan a años un uso dado por la población, volviéndose un
Ludoteca Plaza externa
Aulas Servicio otros usos y actividades. punto de encuentro.

IDENTIDAD Impacto cultural

Es un colegio, que ha optado por La institución educativa la Samaria, ha logrado
romper los paradigmas del colegio obtener una transformación urbana, la cual si fue
DIMENSIÓN SIMBÓLICA

convencional, con una arquitectura planteada desde un inicio, ya que se encontraba en

horizontal y poco visible. la periferie de la ciudad, era un lugar que necesit-
ba de equipamento público, y ahora se ha vuelto
un nuevo polo de desarrollo urbano ya que ha sido
acogido por la población.
GARANTIZA EL EXITO

La solución a la que llegan no es un capricho, más bien responde a necesidades de la zona. El tiempo ha demostrado como la comunidad que ro-
Por ello, el planteamiento arquitectónico debe tener el objetivo de crear infraestructuras dea Samaria, lo ha aceptado como suyo, a distintas
con posibilidades que tengan flexibilidades, en donde puedan ser usados por la mayor horas del día, siempre hay gente que participa de esta
cantidad de usuario a parte de los alumnos. arquitectura y la disfruta.
 ABERTURA SIN BARRERAS MATERIALIDAD TECNOLOGÍA AMBIENTAL
Tiene como objetivo integrase con la sociedad, por ello emplean un cerramiento liviano Se usa concreto y acero como mate- Altamira, cuenta con intalación fotovoltaica, con
transparente, intensificando su relación con el exterior. riales principales, porque el tiempo de paneles en el techo que sirven para brindar ener-
construccion debía ser el minimo posi- gía a la edificación a traves de la radiación del sol.
DIMENSIÓN FÍSICA
ble. Además se necesitan luces grandes Para proteger los salones del sol, no se encuentran
que se podía obtener con el acero. al borde sino que el pasillo da presisamente a ese
lado, retirando los salones para no perjudicarlos.

Por otro lado, las fachadas son más ludi-

Igualmente existe un ce- cas, usando madera, paneles de aluminio
rramiento hacia el exterior o vidrios y paneles coloreados. Buscan-
, pero que no impide nin- do lograr una relación con el estudian-
guna visual, como un muro te, en el cual no lo vea como una carcel,
perimétrico que si ciega la sino como un lugar en donde aprender
visual de ambos lados. de forma divertida.

UBICACIÓN DEL PROGRAMA ESPACIO RELACIÓN INTERIOR - EXTERIOR El gymnasio y el área de comidas, ESPACIO SIN USO AL AIRE LIBRE
COLEGIO ALTAMIRA

siendo los ambientes más grandes,

Buscan ser inclusivos en todos lo as-
se encuentran al centro del terreno,
pectos, por ello el crear un arquitec-
DIMENSIÓN FUNCIONAL

semientrerrados, con vistas a la ca-

tura que tenga relación con el lugar.
lle, permintiendo que sean usados
por la comunidad. Además, la su-
perficie que los cubre es inclinada,
permitiendo su uso como patio en la
parte exterior.
Gimnasio Comedor Rampa exterior Aulas AMBIENTES DINÁMICOS Y FLEXIBLES
Salon profesores Servicio Salon profesores Servicio
Aulas

El proyecto se organiza alrededor de un patio central, abriendo vistas a las montañas y a Los elemento divi- Plaza, como elemnto
Los edificios
la ciudad, del mismo modo, protege a los vecinos del ruido que se pueda generar. Organiza sorios internos son intermedio, punto El espacio que se crea ensima del gimnasio y el co-
laterales, alber-
a los ambientes más públicos abajo de una rampa como el gimnasio y el comedor para que livianos, permi- de reunion de la medor, es una rampa la cual acoge a ambos usua-
gan las aulas.
puedan ser usados por la comunidad. tiendo flexibilidad. comunidad rios, a los estudiantes y a la comunidad.

IDENTIDAD Impacto cultural

La identidad en Altamira, es
distinta a muchos otros co-
DIMENSIÓN SIMBÓLICA

legios que albergan la comu-

nidad, ellos se han planteado
como objetivo ser inclusi-
vos con distitnos aspectos, Ha tenido un gran impacto cultural, no
en cuanto a los alumnos y a solo como ejemplo del uso de paneles en
la comunidad. Sin embar- cuando a el clima, sino que se consideran
go como los espacios estan como el unico colegio que realmente es
dentro del colegio, y no a los incusivo en donde todos pueden aprender
bordes, la identidad que se de todos, sin negarle a ninguna persona
ha obtenido es disferente. En Además, se plantean por ello materiales livianos para los cerrmaienos, dandole a los am-
bientes libertad y flexibilidad, el derecho a estudiar, cual sea su nivel
donde si participa la comuni- socieconomico, cultura, o algún problema
dad, pero es más sutil. Busca relacionarse, con su entorno a través de la transparencia del edificio. Como si fuera físico que puedan tener nada es impedi-
una extension del interior hacie el exterior. miento para aceptarlos.