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S e rv ic io N a c io n a l
d e A p re n d iz a je
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DISEÑO E INTEGRACIÓN MULTIMEDIA
2018
SENA
S e rvicio Nacional
de Ap re nd iza je
REGIONAL NORTE DE SANTANDER

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
INFORMACIÓN BÁSICA
SENA
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SENA
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E n e l 2 0 1 8 . e l S E M A s e ré r e c o n o c i d o
p o r la e f e c t iv id a d d e s u g e s t ió n , s u s a p o r t e s al
e m p l e o d e c e n t e , y a la g e n e r a c i ó n d e in g r e s o s ,
i m p a c t a n d o la p r o d u c t i v i d a d d e la s p e r s o n a s
y d e la s e m p r e s a s , g u e in c id ir á n p o s i t i v a m e n t e
e n la c o m p e t i t i v i d a d d e la s r e g i o n e s c o m o
c o n t r i b u c i ó n a u n a C o l o m b i a e d u c a d a ,
e g u it a t iv a y e n p a z .
SENA
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HISTORIA
El SENA nació durante el gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del General Gustavo Rojas
Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957. Su función, definida en el Decreto 164 del 6
de agosto de 1957, fue brindar formación profesional a trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el
comercio, el campo, la minería y la ganadería. Su creador fue Rodolfo Martínez Tono.
Así mismo, siempre buscó proporcionar instrucción técnica al empleado, formación complementaria para
adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje. La
Entidad tiene una estructura tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno, se
llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), que se conserva en la actualidad y que muchos años
después, busca seguir conquistando nuevos mercados, suplir a las empresas de mano calificada utilizando
para ello métodos modernos y lograr un cambio de paradigma en cada uno de los procesos de la
productividad.
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SENA
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Fortalecer los procesos de formación profesional

integral que contribuyan al desarrollo comunitario a
nivel urbano y rural.
Funciones
1 Impulsar la promoción social del trabajador, a través de su formación profesional integral, para hacer de él un ciudadano útil
y responsable, poseedor de valores morales éticos, culturales y ecológicos
2 Velar por el mantenimiento de los mecanismos que aseguren el cumplimiento de las disposiciones legales y
reglamentarias, relacionadas con el contrato de aprendizaje
3 Organizar, desarrollar, administrar y ejecutar programas de formación profesional integral, en coordinación y en función de
las necesidades sociales y del sector productivo
4 Velar porque en los contenidos de los programas de formación profesional se mantenga la unidad técnica
5 Crear y administrar un sistema de información sobre oferta y demanda laboral
6 Adelantar programas de formación tecnológica y técnica profesional, en los términos previstos en las disposiciones legales
respectivas
7 Diseñar, promover y ejecutar programas de formación profesional integral para sectores desprotegidos de la población
8 Dar capacitación en aspectos socioempresanales a los productores y comunidades del sector informal urbano y rural
9 Organizar programas de formación profesional integral para personas desempleadas y subempleadas, y programas de
readaptación profesional para personas discapacitadas
10 Expedir títulos y certificados de los programas y cursos que imparta o valide, dentro de los campos propios de la formación
profesional integral, en los niveles que las disposiciones legales le autoncen
11 Desarrollar investigaciones que se relacionen con la organización del trabajo y el avance tecnológico del país en función de
los programas de formación profesional
SENA
Red de Procesos^
del SIGA A
Procesos Estratégicos
Procesos de Soporte
Procesos M isionales
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■ In cre m e n ta r el nivel de satisfacción d e las partes interesadas, e n a te n ció n de

sus intereses, necesidades y expectativas pertinentes, articuladas c o n el
DE-OSGCV.Ol
c o n te x to d e la Entidad.
• In cre m e n ta r el nivel d e eficacia de los planes de m e jo ra m ie n to

im p le m e n ta d o s p o r diferentes fuentes.
■ M ejorar la eficiencia, eficacia y efectividad d e los procesos.

■ Im p le m e n ta r pro gra m a s y estrategias q u e co n trib u ya n a la m itig ación y
adaptación al c a m b io c lim á tico y al uso eficiente d e los recursos q u e im pactan
el d e s e m p e ñ o am biental.
DE-OSGAV.01
■ D ism inuir la significancia de los aspectos e im p a cto s en las actividades y
servicios de la entidad.
■ In cre m e n ta r la ge n e ra ció n de prácticas am igables c o n el m e d io a m b ie n te en

las partes interesadas pertinentes bajo el c o n tro l del Subsistem a de G estión
Am biental.
■ D ism inuir la accidentalidad, las e n ferm edades laborales y el ausentism o.
DE-OSGSSTVjOl
■ P ro m o v e r la participación d e los trabajadores en su c u id a d o individual y
colectivo.
■ F o m e n ta r el c u m p lim ie n to d e las exigencias legales m e d ia n te el

m e jo ra m ie n to c o n tin u o del subsistem a d e gestión en seguridad y salud en el
trabajo.
■ P roteger los activos de in fo rm a ció n del S E N A desde la perspectiva d e la
confidencialidad, integridad y disponibilidad.
DE-OSGSIVjOl
■ Salvaguardar la te cn o lo g ía utilizada para el p ro ce sa m ie n to d e la in fo rm a ció n
frente a am enazas internas o externas, deliberadas o accidentales.
- M an te n er u n sistema d e políticas, p ro ce d im ie n to s y estándares qu e perm itan

m in im iza r el nivel d e exposición al riesgo d e los activos de inform ación.
- In cre m e n ta r las actividades de divulga ció n del M E C I para asegurar la
apro piació n del m o d e lo en de to d o s los servidores d e la entidad, c o m o
responsables del c o n tro l en el ejercicio d e sus actividades.
DE-OMECIV.01
■ F o m e n ta r la im p le m e n ta c ió n d e planes d e m e jo ra m ie n to c o m o actividades
propias d e autogestión y a u to c o n tro l institucional para dar tratam iento a las
debilidades q u e pued a n presentarse en el desarrollo del q u e h a c e r d e la
entidad.
■ Fortalecer el Sistem a de C o n tro l Interno to m a n d o c o m o in su m o el avance y

resultados de la evaluación del M o d e lo .
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HIMNO DEL SENA
Nuestro himno, compuesto hace cerca

de dos décadas, exalta el amor a la vida,
a la patria y al trabajo.
la letra es de los doctores

Jesús Briceño S. y Luis A. Sarmiento,
música por Daniel Marlés
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Ha A r t r o nn rHl i Í 7 a i o
LETRA HIMNO DEL SENA

CORO
E s tu d ia n te s d el SENA a d e la n te
Por C o lo m b ia lu c h a d con a m o r
Con e im o n o b le y r a d ia n te
T r a n s f o r m é m o s l a en m u n d o
m e jo r
D e la p a t r i a el f u t u ro cf e s t i no,
en las m a n o s cf jo v e n e s ta,
el t r a b a j o es s e g u r o c a m i n o
q u e el p r o g r e s o a C o l o m b i a d a r á .
En la f o r j a d e l S E N A se f o r m a n .
h o m b r e s lib r e s q u e a n h e la n
tri u n fa r,
con c i e n c i a y la t é c n i c a u n i d a s ,
nuevos ru m b o s de paz tra za rá n .
H o y la p a t r i a n o s g r i t a s e n t i d a .
¡e s tu d ia n te s del SENA tr iu n fa d
s o l o a s í l o g r a r é i s en v id a ,
m ás ju s tic ia , m a y o r lib e rta d
IV
A v a n c e m o s con f u e r z a g u e r r e r a ,
¡ e s t u d ia n t e s con f i r m e te z ó n !
que p a t r i a e n n o s o t r o s es p e r a ,
su p a c í f i c a r e v o l u c i ó n .
SENA
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Código de Ética del SENA
Construyendo Nación
Nuestra Institución - Nuestra Vida
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L os p r in c ip io s é t ic o s
Se refieren a las normas o ideas fundamentales que rigen el
pensamiento o la conducta.
Los principios éticos son las normas internas y creencias

básicas, sobre las formas correctas como debemos
relacionarnos con los otros y con el mundo.
f Primero la vida
f La dignidad del ser humano
4 La libertad con responsabilidad
f El bien común prevalece sobre intereses particulares
^ Formación para la vida y el trabajo
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Principio: Primero la vida Principio: Libertad con responsabilidad

1. Estoy comprometido con el cuidado y la 1 . Analizo, preveo y asumo las consecuencias
protección de todas las formas de vida. de mis decisiones y mis actos.
2 . Me comprometo en la construcción de 2 . Cumplo con mis deberes; conozco y ejerzo
mi proyecto de vida. mis derechos.
3 . Reconozco y valoro la riqueza cultural 3 . Trabajo en el SENA con disciplina, porque
de mi país. el desarrollo de mi proyecto de vida
4 . Estoy comprometido con la promoción se entrelaza con la misión institucional.
de los Derechos Humanos. 4 . Estoy convencido que mi trabajo dignifica,
realiza y desarrolla mi ser.
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~¡Ffr
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T o d o ser hum ano es digno de respeto" "Servicio a ia ciudadanía’
Principio: La dignidad del ser humano Principio: El bien común prevalece sobre los
intereses particulares
1. Reconozco, valoro y respeto a cada
persona, aunque tenga características 1. Trabajamos con los demás y en pro
diferentes a las mías. de la comunidad.
2 . Siento un compromiso fraterno 2 . Construimos relaciones armoniosas.
con la adversidad del otro. 3 . Dialogamos para llegar a acuerdos.
3 . Estoy convencido que las diferencias 4 . Tenemos coherencia entre lo que
nos complementan y enriquecen. pensamos, decimos y hacemos.
4 . Soy responsable conmigo mismo 5 . Trabajamos en el SENA, en equipo, para
y con mi entorno. construir nación.
6 . Cuidamos y defendemos los bienes
públicos, porque nos pertenecen a todos.
7 . Estamos comprometidos con la
conservación de un medio ambiente.
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V id a y tra b a jo
"Formación profesional integral "
Principio: Formación para la vida y el trabajo

1 . Estoy comprometido con la formación profesional de los trabajadores Colombianos.
2 . Utilizo racionalmente los recursos de la Institución y presto un servicio con calidad.
3 . Asumo el cambio como una oportunidad de crecimiento personal e institucional.
4 . Aprendo continuamente de las experiencias propias y ajenas.
5 . Estoy orgulloso de portar y respetar los símbolos institucionales y de aportar a la misión SENA.
6 . Trabajo con calidad por la integralidad de la formación para trascender y contribuir a la construcción
de un mejor país.
7 . Respeto los espacios institucionales porque son ámbitos de formación.
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PROGRAMA DE ARTICULACIÓN
CON LA EDUCACIÓN MEDIA
C o n t r i b u i r á a h a c e r realidad las
e s p e r a n z a s y los s u e ñ o s de
m u c h o s jóvenes colom bianos,
de te n e r acceso a u na
f o r m a c i ó n té cn ica , t e c n o l ó g i c a
y p ro fe s io n a l d e c a lid a d , c o m o
u n c a m i n o en s u s v i d a s para
c o n t r i b u i r a la c o n s t r u c c i ó n de
un país m á s p r ó s p e r o c o n
d i m i n u c i ó n de p o b r e z a y la
g e n e r a c i ó n d e m á s y m e jo r e s
em pleos.
E n f o c a d o a los e s t u d ia n t e s de
10° y 11° de las diferentes
I n s t i t u c io n e s E d u c a t i v a s .
• Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Fecha:
SENA REGIONAL NORTE DE SANTANDER Mayo de 2012
TÆ
Sistema Integrado
HOJA DE VIDA Versión: 2.0
de Mejora Continua APRENDICES EN FORMACIÓN 1 |Pági na
FO TO
INFORMACIÓN PERSONAL
NOMBRE COMPLETO:
TIPO DE DOCUMENTO: T.I C.C C.E
(Marque una X)
LUGAR DE
N° DE DOCUMENTO:
EXPEDICIÓN:
FECHA DE
LUGAR DE
EDAD: NACIMIENTO:
NACIMIENTO:
DD/MM/AAAA
GÉNERO: (Maque con
ESTADO CIVIL: F M
una X sobre la letra)
DIRECCIÓN DEL
DOMICILIO:
CIUDAD DE DOMICILIO: TELÉFONO (S):
CORREO
N° DE CELULAR:
ELECTRÓNICO:
ESTUDIOS
EDUCACIÓN TÉCNICA LABORAL, SUPERIOR U OTROS SENA

Nombre de la institución
S e rv ic io N a cional de A p re n d iz a je - S E N A
educativa:
Actualmente me
encuentro matriculado
en la especialidad:
Nivel de formación:
N° de ficha:
(Auxiliar, Operario,

Sistema Integrado
Técnico, Tecnólogo)
Duración Etapa Lectiva: Duración etapa
(Meses) Productiva: (Meses)
Inicio Etapa Lectiva: Fin Etapa Lectiva:
DD/MM/AAAA DD/MM/AAAA
BÁSICA SECUNDARIA
educativa:
Nombre del título:
Fecha de grado:
BÁSICA PRIMARIA
educativa:
Nombre del título:
Fecha de grado:
OTROS ESTUDIOS (EDUCACIÓN NO FORMAL) Enuncie los cursos, seminarios, diplomados,

talleres que haya realizado
EXPERIENCIA LABORAL
Nombre de la empresa:
Nombre del cargo:
Fecha de inicio: Feche de fin:
Nombre de la empresa:
Nombre del cargo:

Sistema Integrado
Fecha de inicio: Feche de fin:
REFERENCIAS PERSONALES
NOMBRE CARGO TELÉFONO
FIR M A FECHA:
SENA
S e r v ic io N a c io n a l
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Estructura curricular
REGLAMENTO
APRENDIZ
FEBRERO 2012
TABLA DE CONTENIDO
Pag 3 CAPITULO I. Principios Generales.
Pag 5 CAPITULO II. Derechos del Aprendiz SENA
Pag 8 CAPITULO III. Deberes del Aprendiz SENA
Pag 12 CAPITULO IV. Prohibiciones
Pag 15 CAPÍTULO V. Desarrollo de la etapa productiva.
Pag 17 CAPITULO VI. Gestión académico administrativa.
Pag 21 CAPITULO VII. Proceso de Formación, Incumplimiento y Deserción.
Pag 24 CAPITULO VIII. Faltas Académicas y Disciplinarias
Pag 26 CAPITULO IX. Medidas Formativas y Sanciones
Pag 30 CAPITULO X. Procedimiento para la Aplicación de Sanciones
Pag 35 CAPITULO XI. De la Representación de los Aprendices
Pag 38 CAPITULO XII. De la Representatividad de los voceros de Programa
2
CAPITULO I
PRINCIPIOS GENERALES
PRINCIPIOS GENERALES
ARTÍCULO 1. La Formación Profesional Integral que orienta el Servicio Nacional de Aprendi

zaje SENA constituye un proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al
desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para el desarrollo
humano y la convivencia social, que le permiten a la persona actuar crítica y creativamente en
los contextos productivo y social, es decir, en el Mundo de la Vida.
ARTÍCULO2. En la Formación Profesional Integral participa la Comunidad Educativa consti

tuida por aprendices, Instructores, padres de familia o acudientes, egresados, personal
administrativo y de apoyo, directivos, gremios de la producción y representantes de los
trabajadores, de los sectores económicos y sociales y de la comunidad científica.
ARTÍCULO3. Se considera aprendiz SENA a toda persona matriculada en los programas de

formación profesional de la entidad, en cualquier tipo de formación: Titulada o Complementa
ria, desde las diferentes modalidades Presencial, Virtual o Combinada, por consiguiente debe
ser consciente y vivenciar que derechos y deberes son correlativos e inseparables en su
proceso formativo.
ARTÍCULO4. El aprendiz SENA es protagonista de su formación profesional Integral cuya

constante debe estar orientada a un buen ser humano y buen ciudadano, solidario, líder,
emprendedor, creativo y libre pensador con capacidad crítica.
ARTÍCULO5. El Centro de Formación Profesional que tenga el servicio de internado para

aprendices tendrá disposiciones específicas inscritas en el ámbito del presente Reglamento.
ARTÍCULO6. Cada Centro de Formación de acuerdo con sus condiciones y necesidades

propias, facilitará un debido proceso, con base en saber ser, convivir y habitar a través de un
acuerdo de convivencia, como herramienta que complementa, y que no modifica, lo estableci
do en el presente reglamento.
4
CAPÍTULO II
DERECHOS DEL APRENDIZ SENA
5
ARTÍCULO7. El derecho es la potestad que tiene el aprendiz de gozar de libertades y oportuni

dades sin exclusión por razones de género, raza, origen familiar, discapacidad, nacionalidad,
lengua, religión, opinión política o filosófica. Principalmente todas las personas tienen derecho
a la educación y al desarrollo de su personalidad, garantizando a su vez, su desarrollo armónico
e integral.
Son derechos del aprendiz SENAdurante el proceso de aprendizaje:

1. Recibir formación profesional integral, acorde con el programa a desarrollar, y al crecimiento
y desarrollo armónico de sus dimensiones humanas.
2. Recibir, al iniciar el proceso de formación a través de la inducción, la información acerca de la
naturaleza de la formación profesional integral, de la estructura, organización y funcionamiento
del SENA, de la regional y centro, además de la proyección socioeconómica de la ocupación u
oficio de su interés, donde estén incluidos contenidos de gestión tecnológica, conocimiento del
entorno, aporte a la productividad y competitividad, la concertación de la ruta de aprendizaje,
particularmente debe conocer el reglamento para aprendices de SENA y toda la regulación frente
a sus derechos y deberes, al comportamiento y participación dentro de la comunidad educativa.
3. Disponer en el Centro de Formación de los recursos físicos, didácticos, técnicos, tecnológi
cos y bibliográficos requeridos para su proceso de formación, utilizar las instalaciones y la
dotación del centro de formación o de otros ambientes educativos donde la entidad desarrolle
acciones de formación, de acuerdo con la reglamentación respectiva. Para programas de
formación con modalidad virtual el SENA dispondrá a través del ambiente los recursos requeri
dos para el desarrollo de la formación.
4. Recibir en el momento de la legalización su matrícula, el carné que lo acredite como Aprendiz
del SENA.
5. Disfrutar de los beneficios de bienestar al aprendiz SENA orientados a garantizar la formación
integral, conforme a la normatividad que rija este tema en el SENA.
6. Recibir por parte de la comunidad educativa orientación académica y actitudinal que estimule
el desarrollo personal y promueva la convivencia social.
7. Respetar el derecho al debido proceso en caso de ser investigado con observancia de las
normas establecidas en este reglamento.
8. Ser escuchado y atendido en sus peticiones respetuosas, por parte de los directivos, Instructores
y personal administrativo, ante las dificultades que se puedan presentar en su proceso de formación.
9. Exigir alto nivel académico, estrategias y metodología basadas en la construcción interactiva
del conocimiento y participar objetivamente en el mejoramiento continuo de los Instructores a
través de los procesos de evaluación.
10. Recibir la certificación que le corresponda, una vez aprobado en forma satisfactoria el
programa de formación
11. Ser evaluado objetiva e integralmente, con base en los criterios de evaluación y la ruta de
aprendizaje. y a conocer, dentro de los ocho (8) días hábiles siguientes, los resultados de las
evaluaciones, así como las diferentes novedades académicas, cuando estas ocurrieren, tales
como amonestación, sanción, suspensión o cancelación del registro de matrícula.
12. Solicitar, de manera respetuosa, la revisión de las evaluaciones correspondientes, si consi
dera que el resultado no es objetivo, siguiendo el procedimiento establecido en este Reglamento.
13. Recibir información acerca de las diferentes opciones para desarrollar la etapa productiva,
los derechos y obligaciones para el desarrollo de la misma.
14. Recibir, por parte del Centro de Formación, asesoría académica e integral durante el proce
so de formación.
15. Recibir trato digno y respetuoso por parte de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
16. Expresar con libertad su pensamiento, conocimiento e ideas en el marco del respeto hacia
los demás.
17. Recibir oportunamente los elementos de seguridad propios de su ocupación, para la protec
ción de su integridad, en los ambientes de formación del SENA o de otras entidades y lugares
donde se presente formación presencial. Los aprendices de las especialidades de construcción,
deben recibir la dotación que el SENA les entrega por intermedio del Fondo de la Industria de la
Construcción FIC.
ARTÍCULO 8°. Estímulos e incentivos. Son beneficios y distinciones que se otorgan a los
aprendices, como reconocimiento o valoración de actuaciones meritorias o logros sobresalien
tes obtenidos en los ámbitos del aprendizaje, actitudinal, investigativo, innovador o profesional.
Los estímulos e incentivos forman parte del Plan Nacional Integral de Bienestar de los Aprendi
ces y de aquellos que, mediante alianzas o convenios, se adopten para beneficio de los apren
dices, entre ellos están:
a. Recibir mención de honor por su proceso investigativo o innovador, durante su proceso

de aprendizaje.
b. Ser postulado para realizar pasantía o intercambio nacional o internacional.
c. Ser designado como monitor de un tema específico en el cual demuestre competencia, en el
programa de formación, en la especialidad y actividades de formación que requiera su aporte.
d. Cuando termine su proceso formativo y cumpla el perfil y requisitos necesarios para llegar
ser instructor, formará parte del semillero de nuevos instructores del SENA, si así lo desea.
e. Reconocimiento a los aprendices por parte del Comité Evaluación y Seguimiento que se han
destacado por su excelente desempeño académico y actitudinal, con copia a la hoja de vida del
aprendiz y empresa patrocinadora.
Por la representación y participación destacada en eventos de aprendizaje, tecnológicos,
culturales, sociales y deportivos a nombre del SENA, el aprendiz podrá recibir reconocimiento,
incentivo o distinción.
PARAGRAFO: El Comité de Evaluación y Seguimiento en cada Centro de Formación será el

encargado de seleccionar los candidatos beneficiarios de los estímulos e incentivos de confor
midad con los criterios señalados.
7
CAPÍTULO III
DEBERES DEL APRENDIZ SENA
8
ARTÍCULO9°. Se entiende por deber, la obligación legal, social y moral que compromete a la
persona a cumplir con determinada actuación, asumiendo con responsabilidad todos sus actos,
para propiciar la armonía, el respeto, la integración, el bienestar común, la sana convivencia, el
servicio a los demás, la seguridad de las personas y de los bienes de la institución.
Son deberes del aprendiz SENA durante el proceso de ejecución de la formación, los siguientes:
1. Cumplir con todas las actividades propias de su proceso de aprendizaje o del plan de mejora
miento, definidas durante su etapa lectiva y productiva.
2. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.
3. Verificar en el sistema que sus datos básicos, se encuentren totalmente diligenciados y/o
actualizarlos de acuerdo con el trámite administrativo correspondiente.
4. Participar en las actividades complementarias o de profundización, relacionadas con el
programa de formación, con el fin de gestionar su proceso de aprendizaje.
5. Informar y hacer la solicitud, por escrito, al Coordinación Académico y registrar en el sistema
de gestión de la formación oportunamente las solicitudes o novedades (Traslados, Aplazamiento,
Retiro voluntario y Reingreso) que presente durante el proceso de aprendizaje, utilizando medios
virtuales y/o físicos; para los programas de formación complementaria en modalidad virtual,
realizar en los sistemas de información el retiro voluntario del programa o inscripción del mismo.
6. Si el trámite para la consecución de contrato de aprendizaje o de otra de las alternativas para
el desarrollo de la etapa productiva, es realizado directamente por el aprendiz, éste deberá
informar inmediatamente cuando esto ocurra, a los responsables de apoyar este proceso en el
Centro de Formación.
7. Proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación del ambiente sano,
vinculándose, apoyando y/o colaborando en las acciones que adelante el Centro de Formación.
8. Acatar las decisiones contempladas en el Manual de Convivencia.
9. Asumir con responsabilidad su participación en las actividades programadas como salidas,
pasantías técnicas, intercambios de aprendices a nivel nacional e internacional, así como en las
demás de carácter lúdico - pedagógico.
10. Hacer uso apropiado de los ambientes de aprendizaje (infraestructura, equipos, herramien
tas, recursos didácticos, técnicos, tecnológicos, bibliográficos) disponibles para su proceso de
aprendizaje, asumiendo responsabilidad legal en situaciones de utilización inadecuada y uso
indebido, que deterioran los ambientes de aprendizaje y generan detrimento patrimonial.
11. Asistir a las reuniones que programe el Centro de Formación para seguimiento a las activi
dades desarrolladas durante la etapa productiva. La no asistencia a estas reuniones debe
justificarse mediante excusa comprobable.
12. Respetar los derechos de autor en los materiales, trabajos, proyectos y demás documentos
generados por los grupos de trabajo o compañeros, y que hayan sido compartidos al interior de
la Plataforma. Sin embargo, con la autorización de los creadores se puede hacer uso de
cualquier material publicado, dando el crédito a quien generó la idea, a la fuente que se consultó
o al recurso que referencia la información.
13. Conocer y asumir las políticas y directrices institucionales establecidas, así como el Regla
mento del Aprendiz SENA, y convivir en comunidad de acuerdo con ellos.
14. Portar permanentemente y en lugar visible el carné que lo identifica como Aprendiz SENA,
9
durante su proceso de aprendizaje, renovarlo de acuerdo con las disposiciones vigentes y

devolverlo al finalizar el programa o cuando se presente retiro, aplazamiento o cancelación de
la matrícula. En caso de pérdida de carné, el aprendiz debe formular la denuncia correspon
diente, tramitar el duplicado y cancelar el valor respectivo con base en la normatividad dada por
Dirección General.
15. Utilizar la dotación o ropa de trabajo y los elementos de protección personal dispuestos en
los ambientes de aprendizaje, observando las condiciones de prevención señaladas por el
Instructor o Tutor y organizarlos para ser utilizados exclusivamente en el ambiente de aprendi
zaje requerido.
16. Portar el uniforme de manera decorosa; dentro del Centro de Formación, en los ambientes
donde se desarrollen actividades extracurriculares y entornos diferentes al académico. Así
como en el desarrollo de la etapa productiva, cuando la empresa patrocinadora lo exija.
17. Conservar y mantener en buen estado, orden y aseo, las instalaciones físicas, el material
didáctico, equipos y herramientas de la entidad o que estén a cargo de ésta, respondiendo por
los daños ocasionados a éstos intencionalmente o por descuido, debidamente comprobados.
18. Actuar siempre teniendo como base los principios y valores para la convivencia; obrar con
honestidad, respeto, responsabilidad, lealtad, justicia, compañerismo y solidaridad con la
totalidad de los integrantes de la comunidad educativa y expresarse con respeto, cultura y
educación, en forma directa, a través de medios impresos o electrónicos que le facilita la
entidad (como foros de discusión, redes sociales, chat, correo electrónico, blogs y demás).
19. Hacer uso apropiado de los espacios de comunicación y respetar a los integrantes de la
comunidad educativa, siendo solidario, tolerante y veraz en la información que se publique en
medios impresos o digitales; abstenerse de enviar material multimedia que contenga imágenes,
videos, documentos o grabaciones que no sean objeto de las actividades de aprendizaje.
20. Informar al instructor, coordinador, directivo o personal de apoyo, cualquier irregularidad que
comprometa el buen nombre y normal marcha del Centro de Formación de la entidad y de la
comunidad educativa, o que considere sospechosa dentro de la Institución y en los ambientes
de aprendizaje, permitiendo una actuación oportuna, preventiva o correctiva.
21. Respetar la dignidad, intimidad e integridad de los miembros de la comunidad educativa SENA.
22. Respetar los bienes y elementos de propiedad de los integrantes de la comunidad educativa
y del SENA.
23. Obrar conforme al principio del respeto de los derechos de los demás evitando realizar y/o
apoyar actos que limiten y/o afecten a la comunidad educativa, como impedir el acceso a funcio
narios y aprendices a los centros de formación y demás instalaciones del SENA.
24. Presentar siempre las mejores condiciones de aseo y pulcritud personal.
25. Enaltecer y respetar los símbolos patrios e institucionales.
26. No usar expresiones grotescas en foros de discusión, mensajes, anuncios, correos tanto
generales como en grupos de trabajo.
27. Cumplir a cabalidad la normatividad vigente del estado Colombiano en lo referente a
delitos informáticos.
28. Denunciar tratos, propuestas, o actos inmorales de parte de cualquier funcionario y de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
10
29. Suscribir al momento de asentar la matrícula el Acta de compromiso como Aprendiz SENA.
30. Verificar a través del Sistema Gestión Virtual de Aprendices, que el contrato de aprendizaje
con la empresa patrocinadora se encuentre acorde al contrato físico firmado, y en caso de
encontrar inconsistencias reportarlo de forma inmediata a la Oficina de Promoción y Relaciones
Corporativas de su Centro con la líder de contrato de aprendizaje.
PARÁGRAFO 1. Además de los deberes enunciados, el Aprendiz en formación con modalidad

virtual y a distancia considerará las siguientes responsabilidades:
a. Acceder regularmente a los ambientes virtuales previstos para la formación y mantener una
comunicación frecuente con el tutor.
b. Dedicar al proceso de aprendizaje las horas semanales señaladas para cada programa, que
permitan dar cumplimiento a las horas establecidas, teniendo en cuenta el cronograma y meto
dología establecidos por el instructor- tutor.
c. Ingresar a la plataforma virtual, debidamente identificado con el respectivo código de acceso,
personal e intransferible. El Usuario y la Contraseña suministrado al aprendiz por la Entidad,
para el acceso a la plataforma virtual son de uso personal exclusivo, por lo tanto no debe trans
ferirse a otras personas. El mal uso de esta información es de su competencia directa y asumirá
por ello las responsabilidades correspondientes.
d. Realizar personalmente las evaluaciones, investigaciones, actividades y prácticas de forma
ción, haciendo uso de sus conocimientos, su esfuerzo personal, creatividad y autoría propia,
absteniéndose de presentar como propios, escritos, documentos, ideas, o resultados que no
sean de su autoría.
e. Participar en los foros de discusión y demás espacios de socialización del ambiente virtual,
reconociendo, compartiendo y construyendo conocimiento con los integrantes de la comunidad
educativa, contribuyendo con el aporte de conocimientos y destrezas en la solución y propuesta
de los temas del programa.
f. Respetar los comentarios o participaciones realizadas por los demás integrantes de la comu
nidad educativa.
g. Cumplir con los trabajos indicados por los Tutores, enviando puntualmente las actividades
definidas en el cronograma del Programa.
11
CAPITULO IV
PROHIBICIONES
12
PROHIBICIONES
ARTÍCULO10°. Se considerarán prohibiciones para los aprendices del SENA, las siguientes:
1. Plagiar materiales, trabajos y demás documentos generados en los grupos de trabajo o
producto del trabajo en equipo institucional, así como las fuentes bibliográficas consultadas en
los diferentes soportes.
2. Terminar unilateralmente el contrato de aprendizaje, sin el visto bueno del empleador y del SENA.
3. Incumplir con las actividades de aprendizaje acordadas y los compromisos adquiridos como
aprendiz SENA, sin justa causa.
4. Realizar fraude en evaluaciones, en el proceso de aprendizaje o en concursos, juegos o
competencias de cualquier carácter.
5. Aportar documentación o información que difiera con la real, para el ingreso a la entidad o
para obtener cualquier beneficio de la misma.
6. Fumar en áreas no permitidas en el centro de formación, así como ingresar, comercializar,
promocionar, ingerir o suministrar bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas, dentro de las
instalaciones del SENA, o ingresar a la entidad en estado que indique alteraciones ocasionadas
por el consumo de éstos.
7. Ingresar o portar armas, objetos corto-punzantes, explosivos u otros artefactos que represen
ten riesgo o puedan ser empleados para atentar contra la vida o la integridad física de las perso
nas, para destruir o deteriorar la planta física o los bienes del SENA o de las instituciones con las
cuales se adelanten actividades de aprendizaje, culturales, recreativas, deportivas y sociales.
Los miembros de la fuerza pública y organismos de seguridad del Estado, que se encuentren en
un proceso de aprendizaje, no podrán portar armas en el Centro de Formación.
8. Utilizar el nombre del SENA, las instalaciones o campos virtuales, para actividades particula
res o con ánimo de lucro, exceptuando aquellas que sean parte de proyectos productivos
aprobados por el Subdirector de Centro o la instancia competente.
9. Hurtar, estafar o abusar de la confianza de cualquier integrante de la comunidad educativa, o
amenazarlo, sobornarlo, coaccionarlo o agredirlo verbal o físicamente, o ser cómplice o coparti
cipe de delitos contra ellos o contra la institución.
10. Contribuir al desorden y/o al desaseo.
11. Destruir, sustraer, dañar total o parcialmente instalaciones físicas, equipos, materiales,
software, elementos y dotación en general del SENA o de instituciones, empresas u otras
entidades donde se desarrollen actividades de aprendizaje, culturales, recreativas, deportivas y
sociales o intercambios estudiantiles nacionales o internacionales.
12. Obstaculizar el ingreso a las instalaciones de los Centros de Formación y/o perturbar el
desarrollo normal de las actividades de aprendizaje, liderando o apoyando este tipo de actos en
oficinas, ambientes de aprendizaje, zonas de descanso, bibliotecas y en general donde éstas
se desarrollen.
13. Practicar o propiciar juegos de azar, rifas u otros como la ouija, etc, con miembros de la
comunidad educativa, al interior de las instalaciones del SENA, sin autorización de la instancia
competente.
14. Realizar acciones proselitistas de carácter político o religioso dentro de las instalaciones del
SENA y demás ambientes donde se desarrollen actividades formativas, así como propiciar
actos indecorosos, de acoso, maltrato físico y/o mental, o conductas que puedan afectar a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
13
PROHIBICIONES
15. Permanecer con el uniforme acordado para el programa de formación de la especialidad, en

situaciones o lugares ajenos al proceso de aprendizaje, que deterioren la imagen institucional.
16. Generar, transmitir, publicar o enviar información confidencial, de circulación restringida,
inadecuada, malintencionada, violenta, pornográfica, insultos o agresiones por los medios de
comunicación físicos o electrónicos, disponibles para su proceso de aprendizaje.
17. Todo acto que sabotee, perturbe o impida las actividades de formación, administrativas y de
bienestar que se realicen en la entidad o en los sitios donde se le represente.
18. Realizar comportamientos contrarios a la normativa SENA en lugares donde se adelanten
eventos de formación nacional o internacional, que atenten contra la imagen del SENA o del país.
19. Incumplir con la fecha límite de reintegro al Centro de Formación después de haber partici
pado en un programa de movilidad estudiantil nacional o internacional.
20. Incumplir las normas de convivencia establecidas en cada Centro de Formación o internado
21. Suplantar identidad durante el proceso de formación.
22. Ingresar o salir de cualquier instalación del Centro de Formación o de la entidad donde se
desarrolle la formación, por sitios diferentes a la portería, saltando muros, cercas o violentando
puertas, ventanas y cerraduras.
23. Alterar, adulterar, falsificar o sustraer documentos oficiales, calificaciones, evaluaciones o
firmas correspondientes al SENA o emitidos por ella.
24. Elaborar escritos o mensajes satíricos, dibujar y/o escribir sobre cualquier superficie, objeto
o mueble de las instalaciones donde se desarrollan programas de formación; o pegar avisos,
carteles, pancartas o análogos en sitios no autorizados.
25. Propiciar conductas, propuestas o actos inmorales hacia cualquier miembro de la comuni
dad educativa, que atenten contra la integridad física, moral y/o psicológica.
26. Incumplir con las entrevistas o procesos de selección a los que ha sido citado por las empre
sas patrocinadoras para la consecución de su contrato de aprendizaje.
27. Cometer faltas en el desarrollo del contrato de aprendizaje que originen la finalización
unilateral del contrato por parte de la empresa patrocinadora con justa causa y agotado el
debido proceso.
28. Firmar contratos de aprendizaje sin realizar la gestión a través del Sistema Gestión Virtual
de aprendices, o sin encontrarse registrado como aprendiz disponible en dicha plataforma.
29. Incumplir con la presentación de documentos establecidos en el sistema de gestión virtual
de aprendices y los emitidos por la oficina de relaciones corporativas del Centro de Formación
respectivo, para acceder al contrato de aprendizaje.
14
CAPITULO V
DESARROLLO DE LA ETAPA PRODUCTIVA.
15
ARTICULO 11°. Apropiación y desarrollo del conocimiento. La etapa productiva del programa
de formación es aquella en la cual el Aprendiz SENA aplica, complementa, fortalece y consolida
sus competencias, en términos de conocimiento, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
La etapa productiva debe permitirle al aprendiz aplicar en la resolución de problemas reales del
sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias
del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.
ARTÍCULO 12°. Alternativas para el desarrollo de la etapa productiva. Para la realización de la

etapa productiva requerida en el proceso de aprendizaje de los aprendices del SENA, se deben
considerar las siguientes alternativas:
• Desempeño en una empresa a través del Contrato de Aprendizaje en las diferentes empresas
obligadas y/o voluntarias, incluido el SENA. La constancia de cumplimiento a satisfacción es
expedida por la empresa respectiva
• Desempeño a través de vinculación laboral o contractual en actividades relacionadas con el
programa de formación de conformidad con la normativa dispuesta para contratos de aprendi
zaje. La constancia de cumplimiento a satisfacción es expedida por la empresa respectiva
• Participación en un proyecto productivo, o en SENA - Empresa, o en SENA proveedor SENA
o en Producción de Centros, cuando se definen los proyectos en el marco de un programa de
formación y estos posibilitan la simulación de entornos productivos reales y la aplicación de
conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa para
cumplir con el objetivo de la etapa productiva, donde se concierta sobre las condiciones de
estadía, esto es, pago de algún auxilio económico o en especie. La constancia de cumplimiento
a satisfacción la expide el Subdirector de Centro respectivo.
• De apoyo a una unidad productiva familiar, donde el aprendiz pueda aplicar en las actividades
que desarrolla las competencias adquiridas durante su proceso de formación. En este caso el
aprendiz hace su propia concertación con la unidad productiva sobre las condiciones de estadía,
esto es, pago de algún auxilio económico o en especie y el certificado de cumplimiento de la
pasantía lo brinda el responsable del proceso del aprendiz en la unidad productiva.
• De apoyo a una institución estatal nacional, territorial, o a una ONG, o a una entidad sin
ánimo de lucro, para el desempeño de actividades prácticas asociadas a su programa de
formación o el desarrollo de un proyecto productivo en un ambiente de formación facilitado por
esta institución, donde el aprendiz hace su propia concertación con la institución sobre las
condiciones de estadía, esto es, pago de algún auxilio económico o en especie. La constancia
o certificado de cumplimiento de la pasantía la expide el directivo o responsable del proceso
del aprendiz en la institución.
• Monitorias: De acuerdo con la reglamentación establecida en la institución para los procesos
de aprendizaje, el desarrollo de monitorias por parte de los aprendices SENA en las especialida
des que son afines tecnológicamente a su programa de formación en un Centro de Formación
del SENA, serán contempladas como alternativa para la etapa productiva. La constancia o
certificado de cumplimiento a satisfacción de las actividades de monitoria la expide el Subdirec
tor de Centro de acuerdo a las horas asignadas por resolución.
• Pasantías: entre las cuales se contempla la asesoría a PYMES como alternativa de etapa productiva.
16
PARÁGRAFO1: La permanencia del Aprendiz en la etapa productiva podrá gestionarse con el

acceso a cualquiera de las alternativas planteadas en este artículo, o la combinación de varias
de ellas durante el proceso de formación.
PARÁGRAFO2: Cuando un aprendiz tenga vínculo laboral previo inicio de la formación y ésta
no afecte el desarrollo de las actividades establecidas previamente para la ejecución de la
formación, podrá optar por presentar dicho vínculo como etapa productiva cumpliendo con
todos los requisitos que ésta implica; es decir se realizará una concertación de las actividades
que debe estar desarrollando en la empresa, así como el seguimiento tanto presencial como
virtual que debe ejecutar el instructor; esto implicará que estos aprendices podrán estar desa
rrollando la etapa productiva y lectiva de manera simultánea.
PARÁGRAFO3: El SENA evaluará periódicamente las diferentes alternativas de etapa produc

tiva como parte del seguimiento y la evaluación permanente en el marco del mejoramiento
continuo, y como estrategia de aseguramiento de la calidad de la formación profesional integral.
ARTÍCULO 13°. Registro de la Etapa productiva. Es responsabilidad del aprendiz gestionar

oportunamente su registro en el Sistema de Gestión Virtual de Aprendices para poder optar por
un contrato de aprendizaje; El Aprendiz es responsable de actualizar permanentemente los
datos que registre en este sistema, verificar que correspondan a los registrados en el sistema
para la gestión de la formación y consultar periódicamente las oportunidades de contrato de
aprendizaje que reportan los empresarios.
Cuando el Aprendiz opta por otra alternativa diferente al contrato de aprendizaje, ésta debe ser
aprobada previamente por el Coordinador Académico del programa del respectivo Centro de
Formación y la información deberá registrarse inmediata y directamente en el sistema para la
gestión de la formación.
ARTÍCULO 14. Seguimiento y evaluación de la etapa productiva. El seguimiento a la etapa

productiva es obligatorio y se realizará de manera virtual y presencial. El Aprendiz elaborará una
bitácora quincenal, en la que señalará las actividades adelantadas en desarrollo de su etapa
productiva en cualesquiera de las alternativas, para que el Instructor asignado como responsa
ble pueda hacer seguimiento de acuerdo a los indicadores establecidos en el procedimiento de
ejecución de la formación, garantizando una interacción continua entre el aprendiz y el instruc
tor; esta actividad se debe complementar con visitas o comunicación directa que realice el
instructor.
Parágrafo: Si el aprendiz no alcanza los resultados de aprendizaje de la etapa productiva se

procederá a realizar comité de evaluación quien analizará el caso para emitir los juicios evaluati-
vos finales, si los juicios no alcanzan los resultados de aprendizaje de la etapa productiva se
procederá a cancelar la matrícula, previo agotamiento del debido proceso.
17
CAPÍTULO VI
GESTIÓN ACADÉMICO ADMINISTRATIVA.
18
GESTIÓN ACADÉMICO ADMINISTRATIVA
ARTÍCULO 15. Los Centros de Formación Profesional responderán y liderarán los trámites
académicos y administrativos para atender las diferentes solicitudes elevadas por los aprendices
dentro de su proceso de formación, solicitudes que deben ser presentadas por escrito radicado en
el respectivo centro y registradas en el sistema de gestión académica; el centro dentro de los diez
(10) días hábiles siguientes a su radicación deberá dar la respuesta respectiva,
ARTÍCULO16. Registro Académico. El registro académico es el procedimiento que protocoliza

las acciones académicas y disciplinarias del Aprendiz SENA y actualiza su historial académico
durante el proceso de formación.
ARTÍCULO 17. Certificación. La certificación es el procedimiento de administración de la forma

ción a través del cual se hace el reconocimiento formal de los resultados obtenidos por el Aprendiz
SENA durante su proceso de formación en términos de competencias para el desempeño laboral.
PARÁGRAFO. El Instructor es responsable directo de registrar oportunamente la información
académica del aprendiz y el Coordinador Académico del Centro, de controlar el registro y la
consolidación de la información de los resultados de la evaluación y situaciones académicas,
que permita el seguimiento y certificación de los aprendices de manera oportuna.
ARTÍCULO 18. Expedición de certificados y de constancias académicas. La expedición de

certificados o títulos, con sus documentos académicos, no tendrá costo alguno y serán expedi
dos por el Centro de Formación, para programas de formación.
Se expedirá Acta de Grado de acuerdo con el programa de formación titulada adelantada y en
todos los casos la constancia de evaluaciones con su correspondiente competencia, evaluación
cualitativa y cuantitativa e intensidad horaria.
ARTICULO 19. Expedición de duplicados: La expedición de duplicados correspondientes a

certificados, constancias académicas o actas de grado podrá solicitarse en el Centro o a través
de medios electrónicos y el costo cuando sean expedidos a través de medios físicos, estableci
do a través de acto administrativo emitido por el Director General.
ARTÍCULO20. Legalización de documentos académicos SENA para apostille. La legalización

de un documento académico consiste en la verificación de la validez y autenticidad del mismo,
a través de una firma autorizada ante el Ministerio de Relaciones Exteriores para adelantar el
trámite de apostille cuando requieren ser presentados en otros países
ARTICULO21. El Aprendiz en proceso de formación podrá solicitar cualquiera de los siguientes trámites:
1. TRASLADO. Es la solicitud formal que el Aprendiz eleva a través de oficio radicado en el
centro de formación y registra en el sistema de gestión de formación cuando requiere cambio
de jornada, de Centro de Formación, en el mismo programa y en la misma modalidad de forma
ción, o en otro que corresponda a la misma red o línea tecnológica.
Para solicitar traslado, el Aprendiz debe haber adelantado como mínimo el primer trimestre del
proceso de formación del programa, y la correspondiente autorización está supeditada a la
disponibilidad de cupo que exista en el programa para el cual requiere traslado y debe encon-
19
GESTIÓN ACADÉMICO ADMINISTRATIVA
trarse a paz y salvo con el centro de formación. Este trámite, no es aplicable a programas de
formación complementaria en modalidad 100% virtual.
El número de veces del traslado debe estar supeditado al análisis del comité de evaluación y
seguimiento del Centro de Formación.
Cuando el Aprendiz se encuentre sancionado con condicionamiento de matrícula, no se le
autorizará traslado ni aplazamiento del proceso de formación.
2. APLAZAMIENTO. Es la solicitud formal que el Aprendiz eleva a través de oficio radicado en

el centro de formación y registra en el sistema de gestión de formación para desvincularse
temporalmente del programa de formación en el que se encuentra matriculado, por las siguien
tes causas: incapacidad médica, licencia de maternidad, servicio militar, problemas de seguri
dad o calamidad doméstica, debidamente demostradas con los respectivos soportes legales.
El aplazamiento será autorizado por el Comité de Evaluación y Seguimiento del centro de
formación a través de acto administrativo, por un tiempo máximo de seis (6) meses calendario
continuos o discontinuos, de acuerdo con el tiempo de duración del programa, contados a partir
de su notificación o respectiva respuesta a la solicitud.
Cuando se trate de aplazamiento por prestación de servicio militar o incapacidad, el Comité
podrá autorizarlo por un tiempo superior a los seis meses mientras permanezca en esta
situación.
3. REINGRESO. Es la solicitud formal que el Aprendiz eleva a través de oficio radicado en el

centro de formación y registra en el sistema de gestión de formación para reanudar su proceso
de formación en el programa donde solicitó aplazamiento y la fecha límite para que el aprendiz
reingrese será la indicada en el acto administrativo respectivo. El reingreso está supeditado a
que el programa se encuentre en ejecución y a la disponibilidad de cupo.
De no existir cupo en el programa en el cual el aprendiz solicitó aplazamiento, el reingreso
podrá efectuarse cuando exista disponibilidad del mismo, en todo caso se informará por escrito
al Aprendiz la fecha de reintegro o su imposibilidad.
Si el programa al que solicita el reingreso no se encuentra vigente en el momento de la solicitud,
el Comité de Evaluación y Seguimiento procederá a:
a. Verificar que el programa vigente corresponda a la misma red, modalidad de formación o
línea tecnológica.
b. Analizar cada una de las competencias y resultados de los dos programas para establecer
los que le faltan al aprendiz para que continúe en el proceso de formación.
4. RETIROVOLUNTARIO. Es la solicitud formal que el Aprendiz eleva a través de oficio radica

do en el centro de formación y registra en el sistema de gestión de formación para retirarse defini
tivamente del programa de formación. El retiro voluntario del programa en formación titulada
implica que el aprendiz no pueda participar en procesos de ingreso a la institución en programas
de formación titulada dentro de los seis (6) meses siguientes, contados a partir del registro de la
novedad en el sistema de gestión de la formación. En los programas de formación complementa
ria en modalidad virtual, el tiempo de no participación en procesos de ingreso estará sujeto al tipo
de novedad registrado en el sistema de información durante el retiro voluntario.
20
CAPITULO VII
PROCESO DE FORMACIÓN, INCUMPLIMIENTO, DESERCIÓN
21
ARTICULO 22. Participación y Cumplimiento. El Aprendiz SENA, como gestor principal de su

proceso de formación debe participar de manera activa y oportuna en las diferentes actividades,
presenciales y/o virtuales, que conforman la ruta de aprendizaje. Los procesos de formación en
el SENA promueven la responsabilidad de cada Aprendiz en la gestión de su proceso de apren
dizaje, facilitando su acceso a diversas fuentes de conocimiento. De acuerdo con lo concertado
entre el Instructor - Tutor y el Aprendiz, se evaluará el cumplimiento o no de las actividades de
aprendizaje de la ruta de aprendizaje, así:
1. Incumplimiento justificado: El incumplimiento justificado del Aprendiz se da cuando deja de
cumplir con la presentación de evidencias de aprendizaje, o participar en actividades de aprendi
zaje pactadas en la ruta de aprendizaje, informando previamente al Instructor, a más tardar dentro
de los dos (2) días hábiles siguientes a su ocurrencia, presentando un soporte comprobable que
explique dicho evento. Por ejemplo: incapacidades médicas, calamidad doméstica, trámites de
etapa productiva u otras, debidamente soportadas que requieran la atención del Aprendiz.
Las incapacidades médicas que superen (20) días calendario darán lugar a un aplazamiento,
previa notificación al aprendiz.
2. Incumplimiento Injustificado: Es el incumplimiento del Aprendiz en la entrega de evidencias
de aprendizaje o participación en actividades de aprendizaje, pactadas en la ruta de aprendiza
je, que no fueron reportadas ni justificadas por el Aprendiz al Instructor, previamente o dentro
de los dos (2) días hábiles siguientes a su ocurrencia, o cuando la(s) razón(es) expuestas por
el Aprendiz o el soporte presentado, no justifican el incumplimiento.
El Instructor o Tutor debe efectuar el seguimiento y reporte en el sistema para la gestión de la
formación.
3. Revisión de los Resultados de Evaluación: El instructor debe analizar el avance del proceso
de formación, identificando con el aprendiz sus logros y dificultades, retroalimentando de
manera permanente y ajustando las estrategias desarrolladas, en los casos que se requiera. En
caso de que el aprendiz no logre el resultado de aprendizaje, el instructor programa y realiza
actividades pedagógicas complementarias. El Aprendiz que esté en desacuerdo con la evalua
ción de su formación emitida por el Instructor, podrá ejercer el derecho a que se le revisen los
resultados, siguiendo el procedimiento:
- Presentar solicitud de forma escrita al instructor y a través del sistema de gestión de la forma
ción, para la revisión por el Instructor, orientador del proceso de aprendizaje que emitió la
evaluación, dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la publicación o entrega de la misma,
argumentando los fundamentos del desacuerdo.
- Esta solicitud debe ser contestada por el instructor, dentro de los dos (2) días hábiles siguien
tes a la fecha de presentación por parte del Aprendiz.
- Si la solicitud no es contestada dentro del término anterior, o si persiste el desacuerdo con la
respuesta recibida, el aprendiz podrá solicitar mediante escrito dirigido al Coordinador Académi
co o rol correspondiente a la modalidad del programa de formación, dentro de los dos (2) días
hábiles siguientes, la asignación de un segundo evaluador que revise la evaluación realizada
inicialmente; la decisión del segundo evaluador es definitiva para la evaluación del Aprendiz y
debe ser emitida a más tardar dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la fecha de la solici
tud presentada por el Aprendiz.
22
4.- Deserción. Se considera deserción en el proceso de formación:

a. Cuando el aprendiz injustificadamente no se presente por tres (3) días consecutivos al
Centro de Formación o empresa en su proceso formativo.
c. Cuando al terminar el periodo de aplazamiento aprobado por el SENA, el Aprendiz no reingre
sa al programa de formación.
d. Cuando transcurridos dos (2) años contados a partir de la fecha de terminación de la etapa lectiva
del programa, el Aprendiz no ha presentado la evidencia de la realización de la etapa productiva.
PARÁGRAFO: Cuando el aprendiz se encuentre incurso en alguna de estas situaciones el

Instructor o el funcionario responsable del seguimiento respectivo, reportará inmediatamente el
caso al Coordinador Académico. El Coordinador Académico enviará una comunicación al
Aprendiz a la dirección domiciliaria registrada en el sistema de gestión de información, requi-
riéndole para que justifique plenamente el incumplimiento, aportando las evidencias o soportes
respectivos dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes al envío. Si el Aprendiz no da
respuesta dentro del término establecido o no aporta las evidencias que justifiquen plenamente
este incumplimiento el Subdirector de Centro de Formación suscribirá el acto académico que
declara la deserción en el proceso de formación y ordena la respectiva cancelación de matrícu
la, acto administrativo debidamente notificado al aprendiz, para que dentro de los términos de
Ley presente el recurso de Reposición ante el Subdirector de Centro. Una vez en firme la
decisión, deberá ser registrada la novedad en el sistema de gestión académica. Para progra
mas de formación complementaria en modalidad 100% virtual, la deserción declarada será la
registrada por instructor-tutor.
La Cancelación de la matrícula implica que el aprendiz no pueda participar en procesos de
ingreso a la institución en programas de formación titulada dentro de los seis (6) meses siguien
tes, contados a partir del registro de la novedad en el sistema de gestión de la formación. Para
los programas de formación complementaria en modalidad 100% virtual, la inscripción en
programas de formación dependerá del tipo de novedad registrada por el Instructor-Tutor en el
sistema de información.
23
CAPÍTULO VIII
FALTAS ACADÉMICAS Y DISCIPLINARÍAS
24
DE LA REPRESENTACIÓN DE LOS APRENDICES
e. Presentación de propuestas de trabajo ante la Comunidad Educativa. El Centro organizará

sesiones para que los candidatos inscritos presenten su propuesta de trabajo ante la comuni
dad educativa.
f. Votación. La votación se realizará el día establecido en el cronograma a través del mecanismo
diseñado por el área de Bienestar a los Aprendices. Esta votación se hará en urnas selladas o
mediante el uso de herramientas digitales con su correspondiente auditoría.
g. Escrutinio. Se efectuará la sumatoria de todos los votos depositados en las urnas, voto mal
diligenciado es anulado. El Área de Bienestar a los aprendices conformará una comisión escruta
dora con el fin de verificar el proceso, realizar el escrutinio y entregar los resultados al Subdirec
tor del Centro mediante Acta debidamente suscrita por los integrantes de la comisión escrutado
ra. La Comisión estará conformada por un vocero de programa, un Aprendiz elegido al azar, un
Instructor, un Coordinador Académico y un representante del área de Bienestar a los Aprendices.
h. Elección. Se declararán ganadores a quienes obtengan la mayoría de votos. En caso de
existir empate en el primero, segundo o tercer lugar, la Comisión Escrutadora definirá el gana
dor por sorteo en presencia de los integrantes de las mismas.
i. Publicación del resultado electoral. El resultado de la elección se informará oficialmente por
escrito a los candidatos, recordándoles los compromisos asumidos y las responsabilidades que
esta designación conlleva. De igual forma, se publicará el resultado en las carteleras del
Centro, informando a la Comunidad Educativa el resultado de la votación.
Parágrafo 1: Si en el escrutinio el voto en blanco supera el 50% más 1 de los votos válidos,
debe realizarse una nueva elección y el subdirector nombrará un vocero de grupo como repre
sentante provisional.
ARTICULO44. Revocatoria de la designación del Representante de Aprendices: Los represen

tantes de aprendices pueden ser removidos de su representación por las siguientes causales:
a. Incumplimiento de sus responsabilidades.
b. Bajo rendimiento académico que amerite mayor dedicación a su formación.
c. Sanciones recibidas por aspectos académicos o disciplinarios.
d. Por solicitud sustentada de la comunidad educativa, analizada por el Comité de Evaluación y
Seguimiento y aprobada por el Subdirector de Centro.
e. Cuando el representante de los Aprendices de Centro defina continuar su proceso de apren
dizaje en sedes fuera del Centro (en empresas u otras instituciones), perderá su investidura o
representatividad ante la comunidad educativa del Centro de Formación.
PARÁGRAFO 1: Cuando opere la revocatoria para uno de los representantes, asumirá quien
haya obtenido el segundo lugar en las votaciones, y así sucesivamente hasta que se cumpla el
periodo de la elección.
PARÁGRAFO2: El procedimiento de elección y de revocatoria quedará ratificado en acto admi
nistrativo firmado por el Subdirector del Centro de Formación.
25
CAPÍTULO IX
MEDIDAS FORMATIVAS Y SANCIONES
26
ARTÍCULO 27. Medidas Formativas. Las medidas formativas son aquellas acciones que se
aplican al Aprendiz SENA cuando se trate de hechos que contraríen en menor grado el orden
académico o disciplinario, sin afectar los deberes, derechos y prohibiciones, o que se adopta
con el fin de prevenir su ocurrencia, o con el fin de generar cambios en el desempeño académi
co o en el comportamiento disciplinario del Aprendiz.
Son medidas formativas:

1. Llamadodeatenciónverbal: Cuando se trate de hechos que contraríen en menor grado el orden
académico o disciplinario, sin afectar los deberes, derechos y prohibiciones, o cuando sea necesario
para prevenir la ocurrencia de hechos que vulneren esos deberes, derechos y prohibiciones, el
aprendiz podrá recibir un llamado de atención verbal por parte del (los) Instructor, el Coordinador
Académico, el(los) responsable(s) de Bienestar, o el Subdirector del Centro.
Este llamado de atención verbal no constituye una sanción.
2. Plande Mejoramientoacadémico: Es una medida adoptada para definir acciones de forma
ción, previo agotamiento de estrategias pedagógicas del instructor e iniciativas del aprendiz, el
Plan de Mejoramiento es un documento que consigna acciones concertadas entre el Aprendiz
y el Instructor o el Coordinador Académico, que se formula durante la ejecución del programa
de formación para garantizar el logro de los resultados de aprendizaje, el cual deberá ejecutarse
dentro del término de un (1) mes contado a partir de la concertación del mismo con el Aprendiz.
Cuando se le ha realizado un llamado de atención escrito o condicionamiento de matricula; el
Plan de Mejoramiento será firmado por el Aprendiz. El plan de mejoramiento deberá contemplar
nuevas actividades de aprendizaje, para el logro de los objetivos del proceso formativo; se
deben identificar el o los resultados de aprendizaje que no han sido alcanzados y las evidencias
de aprendizaje que debe presentar el aprendiz para evaluar su logro.
Será responsabilidad del equipo de instructores o del Coordinador que haya designado el
Subdirector de Centro en el acto sancionatorio, participar en la definición de este plan de mejo
ramiento, evaluar el avance y el logro de los resultados de aprendizaje definidos en este plan.
3. Plan de mejoramiento disciplinario: Es una medida adoptada para definir acciones de
carácter comportamental, actitudinal o social, para propiciar en el Aprendiz cambios en su
conducta, cuando se le ha impuesto sanción disciplinaria consistente en llamado de atención
escrito o condicionamiento de matricula; este plan debe ser firmado por el Aprendiz y deberá
contemplar la falta cometida y las evidencias de cambio en el comportamiento que se esperan
en un período máximo de un (1) mes contado a partir de la concertación respectiva.
Será responsabilidad del Instructor o del Coordinador que haya designado el Subdirector de
Centro en el acto sancionatorio, participar en la definición de este plan de mejoramiento, evaluar
el avance y el logro de los resultados comportamentales definidos en este plan.
ARTÍCULO 28. Sanciones. Las sanciones son las medidas adoptadas por el SENA ante una
falta académica o disciplinaria; tienen cobertura nacional en la Institución y deben registrarse en
el sistema de gestión de la formación. La sanción que se imponga al Aprendiz debe ser propor
cional a la gravedad de la falta.
27
Estas sanciones deben ser registradas en el sistema de gestión de la formación y en caso de

que el Aprendiz tenga contrato de aprendizaje, debe adicionalmente registrarse en el Sistema
de Gestión Virtual de Aprendices e informársele a la respectiva empresa.
Las sanciones que pueden imponerse por faltas académicas o disciplinarias son:
a. Llamado de atención escrito: Medida sancionatoria que se impone a través de comunicación
escrita dirigida por el Coordinador Académico o de Formación del Centro al Aprendiz, con copia
a la hoja de vida, como resultado del procedimiento establecido en este Reglamento, por la falta
académica o disciplinaria cometida por un aprendiz. Los llamados de atención escrito implican
compromisos escritos por parte del aprendiz en el proceso de formación.
b. Condicionamiento de la matrícula: Acto académico sancionatorio que se impone al Aprendiz
que incurra en una falta académica o disciplinaria, previo agotamiento del procedimiento
establecido en este Reglamento.
El condicionamiento de matrícula cesa cuando el Aprendiz cumple el plan de mejoramiento
concertado y /o compromisos escritos.
Una vez quede en firme el condicionamiento de la matrícula, el Subdirector del Centro debe
generar la pérdida de estímulos e incentivos que esté recibiendo el aprendiz, si los tuviere. Esta
decisión será determinada en el acto académico que ordene el condicionamiento de matrícula.
Cancelación de la matricula. Acto administrativo que se origina cuando persisten en el aprendiz
las causales que originaron el condicionamiento de matricula o por faltas catalogadas como
graves de acuerdo a la clasificación determinada en los artículos 25 y 26 del reglamento, en las
etapas lectiva y productiva. Implica que la persona sancionada pierde la condición de aprendiz
y no puede participar en procesos de ingreso a la institución por periodo entre 6 y 12 meses
cuando es de índole académico y entre 12 y 24 meses cuando es de índole disciplinaria, de
acuerdo a las recomendaciones del comité de evaluación y seguimiento.
Una vez en firme la sanción, debe entregar de manera inmediata el carné institucional y ponerse
a paz y salvo por todo concepto.
ARTICULO29. Principios rectores para la aplicación de sanciones:

a. Publicidad: Todo procedimiento sancionatorio que se le adelante por falta disciplinaria o
académica, debe ser informado desde su inicio al Aprendiz que presuntamente cometió la falta
y empresa patrocinadora cuando hubiere lugar.
b. Contradicción: El Aprendiz que presuntamente haya cometido una falta, podrá ejercer su
derecho de contradicción y defensa dentro de las oportunidades previstas para ello, presentar
descargos y solicitar y/o aportar pruebas.
c. Presunción de inocencia: Toda investigación debe partir de la presunción de inocencia en
favor del Aprendiz, por lo que la presentación o aporte de la prueba recaerá sobre los integran
tes de la comunidad educativa o el Centro de Formación responsable de imponer la sanción. La
duda respecto a la responsabilidad del Aprendiz, se resolverá a su favor.
d. Valoración integral de las pruebas y descargos: Tanto el Comité de Evaluación y Segui
miento del Centro de Formación Profesional, que recomienda la medida sancionatoria a impo
ner, como el Subdirector del respectivo Centro, deben valorar todas las pruebas aportadas al
expediente y los descargos del Aprendiz.
28
e. Motivación de la decisión: El Subdirector de Centro debe tener en cuenta cada una de las
motivaciones y fundamentos de la recomendación que el Comité exprese. Una vez tenga la
suficiente ilustración respecto a los hechos motivo de investigación, procederá a expedir el acto
académico correspondiente, el cual deberá ser motivado en todos los casos.
f. Proporcionalidad: Las medidas formativas o sancionatorias deben imponerse proporcional
mente a la falta cometida.
g. Impugnación: Los aprendices sancionados podrán impugnar motivadamente la decisión,
ante el servidor público que expidió el respectivo acto académico.
h. Oportunidad: Las quejas, informes y demás situaciones de carácter académico y/o discipli
nario, tienen que atenderse dentro de límites de tiempo que no afecten los intereses personales
y/o económicos del aprendiz y de la empresa patrocinadora
29
CAPITULO X
PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE SANCIONES
30
ARTICULO 30. El procedimiento se inicia con el informe o queja presentada, por un servidor
público, contratista, aprendiz, o cualquier persona que tenga conocimiento sobre los hechos
que puedan constituir falta disciplinaria o académica determinada en este reglamento, con lo
cual se debe abrir un expediente, en el cual se deben acumular todos los documentos y pruebas
que se relacionen con el caso.
Este informe o queja podrá ser presentada al Coordinador Académico o al Coordinador de
Formación o al Subdirector del Centro de Formación y deberá contener como mínimo:
1. Fecha del informe o queja

2. Descripción detallada de los hechos que presuntamente constituyen la falta.
3. Testigos y/o pruebas que aporta, si es del caso
4. Dirección y cuenta de correo electrónico del informante o quejoso
5. Firma
PARÁGRAFO1: A la queja o solicitudes anónimas se le dará trámite cuando aporte datos que
permitan ser verificados o prueba(s) que pueda(n) llegar a demostrar la veracidad de los
hechos.
ARTICULO 31. En cada Centro de Formación Profesional del SENA funcionará un Comité de
Evaluación y Seguimiento, como instancia competente para investigar y analizar casos tanto
académicos como disciplinarios de los Aprendices de todos los tipos y modalidades de forma
ción, y cuyas recomendaciones deben ser entregadas al Subdirector del Centro para su
decisión.
Los participantes del Comité tendrán voz y voto y está conformado por:
• Un Instructor del programa de formación, designado por el Subdirector del Centro.
• Un funcionario de apoyo al Bienestar de los aprendices o quien haga sus veces (capellán,
psicólogo o trabajador social)
• El Coordinador Académico del programa de formación.
• El Coordinador de Formación o quien haga sus veces en el Centro.
• El Aprendiz vocero del grupo o programa de formación quien participará con voz pero sin voto.
• Un aprendiz representante del Centro de Formación.
PARÁGRAFO 1: Cuando sea necesario para el análisis de un caso, se podrá invitar a otro(s)
servidor(es) público(s) o integrante(s) de la comunidad educativa, quien(es) actuará(n) con voz
y sin voto.
PARÁGRAFO2: El Comité de evaluación y seguimiento, en cada sesión, designará a uno de

sus integrantes para que actúe como secretario.
ARTICULO32. Reuniones. El Comité de Evaluación y Seguimiento se reunirá por lo menos una

vez o más veces dentro del mes, cuando sea necesario para la aplicación del procedimiento
establecido en este reglamento.
31
Este comité realizará seguimiento a programas de formación afines tecnológicamente, en espa

cios en los que puedan interactuar varios grupos de aprendices de especialidades afines.
También será posible planificar comités de seguimiento que agrupen aprendices de diversas
especialidades, dependiendo de los proyectos que estén desarrollando.
Existirá quórum del Comité para sesionar y toma de decisiones con la asistencia de la mitad
más uno (1) de sus integrantes.
ARTÍCULO 33. Comunicación al Aprendiz. El Coordinador Académico, dentro de los tres (3)
días hábiles siguientes a la fecha de recibo del informe o queja, le comunicará al aprendiz a
través de oficio radicado con copia al expediente del Comité de Evaluación y Seguimiento, que
contendrá como mínimo la siguiente información:
a. Relación sucinta del informe o de la queja presentada, adjuntando copia del (la) mismo(a) y
de todas las pruebas existentes hasta esa fecha.
b. Identificación del(los) probable(s) autor(es) de los hechos, precisando su identificación,
programa y curso al que pertenece(n).
c. Normas de este reglamento que presuntamente infringió el Aprendiz con esos hechos u omisiones
d. Tipo de falta(s) (Académica y/o Disciplinaria)
e. Calificación provisional de la(s) probable(s) falta(s)
f. Solicitud de la presentación de descargos ante el Comité de Evaluación y Seguimiento, en
forma escrita o verbal, informándole el derecho que le asiste a controvertir las pruebas allega
das o que se alleguen en su contra y a aportar y/o solicitar la práctica de las pruebas que consi
dere pertinentes.
g. Lugar, fecha y hora donde se realizará la sesión del Comité de Evaluación y Seguimiento en
la cual presentará los descargos y se recepcionarán las pruebas, la cual deberá llevarse a cabo
dentro de los diez (10) días hábiles siguientes al envío de esta comunicación.
Copia de esta comunicación y de sus anexos debe ser remitida al Comité de Evaluación y
Seguimiento, convocándolo para la respectiva reunión; si el aprendiz previamente ha aportado
alguna evidencia o explicación escrita debe anexarse.
ARTÍCULO34. Sesión del Comité de Evaluación y Seguimiento. En la fecha y hora de la sesión

del Comité, se debe verificar si existe el quórum para sesionar y decidir.
Se escuchará en descargos al aprendiz o aprendices citados y se practicarán las pruebas nece
sarias para el esclarecimiento de los hechos que considere el Comité decretar, o las que le
solicite el(los) Aprendiz(ces) investigado(s), en ejercicio de su derecho de defensa y que consi
dere el Comité que son conducentes y pertinentes para aclarar los hechos investigados. El(los)
Aprendiz(ces) investigado(s) tiene derecho a estar presente(s) en la recepción de todas las
pruebas, a controvertirlas y a contrainterrogar, en el caso de los testimonios.
Esta práctica de pruebas se realizará en la misma sesión o en una posterior que se programe
para el efecto; la práctica de pruebas no podrá extenderse por más de un (1) mes, salvo que su
número lo justifique.
32
De lo actuado por el Comité se dejará constancia en Acta(s) firmadas por cada uno de los
asistentes, incluido(s) el(los) Aprendiz(ces) investigado(s).
Una vez acopiadas en el expediente las pruebas conducentes y pertinentes para el esclareci
miento de los hechos, los miembros del Comité las valorarán junto con los descargos presenta
dos por el (los) Aprendiz (ces) y debatirán sobre:
- la existencia de la conducta
- si constituye o no falta
- el probable autor(es) de la misma
- el grado de responsabilidad de cada uno
- el grado de calificación de la(s) falta(s), y
- si amerita o no recomendar una sanción
A estas deliberaciones del Comité no asistirá(n) el(los) investigado(s); de no ser posible una
decisión del Comité en la misma reunión, podrá reanudarse dentro de los tres (3) días hábiles
siguientes, para lo cual se fijará nueva fecha, hora y lugar; se dejará constancia en acta del
análisis y conclusiones realizadas por el Comité.
De la decisión adoptada por el comité, el Secretario del Comité remitirá el expediente al Subdi
rector de Centro de Formación dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a su sesión.
ARTÍCULO35. Acto sancionatorio. Una vez recibido el expediente respectivo, si el Subdirector

de Centro lo considera necesario, podrá de oficio solicitarle al(los) Aprendiz(ces) por escrito
dentro de los dos (2) días hábiles siguientes, que amplíe sus descargos sobre aspectos puntua
les y aporte las pruebas adicionales a que hubiere lugar.
Una vez el Subdirector del Centro considere que tiene suficiente ilustración sobre el caso,
procederá a tomar la decisión mediante acto académico motivado, dentro de los cinco (5) días
hábiles siguientes.
El Subdirector del Centro podrá apartarse de la recomendación hecha por el Comité de Evalua
ción y Seguimiento, indicando las razones.
El acto sancionatorio deberá contener como mínimo:

1. Relación sucinta de los hechos investigados
2. Relación de los descargos presentados por el (los) aprendiz(ces)
3. Relación de todas las pruebas aportadas o allegadas al expediente
4. Análisis sobre la existencia de los hechos
5. Norma(s) de este Reglamento que se infringió(eron) y que le otorga a los hechos el carácter de falta
6. Identificación del autor(es)
7. Grado de responsabilidad de cada autor
8. Calificación definitiva de la(s) falta(s)
9. Tipo de falta(s) (académica y/o disciplinaria) recomendación del Comité de Evaluación y Seguimiento
10. Razones de la decisión a adoptar
11. Sanción que se impone
33
12. Si la sanción impuesta es de llamado de atención escrito o de condicionamiento de la matrícu

la, se indicará el Instructor o el Coordinador Académico que elaborará con el Aprendiz el plan de
mejoramiento académico o el plan de mejoramiento disciplinario, según el caso, a quien le corres
ponderá realizar también el seguimiento y la evaluación de cumplimiento del mencionado plan.
13. Recurso que procede contra este acto académico, la forma, el plazo y el servidor público
ante el cual debe presentarlo.
Este acto académico deberá ser notificado personalmente al Aprendiz, entregándole una copia
del mismo, para lo cual se le enviará una citación a su sitio de formación, correo electrónico
registrado o a la última dirección domiciliaria registrada o reportada al SENA; el aprendiz dentro
de los cinco (5) días hábiles siguientes a la citación debe notificarse del correspondiente acto
académico, sino lo hiciere en esta termino, el subdirector procederá a notificarlo por Edicto que
se fijará en la cartelera del Centro de Formación por el termino de diez (10) días hábiles en el
cual se incluirá la parte resolutiva del acto, en todo caso esta notificación seguirá lo ordenado
por lo establecido para el efecto por el Código Contencioso Administrativo vigente.
ARTÍCULO 36. Recurso. Contra el acto académico expedido por el Subdirector de Centro
procederá el recurso de reposición, que debe ser resuelto dentro del término establecido en el
Código Contencioso Administrativo vigente.
El recurso deberá ser presentado mediante escrito dirigido al Subdirector del Centro, dentro del
término establecido en el Código Contencioso Administrativo vigente, anotando los fundamen
tos de la impugnación.
En el acto académico que resuelva el recurso no es procedente agravar la sanción inicialmente

impuesta; éste deberá ser notificado personalmente o por edicto al Aprendiz, siguiendo el
procedimiento ya indicado en este reglamento.
La sanción impuesta sólo será aplicable una vez el acto académico se encuentre en firme.
Una vez en firme el acto académico, las sanciones de cancelación de registro y suspensión que
afecten el contrato de aprendizaje deben ser informadas por el Centro a la empresa patrocina
dora del aprendiz en un término no mayor a cinco días hábiles.
34
CAPITULO XI
35
ARTÍCULO37. Representación de aprendices. La representación es un ejercicio democrático,

avalado por la decisión libre de la mayoría de votos de los aprendices, en virtud del cual un
Aprendiz es elegido como representante ante la Dirección General del SENA, la Regional o el
Centro de Formación; implica un compromiso con los Aprendices que representa, con la Institu
ción y en general con la comunidad educativa.
Para postularse y ejercer como representante, el Aprendiz no puede tener llamados de atención
escritos, condicionamiento de matrícula, ni haber sido sancionado con cancelación de matrícula
en procesos de formación.
ARTÍCULO38. Calidades del Representante de Centro. Es el Aprendiz que en consideración a

su comportamiento, liderazgo, actitud crítica, competencia innovadora, buen rendimiento en su
proceso de formación y propuestas para el desarrollo o mejoramiento del Centro, resulte electo
a través de elección popular como parte del ejercicio del voto de los aprendices en proceso de
formación del respectivo Centro.
ARTICULO 39. Número de Representes y periodo: Por cada Jornada académica (diurna,
nocturna y 24 horas), se elegirá un representante, es decir hasta tres (3) por cada Centro, y
mínimo dos (2). En aquellos Centros con sedes en municipios alejados, se elegirá un (1) apren
diz representante por sede.
La elección de los representantes será por un (1) año lectivo.
ARTÍCULO40. Requisitos y condiciones para ser elegido Representante de los Aprendices del
Centro: Para ser elegido Representante de los Aprendices del Centro se requiere:
a. Haber desarrollado como mínimo dos (2) meses del proceso formación con buen rendimien
to académico.
b. Demostrar calidades de liderazgo, actitud crítica, competencia innovadora
c. Formular propuestas de trabajo viables en beneficio del Centro y de la comunidad educativa,
presentadas utilizando las tecnologías de la información y la comunicación con que cuente el Centro.
d. No haber sido representante de los aprendices en el mismo u otro Centro de Formación del SENA.
e. Mostrar actitudes de responsabilidad para asumir como representante, sin descuidar las
obligaciones del proceso de aprendizaje.
ARTÍCULO41. Responsabilidades del Representante de Aprendices en el Centro: Son respon

sabilidades de los Representantes de los Aprendices, las siguientes:
a. Actuar como canal de comunicación entre los estamentos de la comunidad educativa, propi
ciando relaciones cordiales para el buen funcionamiento del Centro.
b. Organizar sus actividades para cumplir con su plan de formación y los compromisos que se
adquieren como Representante de Aprendices del Centro.
c. Motivar a la comunidad educativa para participar en eventos curriculares y complementarios,
culturales, deportivos, tecnológicos, investigativos, de integración, sistema de liderazgo, que
propicien el crecimiento personal y profesional de los Aprendices.
d. Promover, en coordinación con los voceros de programa, el cumplimiento de los derechos y
36
deberes del Aprendiz SENA, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación institucional
previa concertación con el Subdirector de Centro.
e. Participar en la formulación del Plan de Bienestar de los Aprendices del Centro de Formación
que adopte el Subdirector de Centro.
f. Participar como integrante del Comité de Evaluación y seguimiento.
g. Fomentar la integración y la confraternidad entre Centros de la comunidad educativa SENA.
h. Promover y apoyar la conformación de grupos para el desarrollo de programas y eventos
curriculares y complementarios tales como: Implementación de iniciativas de los aprendices;
comités de cafetería, deportes, salud ocupacional, ornamentación, aseo del Centro, brigadas de
seguridad industrial, brigadas de emergencia y medio ambiente, o los que se convoquen para
el funcionamiento y mejora del Centro.
i. Incentivar el cuidado y mantenimiento de los ambientes de aprendizaje y la infraestructura
física del Centro dispuesta para el proceso de aprendizaje.
j. Fomentar y apoyar la cultura del emprendimiento regional, según los parámetros legales vigentes.
k. Representar al Centro, cuando el Subdirector se lo solicite, en reuniones, eventos y activida
des que propendan por el crecimiento profesional del aprendiz o tecnológico del Centro.
l. Facilitar la solución de diferencias o conflictos que llegasen a surgir entre los integrantes de
la comunidad educativa SENA.
m. Velar por el cumplimiento de este Reglamento
n. Participar en la preparación y ejecución de las actividades de inducción que programe el
Centro, para los nuevos aprendices.
o. Participar en la implementación y actualización del Plan de Manejo Ambiental del Centro y
promover en toda la comunidad educativa valores y conductas ambientales que favorezcan el
mejoramiento continuo en las acciones futuras.
p. Trabajar colaborativamente con los representantes elegidos, y los líderes de programas en
beneficio del Centro.
ARTÍCULO42. En caso de requerir representatividad en eventos simultáneos que requieran la

presencia del Representante de los Aprendices del Centro, se delegará la función a los otros
representantes elegidos.
ARTÍCULO43. Procedimiento para elegir Representante de los Aprendices por Centro:

a. Dependencia responsable: La dependencia del Centro responsable del Bienestar a los
Aprendices, elaborará el cronograma y abrirá la convocatoria respectiva, mediante acto admi
nistrativo emitido por el Subdirector del Centro, a través del cual se convoca la elección del
Representante de Aprendices del Centro o Sede.
b. Inscripción de candidatos: Los Aprendices interesados en postularse a la elección pueden
inscribirse en la convocatoria de elección de representante de aprendices del Centro, en forma
individual, presentando la propuesta de trabajo para el periodo anual.
c. Verificación de cumplimiento de requisitos. El área de Bienestar a los Aprendices verificará el
cumplimiento de los requisitos de los aprendices inscritos.
d. Divulgación de los resultados. El área de Bienestar a los Aprendices publicará los resultados
de la verificación de los requisitos de los candidatos inscritos.
37
CAPÍTULO XII
DE LA REPRESENTATÍVÍDAD DE LOS VOCEROS DE PROGRAMA
38
DE LA REPRESENTATIVIDAD DE LOS VOCEROS DE PROGRAMA
ARTÍCULO45. Aprendices voceros de programa: Son aquellos que desde la inducción mues
tran capacidades de trabajo en equipo, colaboración, manejo de la información, liderazgo,
polivalencia, iniciativa y actitudes que benefician el desarrollo del programa de formación y de
la comunidad educativa. Cada grupo de programa de formación deberá contar como mínimo
con un (1) vocero, quien participará en las acciones de mejora a nivel institucional.
ARTÍCULO46. Requisitos y condiciones para ser voceros de programa:

a. Ser postulados por los aprendices del mismo programa
b. Tener disponibilidad para trabajar en equipo con los representantes de Centro y demás
integrantes de la comunidad educativa cuando se requiera.
c. Conocer y aplicar los temas de la inducción y demostrar interés por su cumplimiento a nivel
personal y grupal.
d. Actuar de acuerdo con lo estipulado en el presente Reglamento y tener buenas relaciones
interpersonales con los integrantes de la Comunidad Educativa.
e. Tener cualidades y capacidades de líder y una actitud crítica y constructiva.
f. Cumplir con las responsabilidades como vocero de programa, sin descuidar las obligaciones
del proceso de aprendizaje.
ARTÍCULO47. Responsabilidades de los voceros de programa. Son las siguientes:

a. Promover la participación de todos los Aprendices en las diferentes actividades de formación
y complementarias que programe el Centro de Formación, a través de la conformación de
grupos y comités para el apoyo y ejecución de las mismas.
b. Asumir compromisos como veedores y partícipes de los procesos, para garantizar:
- La formación permanente de la comunidad educativa.
- La participación y educación ciudadana, así como el fomento de la integración, confraternidad
y solidaridad.
- Una comunidad educativa bien informada, a través de iniciativas de los aprendices.
- El cuidado del medio ambiente.
- Una comunidad emprendedora.
c. Participar en los Comités de Evaluación y Seguimiento.
d. Participar en las reuniones citadas por las instancias competentes del Centro, con el fin de
velar por el buen desarrollo de las actividades de formación, complementarias y de Bienestar
para los aprendices.
e. Participar en equipo con los demás voceros y el (los) representante (s) del Centro, en la
formulación de actividades, servicios y proyectos para el Plan Integral de Bienestar de Aprendi
ces que adopte el Subdirector de Centro.
f. En coordinación con el (los) Representante (s) del Centro, promover el ejercicio de los
derechos y el cumplimiento de los deberes de los aprendices SENA, consagrados en la Consti
tución Nacional y en el presente “Reglamento del Aprendiz SENA”, velando por su cumplimiento
y apropiación.
g. Velar para que los aprendices en formación concerten las reglas de comportamiento que van
a adoptar durante el proceso de formación, de acuerdo con su entorno, en forma armónica y de
39
DE LA REPRESENTATIVIDAD DE LOS VOCEROS DE PROGRAMA
diálogo directo o a través de los voceros; las mismas deben ser divulgadas en cartelera y
forman parte del presente Reglamento para todos los efectos.
h. Cumplir con las responsabilidades como vocero de programa sin descuidar las obligaciones
del proceso de aprendizaje.
ARTÍCULO48. Elección de los voceros de programa: La elección se efectuará por la postula

ción democrática realizada por los integrantes del programa, a partir de la semana de induc
ción, por un período mínimo de seis (6) meses, en programas de formación titulada. Si el grupo
lo conviene y la duración del programa lo permite, podrá ser reelegido. El y/o los voceros de
programa pueden ser relevados del cargo por parte del Comité de Evaluación y Seguimiento del
Centro y/o por sus compañeros de programa, por incumplimiento de sus responsabilidades o
por falta(s) académica(s) o disciplinaria(s).
Un vocero de programa puede postularse como candidato a representante de los Aprendices
por el Centro.
En el caso que se requiera suplir o remover al vocero de programa, los aprendices en
forma presencial y/o virtual elegirán su reemplazo por el tiempo faltante del periodo para
el que fue elegido.
PARÁGRAFO: El procedimiento de elección y de revocatoria quedará ratificado en acto admi

nistrativo, firmado por el Subdirector del Centro de Formación.
40
Diseño: Juan Pablo Donoso F.
• LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA
S E N A
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES GESTIÓN DE LA
w Modelo de
RED TECNOLÓGICA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE
Mejora
IN F O R M A C IÓ N G E N E R A L D E L P R O G R A M A DE F O R M A C IÓ N T IT U L A D A
C Ó D IG O : D E N O M IN A C IÓ N D E L P R O G R A M A
524139 D IS E Ñ O E IN T E G R A C IO N DE M U L T IM E D IA
V E R S IÓ N : 2 ESTADO: EN E JE C U C IÓ N
L ectiva T otal
D U R A C IÓ N
M Á X IM A 6 m eses
E S T IM A D A D E L P ráctica 12 m e s e s
A P R E N D IZ A J E
6 m eses
N IV E L DE
T É C N IC O
F O R M A C IÓ N :
El programa Técnico en Diseño e Integración de multimedia se creó para brindar al sector

productivo nacional relacionado con la industria de la comunicación y afines, la posibilidad de
incorporar personal con altas calidades laborales y profesionales que contribuyan al desarrollo
económico, social y tecnológico de su entorno y del país, así mismo ofrecer a los aprendices
formación en tecnologías y metodologías para el diseño, diseño e integración de proyectos
multimediales, factores muy importantes para una utilización efectiva de éstas tecnologías por
parte del Sector Productivo, incrementando su nivel de competitividad y productividad requerido en
el entorno globalizado actual.
En todo el país se cuenta con potencial productivo para el desarrollo de proyectos multimediales
debido a que se trata de proyectos que pueden ser aplicables a cualquier sector y cuya
implementación es relativamente sencilla al requerir una infraestructura tecnológica mínima
conformada por un Equipo de Cómputo y Software. Su fortalecimiento y crecimiento socio
J U S T IF IC A C IÓ N : económico tanto a nivel regional como nacional, dependen en gran medida de un recurso humano
cualificado y calificado, capaz de responder integralmente a la dinámica del sector.
El SENA ofrece este programa con todos los elementos de formación profesional, sociales,
tecnológicos y culturales, aportando como elementos diferenciadores de valor agregado
metodologías de aprendizaje innovadoras, el acceso a tecnologías de última generación y una
estructuración sobre métodos más que contenidos, lo que potencia la formación de ciudadanos
librepensadores, con capacidad crítica, solidaria y emprendedora, factores que lo acreditan y lo
hacen pertinente y coherente con su misión, innovando permanentemente de acuerdo con las
tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores,
impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.
-Académicos: 9 grado aprobado (combinación del nivel requerido y grado mínimo aprobado).
R E Q U IS IT O S DE -Requisito adicional: Superar prueba de aptitud y conocimiento, presentar documento de identidad.
IN G R E S O :
motivación, interés y competencias mínimas de ingreso
Programa de formación para la adquisición de competencias en el diseño e integración de

D E S C R IP C IÓ N :
aplicaciones multimediales
27/03/14 07:45 AM Página 1 de 17

S E N A
wModelo de
RED TECNOLÓGICA
Mejora
C O M P E T E N C IA S A D E S A R R O L L A R
C Ó D IG O D E N O M IN A C IÓ N
DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA
220501029
INFORMACIÓN RECOLECTADA.
220501030 INTEGRAR LOS ELEMENTOS MULTIMEDIALES DE ACUERDO CON UN DISEÑO ESTABLECIDO.
PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
240201500
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
2 402 01 5 01 COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
RESULTADOS APLICAR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS
DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL
APRENDIZAJE PROGRAMA DE FORMACIÓN ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE AUTOGESTIÓN
ETAPA
PRACTICA
OCUPACIONES
QUE PODRÁ DISEÑADORES GRÁFICOS Y DIBUJANTES ARTÍSTICOS
DESEMPEÑAR
P E R F IL T É C N IC O D E L IN S T R U C T O R
Requisitos El programa requiere de un equipo de instructores con Título de Tecnólogo o Cuatro (4) años de
Acedémicos Estudios Universitarios, relacionados con la especialidad objeto de formación, preferiblemente con
mínimos Certificación Internacional en Desarrollo de Productos de Multimedia sobre Plataformas Adobe,
Microsoft o Corel . .. _ . ■ — -■
Experiencia
Veinticuatro (24) meses de Experiencia: de los cuales Dieciocho (18) meses estarán relacionados cor
laboral y/o
el ejercicio de la profesión u oficio objeto de la formación profesional y Seis (6) meses en labores de
especialización
docencia
en...
-Buen nivel de lectura y escucha del idioma inglés, y un nivel medio de habla de este idioma.
-Formular, ejecutar y evaluar proyectos.
Competencias -Trabajar en equipo.
mínimas -Establecer procesos comunicativos asertivos.
-Manejar herramientas informáticas asociadas al área objeto de la formación.
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la

formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que
estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el
utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y
ESTRATEGIA pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
METODOLÓGICA cotidiana y el desarrollo de las competencias.
Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el
que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro
fuentes de información para la construcción de conocimiento:
27/03/14 07:45 AM Página 2 de 17

LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA
RED TECNOLÓGICA
Modelo de TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, DISEÑO Y DESARROLLO DE SOFTWARE
Mejora
-El instructor - Tutor

ESTRATEGIA
-El entorno
METODOLÓGICA
-Las TIC
-El trabajo colaborativo
1. C O N T E N ID O S C U R R IC U L A R E S DE LA C O M P E T E N C IA
VERSIÓN DE
C Ó D IG O : D E N O M IN A C IÓ N
LA NCL
220501029 1 DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL DE ACUERDO CON EL INFORME DE

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA.
D U R A C IÓ N E S T IM A D A
PAR A EL LO G RO DEL 5 00 horas
A P R E N D IZ A J E (en horas)
2. R E S U L T A D O S DE A P R E N D IZ A J E
______________________________________________ D E N O M IN A C IÓ N ___________________________________________
VALIDAR EL PROTOTIPO CON EL DIRECTOR DEL PROYECTO MULTIMEDIA DE ACUERDO CON EL GUIÓN
TÉCNICO DEJANDO CONSTANCIA EN LA LISTA DE CHEQUEO.__________________________________________
CONSTRUIR EL STORYBOARD APLICANDO TÉCNICAS DE CREATIVIDAD DE ACUERDO CON LA ESTRUCTURA
DEL GUIÓN TÉCNICO Y EL MAPA DE NAVEGACIÓN____________________________________________________
RECONOCER LA TIPOLOGÍA DE LA MULTIMEDIA DE ACUERDO CON EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
RECOLECTADA__________________________________________________________________________________
IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DEL DISEÑO GRÁFICO PARA LA COMPOSICIÓN DE LA MULTIMEDIA
CREAR EL PROTOTIPO DE LA MULTIMEDIA SIGUIENDO EL PATRÓN ESTABLECIDO EN EL GUIÓN, EL MAPA DE
NAVEGACIÓN Y EL STORYBOARD__________________________________________________________________
DEFINIR LA ESTRUCTURA DEL MAPA DE NAVEGACIÓN SEGÚN LA NECESIDAD DEL CLIENTE.
ELABORAR LOS ELEMENTOS DE LA MULTIMEDIA SIGUIENDO LAS PAUTAS ESTABLECIDAS EN EL GUIÓN
TÉCNICO_______________________________________________________________________________________
INTERPRETAR EL GUIÓN MULTIMEDIA (LITERARIO Y TÉCNICO) DE ACUERDO A LOS CONCEPTOS DE DISEÑO
GRÁFICO._______________________________________________________________________________________
DISEÑAR LA INTERFAZ GRÁFICA CON BASE EN EL STORYBOARD
3. C O N O C IM IE N T O S
3.1. C O N O C IM IE N T O S DE C O N C E P T O S Y P R IN C IP IO S
MULTIMEDIA: TIPOLOGÍAS Y PLATAFORMAS

DISEÑO GRÁFICO: CONCEPTUALIZACIÓN DE IDEAS, TEORÍA DEL COLOR, COMPOSICIÓN DE LA IMAGEN
TEORÍA DE LA IMAGEN, RESOLUCIÓN, FORMATOS, PLANOS, LEY DE TERCIOS, PUNTOS ÁUREOS, ÁNGULOS,
PERSPECTIVA.
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RED TECNOLÓGICA
CREATIVIDAD: DEFINICIÓN, TIPOS, TÉCNICAS, CARACTERÍSTICAS

PLATAFORMAS: MEDIOS DE DIFUSIÓN
WEB, MÓVIL, WIDGETS, TELEVISION, ESCRITORIO, DVD, CD-ROM.
GUIÓN LITERARIO: PRINCIPIOS BÁSICOS
GUIÓN TÉCNICO: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS, ELEMENTOS
LISTAS DE CHEQUEO: ELABORACIÓN, VALIDACIÓN
MAPA DE NAVEGACIÓN: CONCEPTO, CLASES (LINEAL, JERÁRQUICO, LIBRE, HÍBRIDO), CRITERIOS.
STORY BOARD: DISEÑO, ESTRUCTURA, FORMATOS
ARTE: INTERFACES, PERSONAJES Y OBJETOS
ESTÁNDARES DE USABILIDAD: CONCEPTOS, CARACTERÍSTICAS, APLICACIONES.
3.2. C O N O C IM IE N T O S DE P R O C E S O
IDENTIFICAR LA TIPOLOGÍA DE LA MULTIMEDIA

RECONOCER LOS ELEMENTOS DEL DISEÑO GRÁFICO
APLICAR TÉCNICAS DE CREATIVIDAD
INTERPRETAR EL GUIÓN LITERARIO.
COMPRENDER EL GUIÓN TÉCNICO.
DEFINIR EL MAPA DE NAVEGACIÓN
DISEÑAR EL STORYBOARD.
CREAR INTERFACES, PERSONAJES Y OBJETOS
MODIFICAR ELEMENTOS GRÁFICOS
ESTABLECER ESTÁNDARES DE USABILIDAD Y ACCESIBILIDAD
CONSTRUIR PROTOTIPO DE LA MULTIMEDIA
VERIFICAR EL CUMPLIMIENTO DE LO ESTABLECIDO EN LA LISTA DE CHEQUEO
4. C R IT E R IO S DE E V A L U A C IÓ N
REALIZA EL BOCETO DE LA INTERFAZ GRÁFICA DEL PROYECTO APLICANDO TÉCNICAS CREATIVAS Y

ELEMENTOS DEL DISEÑO GRÁFICO.
ESTRUCTURA EL MAPA DE NAVEGACIÓN SEGÚN LAS ESPECIFICACIONES DEL GUIÓN TÉCNICO
CONSTRUYE EL STORYBOARD UTILIZANDO TÉCNICAS DE CREATIVIDAD CON BASE EN EL GUIÓN LITERARIO Y
EL GUIÓN TÉCNICO.
CREA EL ARTE DE LAS INTERFACES, ELEMENTOS Y PERSONAJES PARA LA PRODUCCIÓN MULTIMEDIA DE
ACUERDO A LAS ESPECIFICACIONES DEL GUIÓN TÉCNICO.
EDITA ELEMENTOS GRÁFICOS SEGÚN LA PLATAFORMA DE DIFUSIÓN.
APLICA NORMAS DE USABILIDAD Y ACCESIBILIDAD EN LA PRODUCCIÓN MULTIMEDIA CUMPLIENDO CON LOS
ESTÁNDARES INTERNACIONALES.
ELABORA EL PROTOTIPO DE LA MULTIMEDIA CON BASE EN EL STORYBOARD.
CONFRONTA LOS ELEMENTOS DE LA MULTIMEDIA CON LA LISTA DE CHEQUEO.
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RED TECNOLÓGICA
VERSIÓN DE
LA NCL
220501030 1 INTEGRAR LOS ELEMENTOS MULTIMEDIALES DE ACUERDO CON UN DISEÑO

ESTABLECIDO.
PAR A EL LO G RO DEL 3 80 horas
______________________________________________ D E N O M IN A C IÓ N ____________________________________________
SELECCIONAR MATERIALES AUDIOVISUALES SEGÚN LAS ESPECIFICACIONES DEL GUIÓN TÉCNICO Y EL
STORYBOARD____________________________________________________________________________________
PROGRAMAR ELEMENTOS INTERACTIVOS DE LA MULTIMEDIA SIGUIENDO LAS ESPECIFICACIONES DEL MAPA
DE NAVEGACIÓN Y EL STORYBOARD.________________________________________________________________
INCORPORAR LOS ELEMENTOS DE LA MULTIMEDIA SEGÚN LOS CRITERIOS DEL STORYBOARD
AUDIOVISUAL: AUDIO, VIDEO, RECURSOS MULTIMEDIA

FORMATOS DE AUDIO: MP3, WAV, MIDI, OGG, MP2, ETC.
FORMATOS DE VÍDEO: WMV, MPG, AVI, VOB, MOV, FLV, MP4, 3GP, RMVB, ETC.
FORMATOS DE IMAGEN: JPG, GIF, PNG, BMP, ICO, TIFF, TGA, ETC.
PROGRAMACIÓN: JAVASCRIPT, ACTIONSCRIPT, SINTAXIS, VARIABLES, CONDICIONES, CICLOS, FUNCIONES
PROGRAMACIÓN ORIENTADA A EVENTOS, SNIPPETS
SERVICIOS: CONSUMO DE SERVICIOS, XML, WEBSERVICE, RSS, PETICIONES HTTP
INTEGRAR LOS ELEMENTOS AUDIOVISUALES(IMÁGENES, AUDIO, VÍDEO) DENTRO DE LA MULTIMEDIA

CODIFICAR LA MULTIMEDIA
IMPORTAR SERVICIOS WEB BASADOS EN PLATAFORMAS DE TRANSFERENCIA DE DATOS (XML, WEBSERVICE,
RSS, PETICIONES HTTP) .
IDENTIFICA LOS FORMATOS DE ARCHIVO NECESARIOS SEGÚN LA PLATAFORMA DE INTEGRACIÓN DE LA

MULTIMEDIA '
INTEGRA LOS ELEMENTOS DE LA MULTIMEDIA DE ACUERDO A LAS ESPECIFICACIONES DEL STORYBOARD
CODIFICA LOS ELEMENTOS DE LA MULTIMEDIA DE ACUERDO AL MAPA DE NAVEGACIÓN.
DESPLIEGA Y MANIPULA DATOS DE MANERA SÍNCRONA Y ASÍNCRONA SEGÚN LAS ESPECIFICACIONES DEL
MAPA DE NAVEGACIÓN.
VALIDA LA MULTIMEDIA DE ACUERDO A LAS ESPECIFICACIONES DADAS POR EL DIRECTOR DEL PROYECTO
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RED TECNOLÓGICA
VERSIÓN DE
LA NCL
240201500 1 PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON
LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
PAR A EL LO G RO DEL 0 horas
______________________________________________ D E N O M IN A C IÓ N ______________________________________________
REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL
CONTEXTO Y CON VISIÓN PROSPECTIVA.______________________________________________________________
INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIÓN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES._____________________________________________________________________________________
CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL
PROGRAMA FORMACIÓN, CON BASE EN LA POLÍTICA INSTITUCIONAL._____________________________________
RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE Y LA METODOLOGÍA DE FORMACIÓN, DE ACUERDO CON LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL
SENA_____________________________________________________________________________________________
DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DE
RACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCIÓN
COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

DE ACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL._________________________________________
GESTIONAR LA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y CON LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DISPONIBLES.__________________________________
ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y
DE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y SOCIAL.__________________
APLICAR TÉCNICAS DE CULTURA FÍSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESIÓN CORPORAL,
DESEMPEÑO LABORAL SEGÚN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL ÁREA OCUPACIONAL._________________
ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL
MARCO DE SU PROYECTO DE VIDA.___________________________________________________________________
GENERAR HÁBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIÓN DE RIESGOS
OCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNÓSTICO DE SU CONDICIÓN FÍSICA INDIVIDUAL Y LA
NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEÑO LABORAL.____________________________________________
ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS , ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
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RED TECNOLÓGICA
DESARROLLAR PERMANENTEMENTE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE PENSAMIENTO EN LA

EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
GENERAR PROCESOS AUTÓNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO
HUMANO INTEGRAL.
• Relaciones interpersonales: Conceptos, tipología.
• Sociedad y Cultura: Concepto, relaciones
• Conceptos de:
• Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad
• Alteridad
• Dignidad humana
• Derechos Humanos
• Principios y Valores éticos universales
• Normas de convivencia
• Constitución Política de Colombia
• Criticidad
• Pensamiento creativo
• Inteligencias múltiples
• Formulación y Resolución de problemas
• Procesos de Interpretación, Argumentación y Proposición.
• Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad
• Toma de decisiones
• Asertividad
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wModelo de
RED TECNOLÓGICA
Mejora
Lógica
Coherencia
Autonomía
Desarrollo Humano Integral
Motivación y Auto aprendizaje
Trabajo en Equipo
Racionalidad
Inteligencia Emocional
Entorno y Contexto
Conocimiento de sí mismo
Proyecto de Vida
Resiliencia
Comunicación: Concepto, proceso, componentes y funciones
Comunicación Verbal
Comunicación No Verbal Kinésica
Comunicación No Verbal Proxémica
Comunicación No Verbal Paralinguística
Convivencia
Empatía
Resolución de Conflictos
Conocimiento: Concepto, tipologías
Conocimiento Científico
Recurso renovables y no renovables
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RED TECNOLÓGICA
• Conceptos: Ecología, Medio Ambiente.
• Desarrollo Sostenible
• Normatividad Ambiental
• Utilización de Tecnologías más Limpias
• Problemáticas Urbanas
• Desarrollo a Escala Humana
Conceptos de público y privado

Ficha antropométrica: definición, características, clasificación, aplicaciones, tipos.
Técnicas de valoración: definición, tipos, características , selección, aplicación, formulas, baremos, índices
Test: Definición, clases, características, aplicaciones.
• Formatos: Clases, Características, Técnicas de diligenciamiento.
Baremos: Definición, Clases, Características, Interpretación.

Métodos de entrenamiento físico: Definiciones, Clasificación, Características y Aplicación.
Sistemas: Definición, características, aplicación, clasificación.
Series: Definición, Aplicación, Clases
Repetición: Definición y aplicación
Ejercicio: Definición, Clases, Tiempos de aplicación, Condición, Características, Beneficios.
Cargas de trabajo: Definición, Función, Aplicación, Riesgos, Clasificación.
Manejo.
Ergonomía: Definición, Función, Clasificación, Limitantes, Beneficios, Estándares.
Riesgo ergonómico: Definición, características, manejo, medición, análisis
Riesgo Psicosocial: Definición, Características, Manejo, Medición, Análisis.
Desempeño laboral: Definición, Duración, Cuidados, Clasificación.
Prevención de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios.
Actividad física: definición características, componentes, ventajas
Biopsicosocial: definición, dimensión, aplicación, características. Desarrollo.
Beneficios: definición, características, clases, ventajas.
Rendimiento laboral: definición, aplicación, características, desarrollo, requerimientos.
Motricidad: definición, clasificación, aplicación, teorías, características, métodos, beneficios, desarrollo.
Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos,
ventajas y desventajas.
Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias, características.
Integrar: definición, métodos, beneficios, características.
Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos.
Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimientos.
Reacción Mental: definición, características, desarrollo, técnicas, métodos, teorías, características.
Destreza motora: definición, características, desarrollo, técnicas, ventajas, aplicaciones.
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RED TECNOLÓGICA
Entorno laboral: definición, descripción, función, características, procedimientos, requerimientos.

Psicomotricidad: definición, clases, técnicas y procedimientos.
Productividad laboral: definición, características, indicadores, test de valoración, ventajas, desventajas.
Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad.
Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas.
Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas
Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas
Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal
Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos.
Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.
Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.
Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral y sustentable.
Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.
Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo
Resolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad.
Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la
resolución de problemas.
Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento
Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas.
Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral.
Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.
Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas
Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración.
Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.
Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.
Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos.
Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test.
Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado del test.
Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento.
Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza del desempeño laboral
Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y psicosocial.
Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de acondicionamiento físico.
Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido.
Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su criterio.
Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño laboral.
Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos según las necesidades de su entorno.
Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los eventos de acuerdo con las políticas de
bienestar.
Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las
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RED TECNOLÓGICA
competencias definidas en su perfil ocupacional.

Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y mejorar sus destrezas motoras
según la naturaleza propia del entorno laboral.
Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerdo con el área
ocupacional.
Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeño laboral.
Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad según principios y valores universales.
Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas según los
requerimientos de los contextos productivos y sociales.
Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución de problemas según requerimientos del
proceso formativo en función de las demandas concretas de los contextos productivos y sociales.
Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas según la demanda del
contexto social y productivo.
Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal según los requerimientos del proceso
formativo.
Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva según los requerimientos de los
contextos sociales y productivos.
Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo según normas
de convivencia.
Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.
Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral según competencias ciudadanas.
Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa según protocolos y normas de convivencia
institucional.
Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo de acuerdo
con las competencias ciudadanas.
Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad.
Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la
resolución de problemas según normas y protocolos institucionales.
Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento según la naturaleza del problema.
Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas según normas
institucionales.
Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral según normas institucionales.
Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.
Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas según estándares de
protección ambiental.
Aplica los test de condición física según técnicas de medición.
Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico de acuerdo con los métodos de entrenamiento físico.
Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de entrenamiento físico
Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral según normas de salud
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ocupacional.
Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y psicosociales según naturaleza y
complejidad del desempeño laboral.
Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ergonómicos y psicosociales teniendo en cuenta la
naturaleza y complejidad del desempeño laboral.
Valora el impacto de la cultura física en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y
productivo teniendo en cuenta su proyecto de vida.
Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas deportivas y culturales en contexto social y productivo
teniendo en cuenta las competencias ciudadanas.
Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma individual y grupal teniendo en cuenta
la naturaleza y complejidad del desempeño laboral.
Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de su
desempeño laboral.
5. P E R F IL T É C N IC O D E L IN S T R U C T O R
Requisitos Académicos:
Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participación de diferentes profesionales asociados a
perfiles académicos relacionados con los resultados de aprendizajes específicos, así:
• Opción 1: Certificación en formación basada en competencias laborales y/o en aprendizaje por proyectos o
relacionadas.
Opción 2: Profesional que tenga competencias humanísticas y formación en Ciencias Humanas.
• Profesional educación física, recreación y deportes.
Profesional ciencias de la salud ocupacional.
Experiencia Laboral:
Tener experiencia mínima en procesos de formación o actividades laborales de 2 años en el área de desarrollo humano
con el enfoque basado en competencias laborales.
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RED TECNOLÓGICA
Mejora
Competencias:
Gestionar procesos de desarrollo humano según las particularidades de los contextos sociales y productivos.
Interactuar idóneamente consigo mismo con los demás y con la naturaleza según los contextos sociales y productivos.
Promover el desarrollo de las actividades físicas que posibiliten el desempeño laboral seguro y eficaz, un estilo de vida
saludable y el mejoramiento de la calidad de vida.
VERSIÓN DE
LA NCL
2 40201 5 01 1 COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
PAR A EL LO G RO DEL 180 horas
______________________________________________ D E N O M IN A C IÓ N ___________________________________________
REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA
HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS_________
COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLÉS
TÉCNICO________________________________________________________________________________________
LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO
COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO
DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA_____________________________________________________________
ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS WEB,
ETC_____________________________________________________________________________________________
COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS PERSONAL Y TEMAS
TÉCNICOS________________________________________________________________________________________
ENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOS
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RED TECNOLÓGICA
Mejora
* About me: Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cómo presentarse
presentarse y responder preguntas personales.
- Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple.
* My Day: Adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias.
- Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to day activities,
* Supermarket and Clothes Shopping: Adquisición de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras en un Súper
Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del año.
- This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives.
* Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar información, desenvolverse
en una ciudad.
- Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present progresive.
* Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar
o sugerir un plato, pedir la cuenta.
- WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente Progresivo.
* Permission and request. Talking about ability.
- Modals for hability: can/can't, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous.
*Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento.
- Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.
- Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su entorno.
- Reconocer vocabulario técnico básico.
- Participar en una conversación de forma sencilla si el interlocutor está dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar un
vocabulario básico, y a reformular lo que ha intentado decir.
- Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de práctica o trabajo.
- Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos.
- Llenar formularios o registros con datos personales.
- Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico.
- Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
- Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
- Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc.
- Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y
técnica.
- Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves,
- Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frases
en inglés general y técnico.
- Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilización de un
vocabulario básico de inglés general y técnico.
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RED TECNOLÓGICA
- Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo.

- Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma
- Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendido.
- Estructura adecuadamente una opinión sobre un tema conocido de su especialidad.
- Elabora resúmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico.
- Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno.
- Plantea y responde preguntas sobre sí mismo.
5. P E R F IL T É C N IC O D E L IN S T R U C T O R
Requisitos Académicos:
Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma inglés.
Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mínimo de C1, de acuerdo al MCER.
Experiencia laboral:
Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años, como docente en una institución educativa pública o privada, o en un
instituto de enseñanza de lenguas.
Competencias:
- Formular y desarrollar proyectos
- Capacidad para trabajar en equipo
- Conocer el Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza de una Segunda Lengua, y aplicar los criterios de
conocimiento y evaluación de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma.
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S E N A
w Modelo de
RED TECNOLÓGICA
Mejora
C O N TR O L DEL DO CUM EN TO
NOMBRE CARGO D E P E N D E N C IA / R ED FECHA

CENTRO DE GESTION DE
IN S T R U C T O R MERCADOS, LOGISTICA Y 24/08/2010
A u to r JUAN SEBASTIAN VANEGAS D E S A R R O L L O DE TECNOLOGIAS DE LA
SOFTW ARE INFORMACION. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
ASESORA
CENTRO DE SERVICIOS Y 24/08/2010
A u to r CLAUDIA MARCELA PORRAS GESTION EMPRESARIAL.
P E D A G Ó G IC A
REGIONAL ANTIOQUIA
IN S T R U C T O R A CENTRO DE SERVICIOS Y
A u to r DORIAN SULLY MUNERA P R O D U C C IÓ N DE GESTION EMPRESARIAL. 24/08/2010
M U L T IM E D IA REGIONAL ANTIOQUIA
CENTRO DE SERVICIOS Y
27/08/2010
A u to r CARLOS URIEL LOPEZ RIOS A C T IV A R P R O G R A M A GESTION EMPRESARIAL.
REGIONAL ANTIOQUIA
CENTRO DE GESTION DE
IN S T R U C T O R
MERCADOS, LOGISTICA Y 16/11/2012
A u to r EKATHERINE CARDONA TECNOLOGIAS DE LA
T E C N IC O
INFORMACION. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
IN S T R U C T O R
CENTRO DE COMERCIO Y 16/11/2012
A u to r OMAR FABIAN PATINO SERVICIOS. REGIONAL
T E C N IC O
CAUCA
CENTRO DE
TELEINFORMATICA Y
E Q U IP O DE D IS E Ñ O 16/11/2012
A u to r HUMBERTO POLANCO OSORIO PRODUCCIÓN
C U R R IC U L A R
INDUSTRIAL. REGIONAL
CAUCA
E Q U IP O DE D IS E Ñ O CENTRO NACIONAL 18/11/2012
A u to r FABIAN JOSE FADUL GUTIERRE
C U R R IC U L A R COLOMBO ALEMAN.
27/03/14 07:45 AM Página 16 de 17

S E N A
wModelo de
RED TECNOLÓGICA
Mejora
REGIONAL ATLÁNTICO
CLAUDIA MARCELA PORRAS CENTRO DE SERVICIOS Y 10/12/2012

A u to r A P R O B A R A N A L IS IS GESTION EMPRESARIAL.
ORTIZ
REGIONAL ANTIOQUIA
CENTRO DE MATERIALES 12/04/2013
A u to r LIBIA GIOVANA JIMENEZ VARGAS A C T IV A R P R O G R A M A Y ENSAYOS. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
Aprobación
ORTIZ GESTION EMPRESARIAL.
Aprobación
ORTIZ GESTION EMPRESARIAL.
27/03/14 07:45 AM Página 17 de 17

• SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SENA Sistema Integrado de Gestión y Autocontrol
Procedimiento Ejecución de la Formación
M o d e lo d e M e jo r a
PROYECTO FORMATIVO
1. In fo rm a c ió n b á s ic a d e l p ro y e c to
Código Proyecto SOFIA: 1352549 Código del Programa SOFIA: 524139 Versión del Programa: 2 Fichas asociadas: 2
1.1 Centro de Formación: CENTRO DE LA INDUSTRIA, LA EMPRESA Y LOS SERVICIOS 1.2 Regional: REGIONAL NORTE DE SANTANDER
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN PORTAFOLIO DE PRODUCTOS DE DESARROLLO MULTIMEDIAL PARA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA IMAGEN
1.3 Nombre del proyecto:
CORPORATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS
1.4 Programa de Formación al DISEÑO E INTEGRACION DE MULTIMEDIA
que da respuesta:
1.5 Tiempo estimado de
ejecución del proyecto (meses): 20
1.6 Empresas o instituciones que

participan en su formulación o SENA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS SAN JOSE DE CUCUTA' ' '
financiación: (si Existe)
1.7 Palabras claves de Empresa, Sitio, Portal, Pagina, Imagen, Formatos, Cultura, Folleto,Multimedia, Videos, Fotos
búsqueda:
1.9.1 Número de resultados de aprendizaje específicos que se alcanzan con el proyecto: 12

1.9 Número de
1.8 Número total de resultados resultados de
de aprendizaje del programa de 34 aprendizaje por tipo 1.9.2 Número de resultados de aprendizaje transversales que se alcanzan con el proyecto: 0
formación: de competencia
1.9.3 Número de resultados de aprendizaje básicos que se alcanzan con el proyecto: 22
2. E s tru c tu ra d e l p ro y e c to
2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar
Mejorar y proyectar el conocimiento del que hacer de la Institución Educativa a la comunidad (docentes, estudiantes, directivos, padres de familia) implementando soluciones multimediales que fortalezcan
la divulgación del proyecto educativo institucional y le permita mostrarse al público con imágenes e ideas creativas e innovadoras que apunten a solucionar sus necesidades publicitarias, para generar
impacto positivo y de esta manera proyectar su imagen que redundará en el beneficio de matricula y conocimiento de la Institución Educativa.
2.2 Justificación del proyecto
Una institución educativa debe ser tratada de igual forma que una empresa, en donde el incremento de la buena imagen, el reconocimiento de calidad y de lo que alli se hace, sumado a la divulgacion de
los convenios y articulaciones que alli se tienen para formar seres humanos repercute en el incremento de la matricula y los estudiantes que allí se forman. A su vez, la
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PROYECTO FORMATIVO
entidad requiere mostrar la cualificación de sus estudiantes a traves del pensamiento innovador para la creación de elementos multimediales y gráficos que ofrezcan mejores alternativas de diseño y
marketing que publiciten las empresas, las entidades e instituciones de la región, generándose entonces una gran oportunidad de impactar positivamente en ella, a partir de la formación de Talento
Humano calificado y cualificado que desarrolle ideas y productos llamativos.
2.3 Objetivo general
Diseñar e Implementar un portafolio de productos de desarrollo multimedial para el mejoramiento de la imagen corporativa de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS SAN JOSE DE
CUCUTA
2.4 Objetivos específicos
1. Divulgar los servicios de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS DE SAN JOSE DE CUCUTA mediante productos multimediales determinados técnicamente en base a las
necesidades recolectadas.
2. Promover el uso de las TIC para la innovación en la muestra de los servicios de la institución educativa.
3. Diseñar elementos gráficos de alto impacto.
4. Integrar elementos multimedia según el requerimiento de la solución detectada.___________________________________________________________________________________
2.5 Alcance
1) Aprendices del programa articulación Técnico en Diseño e Integración Multimedia de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS DE SAN
2.5.1 Beneficiarios del proyecto
JOSE DE CUCUTAy Centro de la Industria, la empresa y los servicios. 2) Comunidad en general. 3) Institución Educativa.
2.5.2 Impacto
Social: Interacción entre la Comunidad de san jose de cucuta
Económico: Disminucion del desempleo ayudando al desarrollo económico de la región
Disminuye la producción de prototipos físicos, utilizados para brindar informacion a propios y promever la concienca del medio ambiente, optimizando la
Ambiental: utilización de materias primas naturales.
Inclusion en medios digitales de comunicación para brindar informacion de forma interactiva y ecológica, integrando el uso de las Tecnologías de la Información
Tecnológico: y la Comunicación.
2.5.3 Restricciones o riesgos asociados y alternativas de solución
Apatía por las TIC, no encontrar los instrumentos básicos para la visualización y/o distribución del producto. No tener lo equipos tecnológicos y el software requeridos para el desarrollo.
Actitud de los estudiantes frente al propósito planteado.
2.5.4. Productos o resultados del proyecto
PORTAFOLIO DE PRODUCTOS MULTIMEDIALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
APRENDICES CON LA APROPIACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TÉCNICAS Y TRANSVERSALES DEL PROGRAMA DE FORMACION
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PROYECTO FORMATIVO
2.6 Innovación/Gestión Tecnológica
El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo? SI
El proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente? SI
El proyecto involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías de proceso? SI
Los productos finales son susceptibles a protección industrial y/o derechos de autor? SI
Los productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado? SI
2.7 Valoración Productiva
Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial? SI
Viabilidad de proyecto para plan de negocio? SI
3. P la n e a c ió n d e l p ro y e c to
3.3. Resultados de Aprendizaje Específicos, Transversales

3.1. Fases del Proyecto 3.2. Actividades del Proyecto y Básicos (a partir del programa de formación) 3.4. Competencia Asociada
437741 - IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DEL 220501029 - DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL

DISEÑO CAMPAÑAS PARA PROMOCIÓN
DIAGNÓSTICO DISEÑO GRÁFICO PARA LA COMPOSICIÓN DE LA DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA
Y DIVULGACIÓN DEL PRODUCTO
MULTIMEDIA INFORMACIÓN RECOLECTADA.
220501029 - DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL
DISEÑO DEL MATERIAL IMPRESO DE 437743 - DEFINIR LA ESTRUCTURA DEL MAPA DE
DIAGNÓSTICO DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA
CADA EMPRESA NAVEGACIÓN SEGÚN LA NECESIDAD DEL
437726 - CONCERTAR ALTERNATIVAS Y
ACCIONES DE FORMACIÓN PARA EL 240201500 - Promover la interacción idónea consigo
DIAGNÓSTICO INDUCCION DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL mismo, con los demás y con la naturaleza en los
PROGRAMA FORMACIÓN, CON BASE EN LA contextos laboral y social.
POLÍTICA INSTITUCIONAL.
437727 - RECONOCER EL ROL DE LOS
PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO, 240201500 - Promover la interacción idónea consigo
DIAGNÓSTICO INDUCCION EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE mismo, con los demás y con la naturaleza en los
Y LA METODOLOGÍA DE FORMACIÓN, DE contextos laboral y social.
ACUERDO CON LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL
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PROYECTO FORMATIVO
437729 - IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES

240201500 - Promover la interacción idónea consigo
QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA
DIAGNÓSTICO INDUCCION mismo, con los demás y con la naturaleza en los
FORMACIÓN PROFESIONAL DE ACUERDO CON
contextos laboral y social.
EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL.
437733 - ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS
CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA
INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE SU PROYECTO
DE VIDA.
437737 - GENERAR PROCESOS AUTÓNOMOS Y
DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
437740 - RECONOCER LA TIPOLOGÍA DE LA 220501029 - DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL
DIAGNÓSTICO PRINCIPIOS Y CONCEPTOS DEL MULTIMEDIA DE ACUERDO CON EL ANÁLISIS DE DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA
DISEÑO LA INFORMACIÓN RECOLECTADA INFORMACIÓN RECOLECTADA.
437744 - ELABORAR LOS ELEMENTOS DE LA 220501029 - DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL
REALIZAR EL BOCETO DE LA INTERFÁZ
DIAGNÓSTICO MULTIMEDIA SIGUIENDO LAS PAUTAS DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA
GRAFICA DE CADA EMPRESA
ESTABLECIDAS EN EL GUIÓN TÉCNICO INFORMACIÓN RECOLECTADA.
437722 - PROGRAMAR ELEMENTOS
220501030 - INTEGRAR LOS ELEMENTOS
INTERACTIVOS DE LA MULTIMEDIA SIGUIENDO
EJECUCIÓN CODIFICAR LA MULTIMEDIA MULTIMEDIALES DE ACUERDO CON UN DISEÑO
LAS ESPECIFICACIONES DEL MAPA DE
ESTABLECIDO.
NAVEGACIÓN Y EL STORYBOARD.
437715 - COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN
CREACIÓN DE UN COMERCIAL O VIDEO 240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
EJECUCIÓN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y
CLIP EN ESPAÑOL/ INGLÉS FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
SENCILLOS EN INGLÉS TÉCNICO
437717 - COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS
CREACIÓN DE UN COMERCIAL O VIDEO Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN 240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
EJECUCIÓN
CLIP EN ESPAÑOL/ INGLÉS INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA
437720 - ENCONTRAR INFORMACIÓN
CREAR ANIMACIONES O STORYBOARD 240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
EJECUCIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS
EN ESPAÑOL/INGLÉS. FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
SENCILLOS Y COTIDIANOS
437745 - INTERPRETAR EL GUIÓN MULTIMEDIA 220501029 - DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL
CREAR INTERFACES, PERSONAJES Y
EJECUCIÓN (LITERARIO Y TÉCNICO) DE ACUERDO A LOS DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA
OBJETOS
CONCEPTOS DE DISEÑO GRÁFICO. INFORMACIÓN RECOLECTADA.
437719 - COMPRENDER FRASES Y
DESARROLLAR LOS BANNER EN 240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
EJECUCIÓN VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE
ESPAÑOL/INGLÉS FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
INTERÉS PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS
437728 - DESARROLLAR PROCESOS
DESARROLLO DE CAMPAÑAS QUE 240201500 - Promover la interacción idónea consigo
COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS
EJECUCIÓN FORTALEZCAN LOS VALORES mismo, con los demás y con la naturaleza en los
DENTRO DE CRITERIOS DE RACIONALIDAD QUE
INSTITUCIONES contextos laboral y social.
POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL
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PROYECTO FORMATIVO
ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL
CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y
437735 - ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS ,
DESARROLLO DE CAMPAÑAS QUE 240201500 - Promover la interacción idónea consigo
ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN
EJECUCIÓN FORTALEZCAN LOS VALORES mismo, con los demás y con la naturaleza en los
FUNCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INSTITUCIONES contextos laboral y social.
DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
437718 - ENCONTRAR VOCABULARIO Y
DISEÑAR UN FOLLETO EN ESPAÑOL 240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
EJECUCIÓN EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN
/INGLÉS. FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS WEB, ETC
437730 - GESTIONAR LA INFORMACIÓN DE
ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS 240201500 - Promover la interacción idónea consigo
EJECUCIÓN DISEÑO DE CAMPAÑA AMBIENTAL ESTABLECIDOS Y CON LAS TECNOLOGÍAS DE LA mismo, con los demás y con la naturaleza en los
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN contextos laboral y social.
DISPONIBLES.
437731 - ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS
CRIIERIOS DE PRESERVACIÓN Y 240201500 - Promover la interacción idónea consigo
EJECUCIÓN DISEÑO DE CAMPAÑA AMBIENTAL CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DE mismo, con los demás y con la naturaleza en los
DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE contextos laboral y social.
SU DESEMPEÑO LABORAL Y SOCIAL.
437736 - DESARROLLAR PERMANENTEMENTE
LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE
EJECUCIÓN DISEÑO DE CAMPAÑA AMBIENTAL mismo, con los demás y con la naturaleza en los
PENSAMIENTO EN LA EJECUCIÓN DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
437746 - DISEÑAR LA INTERFAZ GRÁFICA CON
EJECUCIÓN EDITAR VIDEOS Y FOTOGRAFÍAS. DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA
BASE EN EL STORYBOARD
INTEGRAR LOS ELEMENTOS 437723 - INCORPORAR LOS ELEMENTOS DE LA 220501030 - INTEGRAR LOS ELEMENTOS
EJECUCIÓN AUDIOVISUALES(IMÁGENES , AUDIO , MULTIMEDIA SEGÚN LOS CRITERIOS DEL MULTIMEDIALES DE ACUERDO CON UN DISEÑO
VIDEO) DENTRO DE LA MULTIMEDIA. STORYBOARD ESTABLECIDO.
437742 - CREAR EL PROTOTIPO DE LA
MANEJOS DE VOCABULARIOS Y 220501029 - DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL
MULTIMEDIA SIGUIENDO EL PATRÓN
EJECUCIÓN TERMINOLOGÍA, REALIZACIÓN DE DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA
ESTABLECIDO EN EL GUIÓN, EL MAPA DE
ANIMACIONES Y BANNER INFORMACIÓN RECOLECTADA.
NAVEGACIÓN Y EL STORYBOARD
437714 - REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y
PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN
REALIZACION DE UN GLOSARIO EN 240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
EJECUCIÓN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA
ESPAÑOL/INGLÉS FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
EXPOSICIÓN O MANTENER UNA CONVERSACIÓN
SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS
437734 - GENERAR HÁBITOS SALUDABLES EN
RESPOSABILIDAD SOCIAL Y APORTE A 240201500 - Promover la interacción idónea consigo
SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA
EJECUCIÓN LA COMUNIDAD DE ACUERDO A LOS mismo, con los demás y con la naturaleza en los
PREVENCIÓN DE RIESGOS OCUPACIONALES DE
PRODUCTOS contextos laboral y social.
ACUERDO CON EL DIAGNÓSTICO DE SU
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PROYECTO FORMATIVO
CONDICIÓN FÍSICA INDIVIDUAL Y LA

NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU
DESEMPEÑO LABORAL.
437721 - SELECCIONAR MATERIALES 220501030 - INTEGRAR LOS ELEMENTOS
SELECCIONAR EL MATERIAL
EJECUCIÓN AUDIOVISUALES SEGÚN LAS ESPECIFICACIONES MULTIMEDIALES DE ACUERDO CON UN DISEÑO
MULTIMEDIA PARA LA EMPRESA
DEL GUIÓN TÉCNICO Y EL STORYBOARD ESTABLECIDO.
437739 - CONSTRUIR EL STORYBOARD
USOS DE LA DINÁMICA COMPOSITIVA 220501029 - DISEÑAR LA SOLUCIÓN MULTIMEDIAL
APLICANDO TÉCNICAS DE CREATIVIDAD DE
EJECUCIÓN DE LA IMAGEN Y DEL TEXTO PARA DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA
ACUERDO CON LA ESTRUCTURA DEL GUIÓN
CREAR MATERIAL P.O.P INFORMACIÓN RECOLECTADA.
TÉCNICO Y EL MAPA DE NAVEGACIÓN
RECONOCIMIENTO DE PROGRAMAS DE 437716 - LEER TEXTOS MUY BREVES Y 240201501 - COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN
EVALUACIÓN
DISEÑO EN ESPAÑOL/INGLÉS. SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
437738 - VALIDAR EL PROTOTIPO CON EL
VERIFICAR EL CUMPLIMIENTO DE LO DIRECTOR DEL PROYECTO MULTIMEDIA DE
EVALUACIÓN DE ACUERDO CON EL INFORME DE ANÁLISIS DE LA
ESTABLECIDO EN LA LISTA DE ACUERDO CON EL GUIÓN TÉCNICO DEJANDO
CHEQUEO CONSTANCIA EN LA LISTA DE CHEQUEO.
437724 - REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE
CREACION DE PRODUCTOS QUE 240201500 - Promover la interacción idónea consigo
SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS
PLANEACIÓN FORTALEZCAN VALORES mismo, con los demás y con la naturaleza en los
CIRCUNSTANCIAS DEL CONTEXTO Y CON VISIÓN
INSTITUCIONALES contextos laboral y social.
PROSPECTIVA.
CREACION DE PRODUCTOS QUE 437725 - INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS 240201500 - Promover la interacción idónea consigo
PLANEACIÓN FORTALEZCAN VALORES PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIÓN DE LOS mismo, con los demás y con la naturaleza en los
INSTITUCIONALES PRINCIPIOS Y VALORES UNIVERSALES. contextosJaboraJ^sociaL
437732 - APLICAR TÉCNICAS DE CULTURA
CREACION DE PRODUCTOS QUE FÍSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU 240201500 - Promover la interacción idónea consigo
PLANEACIÓN FORTALEZCAN VALORES EXPRESIÓN CORPORAL, DESEMPEÑO LABORAL mismo, con los demás y con la naturaleza en los
INSTITUCIONALES SEGÚN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL contextos laboral y social.
ÁREA OCUPACIONAL.
437747 - APLICAR EN LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS REALES DEL SECTOR
PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS,
999999999 - RESULTADOS DE APRENDIZAJE
PLANEACIÓN MUESTRA EMPRESARIAL HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS
ETAPA PRACTICA
COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE
FORMACIÓN ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y
METODOLOGÍAS DE AUTOGESTIÓN
3.5 Organización del proyecto
3.5.2 No. Aprendices sugeridos para

3.5.1 No. Instructores requeridos 1 40
participar en el proyecto
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PROYECTO FORMATIVO
3.6 Descripción del ambiente de aprendizaje requerido
Ambiente de aprendizaje con un mínimo de 40 computadores con el software requerido para animación 2d, vectorial, diseño web, modelado y animación tridimensional, simulación , retoque digital de
imagen y video, edición de sonido y efectos de imagen, post producción de video , integración multimedia. Paquete de Autodesk , paquete de la Suite de Adobe CS5. - cámara de video, luces, fondo.
3 .7 . R e c u rs o s e s tim a d o s
Equipos / Herramientas Talento Humano (Instructores) Materiales de formación consumibles
Actividades del proyecto Duración
(Meses)
Descripción Cant. V. Unit. V. Total Especialidad Cant. V. Unit. V. Total Descripción Cant. V. Unit. V. Total
CODIFICAR LA MULTIMEDIA 1 cds 30 $ 1.000 $ 30.000
CREACION DE PRODUCTOS camisetas blancas para

1.5 10 $ 5.000 $ 50.000
QUE FORTALEZCAN estampar
VALORES INSTITUCIONALES
CREACIÓN DE UN
0.5 CAMARAS 2 $ 500.000 $ 1.000.000
COMERCIAL O VIDEO CLIP
EN ESPAÑOL/ INGLÉS
CREAR ANIMACIONES O
1 resmas 1 $ 10.000 $ 10.000
STORYBOARD EN
ESPAÑOL/INGLÉS.
CREAR INTERFACES,
1 PAQUETE ADOBE 20 $ 100.000 $ 2.000.000
PERSONAJES Y OBJETOS
DESARROLLAR LOS BANNER
0.5 lapices de color 30 $ 1.000 $ 30.000
EN ESPAÑOL/INGLÉS
DESARROLLO DE hojas material fotografia
1 10 $ 5.000 $ 50.000
CAMPAÑAS QUE
FORTALEZCAN LOS
DISEÑAR UN FOLLETO EN
0.5 tinta para plotter 2 $ 100.000 $ 200.000
ESPAÑOL /INGLÉS.
DISEÑO CAMPAÑAS PARA
1 pinceles 20 $ 2.000 $ 40.000
PROMOCIÓN Y
DIVULGACIÓN DEL
DISEÑO DE CAMPAÑA
0.8 bayetillas 30 $ 1.000 $ 30.000
AMBIENTAL
DISEÑO DEL MATERIAL
1 RESMAS 10 $ 8.000 $ 80.000
IMPRESO DE CADA
EDITAR VIDEOS Y
1 tinta para plotter 2 $ 100.000 $ 200.000
FOTOGRAFÍAS.
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PROYECTO FORMATIVO
INDUCCION 1 RESMAS 1 $ 8.000 $ 8.000
INTEGRAR LOS ELEMENTOS

1 camaras 1 $ 100.000 $ 100.000
AUDIOVISUALES(IMÁGENES ,
AUDIO , VIDEO) DENTRO DE
LA MULTIMEDIA.
MANEJOS DE
1 acuarelas 20 $ 10.000 $ 200.000
VOCABULARIOS Y
TERMINOLOGÍA,
REALIZACIÓN DE
RECURSOS
MUESTRA EMPRESARIAL 0.5 1 $ 1.000.000 $ 1.000.000
MONTAJE STAND
PRINCIPIOS Y CONCEPTOS
'1 cartulina y marcadores 20 $ 5.000 $ 100.000
DEL DISEÑO
REALIZACION DE UN
0.5 resmas 1 $ 10.000 $ 10.000
GLOSARIO EN
ESPAÑOL/INGLÉS
REALIZAR EL BOCETO DE LA
1 kit limpieza 10 $ 15.000 $ 150.000
INTERFÁZ GRAFICA DE
CADA EMPRESA
RECONOCIMIENTO DE
0.5 resmas 1 $ 10.000 $ 10.000
PROGRAMAS DE DISEÑO EN
ESPAÑOL/INGLÉS.
RESPOSABILIDAD SOCIAL Y EQUIPOS DE
1 20 $ 1.000 $ 20.000
APORTE A LA COMUNIDAD COMPUTO
DE ACUERDO A LOS
PRODUCTOS
1 pluma estilográfica 2 $ 30.000 $ 60.000
MULTIMEDIA PARA LA
EMPRESA
1 papel fotográfico 10 $ 1.000 $ 10.000
MULTIMEDIA PARA LA
EMPRESA
USOS DE LA DINÁMICA
1 acuarelas 2 $ 20.000 $ 40.000
COMPOSITIVA DE LA
IMAGEN Y DEL TEXTO PARA
CREAR MATERIAL P.O.P
VERIFICAR EL
1 cds 10 $ 1.000 $ 10.000
CUMPLIMIENTO DE LO
ESTABLECIDO EN LA LISTA
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PROYECTO FORMATIVO
3 .7 .1 D e ta lle d e lo s re c u rs o s e s tim a d o s
Herramientas Cantidad Valor Unitario Valor Total Fuente Recurso
RESMAS 10 $ 8.000 $ 80.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
cds 10 $ 1.000 $ 10.000 MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y EQUIPO
RESMAS 1 ___ ^ y ^ ^ _ $ 8000 .. $ 8.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
Total: $ 98.000
Equipos Cantidad Valor Unitario Valor Total Fuente Recurso
EQUIPOS DE COMPUTO 20 $ 1.000 $ 20.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
camaras 1 $ 100.000 $ 100.000 INSUMOS PARA EXPLOTACION DE CENTROS
RECURSOS MONTAJE STAND 1 $ 1.000.000 $ 1.000.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
CAMARAS ' 2 , '. $ 500.000 $ 1.000.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
Total: $ 2.120.000
Materiales Cantidad Valor Unitario Valor Total Fuente Recurso
PAQUETE ADOBE 20 $ 100.000 $ 2.000.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
lapices de color 30 $ 1.000 . $ 30.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
hojas material fotografía 10 $ 5.000 $ 50.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
acuarelas 20 $ 10.000 . $ 200.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
pluma estilográfica 2 $ 30.000 $ 60.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
acuarelas 2 $ 20.000 $ 40.000 MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
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PROYECTO FORMATIVO
5. E q u ip o q u e p a r tic ip ó e n la fo r m u la c ió n d e l p ro y e c to
Nombre Especialidad Nombre Centro Regional
MAIRA MILENA ORTIZ DISEÑO E INTEGRACION DE CENTRO DE LA INDUSTRIA, LA EMPRESA Y LOS REGIONAL NORTE DE SANTANDER
SERVICIOS
ALISON MARIO PEÑARANDA DISEÑO E INTEGRACION DE CENTRO DE LA INDUSTRIA, LA EMPRESA Y LOS REGIONAL NORTE DE SANTANDER
SERVICIOS
EDGAR ALBERTO CHACON DISEÑO E INTEGRACION DE CENTRO DE LA INDUSTRIA, LA EMPRESA Y LOS REGIONAL NORTE DE SANTANDER
SERVICIOS
LUIS ALBERTO CONTRERAS DISEÑO E INTEGRACION DE CENTRO DE LA INDUSTRIA, LA EMPRESA Y LOS REGIONAL NORTE DE SANTANDER
SERVICIOS
JUAN RAFAEL AYAZO DISEÑO E INTEGRACION DE CENTRO DE LA INDUSTRIA, LA EMPRESA Y LOS REGIONAL NORTE DE SANTANDER
SERVICIOS
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SENA
Servicio Nacional
de Aprendizaje

FORMATOS
SOPORTES
EVIDENCIAS
SENA
Servicio Nacional
de Aprendizaje
DISEÑO MULTIMEDIA!,
( 220501029-diseñar la solución m ultim edial de

acu erdo con el inform e de análisis de la
inform ación recolectad a)
SENA
Servicio Nacional
de Aprendizaje
INTEGRACIÓN MULTIMEDIAL
(220501030-INTEGRAR LOS ELEMENTOS

MULTIMEDIALES DE ACUERDO CON UN DISEÑO
ESTABLECIDO)
SENA
Servicio Nacional
de Aprendizaje
ÉTICA
(240201500- Promoverla interacción idónea

consigo mismo, con los demásy con la naturaleza
en los contextos laboraly social)
SENA
Servicio Nacional
de Aprendizaje
INGLÉS
( 24020150!- Comprender textos en inglés en forma

escrita y auditiva)
SENA
Servicio Nacional
de Aprendizaje

Etapa practica

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S e rv ic io N a c io n a l

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DISEÑO E INTEGRACIÓN MULTIMEDIA

REGIONAL NORTE DE SANTANDER

Fortalecer los procesos de formación profesional

5 Crear y administrar un sistema de información sobre oferta y demanda laboral

■ In cre m e n ta r el nivel de satisfacción d e las partes interesadas, e n a te n ció n de

• In cre m e n ta r el nivel d e eficacia de los planes de m e jo ra m ie n to

■ M ejorar la eficiencia, eficacia y efectividad d e los procesos.

■ In cre m e n ta r la ge n e ra ció n de prácticas am igables c o n el m e d io a m b ie n te en

■ F o m e n ta r el c u m p lim ie n to d e las exigencias legales m e d ia n te el

- M an te n er u n sistema d e políticas, p ro ce d im ie n to s y estándares qu e perm itan

■ Fortalecer el Sistem a de C o n tro l Interno to m a n d o c o m o in su m o el avance y

HIMNO DEL SENA

Nuestro himno, compuesto hace cerca

la letra es de los doctores

LETRA HIMNO DEL SENA

Código de Ética del SENA

Los principios éticos son las normas internas y creencias

Principio: Primero la vida Principio: Libertad con responsabilidad

T o d o ser hum ano es digno de respeto" "Servicio a ia ciudadanía’

Principio: Formación para la vida y el trabajo

de Mejora Continua APRENDICES EN FORMACIÓN 1 |Pági na

EDUCACIÓN TÉCNICA LABORAL, SUPERIOR U OTROS SENA

HOJA DE VIDA Versión: 2.0

OTROS ESTUDIOS (EDUCACIÓN NO FORMAL) Enuncie los cursos, seminarios, diplomados,

HOJA DE VIDA Versión: 2.0

Fecha de inicio: Feche de fin:

NOMBRE CARGO TELÉFONO

REGIONAL NORTE DE SANTANDER

Pag 3 CAPITULO I. Principios Generales.

Pag 5 CAPITULO II. Derechos del Aprendiz SENA

Pag 8 CAPITULO III. Deberes del Aprendiz SENA

Pag 12 CAPITULO IV. Prohibiciones

Pag 15 CAPÍTULO V. Desarrollo de la etapa productiva.

Pag 17 CAPITULO VI. Gestión académico administrativa.

Pag 21 CAPITULO VII. Proceso de Formación, Incumplimiento y Deserción.

Pag 24 CAPITULO VIII. Faltas Académicas y Disciplinarias

Pag 26 CAPITULO IX. Medidas Formativas y Sanciones

Pag 30 CAPITULO X. Procedimiento para la Aplicación de Sanciones

Pag 35 CAPITULO XI. De la Representación de los Aprendices

Pag 38 CAPITULO XII. De la Representatividad de los voceros de Programa

ARTÍCULO 1. La Formación Profesional Integral que orienta el Servicio Nacional de Aprendi­

ARTÍCULO2. En la Formación Profesional Integral participa la Comunidad Educativa consti­

ARTÍCULO3. Se considera aprendiz SENA a toda persona matriculada en los programas de

ARTÍCULO4. El aprendiz SENA es protagonista de su formación profesional Integral cuya

ARTÍCULO5. El Centro de Formación Profesional que tenga el servicio de internado para

ARTÍCULO6. Cada Centro de Formación de acuerdo con sus condiciones y necesidades

ARTÍCULO7. El derecho es la potestad que tiene el aprendiz de gozar de libertades y oportuni­

Son derechos del aprendiz SENAdurante el proceso de aprendizaje:

a. Recibir mención de honor por su proceso investigativo o innovador, durante su proceso

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durante su proceso de aprendizaje, renovarlo de acuerdo con las disposiciones vigentes y

PARÁGRAFO 1. Además de los deberes enunciados, el Aprendiz en formación con modalidad

15. Permanecer con el uniforme acordado para el programa de formación de la especialidad, en

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PARÁGRAFO1: La permanencia del Aprendiz en la etapa productiva podrá gestionarse con el

PARÁGRAFO3: El SENA evaluará periódicamente las diferentes alternativas de etapa produc­

ARTÍCULO 13°. Registro de la Etapa productiva. Es responsabilidad del aprendiz gestionar

ARTÍCULO 14. Seguimiento y evaluación de la etapa productiva. El seguimiento a la etapa

Parágrafo: Si el aprendiz no alcanza los resultados de aprendizaje de la etapa productiva se

ARTÍCULO16. Registro Académico. El registro académico es el procedimiento que protocoliza

ARTÍCULO 17. Certificación. La certificación es el procedimiento de administración de la forma­

ARTÍCULO 1. La Formación Profesional Integral que orienta el Servicio Nacional de Aprendi

ARTÍCULO2. En la Formación Profesional Integral participa la Comunidad Educativa consti

ARTÍCULO7. El derecho es la potestad que tiene el aprendiz de gozar de libertades y oportuni

PARÁGRAFO3: El SENA evaluará periódicamente las diferentes alternativas de etapa produc

ARTÍCULO 17. Certificación. La certificación es el procedimiento de administración de la forma

4. RETIROVOLUNTARIO. Es la solicitud formal que el Aprendiz eleva a través de oficio radica

ARTICULO44. Revocatoria de la designación del Representante de Aprendices: Los represen

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12. Si la sanción impuesta es de llamado de atención escrito o de condicionamiento de la matrícu

ARTÍCULO41. Responsabilidades del Representante de Aprendices en el Centro: Son respon

ARTÍCULO48. Elección de los voceros de programa: La elección se efectuará por la postula

PARÁGRAFO: El procedimiento de elección y de revocatoria quedará ratificado en acto admi