Unidad didáctica N.º I Sesión de aprendizaje N.

º 1 Fecha:20/03/19

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “MARCOS DURAN MARTEL”

1.2 ÁREA: COMUNICACIÓN

1.3 NIVEL: INICIAL CICLO: __________________ GRADO:_____________

1.4 PROFESORA: __________________________________________________________

1.5 ALUMNO PRACTICANTE: CALIXTO HERNANDEZ YORDY JESUS

1.6 DURACIÓN: 90 MINUTOS

TÍTULO: INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje?

 Explora por iniciativa propia diversos mate-  Selecciona y clasifica los

riales de acuerdo con sus necesidades e inte- instrumentos de percusión y
reses. Descubre los efectos que se producen al luego ejecuta acompañando
combinar un material con otro. canciones infantiles

 crea proyectos desde el

lenguaje artístico

 Explora y experimenta
los lenguajes del arte

 Escala de valoración

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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de inclusión  docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

Enfoque de orientación al bien  los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles
común para ello en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con
sentido de equidad y justicia.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?



 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

En grupo clase

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 Indica que durante el desarrollo de las actividades se
expresarán teniendo en cuenta lo siguiente: levantar la
mano para pedir la palabra, exponer las ideas de forma
ordenada y clara, evitar salirse del tema, poner atención
a lo que dicen los demás y no interrumpir. Es preferible
que lo mencionado anteriormente esté escrito en la
pizarra o en un paleógrafo.
Desarrollo
En grupo clase
Fecha:20/03/19
Al participar, se debe tener en cuenta lo
siguiente:
- Levantar la mano para pedir la palabra.
- Participar en forma ordenada y clara.
- Evitar salirse del tema.
- Poner atención a lo que dicen los demás.
- No interrumpir a quien está exponiendo.
Tiempo aproximado: 60 minutos
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Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades,
estudiantes? los estudiantes? reforzar en la siguiente estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?

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Anexo 1

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos……………………………………………..

Evalúo mi participación durante el diálogo Lo hice No lo hice

Levanté la mano antes de hablar.
Expresé mis ideas con claridad y coherencia.
Mis propuestas ayudaron en la planificación de las actividades para la
organización de los estudiantes y del aula.
Esperé mi turno para participar.
Escuché con atención la participación de mis compañeros/as.

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Anexo 1

Escala de valoración para la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”
Sesiones 3, 4 y 26
Recupera información Deduce algunas relaciones Expresa oralmente ideas y emociones Opina sobre su
explícita de los textos lógicas entre las ideas del en torno a un tema, y evita reiterar participación en el
Desempeños del grado orales (propuestas de texto oral (conversaciones, información innecesariamente. rol de hablante y
actividades, de diálogos, debates) como Ordena dichas ideas al participar de oyente en
candidatos/as y de normas las secuencias temporales, conversaciones, asambleas, debates, conversaciones,
de convivencia) que causa-efecto o semejanza- etc., y las desarrolla para ampliar la asambleas y
escucha seleccionando diferencia; también, información. Establece relaciones debates del
datos específicos (nombres deduce las características lógicas entre las ideas (en especial, de ámbito escolar, a
de personas, acciones, de personas, hechos y adición y causa-efecto) a través de partir de su
Nombres y apellidos hechos y lugares), y que lugares, a partir de la algunos referentes y conectores. experiencia y del
presentan vocabulario de información explícita e Incorpora un vocabulario que incluye contexto en que
uso frecuente. implícita del texto. sinónimos y algunos términos propios se desenvuelve.
de los campos del saber.

 Lo hace  Lo hace con  No lo hace

ayuda