ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Material de apoyo preparado por

José Miguel Flores para SADPRO, UCV

Octubre, 2017
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Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje

“Son procedimientos que “Es un conjunto de pasos o

el agente de enseñanza habilidades y al mismo tiempo
utiliza en forma reflexiva y un instrumento psicológico que
flexible para promover el un alumno adquiere y emplea
logro de los aprendizaje intencionalmente como recurso
significativos en los par solucionar problemas y
alumnos” (Barriga y demandas académicas” (Barriga
Hernández, 2010) y Hernández, 2010)
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¿Qué son las estrategias?

• Acciones • Propósitos
• Metas Fines
• Procedimientos
• Objetivos Educativos
• Técnicas
• Competencias

Fines Educativos

Enseñanza Aprendizaje
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¿De qué depende la determinación de las Estrategias?

Modelo de
Enseñanza y Aprendizaje

El profesor lleva a cabo

el proceso de enseñanza
con técnicas y recursos
Un docente puede menos estructurados y
conducir su salón de permite a los estudiantes
clases de manera que elijan libremente el
organizada, altamente contenido de sus
estructurada y con Centrado en el docente Centrado en el estudiante
materias y las
énfasis en el actividades que más
contenido intelectual convenga a sus intereses
de las disciplinas personales.
académicas que
domina. Transmisión Autorregulación

Definido en la
Planificación Didáctica o Instruccional
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¿Qué modelo asumo?

Planificación Didáctica o Instruccional

Cómo Cuándo y
Para qué Qué Con qué para qué

Objetivos y Temáticas y Estrategias Recursos y Estrategias de

competencias contenidos instruccionales medios evaluación

Estos Componentes de la Planificación debe orientarse en función del

Análisis de necesidades educativas

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Finalidad cognitiva de las

estrategias Instruccionales

Proceso Adquisición de conocimientos Interpretación y Codificación Análisis y razonamiento

• Observación • Decodificación o traducción de • Análisis y comparación de

• Búsqueda de la información
(manejo de fuentes
Sub-procesos documentales y base de datos)
• Selección de la información
(tomar nota o apunte,
subrayar)
• Repaso y retención
conceptos y procedimientos modelos
• Aplicación de modelos para • Razonamiento y realización de
interpretar realidades inferencias
• Uso de analogías y metáforas. • Investigación y solución de
problemas

Proceso Comunicación oral y escrita

• Comprensión del discurso oral

y escrito
Sub-procesos • Establecimiento de relaciones
conceptuales
• Expresión oral
• Comunicación a través de la
información gráfica, númerica
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Las estrategias según su propósito educativo

Clases de estrategias de Estrategias

aprendizaje
Estrategias de adquisición
Estrategias de interpretación
Estrategias de análisis y
razonamiento
Estrategias de comprensión y
organización
Estrategias de comunicación
Observación, búsqueda de información,
selección de la información (tomar notas,
apuntes, subrayar)
Repaso y retención (mnemotécnicas)
Aplicación de modelos para interpretar
situaciones, analogías y metáforas.
Investigación y solución de problemas,
razonamiento y realización de inferencias.
Comprensión del discurso escrito,
establecimiento de relaciones conceptuales.
Expresión oral, expresión escrita.
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Ejemplos de estrategias
Organizador
Previo
Lluvia de
Ilustraciones
Ideas

Preguntas
Resúmenes
Intercaladas
Estrategias
Instruccionales

Mapas
Analogías
Conceptuales

Uso de
Objetivos Estructuras
Mapas Textuales
Mentales

Sugerencia: una vez seleccionada una de las técnicas anteriores, el docente debe redactar el procedimiento o actividades a seguir
en función de los ejemplos indicados.
Fuente: Esquema tomado de un material instruccional de SADPRO, UCV
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Proceso para el diseño de

estrategias Instruccionales

1. Identifique la necesidad 2. Establezca las competencias

instruccional especificas y genéricas

3. Determine la
finalidad cognitiva o
capacidad en función
de las competencias
4. Redacte las
actividades en las
cuales integre técnicas 5. Evaluación de las
didácticas, estrategias estrategias
de enseñanza y
aprendizaje y medios.
Cuando redacte las
actividades, preguntese
¿Qué hará el estudiante
y en qué estrategias se
apoyará para llevar
alcanzar el aprendizaje
propuesto en las
competencias?
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¿Qué elementos se deben tomar en cuenta en un análisis de

necesidad en un proceso instruccional?

Análisis de necesidades educativas

Docente Alumnos

• Edad
• Nivel socioeconómico
• Experiencia docente
• Nivel académico
• Preparación académica
• Experiencia profesional
• Vocación docente
• Estado físico
• Entorno socioeconómico
• Intereses y aptitudes
• Mobiliario y equipo
• Estilos de aprendizaje
• Horario de clases
• Ubicación de la institución
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Estilos de aprendizaje o canales sensoriales

¿Qué son? ¿Cuáles son?
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Según Bruce (2005) las personas:

10% de lo que leen

20% de lo oyen
30% de lo que ven
50% de lo que ven y oyen
70% de lo que dicen
90% de lo que hacen y dicen

El docente debe variar el estímulo para

Variación del Estímulo facilitar en el estudiante una mayor
capacidad de atención y favorecer el proceso
aprendizaje.

La variedad de técnicas en un proceso de enseñanza y

aprendizaje favorece los procesos cognitivos
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¿Qué tipo de aprendizaje deseamos

promover en nuestra audiencia?