5 a i i Clamiento respecto del propio discurse, quo, al materia arse, permiten una recepcion diterdo, «peti de la cual a escritrevalia su propio texto desde una perspective pr mma a [a de un lector extomo, Escritir, en sumo, supone svancar ena consruccin det conacimienta seb a propia practin, La obsenacién permite, portato, acerca ales futuros ocentes a stuacionesexiianas-y 2 veces probleme, ‘que enirenta todo profesor ada suclase. En defn, desde la enseianca.y3 través dels ebeeraciones, strate de pro ician/@pacios en las que ls nurs docents puedan cons- Uruifuts mirada sobre si msmas y sus propies empletos, sobre la cultura, las teria subjetias, el habits, a reac on os otros y las formas de setuar, ai come también les perita aéguirr una visién sore lo que sucede en la clase propiamente ich (Perenoud, 2004 En resumen a cbsenacién posta analzr la enssion 1a, reconocer problemas, generar un espace que arrespue probabes ness de acc. Através del taboo cn as abeer- vaciones se comprenden y tansparentan oe resortes ms Intmosy complaos dela préctca. Ast, ls observacin rclae 1a apelara una poscin reflex permanent, 4, AUTOBIOGRAFIA ESCOLAR: RECONOCER LA PROPIA HISTORIA DE VIDA IM paso ao stcundrs fe muy di ve que seperame de mis companies con ulenes hablamce proyecade un ‘tues cia Jaros. Ingest an estatlecmietapriedo fede todo estas rganiado y cance ceian cunplrse ‘termina requis pare padee frm pate. Era mi ‘wo lugar dea aeostrtcarn 9. las pcs se nas yarcisea i grad de said tnisun grupocan etal egrateaeiicarne Pastron muchos petesores ale age de cinco aos, serene ed dejar de recrse mi tear de Legos tiarstrs Sus clases ran magistales Es mpi sido ost a iin de os contenido, naciendones parr el psn 4 ‘sla anise de araccnes. que decevrded a so gue mime aprdaba, sino taien st morento de lrsetarnasa ler Eso sme apasnato ers un gran poets {a on escna. El profesor un hombre eal, pened a eins yen naz mpanente se parbo ete salve tamate unr ete svs mane, mestdndoncs cm ds amos hacerlo, con gan copia y con une eius part ‘at asalatecomaraaa la lactra Pager ane qe Martin lero dela no sea capenla de u or sino tom ‘kn de quien esate recta, re simplementelacente- pacer escuchar uns nol, custo ane poe Ls Este e5 un entracto e fa auobiografa que un profesional el campo de a comunicacisneserbi mientras cursabe su t | @ wsemrroacoureaosoen6 formacién docene. Ali ademas obsensr recurs de escoaridad cargados de deseipconesvalratnas acerca del conte, de su modo de enseiary del impacto qu le caus bs como alumno El dispositwo de formacion que nes ccupa en est calle es relatwamante recinte. Por est razén, ademas de #4 or gen histrco nes rleriremas ol moment yl Ferma en gue los auobiogratae ee canitieran en objeto estudio de as clencias sociales y humanas, ya que apart do ali comenza- Fon a considerarse come estatgiasraratvas potentes para ser utilzadas en procesos de formacin, En efecto, las biogralias, autobiogtatia, confesiones, Imemeias, dares inte, y crrespondencias dan cuenta, desde hace poco més de dos silos, de ess obsesién por dejar hela, casos inserpciones, de ese dnfasi en a singula- ridad det hombre que es a un mismo tempo bisqueda de teascendencia lrtuch, 2002 EL hecho de que tas ciencias comiencenrecinterente 2 considerar el velor de los decumentos personales no signi- ‘2 que 2 lo largo de (a historia de la humanias no hayan ‘nitide, Pademos ancontrar dierent géneros de este tip, come diversas modes de dear registro de las experiencas vivdae historias orales, al prncipo,yluag carta, ters ra basada en hechos reales, fotografia, peliculas y corres pondenca 2 comientos dela tustracién, ls documentos personales eran en su rayrtaregistrs de sucesos memorables nemo- ‘asl, de grandes hechos 0 vides de fldcfos, que apenas Incluon eeflesiones ecte a idantdad interior Plummer 1909 stia e nici dl documento autobiogrf- ‘co come Biequeds de una ienticad a fines del sila XV, ‘euando "Rousseau pubica sus Confesiones y Goethe su Dicktung und Wahrheit. Pers pr sch 202 comena urna Agente 2 medion cs chy ea mans aes as Iocan et Eas eh tne aes Mote cy etston salates eos tes Ca f20y roeanencoa Ene cima oe crs ls gonies teats elonnwretonoytemmecen mato de crers, caensnon a tanbone eee Ines meray etme stade se area Secale yuan, empecaton pashan camer prorat itso mrad es oe sarees persia, permit sender sake nes ees sen ne dear yen Cb de en de as cn ano a saan tet deat ars drcina os eats personales sustn tizane ls tkins bapa y stags eta ae han cl anges raha La dreea ee Inautdogata cnn a ares ce eee ee ‘apo sprout mlets labia eae beasén enon potapnatyneraceastenee Y mena sabe hte ce Grane et bolsnosn ye personas aces, Pos Ne Een myer pec ese sn Lift say en acs et ev cresponde hits fe an is como la arson gun eho oie oreona Imire su miele stay kn Woe hee Viele refre a exo da cose tenis va ea sone, cmpandand neste Ue sty ns cece iro to de intrmacion 9 documents ehckoetn bert emai deste bapa eo Ini ahs yebjotvn psi. Eo eee cara {25 a ents hogrdese caution eine tne cao & hire Ge de parse nape Motor, 1992: 131. ’ see asa Fon ete, @® RESTITUIR LA EXPERIENCIA ELobjetiv de las autobiogratias es recuperarhechos det pasado jy tsorlos al presente de tal mods de reconstui comprenéere interpreta a wda indvidual del narradory a contest dasde el que la elata, Esa seleccién de hechos del pasado est influenciada por las inquitudes del aqui y ‘hore del nerrador (de Miguel, 1996) Las autobiogratas, fenlonees, con rarrativas realzadas por init deta pro ia persona, siguiendo un sisteme de elaboracign que hoy {que tratar de reconocer para otorgarlesignleacién, dado ue el imvestigadar que las foma come objeto de estudio no Contala el proceso de rememaracin de protagonist y. 5) no tiene un estrecho contacto can este Gime, las posiii= dades de miiicacidn y ccultaciin de hechos son muy pro as autobiogratias también peeden cer entendides como espees © verianas que nos permiten observar, conocer, REI tae una person y, adem wads de ats persona, acercarnes&ciertos aspeclos dela sciedado de un ‘grupo sgcal, oe un momenta determinado dela historia, En tanto ventanas, los relatos nes peritenebservro compre er ol mundo y, en eaidad de espejos, ayudan a ou autor & comprenderse a s mismo, Las historias que oimosylas que le contamos a oes 0 & nosotros mismos dan un sentido singular ata experiencia y Contribuyen organizer ta memoria. De aque la historias vivid" y contadas por ls decentes no son zoo un mado de pensar acerca de su idenidad, sino también un modo de reorganizar sus conocimientos que posibiita cambios en la practica profesional y en tas valoraciones personales ICiandinin y Conneliy, 1990; Pinar, 1988. Por eso, escribir y Contr historias proesionales personales se converte en tuna Reramientapaderosa en ormaciin de profesores Se traa de provocar, através de os narratvas, ta reflesién sobre .cancimienteprctcoy sobre a comprensién einterprea cin dl contents de la propia'ta. Oe este modo, se intents conectr el desarrlio dl saber pedagéaieo de as docentos one dosarala des vias personales através eos pro- esos de autonarraién que, junto con la construccién de la iertidad profesional. profundian el conocimiente sobre =! Freee Elbaz (2002) retire que en los relatos escrito de los docanes ce pueden ientifcar tres momentos 0 etap35 fue no guardannecesariamnte un orden preestablecide re ocasariealravesar por los tres: 11 Un momenta dazeratno en al que bisicemente se alta slguna experiencia personal, Para cespertar ears del lector le deseripeign lene que Vanseniti tania las sense ‘cones da descubrimianta perzanal com la represantaciin 4s un aprenczsje pblico para otros. Estas descripciones no gon sencilae de evalusrcosda una perspectiaacadé- ‘ica estén cetradas en et narrador 21 Un memento narraio en el que la descripcién adopt a forma det relsto, donde aparecen ls conflctos, se usan retiors,eronclogee urge une suerte de dsloga desde interior dela narracién con voces dl exterior Se inet yen tambien aqui conceplualizaciones para dar un encua fre al relate 3 Un momento interragtivo, donde se cusstona la eset 6 descutreo toma concancis de aepector que estaban velods, En algunos ssos, uns pregunta geuina dacorigen 3 la escriture autobogrtica como moda de responder & tl En muchos relatos que ivestiga esta autora as descrip- cones permiteron (os docenles pasar de un conaeimiento ‘haneran a ronmacn EBatoek ®