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Unidad Aprendizaje
Unidad Aprendizaje
Describir la música escuchada e interpretada, basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos,
patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-ABABA-otras, preguntas-respuestas y texturas) y
su propósito expresivo. (OA 1)
Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra,
teclado, otros). (OA 4)
Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y un adecuado dominio del lenguaje musical. (OA 5)
Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad. (OA 6
Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden mejorar la audición, la interpretación y la creación, propia y de otros, con respeto y
autocrí- tica. (OA 8)
Cierre
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad
concreta:
Forman pequeños grupos y muestran avances al resto del curso y al docente.
Comentan fortalezas y aspectos a mejorar en la interpretación. Comentan el
porqué utilizaron ciertos instrumentos y no otros.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar
de la siguiente clase.
1-08 1 Cantar de Inicio PC formativa
forma Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores Parlantes
afinada con (se escribe, lee e interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje. Guitarra o
una técnica teclado
vocal Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos Instrumento
apropiada previos: s de
logrando un Guiados por el docente realizan ejercicios de relajación, respiración y vocalización, percusión
buen sonido cuidando el buen uso de la voz y la afinación.
e Desarrollo
interpretación Se invita a los estudiantes a prepararse para el canto, mencionando que técnicas
. deben utilizar para cantar con un buen sonido y cuidando su voz.
Cierre
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad
concreta:
Muestran en grupo formados, al curso y al docente, interpretación del villancico,
comentan fortalezas y debilidades presentadas en la interpretación. Se potenciará
los comentarios pro positivos entre pares y una agradable retroalimentación.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar
de la siguiente clase.
15-08 1 feriado
22-08 1 Cantar el Inicio Texto del formativa
himno Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores Himno
nacional de (se escribe, lee e interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje. Nacional de
Chile Chile
aplicando Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos
una técnica previos.
vocal Desarrollo
apropiada Exploran posibilidades de realizar y modificar sonidos por medio de la voz y boca.
aplicando Luego de un tiempo de experimentación, anotan o grafican los sonidos y los
dinámica y relacionan con sensaciones o fuentes sonoras (“este sonido suena como…, me
expresividad recuerda a…”).
de acuerdo a
lo que el Tiempo aprox: 20 minutos
texto
describe. Cantan la canción nacional chilena, aplicando una técnica vocal apropiada. Junto
Oa4 al docente revisan todas las estrofas y las comentan. Se separan en grupos de a
seis u ocho alumnos y cada grupo canta una de las estrofas, aplicando dinámica
(intensidad) y expresividad de acuerdo a lo que el texto describe. En el estribillo
canta el curso completo. El profesor insiste en pedirles que busquen modos de
cantar el estribillo con fuerza, pero sin gritar. Sugiere modular bien, mantener un
pulso uniforme, frasear correctamente, respetar los silencios, etcétera.
Cierre
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad
concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar
de la siguiente clase.
29-08 1 Cantar en Inicio PC con formativa
inglés a una Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores acceso a
voz y de (se escribe, lee e interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje. internet
forma
afinada, Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos Parlantes
cuidando previos.
entradas, Desarrollo Texto de la
rítmica y En silencio absoluto, escuchan los sonidos de la sala. Cada uno elige un sonido, canción
pronunciació fijándose detalladamente en sus características (dinámica, timbre, duración, fuente "Another
n del texto. sonora, sucesión, etcétera). Los comentan y seleccionan los más representativos. brick in the
Oa4 Crean una grafía que los represente lo mejor posible, combinando con grafías wall"
propias de la música, como los reguladores de dinámica.
Escuchan la canción "Another brick in the wall" de Pink Floyd, la comentan y luego
la cantan acompañados por una guitarra u otro instrumento armónico. Cuidan las
entradas, la rítmica, afinación, y pronunciación del texto.
https://www.youtube.com/watch?v=HrxX9TBj2zY
Cantan nuevamente la canción "Another brick in the wall", pero aplicando distintos
recursos expresivos. Pueden variar la dinámica, aplicar staccatos, etc.
Cierre
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad
concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar
de la siguiente clase.
05-09 1 Cantar un Inicio PC con formativa
villancico de Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores acceso a
forma (se escribe, lee e interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje. internet
afinada a dos
voces Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos Parlantes
aplicando previos.
recursos Desarrollo Partitura de
técnicos para Reflexionan sobre cómo la música puede ser muy conocida pero desconocida a la villancico
mejorar su vez. Seguramente no han escuchado la Marcha Turca de Las ruinas de Atenas de "Ronda"
interpretación L. van Beethoven (http://www.youtube.com/watch?v=jwxZoq8xuHA), pero conocen
oa4 la música característica del programa de televisión EL Chavo del ocho. Pueden no
haber escuchado el Intermezzo de la suite Karelia
(http://www.youtube.com/watch?v=XtIw5AkUEsE) de Jan Sibelius, pero
probablemente conocen la versión más rápida que es la característica del
programa de televisión Zoom deportivo. Escuchan la obra original y comentan
semejanzas y diferencias.
Cierre
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad
concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar
de la siguiente clase.
12-09 1 Sonorizar Inicio Caligrama FORMATIVA
con la voz e Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores "Paisaje" de
instrumentos (se escribe, lee e interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje. Vicente
musicales las Huidobro.
palabras de Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos
un caligrama previos. Instrumento
teniendo en Desarrollo s musicales
cuenta Observan y leen algunos caligramas (poema gráficos, poesía concreta) como diversos
ataques, Libélula del libro Palabras regalo palabras de C. Beuchat o poemas de Vicente
altura y Huidobro como Paisaje o Torre de Eiffel. Eligen uno o un trozo de alguno. Con la
finales de los ayuda del profesor, analizan el poema y sus recursos, como el sonido de las
sonidos. palabras y su distribución en el espacio. Las repiten hasta lograr un ritmo común y
OA4 una entonación y dinámica acorde con lo que les sugieren las palabras y su
ubicación espacial. Graban su propuesta, se escuchan y comentan.
https://www.youtube.com/watch?v=K8uzmvh9Ud4
https://www.youtube.com/watch?v=YfntRCbekSc
Desarrollo
A continuación el docente invita a los estudiantes a formar grupos de 6 o 7
estudiantes para realizar su propia versión de la obra escuchada anteriormente,
para esto, los estudiantes podrán utilizar todos, instrumentos musicales
convencionales y no convencionales que estén a su disposición.
Cierre
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.