Jardín de Niños “Profra. Ma.

Luisa Ortiz Rivas” 3˚ grado Grupo “A” ¿Cómo desarrollar el

pensamiento matemático?

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
FICHA O. C. 1 O. C. 2 PROCESO A DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN MATERIALES FECHA
/VERSIÓN 2 FAVORECER
7.- la Número, Número Los niños Los niños practican el Dice los Juego de 08-03-19
clasificación algebra inician el conteo, un equipo llena números que animalitos del
cuantitativa. y proceso de las bolsas con 8
animalitos, los que sabe en zoológico y caja
variación clasificación de
quieran, otro con 5 con forma con bolsas de
colecciones
nueve se asignan ascendente animalitos
usando su cantidades del 1 al 10 con empezando
numerosidad. objetos. Puede haber
Los que no por el uno,
repeticiones.
conocen la Cuando terminen los amplia el
serie numérica equipos intercambian sus rango de
oral empiezan bolsas. Preguntar al conteo.
a aprenderla y equipo A ¿pueden decir Clasifica
que le pedi al equipo e
quienes la
que metieran en sus colecciones
conocen, la
bolsas? El equipo E utilizando
usan para verifica si sus compañeros criterios
formar y contestan bien. Proponer cuantitativos.
ordenar guardar los animalitos en
colecciones. La las cajas.
El orden de
relación uno los números.
más.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
FICHA O. C. 1 O. C. 2
PROCESO A DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN MATERIALES FECHA
/VERSIÓN 3 FAVORECER
7.- La Número, Número Los niños Responder a la Dice los Juego de 11-03-19
clasificación algebra inician el pregunta ¿cómo números que animalitos del
cuantitativa y proceso de se pueden sabe en zoológico y caja
variación clasificación ordenar las cajas forma con bolsas de
de colecciones de las que tienen ascendente animalitos
usando su bolsas con menos empezando
numerosidad. animalitos hasta por el uno,
Los que no las que tienen las amplia el
conocen la bolsas con más rango de
serie numérica animalitos? conteo.
oral empiezan Pasan algunos Clasifica
a aprenderla y nuños colecciones
quienes la ¿Por qué la caja utilizando
conocen, la del 5 va después criterios
usan para de la caja del 4? cuantitativos.
formar y Se va cambiando El orden de
ordenar uno mas los números.
colecciones. La
relación uno
más.

Educador Vo. Directora Escolar

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Profr. Pablo Albiter Campuzano Profra. Ma. del Pilar Gutiérrez Domínguez
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/VERSIÓN 3 FAVORECER
8.- Las Forma, Ubicación Los niños Organizados en 2 Construye Dos sillas un 13-03-19
relaciones espacio espacial establecen equipos de 3 sistemas de mantel o
espaciales I y relaciones personas. referencia en cartoncillo, dos
medida espaciales a Construir una relación con platos, dos
estatua, el equipo
partir de su su cuerpo. vasos, dos
uno la elabora, el
cuerpo. equipo 2 se sale.
Establece cajas.
El equipo 2 construye relaciones
a la estatua igual que espaciales
la del equipo 1 con entre su
ayuda del resto del cuerpo y los
grupo, la información objetos.
se debe dar de
manera oral.
Se quita la cortina y se
observa para
comparar y decir por
qué si y por qué no
están iguales.
Las estatuas ahora
son con 2 o 3 niños

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9.- Los Número, Número Los niños Lección 14 ¿Qué se puede Reconoce el Un juego de 15-03-19
comprar con 5 pesos?
problemas y algebra reconocen el Leer el título de la lección y valor de las monedas para
el valor de y valor de las realizar las siguientes monedas y cada dos niños.
cuestiones ¿están los
las monedas variación monedas usa el conteo
alimentos que ustedes
haciendo vendieron cuando para resolver
intercambios. jugaron?, ¿cuestan lo problemas
mismo?, ¿los plátanos
Las usan para ustedes los vendieron más
aditivos.
comprar. baratos o más caros?
Plantear los siguientes
problemas ¿cuestan más
los duraznos o las papas?,
¿si les doy 5 pesos que
pueden comprar para que
les sobre un peso?,
¿cuánto dinero tienen que
pagar por los chicharos y el
brócoli? (usan monedas
para resolver)
Se da tiempo para resolver
cada problema y luego se le
pide a los niños que
expliquen cómo usaron las
monedas para resolver.

Educador Vo. Directora Escolar

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Profr. Pablo Albiter Campuzano Profra. Ma. del Pilar Gutiérrez Domínguez
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FICHA O. C. 1 O. C. 2 PROCESO A DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN MATERIALES FECHA
/VERSIÓN 3 FAVORECER
10.- El Forma, Ubicación Los niños Hacer equipos 2 equipos Construye Seis pares de 19-03-19
conteo de espacio espacial comunican de 4 niños. sistemas de
referencia en
animales de la
colecciones y relaciones Colocar una caja o relación con granja para
medida espaciales elemento divisorio en el un objeto. cada 8 niños.
entre centro de la mesa, Establece
personas y relaciones
repartir animales misma Una mesa larga.
espaciales de
objetos. cantidad. ubicación y
El equipo 1 organiza a posición Un elemento
los animales como si entre su
divisorio.
cuerpo,
fueran a subirse a un personas y
tren, el equipo 2 no objetos.
debe observar.
El equipo 1 coloca los
animales y 2 pasa a
observar los animales y
los coloca de la misma
manera.
Quitar el elemento
divisorio comparan las
2 formaciones y
explican las diferencias
si es que las hay.

Educador Vo. Directora Escolar

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Profr. Pablo Albiter Campuzano Profra. Ma. del Pilar Gutiérrez Domínguez
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FICHA O. C. 1 O. C. 2 PROCESO A DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN MATERIALES FECHA

/VERSIÓN FAVORECER
3
11.- El Número, Número Procedimientos Lección 2 ¿Qué hay Interpreta y  Libro 25-03-19
conteo y algebra que los niños más, delfines o comprende
los y ponen en juego al palomas? problemas
problemas variación resolver Organizar una de agregar,
exploración de las
I situaciones que reunir,
imágenes: ¿saben
implican anticipar quitar,
qué comen los
un resultado o completar,
animales que están
resolver ahí?, ¿en dónde
igualar,
problemas. viven?, ¿Quiénes de comparar y
ustedes han visto el repartir
zoológico?, ¿quiénes objetos.
tienen mascotas en
casa?, ¿cómo los
atienden?, ¿qué les
dan de comer?

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FICHA O. C. 1 O. C. 2 PROCESO A DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN MATERIALES FECHA
/VERSIÓN 4 FAVORECER
12.- Las Forma, Ubicación Comunicaci Organizar en equipo de 8 Construye Un juego de 27-03-
relaciones espacio y espacial ón de las personas 4 y 4. sistemas de animales de 19
espaciales medida relaciones En esta versión de la ficha referencia la granja por
III espaciales en relación equipo y una
propicia el uso de coordenadas
entre
en un plano centrando la con objetos. hoja
objetos que
permiten atención de los alumnos en las Establece cuadriculada
determinar relaciones laterales entre los relaciones divida en
la ubicación objetos. espaciales cuartos,
de cada uno Los alumnos del equipo emisore entre los sextos y
de ellos. pueden optar por ocupar solo objetos. novenos
algunas de las posiciones
disponibles dejando huecos o
en su caso ocupar un lugar con
dos o más elementos. Al
momento de la comparación
entre las dos cuadriculas de cada
mesa, los alumnos muestran sus
avances en la determinación e
interpretación de relaciones
espaciales.

Educador Vo. Directora Escolar

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