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ESCUELA

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUÉ-PFC

ERIOR
PRÁCTICA PEDAGÓGICA E INVESTIGACIÓN II SEMESTRE – AÑO 2019
IB AGU E
PLAN DE CLASE
N° 03__

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: La sagrada familia SEDE: Julia Calderón

MAESTRO/ACOMPAÑANTE: Aura Cecilia Cortez GRADO: Transición FECHA: 14 De marzo del 2019
PRACTICANTE: Cristian Santiago Rivera Guzman GRADO: 2-A Semestre
MAESTRA DE PRACTICA: Hilda Lucia Flórez Ardila
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Caso hipotético anexo 1

Evidencias del aprendizaje/Desempeños

DBA 15: Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios

EVIDENCIA: Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos por la funcionalidad, por el sabor, por el olor,
por la tonalidad, por el peso, entre otras).
Dimensión Corporal
Saberes a aplicar: Los sentidos – El sentido del olfato
PROYECTO TRANSVERSALES: Vida saludable y hábitos alimenticios
TIEMPO MOMENTO ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACION

- Saludo inicial
- Llamado a lista
- Ubicación tiempo, espacio, orientación cardinal,
clima.
PROBELMATIZACIÓN

- Oración diaria y devocional con enseñanza - Muestra satisfacción emocional en la

Realización de las preguntas indagatorias ejecución de la ronda y las preguntas
- ¿Cómo hizo pedro para encontrar el realizadas
Anexo 1
restaurante? - Infiere acerca de las funciones de sus
Caso hipotético
- ¿Es posible andar en la calle sin poder ver? sentidos
- ¿Los animales pueden ver más lejos que los - Comprende la importancia de los
humanos? sentidos y sus usos cotidianos
- ¿Cómo se relacionan los animales?
- ¿se puede tener un sapo de mascota?
- Se relaciona el caso hipotético con la pregunta
¿Cómo percibimos el mundo que nos rodea?

- El mundo de las muecas, el maestro practicante

llevara una onda vibratoria de diferentes
frecuencias luego por cada 30 segundos, los
estudiantes harán una mueca distinta sin
- Infiere sobre las relaciones físicas y
INTELECTUALIZACION

prolongar tanto ruido ya que constantemente

fonoaudiológica entre humanos y
estarán escuchando la onda sonora, después de
Onda auditiva animales
terminar la prolongación de la onda,
desde 230 Hz - Dramatiza según la intensidad de la
responderán
hasta 3000 Hz onda sonora y sus frecuencias
- ¿Qué sintieron al oír las ondas de frecuencia?
- Rechaza y/o admite los diferentes
- ¿Los animales escuchan lo mismo que
aromas expuestos en la actividad
escuchamos los humanos?
- ¿Qué tanto se parece un búho, una serpiente,
una araña o un mono al humano?
- ¿Cómo podemos ver el sonido?
 - Adivina adivinador
- Para relazar la actividad el maestro practicante
organizara las mesas de tal modo que no
obstaculice el paso de los estudiantes en la
EXPLORACION Y DESCUBRIMIENTO actividad, luego se formaran 5 filas y se dará
explicación del juego.
- Participa activamente y
- El maestro practicante tendrá en su poder 5
disciplinadamente de la actividad
pañuelos blancos con diferentes olores y en el
- Conoce los elementos mencionados
tablero habrá 8 imágenes diferentes. El maestro
- Determina usos, cuidados y problemas
practicante pasara el pañuelo sutilmente y un
que puede generar los elementos
poco retirado de la nariz de los estudiantes que
olfateados
estén de primero en la fila, de este modo,
- Identifica los olores de manera correcta
después de olfatear, los estudiantes formaran al
- Diferencia los aromas y su intensidad
frente de la imagen que creyeron que
olfatearon.
- Después de pasar todos los estudiantes el modo
de socialización se realizará de forma gráfica en
el cuaderno y explicaran a sus compañeros
donde vieron ese elemento o donde se usa.

- Conceptualización del órgano del olfato y su

- Reconoce la diferencia entre órgano y
CONSTRUCCION DE

sentido
sentido
REFLEXION Y

- Con relación a la actividad anterior, los niños

SABDERE

Anexo 2 - Determina la importancia del sentido

explicaran que emociones o sentimientos le
conocimientos del olfato
produce ese aroma, graficar y pseudoletras
- Transmite emociones y sentimientos
- Se establece con los estudiantes ¿Qué
con base a lo olfateado
aprendimos hoy? (anexo 2)

- Tarea: Une con una línea los elementos con - Reconoce los aromas fuertes y débiles
ACION
AMPLI
IDEAS

Anexo 3 tarea
DE

olores fuertes (anexo 3)

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________

FIRMA MAESTRO ACOMPAÑANTE