GUÍA DE CURSO (AÑO 2015 - Plan 2013)

Módulo de Psicología, Módulo de Articulación de Saberes

y Módulo Metodológico

SEMINARIOS OPTATIVOS

INSTITUTO CENUR DEL LITORAL NORTE SEDE SALTO

CURSO PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN

DOCENTE RESPONSABLE
DEL CURSO LUCIA HOLLY

Ciclo y Semestre:
Marque con una cruz una sola opción de Semestre

X 5to semestre Ciclo de Formación Integral

6to semestre

7mo semestre Ciclo de Graduación

8vo semestre

MÓDULO:
Marque con una cruz una sola opción
Psicología Articulación Metodológico
X de saberes

CRÉDITOS: 5 REGLAMENTADO OBLIGATORIO

1. CONOCIMIENTOS PREVIOS SUGERIDOS

Teorías Psicológicas 1º Semestre

Historia de la Psicología

Herramientas para el trabajo intelectual

Epistemología
 x

Articulación de saberes I
x Iniciación a lo universitario

Psicología del desarrollo 2º Semestre

Procesos cognitivos

Metodología general de la investigación

Métodos y herramientas orientadas a la extensión

x Articulación de saberes II
Formación Integral

Psicología Social 3ºSemestre

Psicología, Sujeto y Aprendizaje

Métodos y Técnicas cualitativas

Ética y deontología

x Articulación de saberes III

Construcción de itinerario

Psicopatología Clínica 4ºSemestre

Psicología y Salud

Métodos y Técnicas cualitativas

Herramientas, técnicas de evaluación, diagnóstico e intervenciones psicológicas

Diseño de proyectos
Articulación de saberes IV

Neuropsicología 5ºSemestre
Psicología Clínica

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN

Objetivos formativos:

Problematizar nociones acerca de las instituciones educativas formales, la

construcción de la subjetividad articulando diversos enfoques con las
problemáticas de la educación actual.
3. CONTENIDOS DEL CURSO – BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Incluir cada item y a continuación la bibliografía

1- Educación y sociedad: la educación como fenómeno cultural,

las visiones del mundo, de la condición humana y de la sociedad.
Construcción de subjetividad.

Lewkowickz,I. Corea, C. (2005). Pedagogía del aburrido. Escuelas destituidas,

familias perplejas. Paidós Educador. Buenos Aires. Argentina

2- Las relaciones de poder y las formas de resistencia: problemas

educativos suscitados en el marco de la inflexión
modernidad/posmodernidad.

Bleichmar, S. (2008) Violencia social-violencia escolar. De la puesta de límites a la

construcción de legalidades. Buenos Aires: Noveduc.

Filgueira, M. & Gadea, G. (2008) Excluidos/incluidos en la actual dinámica

institucional de la Escuela Pública. Biblioteca Uruguaya de Psicoanálisis. Volumen
VIII Montevideo. Uruguay

Foucault Michel (2012). Vigilar y castigar, Siglo XXI y B. Nueva.

Foucault Michel (1992) Microfísica del poder. La Piqueta 3ra edición ilustrada

3- Intervención psicológica en el ámbito educativo: análisis

institucional, comprensión de los fenómenos educativos .

.
Filgueira, M. & Brovetto, E. (2010) Otra voz en la Educación. El trabajo de los
psicólogos en escuelas y liceos. G Albónico, compiladora. "El psicólogo
trabajando en los grupos en la institución educativa" . Montevideo. Psicolibros.
Waslala.

Frigerio, G. Tiramonti, J. Poggi ( 1992). Las instituciones educativas. Cara y ceca.

Elememntos para su gestión. Troquel Educación. Buenos Aires.Serie Flacso
Acción

Lourau, René (1991) El análisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu. .

4. METODOLOGÍA – EVALUACIÓN

Se realizará un espacio de encuentro semanal de hora y media de duración en

modalidad seminario.

Se evaluará con un trabajo final de análisis de una problemática actual de la

educación.

Se aprueba con nota 3 o superior.

No hay examen final.