Estudio de casos y ABP aplicados a la Semiologia BUENAS PRACTICAS DE INNOVACION DOCENTE 1.-objetivos 2. estrategia objetivos Objetivo general Implementar una técnica docente que simule situaciones similares al trabajo clinico cotidiano y fomente un espacio que propicie el aprencizaje cooperative y el trabajo en equipo Objotivos especificos + Desarrollar una base de casos clinicos de formato reducido aplicables a la semioloaie basica + Desarrollar una propuesta capaz de estimular en el estudiante el auto aprendizaje, el estudio activo y ccontinuado. + Evaluar el impacto de la aplicacién de la metodolocia ocente en el rendimiento de los estuciantes. estrategia Durante el aprendizaje asisitido por et docente y el aprendizaje auténomo, se desarrollan esos elinicos con formato reducido E! andlisis de los casos se realiza en grupos, adeptando & la semiclogia la metodologia del Aprendizaje Basado en. Problemas (ABP). Para el andlisis general de los casos, la propuesta establece 5 fases cronolégicas, 1) Comprender ol problem: 2) Discutir el problem: 3) Desarrollar ol problema, 4) Resolver ol problema 5) Evaluar el aprendizaje Propuesta del ABP Nesta Propet resultados Grfico 1; Valoracién cualitativa de los estudiantes ‘en funcién de sus resultados Excelente Aceptable 19% - 14.8% Muy bueno axe La media general de calificaciones sobre 12 puntos es 919 (0=54; X29J913 DS= 0.93871; NC 95% IC= 8.94 - 9,44) En general, os resultados de las evaluaciones mejoran el el segundo bimestre: + Parciales tedricas: (0,81 + 012 vs 0,93 £0.06 p <0,05 + Bimestrales: (2.75 # 0,52 versus 2,96 £ 0,49 p <005) + Total bimestral: (4,46 # 0,6 versus 473 £ 055 p <0.05), Mejoran los resultados parciales practicos en comparacién con los tosricos (0,92 ¢ 0,09 versus 0,82 # 02 p <0.05). conclusiones Adaptar la metodologie del APB a la ensefianza de la, semiologia parece facilitar el estudio y la comprensién de la materia permitiendo un aprendizaje mas activo y significative. La implementacién de la buena practica permite a los estudiantes: Asumir un rol protagénico en su proceso de aprendizaje Descubrir, crear ya aplicar la informacién en lugar de solo ecumulara. equipo docente + Rodrigo Xavier Astudillo Romero (Coordinador) + Gloria Alexandra Carrién Figueros + Alexis Benjasmin Manrique Guzman + Mohamed Sanchez Blanchart + Yoredy Bethzabé Sarmiento Andrade [CALIFICACIONES: Total mestra/6; Vatoracion cuatativa/2;Pacialettéricos/i; Parcialespraticos/> imestrals/4 hte Coorie tty Pee see] Titulacién de eee oe! 3. resultados 4. conclusiones equipo