Escuela Técnica de Carmelo 07/12/2021

Estudio de situación

1- Localización, evolución de la Escuela y descripción del contexto.

La Escuela Técnica de Carmelo, actualmente ubicada en Avda. Rodó y Ruta 21,

en la ciudad de Carmelo, Dpto. de Colonia.
Por su situación geográfica es bien conocida en el medio, ya que su frente está
sobre la avenida que es pasaje obligado a los paseos favoritos de todo
carmelitano: la reserva de fauna, el Hotel Casino, el atracadero, la playa.
Inicialmente, la Escuela Industrial del ayer, se encontraba en el antiguo Astillero
Mihanovich, donde inicia sus primeros pasos. El 5 de mayo de 1927 nace la
Escuela de Enseñanza Cooperativa. El primer curso dictado era de Mecánica, y
para asistir a la única clase teórica debían trasladarse a la Junta Local de la
ciudad.
Un año más tarde se dona un terreno en el actual barrio Centenario, ubicado en la
otra orilla del Arroyo de las Vacas, y es entonces cuando el fundador de la
Universidad del trabajo del Uruguay, José F. Arias coloca la piedra fundamental.
Crece allí la Escuela Industrial de Carmelo, hoy Escuela Técnica.
Su aspecto edilicio se modifica en el correr de los años puesto que se construyen
nuevos talleres, aulas y laboratorio. A la fecha se cuenta con nueve aulas, un
laboratorio, un aula de Informática, un aula de Tecnología, una biblioteca con
servicio de fotocopiadora, cinco talleres, Dirección, Secretaría, Adscripción, Sala
de profesores, y cantina que se encuentra en el edificio anexo. En cuanto a los
servicios higiénicos, se cuenta con dos baños para niñas, dos para varones (uno
de ellos externo) y uno para profesores.
Es de destacar que además de su parte edilicia cuenta con un amplio patio en el
frente así como un vasto terreno que se acondicionó para que funcione como
cancha de fútbol.
En la actualidad cubre las necesidades educativas de una población estudiantil
proveniente no sólo de la ciudad sino de zonas rurales (el Cerro, Víboras, Juan
González, Colonia Estrella, Colonia Arrúe) e inclusive de ciudades cercanas. La
variedad de opciones hace que asistan estudiantes de toda la ciudad, desde zona
periférica a centro.
Lo antes descrito habla de la amplitud de la zona que abarca el centro. Esto
permite o posibilita la ampliación de los ya numerosos y variados vínculos que de
una forma u otra favorecen la inserción de la Escuela en el medio, así como su
funcionamiento.

2 – Nivel socio-económico general del alumnado

En general el nivel socio-económico es medio, medio – bajo, pero resulta de

interés, teniendo en cuenta la actual coyuntura socio-económica, hacer una
descripción de la zona. En párrafos anteriores se explicitó la ubicación geográfica
del centro, que muchas veces ha sido determinante de la población estudiantil que
alberga; en la actualidad, la Escuela amplía su espectro debido a cambios en el
medio.
Estas transformaciones tienen que ver con la apertura de empresas extranjeras,
que ofrecen oportunidades de trabajo y en consecuencia promueven y favorecen
el crecimiento personal, sobre todo en adultos y jóvenes mayores.
No es de descuidar que tradicionalmente esta parte del departamento se dedica
a la producción agrícola-lechera y vitivinícola, a lo que se suman los pequeños
emprendimientos vinculados con diferentes rubros: apicultura, horticultura,
conservas, dulces y quesos.
También Carmelo se caracteriza por ser zona de un interesante movimiento
turístico, motivo por el cual se han instalado empresas de capitales extranjeros
(hoteles) que han dado cabida a considerable cantidad de mano de obra local.

Completar los siguientes cuadros:

Niveles Adscriptos Docentes Nº de alumnos

Nivel I 2 52 306
 Nivel II 2 44 245

Nivel III 2 8 25

Aclaración: se considera más claro establecer los niveles I, II y III – de los que se
explicará qué abarca cada uno en Anexos – que por tipos de cursos (Cursos
Básicos, Bachillerato, C.B.T., etc.)

Docentes Egresados Formación Docente Sin Formación Docente

(Profesores Educ. Media)

Nivel I 9 28

Nivel II 11 33

Nivel III 2 6

6- Reuniones de coordinación (frecuencia y dinámica predominante)

COORDINACIONES

CICLO BÁSICO

LUNES – 17:45 a 19:15

MARTES –13:30 a 15:00 15:30 A 16:15 19:45 a 21:15

MIERCOLES – 9:00 a 10:30 19:45 a 21:15

JUEVES – 9:00 a 9:45 9:45 a 10:30 10:30 a 11:45 11:45 a

12:00

JUEVES – 13:45 a 14:30 17:00 a 17:45 17:45 a 18:30

Cada grupo debe dejar registrado lo trabajado en coordinación, dependiendo de

los cursos que se reúnen se abordan distintas temáticas. En general, por lo que se
ha observado en visitas realizadas, predomina el ejercicio de intercambio de
opiniones, de puntos de vista y se acuerdan aspectos vinculados al plano
pedagógico. Cabe mencionar que también en estos espacios se elaboran
proyectos que apuntan no sólo a la integración de los actores de la institución, sino
que convocan a la comunidad a participar. El año pasado ya queda instaurado
como evento el festejo correspondiente al 18 de julio, realizándose una fiesta
gaucha cuya finalidad también es la de recaudar fondos para la escuela.
Particularmente, en los cursos de F.P.B. 2007 predomina otra modalidad que
consiste en la elaboración de las Unidades Didácticas Integradas (el material
explicativo que se adjunta en anexos)

Contacto de la Institución con las familias del alumnado

En períodos anteriores la forma predominante de contacto era vía adscripción y

por casos puntuales, en su mayoría para comunicar al hogar inasistencias de
estudiantes, o situaciones de conductas no deseadas. En el primer período del
año se convocaba a los padres de los alumnos de los primeros años para informar
acerca del curso, de las características del mismo, de la reglamentación, de los
acuerdos docentes respecto de exigencias en lo que a rendimiento y
comportamiento refiere.
Actualmente, se trata de hacer más fluidos los vínculos puesto que ya hemos
tenido reuniones con grupos de padres que han venido a manifestar sus
inquietudes (ejemplo: usufructo de cancha de fútbol, sugerencias de cambios de
horarios de estudiantes, entre otros)
Es evidente que también se convocará para las reuniones habituales, pero
además se aprovechará esa instancia para invitar a conformar la Comisión de
Fomento, otra forma de integrar a los padres a la escuela.
El vínculo adscriptas – padres, se mantiene a fin de realizar el seguimiento de los
estudiantes, también mediante la implementación del cuaderno de comunicados,
para lograr así los acuerdos necesarios y tener un marco común para accionar.

Contacto de la Institución con otras organizaciones del medio

El entramado de vínculos involucra el relativo a la comunidad o entorno al que
pertenece el centro. La Escuela se ha caracterizado por mantener buen
relacionamiento con el medio. Desde las empresas de la localidad (tanto
nacionales como extranjeras), instituciones sin fines de lucro (Leones, Rotary),
clubes deportivos, centros de atención de salud (Hospital, Policlínicas barriales),
instituciones abocadas a la atención de adolescentes (Deportodo), hasta otros
centros educativos (de la propia ciudad, como de otras localidades, por ejemplo
Nueva Palmira) conforman las redes que facilitan el accionar del centro.
El crecimiento poblacional natural y el generado a partir de la migración de familias
por el movimiento propio de las empresas hacen que la matrícula de la Escuela
aumente de manera progresiva. En consecuencia la oferta educativa también va in
crescendo, adecuándose a la demanda tradicional y a la que es resultado de las
nuevas necesidades del medio.
El Plan Ceibal en Carmelo. Situación de los docentes de la Escuela Técnica
de Carmelo.
El Plan Ceibal (inicialmente llamado Proyecto Ceibal) se propone que cada
maestro y cada alumno de las escuelas públicas uruguayas tenga una
computadora portátil con conexión a Internet. El nombre “Ceibal” fue elegido por el
sentido simbólico que tiene para los uruguayos el árbol del ceibo, su flor (Flor
Nacional del Uruguay) y el conjunto de los ceibos a lo largo de los ríos interiores
del país. Fue transformado en una sigla: “Conectividad Educativa de
Informática Básica para el Aprendizaje en Línea”. El plan es parte del “Plan de
inclusión y acceso a la sociedad de la información y el conocimiento”, que integra
la agenda del Gobierno, para ser aplicado en el ámbito de la ANEP. El plan ha
obtenido gran fama internacional desde sus inicios, ya que Uruguay es el primer
país del mundo en completar un plan semejante.

Los principios son la equidad, la igualdad de oportunidades para todos los

niños y todos los jóvenes, la democratización del conocimiento, la disponibilidad
de útiles para aprender y de un aprendizaje, no sólo en lo que respecta a la
educación que se les da en la escuela, sino aprender él mismo a utilizar una
tecnología moderna. Una computadora por niño y una computadora por maestro
de todas las escuelas públicas. Las escuelas privadas podrán contar con las
mismas a precio de costo.
 En el año 2009 llega a los Liceos y Escuelas Técnicas del país la primera
generación de estudiantes que ingresaron a 1º año con sus laptops XO y en el
presente año 2010 el Plan Ceibal prevé la distribución de máquinas a los
estudiantes de los Liceos, ya que las que les fueron entregadas en la escuela no
se adaptan del todo a las necesidades del adolescente, en cuanto a tamaño y
condiciones tecnológicas.

En el año 2008 el Plan Ceibal habilitó la compra de laptops por los docentes,
con beneficios y planes de financiación que permitieron a los profesores adquirir la
herramienta.

La llegada del Plan Ceibal ha colocado a los profesores ante la situación de

disponer de un nuevo recurso que todos los estudiantes poseen y dominan pero
que él no conoce.

Actualmente con respecto al uso que dan los docentes a las XO para sus
clases, nos encontramos en que a pesar de que la mayoría reconoce la
importancia de disponer de esta nueva herramienta son pocos los que las han
incorporado y también son pocos los que han realizado pequeños proyectos
donde se apliquen las XO ya sean por asignatura o por trabajo coordinado con
otras.- Las razones expuestas son:

 Ellos no poseen una ceibalita, el plan entregó máquinas a los

maestros de primaria pero no a los docentes y trabajan con un
sistema operativo diferente al que ellos manejan y desconocen el
funcionamiento del nuevo software. disponible.

 Los alumnos ingresaron a primer año luego de haberla utilizado en el

aula y en sus casas junto con familiares y amigos, y algunos docentes
nunca habían tenido una ceibalita en sus manos.-

 Con el objetivo de darle seguridad al sistema, cuando una máquina no

se conecta por un período de 30 días a la red ceibal, o se informa de
su robo o extravío, la máquina se bloquea automáticamente y no
permite su encendido hasta que se regularice su situación.-
Actualmente existen un gran número de XO bloqueadas o con sus
baterías agotadas.- Es por ello que cuando un docente quiere abordar
una actividad desde las XO, una máquina por niño, o inclusive con
grupos reducidos se encuentra con que muy pocos alumnos las tienen
en funcionamiento y actualizadas.- Por ello el docente debe primero
solucionar la parte técnica para la cual tampoco está preparado .-
 El 100% de los profesores reconoce la necesidad de algún curso de
capacitación que aúne la realidad docente de la institución y les permita
utilizar con todas sus posibilidades las computadoras del Plan Ceibal.

Problema identificado
La información relevada permite observar que existen en el centro
educativo la infraestructura y condiciones para que los recursos
tecnológicos, especialmente las XO del Plan Ceibal, puedan incorporarse al
aula con todo su potencial.

Surge claramente como problema la falta de preparación de los docentes

para utilizar las laptops Ceibal, y como elemento favorable el sentir general
de la necesidad de capacitación.

Diseño
Objetivos del proyecto
Objetivo general

Capacitar y motivar en el uso de la XO al personal docente de la Escuela

Técnica de Carmelo de Carmelo mediante la modalidad e-learning con la
metodología PACIE.

Objetivos específicos

Propiciar condiciones que aseguren la formación continua y de calidad de todos

docentes en el uso y aplicación didáctica de las tecnologías utilizadas por el Plan
Ceibal, abordando aspectos del software específico de las XO.

Componer un Programa de Capacitación que incorpore la Metodología PACIE en

sus momentos Presencia, Alcance y Capacitación.

Crear los Entornos Virtuales de Aprendizaje adecuados para el desarrollo del

curso.

Preguntas de investigación
¿Cómo solucionaremos la parte técnica de las ceibalitas que están bloqueadas o
en con fallas?

¿Cómo pueden los docentes tener acceso a las ceibalitas para que se sientan
cómodos con ellas y vean su potencial?

¿Cuáles serán los conocimientos específicos de base que deben poseer los
docentes para el acceso al curso?

¿Cuáles son los indicadores que evidencien el avance de los profesores al egresar
del curso?

¿Qué habilidades y destrezas marcarán el estándar establecido?

¿Cuáles serán los contenidos del curso, en especial, los referidos a los programas
de las XO?

¿Qué aportes teóricos se utilizarán?

¿Qué actividades se planificarán?

¿Cuál será la extensión del curso?

¿En cuántos módulos se estructurará?

¿Cuál será la duración de cada módulo?

¿Cómo se distribuirán los roles del equipo en el trabajo?

¿Qué condiciones tecnológicas (conectividad, características de la pc, etc.) se

exigirá para participar?

Fuentes de información
Equipo de dirección de la Escuela Técnica de Carmelo

Documento del Proyecto de Centro de esa Institución

Sala de informática de la Escuela Técnica de Carmelo

Metodología PACIE del Ing. Pedro Camacho, fundador de FATLA.

Página web del Plan Ceibal

Material bibliográfico y otras páginas web que serán citadas en la Bibliografía.

Personal responsable del Proyecto
Se integrará un equipo conformado con las asesoras tecnopedagógicas, un
referente del Centro Educativo, un comunicador y un técnico en informática.

Tiempo de duración
El curso tendrá una duración de 4meses y medio ( 18 semanas)

Módulo 0 - 2 semanas

Módulo 1 - 4 semanas

Módulo 2 - 4 semanas

Módulo 3 - 4 semanas

Módulo 4- 4 semanas