SEMANA 01

CLASE 1

ADAPTACIÓN CURRICULAR
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien
para cumplir un propósito. OA 1.
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto
escrito. OA 2.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y sílabas OA 3.
ESCRITURA: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,
entre otros. OA 13.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el docente para compartir la lectura y escritura.
Docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida al nuevo año escolar. Los invita a realizar
un juego para saludarse y conocerse entre ellos, cada niño tiene un collar con su nombre,
previamente escrito por el o la docente (ver anexo). Docente en conjunto con los estudiantes canta
la canción “Así nos saludamos” (ver anexo profesor), docente puede buscar melodía de la canción
en https://www.youtube.com/watch?v=FHHdVRhDjCM o simplemente colocar su propia melodía,
acompañando de un pandero. Docente comenta sobre la importancia de conocerse y saludarse
todos los días como compañeros. Docente pregunta ¿Ustedes saludan o despiden a su
familia?¿Por qué lo hacen? Comentan las preguntas. Luego les da a conocer el propósito de la
asignatura y su importancia en la comunicación con sus pares, familia y comunidad. Docente da a
conocer el objetivo de la clase, que puede estar escrito en el pizarrón.
El docente debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El docente lee el texto “El soldadito de plomo”. El alumno/a escucha atentamente al docente.
Pregunta Nº 1 al 3
El alumno/a lee las preguntas junto con el docente. Leen las alternativas, observa imágenes y
responde. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta Nº 4
El alumno/a con ayuda del docente une imagen con la palabra correspondiente. El docente lee las
palabras. El alumno/a escucha atentamente y luego une con una línea.
Pregunta Nº 5
El alumno/a con ayuda del docente encierran las vocales y las unen con las de una oración, para
situarla dentro de un contexto.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al docente revisan guía complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con apoyo del docente da a conocer que le pareció el cuento.
El alumno/a con ayuda de docente, compañeros/as y en casa practica lectura de palabras que
aparecen en el texto, dada en Anexo.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad: Docente genera un ambiente de respeto al solicitar a los

estudiantes se saluden entre ellos, generando un clima de buena convivencia. Trabajando el
indicador de Convivencia

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Anexo: Lectura

soldado bailarina niños pez

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.
Estrategias de Lectura:
 Lectura silenciosa sostenida.
 Lectura en voz alta en forma individual.
 Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
 Predecir contenido del texto en relación al título del texto.
 Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.

- Estudiantes con diagnóstico TEL:

 Reforzar fonemas aislados.
 Reforzar sílabas aisladas.
 Identificar letra en textos breves.
 Identificar sílabas en sopas de letras, textos breves.

- Estudiantes con diagnóstico DEA: Dificultad en Escritura:

 Reforzar movimiento y orientación de la letra.
 Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.
 Recortar letras en superficie áspera (lija) el estudiante repasa con el dedo.
 Hacer letras en plasticina.
 Ejercicios de caligrafía con letra en estudio.

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 SEMANA 01
CLASE 1
Guía Adaptada
UNIDAD: “Compartiendo nuestras experiencias”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Demostrar comprensión de un texto literario y de un texto no literario.

Mi nombre es:…………………………………………………………………………….

Te invito a escuchar la lectura del siguiente texto para luego responder las
preguntas:

El soldadito de plomo

Había una vez, dos hermanitos que tenían muchos juguetes. Entre
los juguetes que tenían, había un soldadito de plomo al que le
faltaba una pierna.

El soldadito era el juguete preferido de los dos niños y lo querían

muchísimo. También lo quería mucho una bailarina. El soldadito
estaba enamorado de la bailarina, pero nunca se lo había dicho. El soldadito
pensaba que la bailarina no lo iba a querer, porque le faltaba una pierna.

Un día, en que había mucho viento, el soldadito salió volando por la ventana. Un
niño lo encontró en la calle y, al ver que le faltaba una pierna, hizo un barco de
papel y lo puso a navegar río abajo. El papel mojado del barco se rompió y el
soldadito fue a parar al fondo del mar. El soldadito de plomo estaba desesperado.
De pronto, un pez enorme abrió su boca y se lo comió.

Los niños, al ver que no estaba el soldadito, se pusieron muy tristes, al igual que
los juguetes.

Por casualidad, un pescador atrapó al pez que se había tragado al soldadito y lo

vendió a una pescadería. La mamá de los niños compró el pescado para cenar.
¿Y qué creen que encontró dentro del pescado? ¡Al soldadito de plomo!

Los niños estaban muy contentos por tener de nuevo a su juguete más querido.
La bailarina, llena de felicidad, abrazó al soldadito. Entonces, el soldadito se
atrevió a decirle que estaba enamorado de ella.

Los juguetes hicieron una gran fiesta para celebrar el regreso del soldadito. El
soldadito y la bailarina bailaron toda la noche y siguieron siempre juntos.
H. C. Andersen. El soldadito de plomo. (Traducción libre).

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 1. ¿De quién se habla en el texto?

A. De un soldado con una B. De un pez.

pierna.

2. ¿Por qué el soldado salió por la ventana?

A. Porque el niño lo lanzó. B. Porque había mucho

viento.

3. ¿Cómo volvió el soldado a la casa?

A. En el bote de papel. B. En un pez.

4. Une las siguientes palabras con su imagen:

pez bote bailarina

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 5. Encierra las vocales y únelas con la oración como el ejemplo:

El soldadito de p l o m o y t ú.

a e i o u

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 SEMANA 01
CLASE 2

ADAPTACIÓN CURRICULAR
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el
texto escrito. OA 2.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y sílabas OA 3.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias
experiencias, visualizando lo que se describe en el texto, formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas, respondiendo preguntas abiertas, formulando una opinión
sobre lo escuchado OA 18.
ESCRITURA: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,
entre otros. OA 13.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el docente para compartir la lectura y escritura.
Docente saluda a los estudiantes, los invita a saludarse con la canción “Así nos saludamos”, les
coloca su nombre para cantar.
Socialización de tarea: Pregunta ¿Saludaron a sus familiares al llegar a casa? ¿Se despidieron de
ellos al salir a la escuela? Estudiantes comentan las preguntas. Docente da a conocer el objetivo
de la clase.
Activación de conocimientos previos; docente pregunta a los estudiantes ¿Qué hicieron en las
vacaciones? ¿Visitaron algún lugar? ¿Para qué te sirven las vacaciones? A medidas que los
estudiantes responden a las preguntas, docente escribe en la pizarra los lugares visitados y las
actividades que realizaron. Docente invita a los estudiantes a escuchar un regalo lector
“¡Adiós…Vacaciones! (Anexo 1profesor) Docente pregunta a los estudiantes ¿Les gusto la
historia? ¿Por qué?
El docente debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El docente lee el texto “Adiós vacaciones” (Anexo profesor). El alumno/a escucha atentamente al
docente.
Pregunta Nº 1 y 2
El alumno/a con ayuda del docente responde las preguntas. Si el alumno/a no escribe, el docente
toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el alumno/a trancribe.
Pregunta Nº 3
El alumno/a realiza un dibujo de una actividad realizada en vacaciones.
Pregunta Nº 4
El alumno/a con ayuda del docente lee palabras presentes en la imagen de la guía (perro) luego
colorea.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al docente revisan guía complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con apoyo del docente da a conocer su experiencia de las vacaciones.
El alumno/a con ayuda del docente, compañeros/as y en casa practica lectura de palabras que
aparecen en el texto, dada en Anexo.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad: Estudiantes por turnos leen las palabras escritas. Trabajando
con esta actividad el indicador de Convivencia, ambiente de respeto.

Anexo: Lectura

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 mamá papá sopa casa

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.
Estrategias de Lectura:
 Lectura silenciosa sostenida.
 Lectura en voz alta en forma individual.
 Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
 Predecir contenido del texto en relación al título del texto.
 Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.

- Estudiantes con diagnóstico TEL:

 Reforzar fonemas aislados.
 Reforzar sílabas aisladas.
 Identificar letra en textos breves.
 Identificar sílabas en sopas de letras, textos breves.

- Estudiantes con diagnóstico DEA: Dificultad en Escritura:

 Reforzar movimiento y orientación de la letra.
 Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.
 Recortar letras en superficie áspera (lija) el estudiante repasa con el dedo.
 Hacer letras en plasticina.
 Ejercicios de caligrafía con letra en estudio.

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 SEMANA 01
CLASE 2
Guía Adaptada

UNIDAD: “Compartiendo nuestras experiencias”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Experimentar con la escritura de palabras conocidas en el año
anterior.

1. ¿Qué actividades realizaste en las vacaciones?

2. ¿Visitaste algún lugar? ¿Cuál?

3. Dibuja una actividad realizada en las vacaciones:

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4. Lee las palabras puedas de la imagen y colorea cada parte donde leíste:

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 SEMANA 01
CLASE 3

ADAPTACIÓN CURRICULAR
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus
propias experiencias, visualizando lo que se describe en el texto, formulando preguntas para
obtener información adicional y aclarar dudas, respondiendo preguntas abiertas, formulando una
opinión sobre lo escuchado OA 18.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el docente para compartir la lectura y escritura.
Docente saluda a los estudiantes. Les pregunta ¿Cómo ha sido su experiencia de estar en primer
año durante su primera semana de clases? Estudiantes dan a conocer sus experiencias.
Socializan tareas: Presentan algunos de los textos, letreros o imágenes que escribieron o dibujaron
con sus padres. Docente comenta sobre la importancia de algunos de los mensajes que presenten
sus estudiantes.
Activación de conocimientos previos: Docente pregunta a los estudiantes ¿Para qué te sirvieron las
vacaciones? ¿Qué actividad realizada fue la que más te gusto? ¿Por qué? Estudiantes comentan
preguntas. Docente invita a los estudiantes a participar de una dinámica de grupo, cada estudiante
recibe un color de tarjeta, preparada previamente por el o la docente (Ver anexo 1profesor), luego
se reúnen en grupo de acuerdo al color, realizan mímica de acuerdo a la imagen que tienen la
tarjetas para que los demás grupos lo adivinen (por ejemplo; las tarjetas que tienen bicicletas,
deben realizar una mímica que demuestre que andan en bicicleta, si hay un niño jugando a la
pelota deben hacer la mímica ) Docente invita a los estudiantes que se sienten en círculos de
acuerdo a los grupos formados con las tarjetas. Docente da a conocer el objetivo de la clase
"Expresar ideas u opiniones sobre un tema.", escribe objetivo en papelógrafo o en pizarra.
El docente debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El docente lee el texto “Las vacaciones de Anita” (Anexo profesor). El alumno/a escucha
atentamente al docente.
Preguntas
El alumno/a con ayuda del docente y su grupo de compañeros/as responde las preguntas ¿Qué
hacía Anita en vacaciones?, ¿Por qué crees tú que Anita dormía hasta tarde?, ¿Qué provocaban
en la familia las actividades que ella realizaba Anita?, ¿Qué hacían sus padres, mientras Anita
estaba de vacaciones?, ¿Qué querían los padres para Anita? Docente comenta sobre la
importancia de dormir las horas que corresponde y la buena alimentación, todo para una vida
saludable.
Cada uno de los grupos recibe 1 tarjeta con preguntas como: De las actividades que realizaste en
vacaciones, ¿Cuáles consideras que fueron provechosas para tu salud? ¿Cuáles dañaron tu
salud? ¿Por qué? ¿Qué te habría gustado realizar? ¿Te acompañaron tus padres en algunas de
las actividades? (Ver anexo profesor) Cada grupo elige a un (a) compañero(a) como modelador, el
que debe leer las preguntas al grupo y guiar los comentarios, además elegir otro compañero que
exponga las respuestas de las preguntas que se comentaron en su grupo. Docente insiste que
todos deben respetar las opiniones de sus compañeros y esperar el turno al hablar, para una
buena convivencia y respeto.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al docente revisan guía complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con apoyo del docente expone lo comentado en el grupo.
El alumno/a con ayuda del docente, compañeros/as y en casa practica lectura de palabras que
aparecen en el texto, dada en Anexo.

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Otro(s) Indicador(es) de Calidad: Docente pregunta ¿Consideras que es importante dormir las
horas que corresponde?, ¿Cuántas horas debes dormir?, ¿Es importante alimentarte bien?
Docente comenta sobre la importancia de dormir las horas que corresponde y la buena
alimentación, todo para una vida saludable. Trabajando el indicador "Vida Saludable".
Docente insiste que todos deben respetar las opiniones de sus compañeros y esperar el turno al
hablar, para una buena convivencia y respeto. Trabajando el indicador "Convivencia".

Anexo: Lectura

casa dormir comer correr

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.
Estrategias de Lectura:
 Lectura silenciosa sostenida.
 Lectura en voz alta en forma individual.
 Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
 Predecir contenido del texto en relación al título del texto.
 Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.

- Estudiantes con diagnóstico TEL:

 Reforzar fonemas aislados.
 Reforzar sílabas aisladas.
 Identificar letra en textos breves.
 Identificar sílabas en sopas de letras, textos breves.

- Estudiantes con diagnóstico DEA: Dificultad en Escritura:

 Reforzar movimiento y orientación de la letra.
 Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.
 Recortar letras en superficie áspera (lija) el estudiante repasa con el dedo.
 Hacer letras en plasticina.
 Ejercicios de caligrafía con letra en estudio.

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