COLEGIO MANUEL BULNES PRIETO

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

FORMATO DE PLANIFICACION 2016
Planificación por Unidad

Curso: 5ºA Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Profesor: Ma. Victoria Silva
Unidad 3 ¿Qué impacto produjo en América la Eje temático: Historia
exploración y conquista europea?
Fecha Inicio: Julio Termino: Septiembre N° de horas: 4
Habilidades Comparar puntos de vista, compartir, argumentar, fundamentar opiniones, participar en conversaciones grupales, presentar temas.
Objetivo de aprendizaje Semana Actividades I, D, C (estrategias recursos y adecuación Indicadores de evaluación
curricular)
(Fecha)
LECCIÓN 1 ¿Existe un paisaje natural homogéneo en el Norte HI05 OA 1 Trazan en un mapamundi las
HI05 OA 1 Explicar los viajes de Grande? rutas de los principales viajes de
descubrimiento de Cristobal Colon, de descubrimiento. (Desafió 5)
Hernando de Magallanes y de algun INICIO • Ubican en una línea de tiempo u otro
otro explorador, considerando sus Semana 1 Habilidad: CONOCIMIENTO recurso los viajes de descubrimiento.
objetivos, las rutas recorridas, los La actividad Exploro mis conocimientos (pág.130 - 131), para (Desafió 3)
avances tecnologicos que facilitaron la realizar en el cuaderno, busca que los y las estudiantes sean capaces • Dan ejemplos de algunos adelantos
navegacion, las dificultades y los de describir, ubicar geográficamente, analizar y comparar las tecnológicos que permitieron perfeccionar
desafios que enfrentaron las principales civilizaciones precolombinas de Centro y Sudamérica. la navegación, como la brújula, el
tripulaciones y el contexto europeo De paisajes. Se utiliza sala CRA para trabajar. astrolabio, la carabela, entre otros.
general en que se desarrollaron. Semana 2 Se apoya el trabajo a los alumnos PIE. (Desafió 2)
Se utilizan computador, ppt, data • Explican el contexto general europeo en
Utilizar un apoyo visual, como imágenes civilizaciones el que surgieron los viajes de exploración,
precolombinas de Centro y Sudamérica. destacando factores como la necesidad de
Puede utilizar los recursos que se ofrecen en el sitio: encontrar nuevas rutas comerciales y los
www.chileparaninos.cl. avances técnicos, entre otros.
• Es importante destacar a los y las estudiantes que una hipótesis (Recupero y exploro, Desafió 1 y 2)
puede ser correcta o incorrecta y que ambas opciones aportan al • Describen, apoyándose en fuentes y
desarrollo de los aprendizajes. mapas, características generales de los
viajes de exploración de Cristóbal Colon y
Hernando de Magallanes–Sebastián
Elcano. (Empatía histórica, Desafíos 5, 7
 y 8)
Semana 3 Habilidad: COMPRENSIÓN • Ilustran, utilizando diversas fuentes, las
impresiones de los integrantes de las
Lección 1: ¿Cómo cambiaron Europa y América a causa de los primeras expediciones que arribaron a
viajes de exploración? América. (Empatía histórica, Desafíos 3, 5
Responden preguntas para apoyar tales como: y 7)
Semana 4 1. .Que describe la infografía o ilustración?
2. .Que información puedo obtener de esta?
3. .Cuales son los elementos que destacan de esta infografía?
4. .Como puedo organizar la información que entrega esta
ilustración?
Recurso digital complementario

DESARROLLO

Habilidad: APLICACIÓN
Factores que posibilitaron la expansión europea.
La apuesta de Portugal, leen páginas 138 - 139
Semana 5 Reconocer y comprender sus causas y consecuencias y a evaluar
posibles soluciones para el caso. SE fortalecen las habilidades de
análisis y trabajo con fuentes, relacionan las distintas fuentes y
establecen conclusiones fundamentadas.

Habilidad: ANÁLISIS
Semana 6
La actividad de las páginas 64 y 65 busca potenciar las
Habilidades de análisis y trabajo con fuentes.
España y la llegada a América en la página 140. Para
complementar la actividad de estas páginas se recomienda
Semana 7 desarrollar la Empatía histórica en base a Las percepciones en
torno al contacto cultural entre Europa y América.

Habilidad: SÏNTESIS
Dificultades de los viajes del Colón.
Impacto cultural de los viajes de exploración. Visualizan ppt con
información del contenido. Crean dibujo con explicaciones
aprendidas en base a lo analizado y comprendido. Se evalúa el
 trabajo
Riesgos naturales del Norte Grande
Para reforzar los procedimientos que deben seguir en caso de
emergencia recomendamos ingresar al sitio
www.codigos.auladigital.cl

CIERRE

Habilidad: EVALUACIÓN
Sugerencias de evaluación
Responden guía de trabajo bajo rúbrica

HI05 OA 2: Describir el proceso de LECCIÓN 2

conquista de America y de
Chile, incluyendo a los
principales actores (Corona
espanola, Iglesia catolica y
hombres y mujeres
protagonistas, entre otros),
algunas expediciones y
conflictos belicos, y la
fundación de ciudades como
expresion de la voluntad de los
espanoles de quedarse y
expandirse, y reconocer en este
proceso el surgimiento de una
nueva sociedad.
¿Cómo se produjo la conquista de los territorios y pueblos
americanos?
INICIO
Habilidad: CONOCIMIENTO
Opinan con fundamento
Recuperan y exploran los conocimientos previos
En la página 146 se presenta el paso a paso que deben seguir los y
las estudiantes para interpretar un mapa en toda su dimensión.
El proceso de conquista de América; leen texto y visualizan la
información con imágenes e información del tema.
Habilidad: COMPRENSIÓN
La empresa de conquista y el rol de la iglesia de la página 148 se
orienta a establecer relaciones entre documentos para su
comprensión y análisis.
Recurso digital complementario
DESARROLLO
Habilidad: APLICACIÓN y ANÁLISIS
Conquista de los grandes imperios americanos en las páginas
150 – 151 analizan documentos, extraen información explícita las
HI05 OA 2 Secuencian acontecimientos
del proceso de conquista en líneas
temporales que consideren anos, décadas
y siglos. (L2: Desafió 1)
• Describen los principales objetivos de la
conquista de América para la Corona
española, refiriéndose a la incorporación
de nuevos territorios, a la evangelización
y a la obtención de riquezas. (L2: Desafió
1)
• Distinguen, utilizando fuentes diversas,
las características principales de la
“empresa de conquista”, ejemplificando
con las expediciones
de Cortes y Pizarro. (L2: Desafió 2)
• Explican que la fundación de ciudades
refleja la voluntad de los españoles de
instalarse en América, y que ayudo a la
consolidación de la conquista y a la
incorporación de nuevos territorios a la
Corona española. (L2 Desafió 5, 7 y

HI05 OA 3
OA 3: Analizar el impacto y las
consecuencias que tuvo el proceso de
conquista para Europa y para America,
considerando diversos ambitos.
HI05 OA 4
Investigar sobre los efectos de la
conquista sobre los pueblos indígenas
americanos, utilizando fuentes dadas
por el docente.
escriben en sus cuadernos realizando un cuadro comparativo en Debate de ideas)
base la actual sociedad.
HI05 OA 3
La fundación de ciudades y el surgimiento de una nueva • Clasifican distintos ámbitos en que la
sociedad actividad grupal de investigación guiada sobre las conquista impacto la vida de los indígenas
ciudades de la época, asisten a la sala de computación a realizar el de América y de los europeos, como
trabajo. imagen del mundo, alimentación[...]. (L 3:
Ayer y hoy, Desafió 4)
Habilidad: SÏNTESIS • Distinguen consecuencias económicas,
Responden guía de trabajo políticas y sociales que tuvo la conquista
Integran y aplican. Sintetizan lo aprendido en Europa y América [...]. (L 3: Ayer y
hoy y Desafió 5)
CIERRE • Obtienen información desde diversas
fuentes relativas a la conquista de
Habilidad: EVALUACIÓN América sobre el impacto de este proceso
Opinan con fundamentos y concluyen en Europa y América. (Desafíos 5 y 6)
Guía de la lección. Rúbrica de avaluación • Contrastan visiones sobre el impacto de
la conquista a partir de relatos de origen
LECCIÓN 3 americano y europeo. (L 2: Debate de
¿Cómo reaccionaron los indígenas de Chile frente al proceso de ideas)
conquista?
HI05 OA 4
INICIO Obtienen información de diversas fuentes
sobre las causas del drástico descenso
Habilidad: CONOCIMIENTO demográfico de los pueblos indígenas,
Opinan con fundamento reconociendo las nuevas enfermedades, el
Recuperan y exploran los conocimientos previos trabajo forzado y la guerra como
La empresa de Almagro principales factores. (L 3: Desafió 6)
El Desafío 1 (pág. 157) está dirigido a identificar en las fuentes el • Formulan preguntas pertinentes en torno
imaginario existente en torno al territorio que actualmente es Chile a los efectos de la conquista sobre los
y qué motivó a los expedicionarios. pueblos originarios, tales como descenso
demográfico o transculturación. (L 3:
Habilidad: COMPRENSIÓN Desafió 6)
La expedición de Valdivia; la idea es establecer relaciones entre • Organizan la información obtenida de
las fuentes e identifiquen los problemas a los que se enfrentó esta distintas fuentes dadas por el docente,
expedición y cómo reaccionaron los pueblos originarios ante la clasificándola por tema, y aplicando
llegada del invasor europeo. Realizan mapa conceptual para lograr aspectos formales en su presentación. (L3
el objetivo con dibujos (recortes) del tema.
Recurso digital complementario
Desafío 2 responden en sus cuadernos.
DESARROLLO
Habilidad: APLICACIÓN y ANÁLISIS
Las ciudades y la sociedad en Chile a fines del siglo XVI.
Desafío 4 responden en sus cuadernos.
Santiago, ciudad capital del Chile; analizan y buscan información al
respecto en la sala enlaces.
Habilidad: SÏNTESIS
Responden guía de trabajo
Investigo y comunico (pág. 164) busca que los y las estudiantes
relacionen Sobre los efectos que tuvo la conquista de Chile y
América sobre los pueblos indígenas americanos. En un mapa de
América identifican los pueblos indígenas.
Los documentos 1 al 7 y contesten las preguntas de la página 167.
Consecuencias del proceso de conquista cierra la lección con un
trabajo de reflexión del procedimiento aprendido.
Integran y aplican. Sintetizan lo aprendido
CIERRE
Habilidad: EVALUACIÓN
Opinan con fundamentos y concluyen
Guía de la lección.
Evaluación global de la Unidad
Investigo y comunico)
• Documentan claramente las fuentes
consultadas, presentando una bibliografía.
(L3 Investigo y comunico)
• Escriben informes sobre temas
investigados, aplicando una estructura y
los aspectos formales pertinentes. (Integro
y aplico)
• Comparan distintos puntos de vista
respecto de los efectos de la conquista
sobre los pueblos indígenas. (Integro y
aplico )
• Fundamentan opiniones respecto al
proceso de sincretismo cultural de los
pueblos indígenas. (Integro y aplico)
• Relacionan las transformaciones del
mundo indígena a partir del proceso de
conquista con la situación actual de los
pueblos indígenas en Chile. (Integro y
aplico)