Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Espacio
muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (Dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de

Individual ☒ ☒ 2
actividad: va semanas
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación:
1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de
actividad: 125 puntos
seguimiento y evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: domingo, 17 de marzo
viernes, 15 de febrero de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de
conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Técnicas de Conteo y teoría de la probabilidad:
a. Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
 b. Técnicas de conteo
c. Axiomas de probabilidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La presente tarea consta de tres ejercicios; en el primero, cada

estudiante debe realizar de forma individual un cuadro sinóptico, que
ilustre las temáticas de estudio de la unidad 1.

En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá dos (2) estudio de

caso; de los cuales, deberá de tomar un estudio de caso de los primeros
cinco (5) que corresponden a Espacio muestral eventos y Axiomas de
Probabilidad y el otro deberá de tomarlo de los siguientes cinco (5)
restantes que corresponden al teorema de Bayes; para ello deberá
compartir su elección en el foro del entorno de aprendizaje Colaborativo
Tarea 1-Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de
probabilidad, reportando en la siguiente tabla, su nombre a la opción
de los dos (2) casos escogidos:
Tabla 1
Selección estudio de caso

Opción Estudiante
Espacio muestral, eventos y Axiomas de
Probabilidad
Estudio de caso 1
Estudio de caso 2
Estudio de caso 3
Estudio de caso 4
Estudio de caso 5
Teorema de Bayes
 Estudio de caso 6
Estudio de caso 7
Estudio de caso 8
Estudio de caso 9
Estudio de caso 10

En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán

un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la
unidad 1; emplear como insumo los cuadros sinópticos elaborados
individualmente en el ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº 2
(involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de
los casos de estudio).

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-

Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad,
como mínimo tres aportes. Por ejemplo: puede presentar un aporte por
el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un archivo en
Word o Pdf con el desarrollo.
Ejercicios a desarrollar

Ejercicio 1:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para

administración. (Pp. 177-183).
  García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).

Descripción del ejercicio:

Cada estudiante de forma individual, realizará la lectura de las
referencias recomendadas, posteriormente desarrollará un cuadro
sinóptico que servirá como sustento a la solución de los ejercicios
posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
 Contenidos de la unidad 1.
 Importancia de las temáticas de la unidad 1.
 Aplicación de las temáticas en la vida diaria.

Ejemplo de cuadro sinóptico:

 Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva.
Fuente: Sanchez,T. (2018).

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
1 unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la
tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 1.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para
el desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
  Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante
debe escoger y liderar un estudio de caso de los primeros cinco (1-5)
que corresponden a Espacio muestral, eventos y Axiomas de
Probabilidad y el otro deberá de tomarlo de los siguientes cinco (6-10)
restantes que corresponden al teorema de Bayes y con ayuda de los
compañeros resolverá todos los puntos indicados en el problema.

Estudio de caso 11
Numerosas compañías ahora están examinando candidatos a
empleados para saber si consumen drogas. No obstante, los opositores
afirman que este procedimiento es injusto porque los exámenes en si
no son 100% confiables. Suponga que una compañía utiliza un examen
que es 98% confiable, es decir identifica correctamente a un
consumidor de drogas o a quien no las consume con probabilidad de
0.98 y para reducir la probabilidad de error, se requiere que cada
solicitante de empleo se someta a dos veces al examen. Si los
resultados de los exámenes en la misma persona son eventos

1
Tomado y adaptado de Díaz, A. (2015) Estadística aplicada a la Administración y la Economía.
 independientes. Construya un diagrama de árbol que le permita
responder las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el espacio muestral de este experimento?

Cuáles son las probabilidades de los siguientes eventos
b. Un no consumidor falla en ambos exámenes.
c. Un consumidor es detectado (es decir, no pasa al menos un
examen).
d. Un consumidor pasa ambos exámenes, siendo identificado como
no consumidor.

Estudio de caso 22
Un empleado de un centro comercial frecuenta uno de los dos cafes de
la plazoleta de comidas, elijiendo Juan Valdez 70% de las veces y Oma
30% del tiempo. En cualquiera de estos lugares, el compra un café de
Moka en 60% de sus visitas.
a. La siguiente vez que vaya a un café el el centro comercial, ¿cuál
es la probabilidadde que entre a Juan Valdez y pida un café de
moka?
b. ¿Los dos eventos de la parte a(ejercicio anterior) son
independientes? Explique.
c. Si el entra a un café y pide un café de moka, ¿cuál es la
probabilidad que sea en Oma?
d. Cual es la probabilidad de que el vaya a Juan Valdez o pida un
café de moka o ambas cosas?

2
Tomado y adaptado de Giovanangelli, B.,100 Enigmas de Probabilidad. Juegos divertidos para potenciar tu monte,
Editorial Planeta, 2009
 Estudio de caso 33

Numerosas compañias ahora están examinando candidatos a

empleados para saber si consumen drogas. No obstante, los opositores
afirman que este procedimiento es injusto porque los exámenes en sí
no son 100% confiables. Suponga que una compañía utilza un examen
que es 98% confiable, es decir, identifica correctamente a un
consumidor de drogas o a quien no las consume con probabilidad 0,98,
y para reducir la probabilidad de error, se requiereque cada solicitante
de empleo se someta a dos exámenes. Si los resultados en la misma
persona son eventos independientes, ¿cuáles son las probabilidades de
estos eventos?

a. Un consumidor es detectado(es decir, no pasa al menos un

examen).
b. Un consumidor falla en ambos exámenes.
c. Un consumidor pasa ambos exámenes.

Estudio de caso 44
Suponga que un conjunto de propuestas de investigación fue evaluado
por un grupo de expertos en cuanto a si las propuestas merecían ser
financiadas. Cuando estas mismas propuestas se enviaron a un
segundo grupo independiente de expertos, la decisión para financiar se

3
Tomado y adaptado de Giovanangelli, B., 100 Enigmas de Probabilidad. Juegos divertidos para potenciar tu monte,
Editorial Planeta, 2009
4
Tomado y adaptado de Pateiro B., Bioestadística 2011
 revirtio en 30% de los casos. Si la probabilidad es 0,2 de que una
propuesta sea juzgada por el primer grupo como digna de ser
financiada, ¿cuáles son las probabilidadesde estos eventos?
a. Una propuesta digna es aprobada por ambos grupos.
b. Una propuesta digna es desaprobada por ambos grupos.
c. Una propuesta digna es aprobada por un grupo.

Estudio de caso 55
Es frecuente que hombres y mujeres no estén de acuerdo sobre cómo
piensan seleccionar una pareja. Suponga que una encuesta hecha a
1000 personas de entre 20 y 30 años dio las siguientes respuestas, a
la pregunta de si es más importante para su futura pareja ser capaz de
comunicar sus sentimientos(F) de lo que es para una persona vivir
bien(G).

Sentimientos(F) Vivir bien (G) Totales

Hombres (M) 0.35 0.20 0.55
Mujeres(W) 0.36 0.09 0.45
0.71 0.29 1.00

Si se selecciona al azar una persona de este grupo de 1000, calcule las

siguientes probabilidades:
a. P(F)
b. P(G)
c. P(F/M)

5
Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
 d. P(F/W)
e. P(M/F)
f. P(W/G)
Teorema de Bayes

Estudio de caso 66
Suponga que en una ciudad particular, el aeropuerto A maneja 50% de
todo el tráfico aéreo y los aeropuertos B y C manejan 30% y 20%
respectivamente. Los porcentajes de detención de armas en los tres
aeropuertos son 0.9, 0.8 y 8.5, respectivamente. Si se encuentra un
pasajero en uno de los aeropuertos llevando un arma por la puerta de
abordar, ¿Cuál es la probabilidad de que el pasajero esté usando el
aeropuerto A? ¿Y el aeropuerto C?

Estudio de caso 77
Los registros de delincuencia urbana muestran que 20% de todos los
delitos son violentos y que 80% no lo son, abarcando robo, falsificación
etcétera. Noventa por ciento de los delitos violentos son denunciados
contra 70% de los no violentos.

a. ¿Cuál es el porcentaje general de denuncias por delitos urbanos?

b. Si un delito está ocurriendo y es denunciado a la policía ¿cuál es
la probabilidad de que no sea violento?
c. Consulte parte b(ejercicio anterior). Si un delito que esté
ocurriendo, ¿por qué es más probable que sea no violento? ¿No

6
Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
7
Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
 sería más probable que los delitos violentos se denunciaran?
¿puede usted explicar estos resultados?

Estudio de caso 88
Una maquina operada por un trabajador produce un articulo defectuoso
con probabilidad 0,01 si el trabajador sigue exactamente las
instrucciones de operación de la maquina y con probabilidad de 0,03 si
no las sigue. Si él sigue las intrucciones 90% de las veces, ¿qué
proporción de todos los artículos producidos por la máquina será
defectuosa?

Estudio de caso 99
Se sabe que un equipo particular de futbol corre 30% de sus jugadas a
la izquierda y 70% a la derecha. El apoyador de un equipo contrario
observa que el defensa derecho cambia su posición casi todo el tiempo
(80%) cuando juega a la derecha y que sigue una posición balanceada
el resto del tiempo. Cuando juega a la izquierda, el defensa toma una
posición balanceada.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que la jugada sea a la izquierda?
b. Cuál es la probabilidad de que la jugada sea a la derecha?
c. Si usted fuera el apoyador, ¿qué dirección prepararía para
defender si observa la posicion balanceada?

Estudio de caso 1010

8
Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
9
Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
10
Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
Suponga que el 5% de todas las personas que presentan el formato
largo de pago de impuestos buscan deducciones que saben que son
ilegales, y un adicional 2% anota deducciones incorrectamente porque
no están familiarizados con los reglamentos de impuestos al ingreso.
Del 5% que son culpables de engañar, 80% negará saber del error si
se confronta a un investigador. Si quien presenta el formato largo se
confronta a una deducción no justificada y niega saber del error, ¿cuál
es la probabilidad de que sea culpable?

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Ejercicio 2_ unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en
Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes
referencias:

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para

administración. (Pp. 177-183).
  García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).

Descripción del ejercicio:

Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e
ideas fundamentales de la unidad 1. El mentefacto debe de ser
elaborado a partir de:
 Los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio
Nº 1.
 La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y
conclusiones generales, a partir de cada uno de los casos de
estudio).

Ejemplo de mentefacto:
Figura 2. Ejemplo mentefacto de Estadística. Fuente: Sanchez,T.
(2018).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un
único trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado:
Productos a entregar por el estudiante de esta guía.
 Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los
recursos educativos requeridos correspondientes a
la unidad 1 para realizar la actividad propuesta.

Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante

participa en el foro colaborativo en la planeación,
socialización, construcción y consolidación del
producto final.

Entornos para Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante

su desarrollo consulta el material dispuesto en este entorno como
ayuda para el desarrollo de la actividad propuesta.

Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante

que ha asumido su responsabilidad en la entrega de
un único producto final lo hace en este entorno,
siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.

Individuales:

 En el primer ejercicio el estudiante presenta en el

foro un cuadro sinóptico que ilustre los
Contenidos de la unidad 1, importancia de las
temáticas de la unidad y aplicación de mismas en
la vida diaria.
Productos a
entregar por el
estudiante
 El estudiante presenta en el foro la solución de
un caso de estudio del ejercicio 2; lo explica y
expone a sus compañeros de grupo. Publicar en
un documento en Word, en el foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Colaborativos:

 Con base en los aportes individuales de cada

estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el desarrollo y
solución de los estudios de caso propuesto en
el ejercicio Nº 2. Consolidar los cuatro estudios
de caso en un único informe final.

 El grupo presenta un mentefacto sobre los

conceptos e ideas fundamentales de la unidad
2, tomando como base los cuadros sinópticos
elaborados individualmente en el ejercicio Nº
1 y la resolución del ejercicio Nº 2
(involucrando las ideas y conclusiones
generales, de cada uno de los casos de
estudio).

En el Entorno de seguimiento y Evaluación

Tarea 1 Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, subir
un único archivo en formato WORD o PDF el cual
debe nombrarse numerogrupo_tarea_1,
ejemplo: 301014_142_tarea 1 y debe contener:
 Portada.
  Introducción al trabajo que van entregar, no
la introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).
 Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta
las normas APA .

Peso Evaluativo: 125 puntos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del

grupo, se articula de la siguiente manera:

Como primera medida, contacta a los demás

Planeación
integrantes del grupo colaborativo, a través de la
de
actividades mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
para el
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
desarrollo
del trabajo para la actividad propuesta.
colaborativo

Desde el inicio de la actividad asume su rol

participativo y de responsabilidad al interior del grupo.
 Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos
para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.

Roles a  Compilador
desarrollar  Revisor
por el
estudiante  Evaluador
dentro del  Entregas
grupo
colaborativo  Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se
Roles y constituye como el producto final del debate, teniendo
responsabili
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
dades para
la los participantes y que solo se incluya a los
producción
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de
entregables informar a la persona encargada de las alertas para
por los
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
estudiantes
que no se les incluirá en el producto a entregar.
 Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
 consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no

Políticas de documenta su fuente, está cometiendo un acto de

plagio plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
 pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad 1, ☒ Final ☐
evaluación
tarea 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
identifica y El estudiante
contextualiza las identifica y El estudiante no
temáticas y contextualiza
identifica, ni
Ilustra las múltiples elementos parcialmente las contextualiza las
Técnicas de de la unidad uno. El temáticas y temáticas y
Conteo y cuadro sinóptico múltiples elementos múltiples elementos 15
teoría de la entregado presenta de la unidad uno. El
de la unidad uno. No
probabilidad Estructura cuadro sinóptico
realizó el cuadro
jerárquica, entregado presenta
Sinóptico solicitado
conceptos Estructura
por la guía.
principales, jerárquica,
conceptos conceptos
 subordinados y principales,
claridad entre las conceptos
relaciones subordinados y
establecidas. claridad entre las
relaciones
establecidas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
El estudiante clasifica El estudiante tiene
clasifica
correctamente el imprecisiones en el
correctamente el
experimento experimento
experimento
aleatorio, espacio aleatorio, espacio
aleatorio, espacio
muestral y eventos muestral y eventos 20
muestral y eventos
en los casos de en los casos de
Aplicación de los casos de
estudio presentados estudio presentados
estudio del ejercicio
de las en el ejercicio Nº 2. en el ejercicio Nº 2.
Nº 2.
Técnicas de
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Conteo y
El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
teoría de la imprecisiones en identifica y aplica
identifica y aplica
probabilidad identificar y aplicar correctamente
correctamente las
en la
técnicas de conteo a las técnicas de técnicas de conteo a 25
resolución
los casos de estudio conteo a los casos los casos de estudio
de del ejercicio Nº 2. de estudio del del ejercicio Nº 2.
situaciones ejercicio Nº 2.
problema (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante utiliza y El estudiante utiliza El estudiante no
aplica correctamente y aplica los axiomas utiliza y aplica los
los axiomas de de probabilidad a las axiomas de
25
probabilidad a las problemáticas probabilidad a las
problemáticas entregadas, pero no problemáticas
entregadas. son correctas. entregadas.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
 El grupo consolida y
unifica El grupo consolida y El grupo no
Análisis y correctamente los unifica los estudios consolida, ni unifica
revisión de estudios de caso, de caso, sin los estudios de caso
los estudios haciendo uso de las embargo, comete para las variables
de caso de variables aleatorias y errores en el uso de aleatorias y 10
forma distribuciones de las variables distribuciones de
colaborativa probabilidad. aleatorias y probabilidad
distribuciones de entregadas.
probabilidad.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El grupo representa, El grupo representa, El grupo no
caracteriza, caracteriza, representa, ni
jerarquiza, relaciona jerarquiza, relaciona caracteriza y
conceptos y conceptos y jerarquiza las
estructura estructura técnicas de Conteo y
Explicación información de información teoría de la
de las manera eficaz, clara parcialmente las probabilidad
Técnicas de y sintética de las técnicas de Conteo y abordadas en el
Conteo y técnicas de Conteo y teoría de la ejercicio 1 y 2. El 25
teoría de la teoría de la probabilidad grupo no elaboró
probabilidad abordadas en el correctamente el
probabilidad
abordadas en el ejercicio 1 y 2. El mentefacto.
ejercicio 1 y 2. El mentefacto
mentefacto entregado presenta
presentado es imprecisiones.
idóneo.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las actividades se Las actividades se Las actividades no se
compilaron en un compilaron en un compilaron en un
solo documento que solo documento, solo documento ni se
Presentación cumple con las pero cumple con entregaron en el
y contenido especificaciones algunas de las entorno solicitado.
del informe solicitadas y se especificaciones 5
entrega en el solicitadas y se
final. entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125