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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN POR

COMPETENCIAS

Chincha - Perú

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN POR

COMPETENCIAS

Capítulo I : BASE LEGAL

Capítulo II : DISPOSICIONES GENERALES
Capítulo III : DE LOS OBJETIVOS
Capítulo IV : DE LA NATURALEZA Y FUNCIONES DE LA
EVALUACIÓN
Capítulo V : MÉTODOS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
Capítulo VI : SISTEMA DE EVALUACIÓN
Capítulo VII : DE LOS PARCIALES
Capítulo VIII : DEL FACTOR K
Capítulo IX : RESULTADOS FINALES
Capítulo X : FUNCIONES Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES EN
EL PROCESO DE EVALUACIÓN
Capítulo XI : DE LA REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL SISTEMA DE
EVALUACIÓN
Capítulo XII : DISPOSICIONES FINALES

CAPITULO I
BASE LEGAL

Art. 1. Constituyen la base legal del presente Reglamento:

a) La Constitución Política del Perú.

b) La Ley Universitaria No. 23733.
c) Reglamento General de la Universidad Privada de Ica.
d) Estatuto de la Universidad Privada de Ica.

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CAPITULO II
DISPOSICIONES GENERALES

Art.2. Este Reglamento tiene como finalidad hacer conocer y promover las normas por
medio de las cuales se establecerá el proceso de evaluación por competencias del
rendimiento estudiantil a nivel de pregrado en la Universidad Privada de Ica, de igual
forma regula la permanencia del estudiante en la Universidad, según su rendimiento
académico y normar el Sistema de Evaluación que la Universidad ha implementado,
con propósito de conseguir resultados óptimos de los procesos de enseñanza y
aprendizaje que se imparten, logrando una formación integral de nuestros
estudiantes.

Art.3. Son alumnos de la Universidad Privada de Ica los estudiantes matriculados para
seguir estudios en el semestre asignado, de acuerdo al plan curricular y al horario
establecido.

Art.4. Los estudiantes de la Universidad Privada de Ica, tienen derecho a ser

evaluados con garantías de equidad y justicia de acuerdo con el nivel de la enseñanza
impartida, y de ser respetados en sus opiniones respecto a la evaluación aplicada.
CAPITULO III
DE LOS OBJETIVOS

Art. 5. Son objetivos del presente Reglamento:

a) Normar el proceso de evaluación de estudiantes de la UNIVERSIDAD PRIVADA

DE ICA, con un criterio académico, en función de las características de los
diferentes niveles curriculares de las asignaturas.

b) Establecer un sistema que permita evaluar adecuadamente las competencias

alcanzadas en cada una de las asignaturas, utilizándolas como información en
un sistema de retroalimentación para mejorar el nivel académico.

c) Garantizar un proceso que permita la promoción a niveles curriculares

superiores.

d) Constituir un proceso que no se limite a evaluar sino que, además, constituya

un mecanismo más de aprendizaje a través de la motivación al alumno y la
orientación en la consecución de sus logros.

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CAPITULO IV
DE LA NATURALEZA Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

Art. 6. La Evaluación del Rendimiento Académico del estudiante comprende el proceso

y los resultados de la enseñanza - aprendizaje en las diferentes asignaturas en
sus tres aspectos: conocimientos, habilidades y destrezas.

Art. 7. Las competencias son el conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes

combinados, coordinados e integrados en la acción adquiridos a través de la
experiencia (formativa y no formativa) que permite al individuo resolver problemas
específicos de forma autónoma y flexible en contextos singulares.

Art. 8. La evaluación tiene por objetivo la valoración de la calidad del aprendizaje

conseguido por el estudiante.

Art. 9. El docente debe desarrollar estrategias de evaluación que permitan medir las
competencias logradas.

Art. 10. La evaluación del rendimiento del estudiante se caracteriza por ser:

a) Integral. Porque abarca los diferentes factores y elementos que intervienen

en la evaluación.

b) Permanente. Porque constituye un proceso que se realiza desde el inicio hasta

la finalización del semestre académico.

c) Flexible. Porque los procesos y técnicas utilizadas deben adecuarse a las

características de los alumnos, a los objetivos y contenidos curriculares.

d) Sistemática. Porque constituye un conjunto coherente de planteamientos

teóricos, procedimientos y acciones, referidos a mejorar el desarrollo del
proceso educativo.

Art. 11. La evaluación del Rendimiento Académico del estudiante tiene los siguientes
propósitos:

a) Conocer los logros alcanzados por el alumno y obtener información acerca de

los elementos que influyen positiva y negativamente en el proceso enseñanza
aprendizaje, con la finalidad de adoptar las medidas pertinentes para el logro
de los objetivos curriculares.

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b) Estimular el esfuerzo de los estudiantes, brindándoles el asesoramiento

permanente que permita el desarrollo de sus potencialidades intelectuales y
académicas.

c) Garantizar un proceso que permita la promoción a niveles curriculares

superiores.

CAPITULO V
MÉTODOS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Art. 12. Para alcanzar la calidad educativa que busca la Universidad se deben
seleccionar y aplicar eficientemente los métodos, estrategias y técnicas de
evaluación.

a) Método, son los pasos o procesos que se desarrollan en forma sistemática

para llevar a cabo la evaluación.
b) Estrategias, son las formas o actividades que permiten llevar a cabo la
intencionalidad de la evaluación.
c) Instrumentos, son las herramientas que permiten operativizar la evaluación.

Art. 13. La evaluación permite identificar la capacidad del alumno en:

a) Reconocer criterios, datos, procedimientos, métodos y clasificaciones.

b) Interpretar, entender y expresar informaciones.
c) La aplicación de principios, norma y leyes.
d) Examinar relaciones, organizaciones y elementos.
e) Resumir e interpretar conceptos, relaciones y procesos. Elaborar proyectos,
planes e informes.
f) Evaluar conceptos, teorías, hipótesis, técnicas, materiales y resultados
obtenidos.
g) Investigar y experimentar.
h) Mostrar sus habilidades y destrezas en la utilización de instrumentos,
materiales y equipos necesarios para la realización de trabajos prácticos.

Art. 14. La evaluación de otros aspectos se hará por medio de las opiniones emitidas
el profesor en su asignatura, las cuales serán utilizadas sólo para orientación.
Por lo cual el profesor lo evaluará con respecto a:

a) Su cooperación, hábitos de trabajo y la utilización de técnicas y métodos en la

realización de tareas.
b) La creatividad, actitud e iniciativa que se necesitan para la realización de
metas trazadas.

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Art. 15. Para efectos de medir las competencias a evaluar, deberán los tres tipos de
saberes: Conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser),
las cuales deben ser acordes a las señaladas en Syllabus de cada asignatura.

Art. 16. Entre las técnicas e instrumentos de evaluación que los docentes de la
Universidad pueden utilizar para medir conocimientos, destrezas y valores,
tenemos:

a) Observación de las actividades realizadas por los alumnos. Es una técnica

que se utiliza para darnos cuenta cuando los alumnos aprenden, de lo que
dicen o hacen, puede ser en forma incidental o intencional, asistemática o
sistemática, abierta o focalizada, en contextos naturales o creados
especialmente.

b) Los trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en clase. Son una serie de
actividades que se realizan en clase con el fin de valorar el nivel de
comprensión o ejecución por parte de los alumnos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Es importante que tengan coherencia con los
objetivos de aprendizaje.

c) Las tareas y los trabajos que los profesores le piden a sus estudiantes para
realizarlos fuera de clase. Pueden variar entre ejercicios de campo, solución
de problemas, visitas a lugares, investigación en la biblioteca, museos, entre
otros. Se pueden realizar de manera individual o en grupos cooperativos.

d) La evaluación de portafolios: Esta técnica de evaluación se puede utilizar en

todas las disciplinas y se pueden evaluar diferentes contenidos curriculares
(conceptos, habilidades, destrezas, estrategias, actitudes, valores, etc.). El
objetivo final es contar con una muestra de trabajos que hagan constar los
aprendizajes y progresos de los estudiantes.
Permite una reflexión conjunta: evaluación profesor, coevaluación profesor-
alumno, la evaluación mutua entre compañeros y la autoevaluación.

e) Pruebas o exámenes. Son situaciones controladas donde se intenta verificar

el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los estudiantes. Pueden
ser de preguntas abiertas, de desarrollo, de estudio de caso, de selección
múltiple, verdadero o falso, de

f) Mapas conceptuales. Son recursos gráficos que permiten representar

jerárquicamente conceptos y proposiciones sobre un tema determinado.

g) Evaluación del desempeño. Consisten en el diseño de situaciones donde los

alumnos demuestran sus habilidades aprendidas ante tareas genuinas tales

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como aplicar una técnica de primeros auxilios, escribir un texto persuasivo,

ejecutar una pieza musical, hacer un experimento, solucionar problemas
matemáticos, entre otros. Es decir que nos interesa medir el nivel de
comprensión o significatividad de los aprendizajes logrados por los alumnos.
Útil para la evaluación de contenidos procedimentales.

h) Exposiciones. Es la manifestación oral o forma en que el expositor enfrenta y

responde a las preguntas de un tema determinado y cuya extensión
depende de un tiempo previamente asignado y, además, interrogantes
planteadas por los oyentes.

CAPITULO VI
SISTEMA DE EVALUACIÓN

Art. 17.El docente evaluarán sobre todo aprendizajes significativos y funcionales,

incluyendo todas las capacidades del estudiante: conceptuales,
procedimentales y actitudinales.

Art. 18. Durante el semestre se aplicarán tres exámenes parciales, se considerará seis
notas del Factor K, y el Promedio Final del Semestre Académico se obtendrá
de la siguiente manera:

PROMEDIO FINAL = P1*0.15 + P2*0.20 + P3*0.25 + FK*0.40

Donde:
P1 = Examen Parcial de la Unidad 1
P2 = Examen Parcial de la Unidad 2
P3 = Examen Parcial de la Unidad 3
FK = Factor K

CAPITULO VII
DE LOS PARCIALES

Art.19. Para elaborar los exámenes debe tener en consideración que:

a) Las preguntas de los Exámenes Parciales sólo deben elaborarse a partir de

temas o procedimientos desarrollados por el docente.

b) No deben considerarse como parte del examen parcial, preguntas sobre

trabajos de investigación, que no se haya desarrollado en el aula.

c) Las preguntas de los exámenes deben ser claras y precisas.

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d) Debe evitarse la ambigüedad en el enunciado de las preguntas y alternativas

propuestas en el caso de exámenes de tipo objetivo.

e) Durante las semanas de exámenes Parciales no hay suspensión de clases, es

decir, debe evaluar y continuar desarrollando sus trabajo en aula.

Art. 20. El nivel de aceptabilidad de desaprobados de un parcial, sin que signifique

responsabilidad del docente es hasta el 40%.

Art. 21. El procedimiento para la entrega de resultados es el siguiente:

a) Los Registros deben ser enviados vía email a la Oficina de Desarrollo

Académico, 48 horas después de aplicado el examen, si en el aula se muestra
según sus estadísticas un porcentaje de desaprobados hasta el 40%, entregar
impreso el Registro del Parcial. Adjuntando un Informe de los aspectos o
temas no logrados en el aprendizaje.

b) Debe entregar a la Oficina de Desarrollo Académico una copia del examen y la

solución del mismo, luego de aplicados los mismos.

Art.22. Si los resultados del Primer Parcial, y Segundo Parcial y Tercer Parcial,
superan los límites establecidos (sobre el 40% de desaprobados):

a) El docente deberá retroalimentar en los temas no logrados en la semana

siguiente del examen parcial y programar de inmediato un EXAMEN DE
RECUPERACIÓN.

b) Tendrán derecho a éste nuevo examen los estudiantes desaprobados, y

también los aprobados en el primer examen y los estudiantes que no
rindieron el examen parcial, siempre y cuando tengan la justificación
firmada y autorizada por el Coordinador de su Carrera Profesional, la nota
máxima que puede tener en esta evaluación el alumno es 11.

c) Tiene luego 48 horas para enviar nuevamente el Registro actualizado

impreso con su nuevo cuadro estadístico.

d) La Dirección de Desarrollo Académico es la responsable de la publicación

de los resultados de los exámenes parciales.

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CAPITULO VIII
DEL FACTOR K

Art.23. El factor K lo constituyen las notas que obtiene el docente como parte de la
evaluación permanente.

Art.24. Por cada Unidad de aprendizaje se consideran dos notas de factor K (K1 y K2).

Art.25. El Factor K1 lo constituyen las nota promedio de la evaluación de contenidos

Procedimentales y Actitudinales de la Unidad.

Art.26. El Factor K2 lo constituyen la nota promedio de las actividades de Proyección

Social e Investigación.

Art.27. Los instrumentos o técnicas de Evaluación que forman parte del Factor K son:

Pruebas escritas, orales, exposiciones, guías de Laboratorio, trabajos

Monográficos o de Investigación, y cualquier otra actividad que sirva para
medir el desempeño del estudiante. Los resultados de estas evaluaciones
deberán ser informados a los estudiantes.

a) Examen Oral. Es aquel en el que se da un diálogo o discusión entre el

alumno y el profesor, quien hará en voz alta una serie de preguntas que el
alumno deberá responder, o bien exponer y defender sus puntos de vista,
también en voz alta.

b) Guías de Laboratorio. Son elaboradas por el docente de Laboratorio, el

mismo que contiene un desarrollo teórico basado en procedimientos
guiados y un trabajo práctico que debe ser desarrollado por el estudiante.

c) Exposiciones. Se evalúa el contenido, léxico, actitud, administración del

tiempo, dominio y comprensión del tema.

d) Trabajos monográficos o de investigación. Se evalúa la estructura, orden,

contenido, redacción, originalidad, aportes y resultados

e) También pueden considerarse los tipos que se detallan en el Art. 12)

Art.28. Debe considerar como máximo 2 notas de Factor K por cada Unidad
Formativa, para efectos del cálculo final del promedio.

Art.29. El promedio del Factor K se obtendrá de un promedio simple de las seis notas
del factor K obtenido durante el semestre.

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CAPITULO IX
RESULTADOS FINALES

Art. 30. Los Registro Finales son entregados por la oficina de Desarrollo Académico
junto con un Informe Académico de logros y dificultades.

Art. 31. Si un alumno no se presentó a una evaluación parcial, la nota mínima a

colocar es 00.

Art. 32. Al concluir el 3er. PARCIAL, el docente debe programar de inmediato

recuperaciones si tuviera el más del 40% de desaprobados, ya que tiene 5
días para entregar el Registro Final con la lista de alumnos desaprobados del
curso que rendirán exámenes sustitutorios.

Art. 33. Los Registros Finales deben ser enviados vía email y en forma física a la
Oficina de Desarrollo Académico, 48 horas después de aplicado el examen,
adjuntando un cuadro estadístico con números y porcentajes, los aprobados,
desaprobados, retirados, total de estudiantes y promedio de notas del aula.

Art. 34. Los resultados sobre rendimiento académico parciales y finales de cada
Docente por aula son parte de la evaluación del docente.

Art. 35. El estudiante que desapruebe el promedio final del curso con una nota no
menor de 08, tiene derecho a un Examen Sustitutorio, que reemplazará la
nota del tercer parcial. La nota máxima aprobatoria será 11.

Art. 36. El estudiante que desapruebe el Examen Sustitutorio tiene derecho a un

Examen de Aplazados, el mismo que debe contener todos los temas del
semestre y reemplaza el promedio final. La nota máxima aprobatoria será
ONCE.

CAPITULO X
FUNCIONES Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES EN EL PROCESO DE
EVALUACIÓN

Art. 37. Son funciones de los docentes, en el proceso de evaluación:

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a) Informar permanentemente, a los estudiantes, sobre las distintas

modalidades de evaluación, los instrumentos a utilizarse, así como los
requisitos específicos necesarios para la aprobación de la asignatura.

b) Aplicar adecuadamente, los instrumentos de evaluación y calificarlos de

acuerdo a los criterios de objetividad, confiabilidad, validez e imparcialidad.

c) Presentar a la Secretaría Académica, dentro del plazo señalado, el Registro

de Evaluaciones y Asistencia, sin errores y debidamente firmados.

d) Cumplir con las normas establecidas en el presente Reglamento,

especialmente en la entrega puntual de los Registros y Actas de
Evaluación. Su incumplimiento dará lugar a que las instancias pertinentes
apliquen las sanciones previstas.

Art. 38. Son obligaciones de los docentes, en el proceso de Evaluación

a) Capacitarse permanentemente en aspectos relacionados con estrategias de

enseñanza y aprendizaje, y en forma especial en la evaluación del
rendimiento académico.

b) Tener en cuenta los resultados obtenidos en cada etapa y procedimiento de

evaluación para mejorar o corregir el proceso de enseñanza-aprendizaje de
los estudiantes a través de una eficiente retroalimentación.

CAPITULO XI
DE LA REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN

Art. 39. La revisión del Sistema de Evaluación la realizará un Comité que lo

conformará: el Decano y como máximo 2 docentes por carrera profesional, de
realizará al finalizar el año académico.
Art. 40. Si como resultado de la revisión del Sistema de decide hacer modificaciones,
sólo lo aprobará el Vicerrectorado Académico.

CAPITULO XI
DISPOSICIONES FINALES

Art. 41. Las situaciones que escapen a lo normado por el presente Reglamento serán
resueltas por el Vice Rectorado Académico.

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