ACTIVIDAD 2

Para comenzar el Plan de Formación para la institución educativa "LPQ High

School" deseo compartir con ustedes la información recopilada en la EVIDENCIA 1.
Luego de tomar a diez de mis estudiantes y aplicar el “Instrumento Honey-Alonso
para medir estilos de aprendizaje”, los resultados obtenidos son los siguientes:

VALORACION

ACTIVO
23%
PRAGMATICO
28%

REFLEXIVO
21%
TEORICO
28%

Al notar las personas tomadas como muestra y de ahora en adelante serán

denominadas como (estudiantes) mostraron fortaleza en el aprendizaje pragmático
he decido crear un plan de acción de acuerdo a esta necesidad para así reforzar su
método de aprendizaje el cual prevalece por encima de los demás
El aprendizaje pragmático, se caracteriza por desarrollar probar ideas, teorías y
técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Por lo tanto, la
competencia a mejorar será:
Los estudiantes serán capaces de relacionar teorías y técnicas en diferentes
contextos.
De acuerdo, a las características establecidas por el aprendizaje pragmático, estos
estudiantes necesitan:
Indagar ideas y ponerlas en práctica
 Cambiar las largas discusiones, sobre la misma idea.
  Ser prácticos, y más apegada a la realidad.
 Tomar decisiones y resolver problemas.
 Buscar la manera más práctica para realizar las cosas.

Finalmente, es importante anotar que para lograr la competencia a desarrollar es

necesario hacer intervenir con actividades que promuevan el pensamiento y la
práctica del mismo.
Para ello, sugiero desarrollar rutinas de pensamiento, por ejemplo: “Pensar,
inquietar, explorar”, desafíos, conceptos y cambios”.

PLAN DE FORMACIÓN
El siguiente plan de formación va dirigido a las primeras cinco horas de clase en
tipología presencial en el área de español.

ESTRUCTURA
Objetivo general
 Motivar a los estudiantes a relacionar teorías y técnicas en diferentes
contextos.

Objetivos específicos
 Promover habilidades de pensamiento.
 Hacer uso de rutinas y estrategias de aula.
 Incentivar a la creación de nuevas ideas.
Tópico generativo:
 Competencia y afirmación:
 Comprender como se articulan las partes de un texto para darle sentido
global.
 Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Interpretativo:
 Identifica los personajes, espacios y temas en una lectura rápida
Argumentativo:
 Reconocer las relaciones de la obra con el contexto social.
 Asume una posición crítica frente al tema de la obra.
Propositivo:
 Emplear las palabras nuevas que entran al vocabulario de la RAE.
 Redacta un final diferente al que presenta la obra.

Actividad de evaluación:
Se tomará como evaluación los argumentos y presentación del role escogido. Así
mismo, la manera de presentarlo a través de: monologo, personificación, pared
interactiva, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresa ideas coherentes entro de su discurso. (30%)
 Expone ideas propias y originales. (30%)
 Muestra apropiación de conceptos. (25%)
 Creatividad. (15%)