Expresionesalgebraicas PDF

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Como Aprendo Algebra Por: Adolfo Chapuz Benítez
Como Aprendo Algebra.
Por: Adolfo Chapuz Benítez.
Temario:
1. Introducción.
2. Fundamentos de Aritmética.
2.1. Leyes De Los Signos.
2.2. Leyes De Los Exponentes
2.3. Fracciones y Su Interpretación.
2.4. Operaciones Con Fracciones.
2.5. Ejercicios Complementarios.
3. Expresiones Algebraicas.
3.1. Expresiones Algebraicas Y Sus Componentes(coeficiente, variable,
exponente, término, monomio Binomio, polinomio).
4. Operaciones Con Expresiones Algebraicas
4.1. Suma
4.2. Producto
4.3. Cociente
5. Productos Notables.
6. Factorizaciones Notables.
7. Ecuaciones Cuadráticas y la Fórmula General
8. Solución de Ecuaciones y Despejes.
9. División Sintética.
10. Descomposición En Fracciones Parciales.
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1.- Introducción.
LA MATEMÁTICAS FORMAN UN ROMPECABEZAS.
No me refiero a lo difícil de las matemáticas, sino a que toda la matemática está

compuesta por piezas individuales vitales, que están relacionadas entre sí y que
para poder entenderla debes, no solo tener TODAS las piezas del
rompecabezas sino que también debes saber cómo juntarlas.
Además debes saber que cada pieza de este rompecabezas deben engranar de forma
secuencial, respecto al nivel de dificultad: básico, intermedio y avanzado. En orden,
sin intentar pasar por ejemplo del nivel básico al avanzado, necesariamente debes
pasar por el intermedio. Uno de los problemas a los que nos enfrentamos maestros,
estudiantes y demás agentes relacionados con el proceso de enseñanza-
Aprendizaje de las matemáticas es que los estudiantes llegan deficientes en el nivel
académico anterior, por ejemplo queremos enseñar ecuaciones diferenciales a
estudiantes que no dominan los conceptos básicos sobre derivadas e integrales, he
ahí el meollo del asunto.
Son muchas las piezas del rompecabezas que podemos mencionar, pero en general,
las más importantes y siguiendo un orden lógico son: Aritmética, Álgebra,
Geometría, Trigonometría, Cálculo Diferencial, Cálculo Integral, Ecuaciones
Diferenciales, etc.
El diagrama siguiente representa el orden ideal en que un estudiante, digamos

universitario, debería seguir para poder entender correctamente la materia de
ecuaciones Diferenciales:
Ecuaciones
Diferenciales
Cálculo
Diferencial E
Geometría Integral
Álgebra
Artimética
Aritmética, Álgebra Y Cálculo bien coordinados para poder ENTENDER

Ecuaciones Diferenciales:
Aritmética
Álgebra
Cálculo
Diferencial
La pieza del rompecabezas que vamos a estudiar se llama: Algebra, una de las
ramas de las matemáticas que son vitales para que tu formación académica sea de
excelencia, si tu dominas el algebra básica, todo lo demás es pan comido.
¿Para mí que es el álgebra?
Básicamente el álgebra es la base del lenguaje matemático.
El álgebra es una ciencia en donde las cantidades se representan en términos

simbólicos usando letras, números, signos de agrupación, signos para las
operaciones, de puntuación, etc. de modo tal que la forma de representar los
problemas que están dados en el lenguaje cotidiano se puedan compactar en un
lenguaje especial en donde las matemáticas pueda resolverlos de una manera
sencilla.
La matemática es una ciencia universal por lo que requiere de su propio lenguaje,

aunque el algebra no es un lenguaje en sí, es el primer paso que todo científico debe
dar para poder tener un nivel más avanzado. ¿No es cierto?
Toda la ciencia y tecnología en general es el resultado de un proceso de evolución

que ha llevado miles de años para tener la forma que actualmente se tiene, la
matemática no es la excepción y el álgebra que actualmente conocemos igualmente
es el resultado de todo un proceso en el que han intervenido decenas de
matemáticos, físicos, químicos, filósofos, etc. que han contribuido al desarrollo del
lenguaje de la matemática.
Sin el álgebra, no puedo imaginar cómo serían las matemáticas de hoy.
Para ver más información de algunos significados del álgebra y su evolución te

recomiendo ver el siguiente enlace:
http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lgebra
2. Fundamentos de Aritmética.
2.1 Leyes De Los Signos
Introducción.
Si algo en las matemáticas es fundamental son las leyes de los signos, herramientas
básicas que si aún no dominas, ya es momento que decidas de una vez por todas
hacerlo porque de ellas depende toda la matemática de nivel más avanzado.
ELIMINA TODA DISTRACCIÓN: APAGA TU CELULAR, LA TV, CIERRA EL

MESENGER, EL FACEBOOK, CIERRA LA PUERTA DE TU HABITACIÓN Y DI
QUE NO ESTÁS PARA NADIE, PORQUE ES VITAL QUE TODA TU ATENCIÓN
ESTÉ PUESTA EN ESTE CONCEPTO.
Olvídate de que aun no has aprendido este tema, por eso estás aquí en este
momento para aprender. Al terminar de ver este documento y los videos, te
aseguro que las leyes de los signos para la aritmética son pan comido para ti.
Agárrate de tu asiento, abróchate el cinturón de seguridad porque nos vamos de

viaje al mundo del álgebra…
La aritmética trata sobre las propiedades de los números naturales

N  0,1,2,3,4,...,  y de 2 operaciones básicas:
Suma (+) y Multiplicación o Producto (•)

Existen 2 leyes de los signos, una para la suma y otra para la multiplicación y a su
vez, para cada operación existen leyes para signos iguales y para signos diferentes.
Signos Iguales
SUMA
Signos Contrarios
LEYES DE LOS SIGNOS
Signos Iguales
PRODUCTO
Signos Contrarios
Sin más rollo, vamos al grano.
I.- LEYES DE LOS SIGNOS PARA LA SUMA.
a). Signos Iguales:
“Para sumar 2 cantidades del mismo signo, se escribe el mismo signo y las
cantidades se suman”
b). Signos Diferentes:
“Para sumar 2 cantidades de signos diferentes, se escribe el signo de la cantidad

mayor (en valor absoluto) y las cantidades se restan”.
Cantidad Mayor- Cantidad menor.

Notas importantes:
i) El principal problema a la hora de aplicar estas leyes consiste en no

saber identificar cuando aplicar la ley de la suma o producto.
Para resolver este asunto observa bien el siguiente diagrama, donde

te muestro la diferencia que hay en la representación de una suma y
un producto:
Simbología de una Suma. Simbología de Un Producto.

2-3 (2)(-3)
-1-1 (-1)(-1)
3 7
  3  7 
   
2 8  2  8 
5+8 (5)(8)
La diferencia básica se encuentra en el uso de los paréntesis.
ii). Para aplicar correctamente estas leyes y hacer bien las operaciones
involucradas, primero debes determinar el signo y después
hacer las operaciones correspondientes.
iii). Estas leyes se han enunciado para 2 cantidades, el uso de ellas

cuando tenemos 3 o más cantidades igualmente es fácil, basta con
agrupar de todos las cantidades negativas por un lado, y por otro lado
las positivas y simplificar conforme a los ejemplos que vamos a tratar
más adelante.
Ejemplos: Desarrollar las siguientes operaciones usando la ley de los

signos para la suma.
I. Signos Iguales:
PRECAUCIÓN: ES SUMA
Aquí no vale eso de “menos por menos” ni cosa por el estilo!

Nivel Básico.
a).3  5  8
El caso más simple ocurre cuando las dos cantidades son positivas, es la suma
ordinaria: 3+5=8.
b).  3  2  5
En este segundo caso es la suma de 2 cantidades negativas: -3 y -2, aquí primero

escribimos el signo negativo y luego se suman las cantidades sin el signo,
obteniendo -5.
La idea que está detrás de esta suma, es la de sumar “los signos negativos” como si
estuviéramos sumando manzanas o peras: “3 negativos” mas “2 negativos” es igual
a “ 5 negativos”.
Ver el siguiente diagrama:
Simplemente es contar cuantos negativos hay en total.
Observa los siguientes ejemplos resueltos de la misma manera:
c).  5  9  14
d ).9  4  13
e).  1  3  4
f ).  6  7  13
g ).  1  1  1
h).  3  3  6
i ).  8  9  17
j ).  2  4  6
Nivel Intermedio.
c).  5  9  3  1  18
Aquí tenemos la suma de más de dos cantidades negativas. Se procede de la misma

manera, se antepone el signo NEGATIVO y posteriormente se suman dichas
cantidades. El resultado es -18.
d ).9  4  2  7  13
Aquí tenemos puras cantidades positivas, por lo que no hay problema en sumarlas
como usualmente se hace, el resultado es 13.
Otros ejemplos resueltos:
c).  5  9  4  6  24
d ).9  4  2  5  20
e).  1  3  10  11  25
f ).  6  7  6  9  28
g ).  1  1  1  3  6
h).  3  3  12  23  41
i ).  8  9  4  8  29
j ).  25  4  4  13  46
Para practicar:
Nivel Básico.
a ).  8  4 
b).  6  5 
c).  3  9 
d ).11  4 
e).  1  13 
f ).  3  9 
g ).  1  14 
h).  4  4 
i ).  18  19 
j ).  21  14 
Nivel Intermedio.
a ).3  6  8  9 
b).  6  3  9  9 
c).  2  1  3  6 
d ).19  2  12  15 
e).  3  5  12  11 
f ).  4  6  9  19 
g ).  1  3  5  13 
h).  3  7  12  21 
i ).  7  10  5  18 
j ).  21  14  41  11 
Nivel Avanzado.
a).1  3  7  9  8  2  7  4  7 
b).  1  3  7  9  8  1  7  4  7 
c).  1  3  5  7  8  1  3 
d ).9  4  3  1  10  21  3  13
e).  1  3  1  1  2  5  8  9  4
f ).  6  7  7  9  3  8  12  9  13
g ).  1  1  10  1  6  2  9  8  7  5  1
h).  3  4  6  8  3  5  7  9  12  1  6
i ).8  9  3  6  8  9  1  6  12  43  17
j ).  2  4  2  9  6  4  2  7  9  1  4  6  3  6
2. Signos Diferentes:
En este caso primero elegimos la cantidad que es “mayor” y observamos el signo

que tiene ésta. Luego hacemos la resta: “cantidad mayor MENOS cantidad menor”.
Nivel Básico.
a).3  5  2
En este ejemplo la cantidad mayor es el “5” cuyo signo es negativo (recuerda que el
signo de una cantidad está a su izquierda). ¿De acuerdo?
Entonces escribimos el signo: -
Luego hacemos la resta: 5-3=2. En este paso nos olvidamos del signo, porque ya lo
tomamos en cuenta al principio. El resultado final se obtiene juntando le signo – y
el 2 esto es: -2.
b).  3  5  2
En este ejemplo la cantidad mayor es el “5” cuyo signo es POSITIVO (recuerda que
el signo de una cantidad está a su izquierda). ¿De acuerdo?
Entonces escribimos el signo: +
Luego hacemos la resta: 5-3=2. El resultado final se obtiene juntando el signo + y

el 2 esto es: +2.
Nota: En el resultado +2, se omite el signo +.
Observa el resultado de cada ejemplo dados a continuación.
c).  5  9  4
d ).  9  4  5
e).1  3  2
f ).  6  7  1
g ).  1  10  9
h).3  9  6
i ).8  9  1
j ).  2  2  0
Nivel Intermedio.
a).  3  5  6  4 
La idea consiste en agrupar por separado las cantidades negativas de las positivas y
luego aplicar las leyes para cantidades que tienen signos diferentes, veamos el
siguiente desarrollo:
 3  5  6  4  3  5  4  6
 12  6
 6
Primero juntamos las cantidades -3, -5, -4 y se simplifican por separado para
finalmente operar con el único número positivo que es 6. El resultado se reduce a
calcular -12+6= -6 (se pone el signo del mayor, y se hace la resta).
b).11  6  5  12  6  4  ??
Desarrollo: Usamos la misma idea.
11  6  5  12  6  4  11  5  6  6  12  4
 22  22
0
Observa y escribe los siguientes ejemplos en tu libreta de notas.
c).  5  9  1  8  9  4  7  11  5  9  8  4  7  1  9  11
 33  21
 12
d ).3  4  10  7  8  3  1  4  7  8  1  3  10  3
 20  16
 4
e).  5  14  11  3  5  71  1  5  14  3  5  1  71  11
 28  82
 54
Para Practicar:
Básico.
a ).  3  5 
b).  3  5 
c).5  9 
d ).9  4 
e).  1  9 
f ).  6  6 
g ).  10  1 
h).  4  3 
i ).  8  9 
j ).  2  4 
Intermedio.
a ).  3  5  6  4 
b).  3  5  6  4 
c).5  9  1  8 
d ).9  4  8  1 
e).  1  9  12  3 
f ).  6  6  10  1 
g ).  10  1  4  7 
h).4  3  4  5 
i ).  8  9  5  1 
j ).  2  4  2  4 
Avanzado.
a).  3  6  7  9  10  5 
b).  3  5  5  9  10  3  5 
c).5  9  8  9  3  1 
d ).  9  7  5  2  9  4 
e).1  9  1  3  2  4  2  7  6 
f ).  6  8  9  3  7  1  2  4 
g ).  10  1  1  2  3  4  5  7  8  9  2 
h).  4  2  2  8  1  8  2  9  5  7  1  11 
i ).8  2  5  2  7  3  8  5  6  7  5  1  3  5  3 
j ).  2  4  5  8  1  9  3  9  3  8  2  9  1  5  6  7  2  10 
II.- LEYES DE LOS SIGNOS PARA EL PRODUCTO.
a). Signos Iguales:
“El Producto De Cantidades que tienen el mismo signo siempre es POSITIVO”
(+)(+)=+
(-)(-)=+
Ejemplos: Desarrollar las siguientes operaciones usando la ley de los

signos para el producto.
PRODUCTO CON SIGNOS IGUALES.
Nivel Básico.
Notemos que en el producto usamos paréntesis para que no haya confusión con la
operación de suma, aún cuando las cantidades sean positivas. Recuerda: no es lo
mismo -3-5=-8 que (-3)(-5)=15.
Para hacer uso correcto de estas leyes primero determinamos el signo del resultado
(recordando que, para 2 cantidades, signos iguales nos da POSITIVO y signos
diferentes nos da NEGATIVO) y posteriormente las cantidades se multiplican.
Observa los siguientes ejemplos “directos”.
Nivel Básico (2 factores).

a).(3)(5)  15
b).(3)(5)  15
c).(5)(9)  45
d ).(9)(4)  36
e).(1)(3)  3
f ).(6)(7)  42
g ).(1)(1)  1
h).(3)(3)  9
i ).(8)(9)  63
3 4 12 3
j ).( )( )  
4 5 20 5
Nivel Intermedio.
En estos ejemplos vamos aumentar el número de factores (cantidades).
Secreto# 1: si el número de cantidades NEGATIVAS por multiplicar es IMPAR, el

resultado SIEMPRE será NEGATIVO.
¿Por qué? Es simple podemos agrupar las cantidades de 2 en 2 (lo cual siempre
será positivo) y siempre nos va a quedar una cantidad negativa “sola” sin un
“compañero”, y eso hará que el signo de esa cantidad sea el signo de todo el
resultado.
Secreto# 2: si el número de cantidades NEGATIVAS por multiplicar es PAR, el

resultado SIEMPRE será POSITIVO.
a).(4)(5)(7)  (20)(7) Realizamos (-4)(-5)=20 y el

resultado los multiplicamos
 140 por -7.
Nota: Aquí podemos aplicar el secreto # 1 sin necesidad de agrupar de 2 en 2,

porque tenemos 3 (impar) cantidades negativas.
(4)(5)(7)  (4)(5)(7) Como tenemos un número

impar de factores (3), sólo
 140 anteponemos el signo negativo
y luego multiplicamos los
números.
b).(5)(9)(3)(2)  (45)(6) Agrupamos (-5)(-9) y (-3)(-2),

obteniendo 45 y 6,
respectivamente. Luego
 270 multiplicamos los resultados
obtenidos.
Nota: Aquí podemos aplicar el secreto # 2 sin necesidad de agrupar de 2 en 2,

porque tenemos 4 (par) cantidades negativas.
b).(5)(9)(3)(2)  (5)(9)(3)(2) Como tenemos un número par de

factores (4), sólo el resultado será
 270 POSITIVO y luego multiplicamos
los números. En realidad los
signos negativos desaparecen.
Observa Y escribe en tus notas los siguientes ejemplos resueltos.
He agrupado de 2 en 2, y en ocasiones sobra una cantidad negativa.

a).(3)(5)(4)(4)  (15)(16)  240

b).(3)(3)(7)(8)(5)  2520
c).(5)(9)(2)  (45)(2)  90
d ).(9)(4)(7)(9)(4)  9072
e).(1)(3)(3)(1)(6)(9)  (3)(3)(54)  486
f ).(6)(7)(5)  210
g ).(1)(1)(2)(3)(3)  (1)(6)(3)  18
h).(3)(3)(3)  27
i ).(3)(9)(1)(4)(2)(3)  (27)(4)(6)  648
3 4 7 84
j ).( )( )( )  
4 5 8 160
Nivel “avanzado”.
En este tipo de ejemplos vamos a utilizar algunos de los símbolos de

agrupación como el paréntesis, el corchete y las llaves. Pon mucha
atención a este tipo de ejercicios.
La idea consiste en ir eliminando los paréntesis de adentro hacia afuera, aplicando

las leyes de los signos para la multiplicación.
a ).  ((5)) 
Paso1. Eliminamos el paréntesis de
adentro multiplicando los signos
negativos.  (5)
Paso 2. Obtenemos un solo
 5 paréntesis, el cual vamos a eliminar
multiplicando una vez más los signos.
b).  ((((5))))  (((5))) Nota: Eliminamos sucesivamente los

paréntesis de adentro hacia afuera,
 ((5)) en cada paso se eliminan una pareja,
multiplicando los signos
correspondientes.
 (5)
Recuerda observar bien el número de
paréntesis que van quedando.
5
c).  2(4(8(((5  6)))))  2(4(8(((1)))))
 2(4(8((1))))
 2(4(8(1)))
 2(4(8))
 2(32)
 64
d ).  2(4(8(((5  6)))))  2(4(8(((11)))))
 2(4(8((11))))
 2(4(8(11)))
 2(4(88))
 2(352)
 704
Para Practicar:
Nivel Básico.
Desarrollar los siguientes productos.
a ).(4)(2) 
b).(3)(15) 
c).(5)(6) 
d ).(2)(7) 
e).(11)(13) 
f ).(6)(9) 
g ).(12)(11) 
h).(13)(5) 
i ).(8)(19) 
3 2
j ).( )( ) 
4 7
Nivel Intermedio.
a ).(4)(6)(8)(4) 
b).(3)(4)(9)(7)(3) 
c).(3)(2)(8) 
d ).(5)(4)(6)(3)(5) 
e).(21)(4)(7)(2)(7)(9) 
f ).(6)(9)(6) 
g ).(2)(5)(2)(6)(8) 
h).(3)(4)(6) 
i ).(3)(8)(11)(3)(9)(3) 
2 8 1
j ).( )( )( ) 
5 5 8
a).  2(((1))) 
b).  ((((2)))) 
c).  3(4(9(6(3(1))))) 
d ).  3(4(9(6(5(1  2))))) 
e).  (((((((1))))))) 
b). Signos Diferentes:
“El Producto De 2 Cantidades que tienen signos DIFERENTES SIEMPRE es

NEGATIVO”
(+)(-)=-
(-)(+)=-
Ejemplos.
Nivel Básico.
Empezamos con ejemplos directos con sólo 2 cantidades de signos contrarios.
Debemos observar que siempre el producto, bajo estas condiciones, será

NEGAVITO. Además No importa el orden en que aparezcan los signos.
a ).(3)(5)  15
b).(3)(5)  15
c).(5)(9)  45
d ).(9)(4)  36
e).(1)(3)  3
f ).(6)(7)  42
g ).(1)(1)  1
h).(3)(3)  9
i ).(8)(9)  63
3 4 12 3
j ).( )( )   
4 5 20 5
Nivel Intermedio.
En este tipo de ejercicios vamos aumentar el número de cantidades de diferentes

signos.
OJO! Para hacer el producto más rápido vamos aplicar los 2 secretos:
Secreto# 1: si el número de cantidades NEGATIVAS por multiplicar es IMPAR, el

resultado SIEMPRE será NEGATIVO.
Secreto# 2: si el número de cantidades NEGATIVAS por multiplicar es PAR, el

resultado SIEMPRE será POSITIVO.
De hecho, con estas observaciones no debes preocuparte por las cantidades que
tengan signo positivo.
El signo del resultado es negativo,

a).(4)(5)(7)(7)  980
porque tenemos un número
impar de factores. Multiplicamos
las cantidades.
b).(4)(8)(7)(7)  1568 El signo del resultado es positivo,

porque tenemos un número par
de factores. Multiplicamos las
cantidades.
c).(1)(1)(1)(1)(1)(1)  1
El signo del resultado es Negativo, porque
tenemos un número impar de factores.
Luego simplemente multiplicamos las
cantidades.
d ).(3)(10)(21)(4)(5)(9)  113400
Para Practicar:
Nivel Básico.
a ).(4)(2) 
b).(3)(15) 
c).(5)(6) 
d ).(2)(7) 
e).(11)(13) 
f ).(6)(9) 
g ).(12)(11) 
h).(13)(5) 
i ).(8)(19) 
3 2
j ).( )( ) 
4 7
Nivel Intermedio.

a ).(6)(6)(8)(4) 
b).(3)(4)(9)(7)(3)(7) 
c).(3)(2)(8)(5)(21) 
d ).(15)(4)(6)(3)(5) 
e).(21)(2)(7)(2)(7)(9) 
f ).(6)(9)(6)(3) 
g ).(2)(5)(2)(6)(8) 
h).(3)(4)(6)(3)(4)(9) 
i ).(3)(8)(11)(3)(9)(3) 
2 8 1
j ).( )( )( ) 
5 5 8
a).  2(5(7(1))) 
b).  ((6(4(2)))) 
c).  3(4(9(9(3(1))))) 
d ).  3(4(9(7(5(1  2))))) 
e).  ((((((1)))))) 
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Te saluda Adolfo Chapuz Benítez.

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Como Aprendo Algebra.

Por: Adolfo Chapuz Benítez.

LA MATEMÁTICAS FORMAN UN ROMPECABEZAS.

No me refiero a lo difícil de las matemáticas, sino a que toda la matemática está

El diagrama siguiente representa el orden ideal en que un estudiante, digamos

Aritmética, Álgebra Y Cálculo bien coordinados para poder ENTENDER

¿Para mí que es el álgebra?

Básicamente el álgebra es la base del lenguaje matemático.

El álgebra es una ciencia en donde las cantidades se representan en términos

La matemática es una ciencia universal por lo que requiere de su propio lenguaje,

Toda la ciencia y tecnología en general es el resultado de un proceso de evolución

Sin el álgebra, no puedo imaginar cómo serían las matemáticas de hoy.

Para ver más información de algunos significados del álgebra y su evolución te

ELIMINA TODA DISTRACCIÓN: APAGA TU CELULAR, LA TV, CIERRA EL

Agárrate de tu asiento, abróchate el cinturón de seguridad porque nos vamos de

La aritmética trata sobre las propiedades de los números naturales

Suma (+) y Multiplicación o Producto (•)

Sin más rollo, vamos al grano.

I.- LEYES DE LOS SIGNOS PARA LA SUMA.

a). Signos Iguales:

b). Signos Diferentes:

“Para sumar 2 cantidades de signos diferentes, se escribe el signo de la cantidad

Cantidad Mayor- Cantidad menor.

i) El principal problema a la hora de aplicar estas leyes consiste en no

Para resolver este asunto observa bien el siguiente diagrama, donde

Simbología de una Suma. Simbología de Un Producto.

La diferencia básica se encuentra en el uso de los paréntesis.

iii). Estas leyes se han enunciado para 2 cantidades, el uso de ellas

Ejemplos: Desarrollar las siguientes operaciones usando la ley de los

Aquí no vale eso de “menos por menos” ni cosa por el estilo!

En este segundo caso es la suma de 2 cantidades negativas: -3 y -2, aquí primero

Ver el siguiente diagrama:

Simplemente es contar cuantos negativos hay en total.

Observa los siguientes ejemplos resueltos de la misma manera:

Aquí tenemos la suma de más de dos cantidades negativas. Se procede de la misma

Otros ejemplos resueltos:

En este caso primero elegimos la cantidad que es “mayor” y observamos el signo

Entonces escribimos el signo: -

Entonces escribimos el signo: +

Luego hacemos la resta: 5-3=2. El resultado final se obtiene juntando el signo + y

Nota: En el resultado +2, se omite el signo +.

Observa el resultado de cada ejemplo dados a continuación.

Desarrollo: Usamos la misma idea.

Observa y escribe los siguientes ejemplos en tu libreta de notas.

II.- LEYES DE LOS SIGNOS PARA EL PRODUCTO.

a). Signos Iguales:

“El Producto De Cantidades que tienen el mismo signo siempre es POSITIVO”

Ejemplos: Desarrollar las siguientes operaciones usando la ley de los

PRODUCTO CON SIGNOS IGUALES.

Nivel Básico (2 factores).

En estos ejemplos vamos aumentar el número de factores (cantidades).

Secreto# 1: si el número de cantidades NEGATIVAS por multiplicar es IMPAR, el

Secreto# 2: si el número de cantidades NEGATIVAS por multiplicar es PAR, el

a).(4)(5)(7)  (20)(7) Realizamos (-4)(-5)=20 y el

Nota: Aquí podemos aplicar el secreto # 1 sin necesidad de agrupar de 2 en 2,

(4)(5)(7)  (4)(5)(7) Como tenemos un número

b).(5)(9)(3)(2)  (45)(6) Agrupamos (-5)(-9) y (-3)(-2),

Nota: Aquí podemos aplicar el secreto # 2 sin necesidad de agrupar de 2 en 2,

b).(5)(9)(3)(2)  (5)(9)(3)(2) Como tenemos un número par de

Observa Y escribe en tus notas los siguientes ejemplos resueltos.

He agrupado de 2 en 2, y en ocasiones sobra una cantidad negativa.

a).(3)(5)(4)(4)  (15)(16)  240