PLANIFICACIÓN ANUAL
CIENCIAS NATURALES
 AÑO: 1° B
 DOCENTE: SANCHEZ PATRICIA
 PROPÓSITOS GENERALES:
 OBJETIVOS:
BLOQUE CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
LOS ANIMALES
Partes del cuerpo: cabeza,
tronco, extremidades.
Variedad de estructuras
que forman el cuerpo de
los animales, diferentes
extremidades (cantidad y
tipo) y tipos de cobertura.
SERES VIVOS
Los animales vertebrados e
invertebrados: semejanzas
y diferencias en cuanto a
partes del cuerpo.
LAS PLANTAS
Sus partes
Partes comunes a todas las
plantas con flor: hojas,
tallos, raíces, flores,
semillas y frutos.
Semejanzas y diferencias.
MATERIALES
LIQUIDOS Y SOLIDOS
Diferencia entre líquidos y
sólidos.
Diversidad de propiedades
en los líquidos.
MATERIALES Relaciones entre las
propiedades de los sólidos
y sus usos.
 Observar sistemáticamente a
fin de hallar las características
externas de los animales y las
plantas.
 Describir a través de dibujos
y/o textos sencillos las
características observadas en
animales y plantas.
 Elaborar clasificaciones
sencillas de plantas y animales
según criterios sugeridos por el
docente y propuestos por el
alumno.
 Buscar información mediante
la lectura de textos y/o
materiales audiovisuales para
complementar o ampliar
información obtenida a través
de observaciones.
 Sistematizar información en
fichas y/o tablas de animales de
animales y plantas.
 Realizar observaciones
sistemáticas de los materiales
líquidos y sólidos.
 Explorar materiales líquidos y
sólidos a fin de hallar
características distintivas.
 Describir las características que
presentan los materiales en
estado sólido y líquido.
 Organizar la información
completando cuadros simples y
de doble entrada.
 Elaborar generalizaciones
sobre las semejanzas y
INDICADORES DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA
AVANCE
 Realiza observaciones,
descripciones y
comparaciones de animales
y7o plantas, de imágenes
impresas y audiovisuales con
el fin de obtener información
sobre características
extremas.
 Propone situaciones cotidianas de las cuales se
 Organiza clasificaciones
desprenden diversas preguntas del tema a
sencillas según criterios
tratar.
propuestos.
 Presenta y guía la observación de imágenes de
 Identifica y diferencia seres
animales y plantas.
vivos según características de
 Organiza junto a los alumnos formas de
cada uno (plantas y animales)
registro, a través de dibujos, tablas y/o lista de
 Organiza la información en
palabras, descripciones, dictado al docente de
fichas y /o tablas
las principales características de los seres
acompañadas de dibujos
vivos observados.
naturalistas y/o textos breves.
 Guía al alumno a analizar semejanzas y
diferencias entre los grupos de seres vivos
observados para elaborar criterios de
clasificación y realizar generalizaciones.
 Favorece la búsqueda de información en
 Clasifica materiales en solido
distintas fuentes para dar respuestas a nuevas
y líquidos, describiendo
preguntas.
alguna s características que
 Presenta fuentes de información textual
las diferencian.
(impresa y digital) para ampliar,
 Relaciona las características
complementar datos y conceptualizar datos
de los materiales sólidos y
obtenidos a través de la observación.
líquidos con el uso que se le
da en vida cotidiana.
 Elabora generalizaciones
sencillas sobre las diferencias
entre sólidos y líquidos.
 Completa cuadros de doble y
simpe entrada con datos
obtenidos a partir de las
observaciones.
 diferencias en sólidos y
líquidos.
 Buscar información mediante
la lectura de textos sencillos
con la finalidad de
complementar la información
obtenida a través d las
observaciones.
LA FUERZA Y SUS  Realizar observaciones
EFECTOS sistemáticas de los cambios
La acción de las fuerzas y que se dan en diferentes
sus efectos. objetos al aplicar una o más
Deformación (sólo por fuerzas.
EL MUNDO contacto) y cambio de  Formular anticipaciones e
FISICO estado de movimientos de intercambiar ideas sobre el
los cuerpos. estado de movimiento de los
cuerpos.
 Comunicar resultados de las
exploraciones al resto del
grupo.
LA TIERRA  Observar sistemáticamente y
El paisaje y su diversidad registrar las formas percibidas
Los elementos del paisaje. de los paisajes cercanos por
medio de dibujos y
EL UNIVERSO descripciones sencillas de sus
El cielo visto desde la características más relevantes
Tierra (altura, colores, apariencias,
Los principales astros del formas)
cielo diurno y nocturno.  Intercambiar y comunicar al
LA TIERRA Y resto del grupo las
EL UNIVERSSO características de los paisajes y
elementos que lo componen.
 Clasificar paisajes según
criterios propuestos por el
docente o los alumnos.
 Realizar observaciones directas
del cielo diurno y nocturno.
 Realizar registros gráficos de
los principales astros del cielo
diurno y nocturno.
 Identifica el efecto que
provoca la acción de fuerzas
entre dos o más objetos en
contacto.
 Comunica oralmente los
resultados de las
exploraciones y del análisis
de diversos estados de
movimiento de los cuerpos.
 Realiza descripciones
sencillas de las características
mas evidentes del paisaje
típicos de la provincia.
 Describe elementos básicos
que componen un paisaje
(aire, agua, tierra, cielo, seres
vivos y productos de la
actividad humana)
 Clasifica paisajes teniendo en
cuenta alguna de las
características distintivas.
 Describe características que
distinguen el cielo diurno y
nocturno.

 Propone situaciones el cuales los alumnos
tengan la oportunidad de explorar los cambios
que ocurren en los objetos al aplicar una o más
fuerzas.
 Facilita el intercambio de ideas y la
comunicación entre los alumnos para
sistematizar los cambios que se producen en
los objetos al aplicar fuerzas de contacto.
 Propicia situaciones en las cuales los alumnos
tengan la oportunidad de realizar
observaciones directas o de imágenes.
 Propone preguntas que colaboren a la
investigación.
 Guía la observación directa y el registro de los
principales astros que se distinguen en el cielo.

 RECURSOS: variedad de portadores de información, carteles con nombres propios, rotuladores de elementos del aula; libros de textos, copias,
láminas, ilustraciones.
  TIC´S
Contenidos Modos de conocer Recursos
Escucha de audios. Se trabaja la multialfabetización y la Audio textos. Videos educativos.
Observación de videos educativos. apropiación de contenidos literarios
mediante diversos formatos.

 EVALUACIÓN: El docente desarrollará una evaluación constante para ir determinando el progreso del alumno y las estrategias a modificar. Se
prioriza la observación y la evaluación con instrumentos que recopilen el trabajo continuo y el aprendizaje logrado.
Se tendrá en cuenta:
o La participación y el compromiso asumido en las actividades propuestas.
o La capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas.
o La predisposición para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros.
o La capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de él.
o La competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculos.