Características de la evaluación formativa

Permanente: es decir, que se realiza durante todo el aprendizaje. Educativa: es decir,

que es en sí misma una actividad de aprendizaje; el alumno aprende a través de la
evaluación.

Dinámica: ya que al suministrarle un freed back al alumno no que aprende, para

decidir si alcanzó o no tal cual el objetivo/competencia, le indica al mismo tiempo una
actividad de aprendizaje (recuperatorio) si el objetivo no fue alcanzado.
Relativa: relativa a objetos pedagógicas específicos, definidos de la manera más clara
posible.

Selectiva: ya que permite identificar los problemas de aprendizaje a medida que van
apareciendo.

Económica: ya que trata reducidas porciones de materia, homogéneas, y que

permiten volver atrás sin demasiada pérdida de tiempo.

Transparente: es decir, que los alumnos saben en todo momento lo que se espera de
ellos; saben exactamente qué deben demostrar y de qué son capaces.

Democrática: ya que se basa en el principio de que la gran mayoría de los alumnos

debe y puede alcanzar los objetivos fijados.

Perturbadora: ya que conduce a la individualización de la enseñanza, al respeto del

ritmo individual de aprendizaje, a la complejización del papel del docente, que debe ser
a la vez preceptor y conductor de la clase.

Exigente: ya que exige una “programación” detallada de las clases, una atención
permanente, una sobrecarga de trabajo.

Coercitiva: ya que puede dar al alumno la sensación de estar atrapado en una red.