Universidad técnica de Machala

Calidad, Pertinencia y Calidez

UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS EMPRESARIALES

PORTAFOLIO

ÁREA: Administración de Empresas

ASIGNATURA: Derechos Humanos, Ciudadanía y Buen Vivir

DOCENTE: ING. ILLESCAS ESPINOZA WILMER HENRY

ESTUDIANTE: DE LA CRUZ RAMIREZ DAVIS ALEXANDER

SEMESTRE/NIVEL: Segundo Nivel

PARALELO: “A”
PERIODO ACADEMICO: 2018-2018

EL ORO – MACHALA
2018

MISIÓN Y VISIÓN

MISIÓN

La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior

orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad,
que forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento,
competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus
dimensiones económico, humano, sustentable y científico-tecnológico para
mejorar la producción, competitividad y calidad de vida de la población en
su área de influencia.

VISIÓN
Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-
económico, en la región y el país.
Encuadre
 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ENCUADRE

Estimado(a) estudiante.

Reciba un cordial saludo, de quienes conformamos la Unidad Académica de Ciencias

Empresariales de la Universidad Técnica de Machala.

El presente documento contiene las políticas que regirán a lo largo del desarrollo de la asignatura de
DERECHOS HUMANOS, UNIVERSIDAD, Y BUEN VIVIR correspondiente a la carrera de
ADMINISTRACIÓN, II Nivel paralelo “A” sección DIURNA.

Para el normal desarrollo de la asignatura, hemos convenido:

1. Las clases inician de acuerdo al horario estipulado por Consejo Directivo. Se iniciará el
proceso de registro de asistencia a partir de la hora que se estipula y podrá ingresar al
aula mientras dure dicho proceso. Una vez terminado, se permitirá el ingreso sin que se
le justifique la asistencia, sino hasta el inicio de la siguiente hora a partir de la cual se
registrará. Le recordamos que el registro de la asistencia es por hora clase.
2. Se esperará 15 minutos después de iniciada la clase para tomar lista.

3. Durante las clases, usted debe configurar su teléfono celular en modo vibración
(silencio) de tal forma que se evite timbres frecuentemente exagerados. En caso de
recibir una llamada de importancia, pida permiso y contéstela fuera del aula. Ésta
política no debe convertirse en un salir y entrar frecuente de estudiantes por
contestación de llamadas.

4. Los trabajos extra clases (tareas individuales y/o en equipo, investigaciones

bibliográficas) se calificarán al 100% si se entregan en la fecha y hora convenidas, y al
50% en caso de entrega posterior. Solo se permitirá entrega de trabajos atrasados hasta
72 horas posteriores a la fecha establecida de entrega. Usted puede enviar vía internet
por el aula virtual o enviar el trabajo con compañeros(as) en caso de conocer
anticipadamente su impedimento de asistir a clases, considerando que el total de la
nota final académica de cada parcial sumará el 70% y el examen el 30 %.
5. Las evaluaciones escritas u orales, individuales o en equipos no serán receptadas
posterior a la fecha de ejecución y se ponderarán a 0,02. Si son orales se registrará la
calificación en la libreta del estudiante.

6. Se dará a conocer con anticipación las tareas para el primer y segundo parcial y su
respectiva calificación con la finalidad que usted lleve el control de sus actividades
académicas, la misma que alcanzará el 70 % y el 30% corresponde al examen. Todo esto
se reflejará en el portafolio, que usted realice mediante programas que le facilite su
labor, se le requerirá 1 portafolio con su correspondiente copia que presente el curso.
7. El portafolio puede ser requerido en cualquier momento.

8. Mantener el respeto y el orden dentro y fuera de las aulas.

9. Prohibido cualquier actividad que no tenga nada que ver con la clase.

10. Sólo y sólo si, la inasistencia (numeral 3 y 4) casos extremos, causa por enfermedad o muerte
de un familiar en relación hasta el cuarto grado, Ud. podrá presentar los documentos de
justificación al momento que se reintegra a las clases (a fin de receptar la actividad a
una ponderación del 100%). Y previa gestión en Bienestar Estudiantil. El documento que
usted presente al momento de justificar la falta debe ser emitido por Bienestar
Estudiantil.

10. Los trabajos se calificarán sobre 100 y se ponderarán en un 70% las actividades
intraclase y extra clase y 30% el examen parcial.

11. En caso de demostrar plagio de trabajos (entre compañeros o de documentos de

fuentes formales) se ponderará el trabajo a 0.02 encontrado como similitud.

12. Todo trabajo de investigación deberá presentarse bajo normas APA; No olvide de incluir
sus nombres completos (Nombres y Apellidos), Unidad académica, Carrera, Nivel,
Sección a la que pertenece. Los trabajos que necesiten de investigaciones bibliográficas
deberán estar acompañados de la(s) fuente(s) de consulta respectiva y descrita (s) en la
normativa APA sexta edición, márgenes de 1 pulgada (derecho, izquierdo, superior e
inferior), espaciado sencillo, etc. El trabajo llevará resumen, introducción, desarrollo,
discusión, conclusiones y recomendaciones en caso de ser necesario; el trabajo de
investigación será máximo de 15 a 20 hojas con 30 bibliografías diferentes, deberá
evidenciarse las aportaciones de los estudiantes en la investigación que sea de forma
coherente, lógica y aplicando gramática, deberá presentar el trabajo final máximo hasta
el 9 de febrero del 2019.

13. Uno de los estudiante elegido por sus compañeros llevará el control del syllabus y el
seguimiento del mismo entregando a la Coordinación de Administración cada semana y
deberá entregarle al Profesor la copia de la recepción.

14. El silabo se encuentra en la plataforma de la Universidad Técnica de Machala, todos los

estudiantes tendrán el silabo en cada clase.

15. Mantener el aseo del aula, se les recuerda que está prohibido el ingreso de alimentos,
realizar fiestas, o repartir comidas.
16. Las horas de atención en tutorías serán desde las 13:45 hasta las 15:45 de los días lunes,
en las salas asignadas por la IES.
Sin otro particular

_________________________________ ____________________________

Profesor: Wilmer Illescas Presidente de curso: Jeniffer Aguilar

DOCENTE DE LA UTM
Syllabus
 UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS
EMPRESARIALES ADMINISTRACIÓN
DE EMPRESAS

SYLLABUS ESTANDARIZADO

1.- DATOS GENERALES

Asignatura: Código de la Asignatura:

Derechos Humanos, Ciudadanía y Buen Vivir ADM2.05

Unidades de Organización Curricular de la Asignatura: Campos de Formación:

UNIDAD BÁSICA INTEGRACIÓN DE SABERES,

Total de Horas del Componente Docencia

- Horas para Actividades de aprendizaje asistida por el profesor: Periodo Académico:
24 2018-2
- Horas para Actividades de aprendizaje colaborativo: 8

Total de Horas del Componente de Prácticas de Aplicación y Nivel:

Experimentación de los aprendizajes:16 SEGUNDO

Total de Horas del Componente de Aprendizaje Autónomo: Total de Horas de la Asignatura:

32 80
¿La asignatura tiene Prácticas
¿La asignatura es parte de un Itinerario? : preprofesionales o Prácticas
NO preprofesionales de servicio a la
comunidad?:
NO
Fecha de Inicio de Actividades Académicas: Fecha de Culminación de
2018-10-08 Actividades
Académicas:2019-02-09
Prerrequisitos:

Correquisitos:
Contabilidad II, Gestión Administrativa , Matemáticas Aplicadas a la Administración, Herramientas
Informáticas II, Métodos y Técnicas de Investigación

1.1 OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Promover el respeto de los derechos humanos , ejercicio de la
ciudadanía, la democracia y el buen vivir con individuos, grupos,
comunidades e instituciones, para lograr una identidad
ciudadana y social, que contribuyan a fomentar un ambiente de
justicia.

1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• Determina los principales documentos e instrumentos
internacionales, regionales y nacionales sobre Derechos
Humanos, y el Plan Nacional del Buen Vivir
• Identifica los derechos humanos de primera, segunda y tercera generación
• Analiza el significado del Buen Vivir y su vinculación con la protección y defensa
 1.3 DESCRIPCIÓN MÍNIMA DE CONTENIDOS
Derechos Humanos
Ciudadanía y Buen Vivir (Plan Nacional para Toda Una Vida)
2.- ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

2.1 Estructura de la Asignatura por Unidades Didáctica

OBJETIVOS DE CONTENIDOS DE
NOMBRE DE LA UNIDAD RESULTADOS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

Determinar los principales

Introducción. - Conceptos.
documentos e
– Clasificación Principales
instrumentos
acontecimientos en la
internacionales,
generación de igualdad en Comprensión de sus
regionales y nacionales
los Derechos Humanos. - responsabilidades y
I. Derechos Humanos sobre Derechos
Supremacía de la obligaciones profesionales y
Humanos, y el Plan
constitución Grupos de éticas
Nacional del Buen Vivir
atención prioritaria
para analizar su
importancia mediante el
debate académico.
2.1 Concepto de Buen
Vivir 2.2 El Proceso de
Construcción del Plan
Identifica los derechos nacional, identidades
humanos de primera, diversas, plurinacionalidad
II. Ciudadania y Buen vivir segunda y tercera e interculturalidad 2.4.6 El Habilidad para aplicar su
(Plan para toda una vida) generación mediante la acceso a la participación conocimiento de los derechos
revisión documental para pública y política 2.4.7 La humanos y participación
valorar su importancia en vigencia de un sistema ciudadana en el ámbito
el ejercicio de la profesión. económico, social, profesional
solidario y sostenible 2.4.8
La existencia de un Estado
democrático para el Buen
Vivir.

HORAS DE PRACTICAS
HORAS POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE
PREPROFESIONALES

NOMBRE DE LA UNIDAD CD
CAE CAA PPP PPPSC
AAP AC
I. Derechos Humanos 12 4 12 16 0 0
II. Ciudadania y Buen vivir (Plan para toda una
12 4 4 16 0 0
vida)
2.2 Estructura de la Unidad Didáctica por Temas

UNIDAD I: Derechos Humanos

Tema: Derechos Humanos

Horas CD:8
Horas CAE:6
Semanas de Estudio
Horas CAA:8
08/Octubre/2018 - 03/Noviembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Encuadres Conferencia

02 Conceptos Conferencia

03 Clasificación Conferencia

04 Acontecimientos Importantes Conferencia

05 Historia Conferencia

06 Premios Nobel de La Paz Taller y Conferencia

Tema: Supremacia de la constitución

Horas CD:8
Horas CAE:6
Semanas de Estudio
Horas CAA:8
05/Noviembre/2018 - 10/Noviembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Principio de la Supremacía de la Constitución Conferencia

01
en sistema nacional
Los derechos Humanos en la Constitución y Conferencia
02
en los tratados Internacionales
UNIDAD II: Ciudadania y Buen vivir (Plan para toda una vida)

Tema: El Buen Vivir (Plan para Toda Una Vida)

Horas CD:3
Horas CAE:1
Semanas de Estudio
Horas CAA:3
12/Noviembre/2018 - 17/Noviembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Definiciones Conferencia

El Proceso de Construcción del Plan Nacional Conferencia

02 para el Buen Vivir y las Estrategias para el
Buen Vivir

Tema: Objetivos del Plan

Horas CD:2
Horas CAE:1
Semanas de Estudio
Horas CAA:3
19/Noviembre/2018 - 01/Diciembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Los Objetivos Conferencia

 La Igualdad, cohesión e integración social y Conferencia
02
territorial en la diversidad
Mejores capacidades y potencialidades para el Trabajo Colaborativo
03
Tema: Examen

Horas CD:2
Horas CAE:0
Semanas de Estudio
Horas CAA:3
03/Diciembre/2018 - 08/Diciembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Evaluación Evaluar

Tema: Ciudadania

Horas CD:3
Horas CAE:0
Semanas de Estudio
Horas CAA:3
10/Diciembre/2018 - 22/Diciembre/2018
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Participación ciudadana Conferencia

02 Ciudadania y planificación territorial Conferencia

Planes de vida de pueblos y nacionalidades Conferencia

03

Tema: Planificación

Horas CD:3
Horas CAE:1
Semanas de Estudio
Horas CAA:3
31/Diciembre/2018 - 12/Enero/2019
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Herramientas de planificación Conferencia

02 La planificación de inversión Conferencia

Tema: Principios del Buen vivir

Horas CD:3
Horas CAE:1
Semanas de Estudio
Horas CAA:1
14/Enero/2019 - 09/Febrero/2019
Horas PPP:0
Horas PPPSC:0
ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

01 Hacia la humanidad en la diversida Conferencia

Hacia la igualdad, la integración y la cohesión Conferencia

social - Hacia el cumplimiento de derechos
02
Hacia una convivencia solidaria, fraterna y Conferencia
03
3.- DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL MODELO PEDAGÓGICO

3.1 Métodos y Técnicas de enseñanza y aprendizaje

Se utilizará metodología activas y dinámicas como el método socrático-diálogo socrático,
técnica exergética, mesa redonda, la técnica de la rejilla, estudio de casos, lo que le permitirá
al estudiante apropiarse de su proceso de aprendizaje.

3.2 Formas de enseñanza

De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán:
a) Conferencia participativa, donde se expondrán oralmente los temas de manera teórica de interés
y en donde el estudiante participará activamente a través de preguntas.
b) Trabajo en grupo. Clase práctica, individualmente el estudiante aplicará los conocimientos teóricos
a la resolución de estudio de casos. Taller, los estudiantes trabajarán grupalmente para resolver
problemas concretos, creando experiencias innovadoras de los temas a resolver.
c) Trabajo autónomo u horas no presenciales, que será el material básico para estructurar la carpeta
del estudiante al que se agregará el trabajo en grupo.

3.3 Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza

- Libros y revistas de la biblioteca
- Internet y material de Webs
- Equipo de proyección multimedia y material académico en diseñador de presentaciones- Aula virtual
- Correo electrónico institucional
3.4 Escenarios de aprendizaje
Los escenarios donde se centrará el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes será en el
aula y por el entorno virtual

4.- CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

4.1 Criterio de Evaluación de los Aprendizajes

UNIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS

Comprende la importancia de la ética profesional y el respeto a los Derechos

I. Derechos Humanos
Humanos
II. Ciudadania y Buen vivir (Plan Valora la importancia de desarrollarse en armonia con el entorno y considerando la
para toda una vida) sostenibilidad
4.2 Procedimientos de Evaluación

PROCEDIMIENTOS ALTERNATIVOS DE EVALUACIÓN

COMPONENTE PORCENTAJE
DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN EN EL PROCESO

COMPONENTE DE DOCENCIA Generación de Debates 10,00

COMPONENTE DE DOCENCIA Proyecto de problematización y resolución de 10,00

 PROCEDIMIENTOS ALTERNATIVOS DE EVALUACIÓN
COMPONENTE PORCENTAJE
DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN EN EL PROCESO

COMPONENTE DE DOCENCIA problemas o de casos

COMPONENTE DE DOCENCIA Evaluación Sistemática (oral y/o escrita) 10,00

COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE
Práctica de campo 10,00
APLICACIÓN Y
COMPONENTE DE APRENDIZAJE
Portafolio 10,00
AUTÓNOMO
COMPONENTE DE APRENDIZAJE
Ensayos 10,00
AUTÓNOMO
COMPONENTE DE APRENDIZAJE
Exposiciones 10,00
AUTÓNOMO
Examen 30,00

TOTAL GENERAL: 100,00

5.- BIBLIOGRAFÍA

5.1 Bibliografía Básica

• Escobar, Silvia (c2007). Derechos humanos y desarrollo. España: Icaria Editorial. (BCE01951)
• Barreda Solórzano, Luis (2013). Los derechos humanos. México: Editorial Terracota. (BCE02121)
• Illescas Espinoza, Wilmer Henry (2015). Costumbres y tradiciones en la provincia de El Oro - Ecuador : Un
enfoque Turístico. Ecuador: Ediciones UTMACH. (BCE02078)

5.2 Bibliografía Complementaria

- FERNANDEZ C., Rafael, Filosofía del Derecho o Derecho Natural, Tercer Edición
- Editorial Jurídica de Chile, Santiago, Tomo II
- GUZMAN C., Marco Antonio, La protección Internacional de los Derechos Humanos y el Principio de
no intervención
- Constituyente, E. A. (2008). Constitución de la República del Ecuador.

5.3 Páginas Web (Webgrafía)

http://www.planificacion.gob.ec
https://es.unesco.org

6.- PERFIL DEL O LOS PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA

DATOS PERSONALES
Docente: Ing. Illescas Espinoza Wilmer Henry, Mae
Teléfonos:0994008303
Correo Institucional:willescas@utmachala.edu.ec

PERFIL PROFESIONAL

NIVEL INSTITUCIÓN TÍTULO FECHA

Pregrado Universidad De Guayaquil Tecnologo Pedagógico En Informática 22/12/2003

Facultad De Ingenieria Civil De La
Pregrado
Universidad Tecnica De Machala
Pregrado Universidad De Guayaquil
Pregrado Universidad Metropolitana (Guayaquil)
Analista De Sistemas 16/09/2004
Profesor De Segunda Enseñanza
05/11/2004
Especialización : Informática
Ingeniero En Administración De Sistemas 08/10/2008
Postgrado Maestria
Universidad Metropolitana Master En Administración De Empresas 05/07/2011

Pregrado Universidad De Guayaquil Licenciado En Ciencias De La Educación 18/03/2013

DATOS PERSONALES
Docente: Dr. Arias Montero Vicente Hermogenes, Mgs.
Teléfonos:0999309537
Correo Institucional:varias@utmachala.edu.ec

PERFIL PROFESIONAL

NIVEL INSTITUCIÓN TÍTULO FECHA

Doctor En Jurisprudencia Y Abogado De Los
Pregrado Universidad De Cuenca 17/07/2003
Tribunales De Justicia De La Republica
Postgrado Maestria Magister En Derechos Fundamentales Y
Universidad De Guayaquil 22/09/2016
Justicia Constitucional

7.- FECHA DE PRESENTACIÓN

04 octubre 2018

Fecha de Creación: 04 octubre 2018 Fecha de Finalización: 04 octubre 2018

Diarios
De
Clases
 Diario#1
Tema: Derechos Humanos
Fecha: 08/Octubre/2018 - 03/Noviembre/2018
Concepto:
Los Derechos Humanos
Los derechos humanos son derechos que tenemos todas
las personas por el mero hecho de existir. Respetarlos
permite crear las condiciones indispensables para que los
seres humanos vivamos dignamente en un entorno de
libertad, justicia y paz. El derecho a la vida, a la libertad
de expresión y de conciencia, a la educación, a la
vivienda, a la participación política o de acceso a la
información son algunos de ellos.
Clasificación
1. Dignidad e igualdad de derechos desde el nacimiento
2. No hay distinción para gozar de los derechos humanos
3. Vida, libertad, seguridad
4. La esclavitud está prohibida
5. Un ser humano no puede ser torturado ni recibir un trato vejatorio
6. Reconocimiento personalidad jurídica
7. Todos los seres humanos son iguales ante la ley
8. Derecho de interposición de recurso ante los tribunales
9. Derecho a no ser detenido sin motivo
10. Derecho a ser escuchado ante un tribunal independiente
11. Presunción de inocencia
12. Derecho a la vida privada
13. Libre circulación y residencia
14. Derecho de asilo
15. Derecho a la nacionalidad
16. Derecho al matrimonio
17. Derecho a la propiedad individual
18. Libertad de pensamiento, conciencia y religión
19. Libertad de opinión y libertad de expresión
20. Derecho a la libre reunión y asociación
21. Derecho a decir el gobierno del país
22. Derecho a una buena seguridad social
23. Acceso al trabajo
24. Derecho al descanso
25. Tener un nivel de vida que asegure el bienestar personal
26. Acceso a la educación
27. Participación en la cultura
28. Derecho a que se hagan patentes estos derechos
29. Deberes
30. No a la libre interpretación
Historia
Las Naciones Unidas marcan el origen de los Derechos Humanos en el año 539 antes de
Cristo. Cuando las tropas de Ciro el Grande conquistaron Babilonia, Ciro liberó a los
esclavos, declaró que cualquier hombre era libre de escoger la religión que quisiera y
estableció la igualdad racial. Estos y otros preceptos fueron grabados en un cilindro de
barro conocido como el Cilindro de Ciro, cuyas disposiciones inspiran los cuatro primeros
artículos de la actual Declaración Universal de los Derechos Humanos.
La Carta Magna inglesa, principio de la democracia moderna Basándose en estos
decretos, civilizaciones indias, así como Grecia y Roma, ampliaron el concepto de “ley
natural” y la sociedad siguió avanzando hasta llegar a otro momento clave en la historia
de los Derechos Humanos: la Carta Magna de 1215 aceptada por el Rey Juan de
Inglaterra, considerado por muchos expertos el documento que marca el inicio de la
democracia moderna.
También conocido como la Gran Carta, ese documento recogía, entre otros aspectos, el
derecho de una viuda a no volver a casarse si poseía propiedades o garantías de igualdad
ante la ley. Nacimiento de Naciones Unidas Ya a mediados del siglo XX, y tras la Primera
Convención de Ginebra en 1864 que establecía una serie de derechos para los conflictos
armados, nace en 1945 lo que hoy conocemos como Naciones Unidas.
Precisamente al término de la Segunda Guerra Mundial, medio centenar de estados se
reunieron para “proteger a las generaciones venideras del azote de la guerra, la cual dos
veces en nuestra vida ha producido un sufrimiento incalculable a la humanidad”, tal y
como se recoge en el preámbulo de su Acta Constitutiva.
Tres años después se presentan al mundo los 30 artículos que componen la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, que por primera vez actúan como una carta
reconocida y aceptada internacionalmente y cuyo primer artículo es que “todos los
seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están
de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”.
Fuente
https://www.sostenibilidad.com/desarrollo-sostenible/breve-historia-derechos-
humanos/
Premios Nobel de La Paz
En 1895 se supo que Alfred Nobel había dejado en su testamento
la mayor parte de su fortuna para un fondo, cuyos ingresos se
usarían para entregar cinco premios para aquellos que cada año
habían hecho el mayor servicio a la humanidad.

Nobel decidió que el Premio Nobel de la Paz tendría su sede en

Oslo, y sería entregado por un comité constituido por cinco
personas nombradas por el Parlamento noruego. El primer Premio
Nobel de la Paz fue entregado en 1901, y la entrega siempre se hace el 10 de diciembre.
 Diario#2

Tema: Supremacia de la constitución

Fecha: 05/Noviembre/2018 - 10/Noviembre/2018

SUPREMACÍA CONSTITUCIONAL
El principio de supremacía constitucional establece que la Constitución es la norma
suprema que prevalece sobre cualquier otra del ordenamiento jurídico. Las disposiciones
normativas y los actos del poder público deberán mantener conformidad con las
disposiciones constitucionales, ya que caso contrario carecerán de eficacia jurídica.

Este principio es característico de un

Estado constitucional de derechos y
justicia, en el cual todos los poderes y
autoridades públicas deben someterse
a la Constitución, ya que esta le otorga
validez jurídica a las disposiciones
normativas que el operador jurídico
aplica y es la razón por la cual se
legitima su actuación; es más, dentro
de un Estado constitucional, los
derechos contenidos en la Constitución cumplen un doble papel, tanto como fundamento
y límite de la actuación de los poderes públicos.

Al respecto, en el artículo 426 de la Constitución se establece que las juezas y jueces,

autoridades administrativas y servidoras y servidores públicos, aplicarán directamente las
disposiciones normativas constitucionales y las previstas en los instrumentos
internacionales de derechos humanos, siempre que sean más favorables a las establecidas
en la Constitución, aunque las partes no las invoquen expresamente. En este sentido, las
juezas y jueces en la sustanciación de los procesos deben aplicar las disposiciones
normativas que conforman el bloque de constitucionalidad en respeto a la supremacía
constitucional. Sin embargo, cuando una jueza o juez, de oficio a petición de parte,
considere que una norma jurídica es contraria a la Constitución o a los instrumentos
internacionales de derechos humanos que establezcan derechos más favorables que los
reconocidos en la Constitución, suspenderán la tramitación de la causa y remitirán en
consulta el expediente a la Corte Constitucional.

Del principio de supremacía constitucional, la fuerza normativa de la Constitución

(artículo 424) y de fallos anteriores de la Corte, en los cuales se ha señalado que “las
normas y los actos del poder público deberán mantener conformidad con las disposiciones
constitucionales”, so pena de carecer de eficacia jurídica, surge la consulta de
constitucionalidad, la cual tiene como fin, lograr un pronunciamiento de la Corte
Constitucional respecto a si las disposiciones normativas, que el juez o tribunal debe
aplicar en la tramitación de las causas sometidas a su conocimiento, son o no contrarias a
los preceptos contenidos en la Constitución o los tratados internacionales de derechos
humanos; es decir, el rol que desempeña la consulta es aclarar el panorama de los jueces
en casos de duda respecto a la constitucionalidad de una norma puesta a su conocimiento
dentro de un caso concreto, correspondiendo únicamente a la Corte Constitucional
dilucidar este conflicto normativo; debiendo, en caso de encontrar contradicciones
normativas con el texto constitucional, expulsar a esa norma del ordenamiento jurídico.

Las dimensiones referidas deben tener aplicación en todos los campos y materias, porque
todas las normas y actos del poder público deben mantener conformidad con la normativa
constitucional, por lo que resulta de primordial importancia examinar y comparar las
normas que integran el sistema jurídico, para establecer si forman parte del nuevo
paradigma constitucional, así como la jerarquización establecida en ella para su
aplicación; esto es, en primer lugar la Constitución, luego los tratados y convenios
internacionales, las leyes orgánicas, las leyes ordinarias, las normas regionales y las
ordenanzas distritales, los decretos y los reglamentos, las ordenanzas, los acuerdos y las
resoluciones, y demás actos y decisiones de los poderes públicos; por ello, es importante
considerar que en el caso de conflicto de normas de distinta jerarquía, prevalecerá el
querer del constituyente la Constitución, pues se constituye en el marco referencial válido
para la construcción de una sentencia o fallo, ya que de producirse cualquier violación a
un contenido supremo se deben activar las garantías idóneas para su resarcimiento y la
elevación nuevamente del texto constitucional.

Es por ello que el rol indiscutible de la Corte Constitucional consistirá en concentrar su

accionar en el efectivo control para que la Constitución tenga su aplicación correcta y
real, es decir, que todo el ordenamiento jurídico esté en franca armonía con la
Constitución y la vigencia efectiva de los derechos constitucionales. De todo lo
mencionado, es claro que en primer lugar se está en presencia de un principio de
superioridad dentro del ordenamiento jurídico, garantizando armonía entre toda la
normativa vigente, como resultado de la obligación de todos de hacer valer esos preceptos
contenidos en la Constitución. Y, en segundo y último lugar, como complemento a la
supremacía constitucional, se encuentra el principio de legalidad, pues permite que los
contenidos sean desarrollados legislativamente, en apego y observancia del texto
constitucional.
 Diario#3

Tema: El Buen Vivir (Plan para Toda Una Vida)

Fecha: 12/Noviembre/2018 - 17/Noviembre/2018

Definición
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-
2021 está pensado como el instrumento de
diálogo social y político, en el que la
planificación para el desarrollo es vista
como el espacio para lograr los grandes
acuerdos nacionales.

Por esa razón, la participación ciudadana es fundamental en el proceso de su construcción.

En ese marco, las próximas semanas se realizarán varios foros ciudadanos en todo el país,
que tienen por objetivo enriquecer los contenidos del Plan. Paralelamente, se continuarán
receptando los aportes ciudadanos en la plataforma web planparatodos.senplades.gob.ec
y en el aplicativo móvil Acolita con el Plan.

El Plan Nacional de Desarrollo, ( Plan Nacional del Buen Vivir 2017-2021), contiene 9
Objetivos Nacionales, que se relacionan con el desempeño de las metas nacionales, con
las distintas propuestas de acción pública sectorial y territorial, y principalmente con la
necesidad de concretar los desafíos derivados del actual marco constitucional.

Los objetivos que se incluyen en el Plan Nacional del Buen Vivir 2017-2021 son los
siguientes:

Eje 1: Derechos para todos durante toda la vida.

Objetivo 1: Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas.
Objetivo 2: Afirmar la interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las
identidades diversas.
Objetivo 3: Garantizar los derechos de la naturaleza para las actuales y futuras
generaciones.

Eje 2: Economía al servicio de la sociedad.

Objetivo 4: Consolidar la sostenibilidad del sistema económico social y solidario, y

afianzar la dolarización.
Objetivo 5: Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico
sustentable de manera redistributiva y solidaria.
Objetivo 6: Desarrollar las capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía
alimentaria y el desarrollo rural integral.

Eje 3: Más sociedad, mejor Estado.

Objetivo 7: Incentivar una sociedad participativa, con un Estado cercano al servicio de

la ciudadanía.
Objetivo 8: Promover la transparencia y la corresponsabilidad para una nueva ética
social.
Objetivo 9: Garantizar la soberanía y la paz, y posicionar estratégicamente al país en la
región y el mundo.
 Diario N°4

CURSO: 2do “A”

FECHA: 08/11/2018.

TEMA: Los derechos humanos en la constitución y en los tratados internacionales.

LOS TRATADOS INTERNACIONALES

Son acuerdos entre Estados soberanos, resultado de complejas negociaciones para

llegar a una declaración de voluntad común sobre la base de los principios de igualdad
jurídica, reciprocidad, justicia y equidad.

Pueden ser bilaterales o multilaterales.

Los multilaterales pueden ser denominados “convenciones” o “declaraciones”. Suelen

tener una clausula de adhesión según la cual terceros Estados que no participaron en su
redacción y firma original pueden luego suscribirlos y ser parte de los mismos.

Por su carácter universal cumplen la función de leyes en el derecho internacional en

tanto que son obligatorios para gran parte de la comunidad internacional, o tiene igual
jerarquía.

En el marco de las Naciones Unidas se celebró en 1969 una convención para regular todo
lo referente a los tratados, es la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados,
aprobada por la ley 19.865 de 1972.

Según el art 2º se entiendo por tratado, el acuerdo internacional celebrado por escrito
entre estados y regido por el derecho internacional que se mantendrá en vigencia aun
en el supuesto de ruptura de las relaciones diplomáticas o consulares entre las partes,
salvo que para la vigencia del tratado sea necesario mantener dichas relaciones (art 63).
 Diario N°5

CURSO: 2do “A”

FECHA: 22/11/2018.

TEMA: Los derechos humanos internacionales

NOCIONES GENERALES

“Los derechos humanos son los derechos de la persona a vivir conforme a su naturaleza
y en comunidad con otras personas”.

Thomas Fleiner

Responsabilidad Estatal

● Obligaciones del estado

● Reconocer, respetar, proteger, garantizar

Historia

● PRIMERAS MANIFESTACIONES
● Edad antigua
● Edad Media
● La carta de Neuchätel, Suiza(1214)
● Carta Magna (1215)
 ● The Bills of rights (1628)
● Revolución Francesa (1789)
● Declaración universal de los derechos del hombre (1948)

Características de los derechos humanos

▪ Universales: No se pueden negar

▪ Integrales: todos tienen el mismo peso
▪ Inalienables e intransferibles
▪ Obligatorios: Deben ser cumplidos
▪ Inviolables: Rigen todas las relaciones.

Ámbitos de aplicación

● Deben ser protegidos en el ámbito nacional e internacional.

● Existe un pacto en la comunidad internacional para su cumplimiento.
● Generan deberes. Toda persona debe respetar el derecho de las demás.

DH y Dignidad Personal.

● Los DH establecen las mínimas condiciones para vivir con dignidad.

● Las necesidades básicas de todo ser humano son:
• Sobrevivencia
 • Afecto
• Protección
• Entendimiento
• Participación
DERECHOS HUMANOS POR LA LIBERTAD, LA JUSTICIA Y LA PAZ

1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
con los otros.

2. Todas las personas somos iguales sea cual sea nuestro origen, etnia, color, sexo,
idioma, religión, opinión política o cualquier otra condición.
3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a su seguridad personal.
4. Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre […].
5. Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes.

6. Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su

personalidad jurídica: es decir, ser tenido en cuenta por las leyes nacionales e
internacionales.
7. Todos somos iguales ante la ley y tenemos, sin distinción, derecho a igual
protección de la ley.

8. Todos tenemos igual derecho a protección contra toda discriminación que

infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

9. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos
fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.
10. Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
11. Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
 determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.

12. Toda persona acusada de delito tiene derecho a la presunción de su inocencia.

13. Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. […]
14. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el
territorio de un Estado.
15. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar
de él, en cualquier país.
16. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
17. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin
restricción alguna por motivos de etnicidad, nacionalidad o religión, a casarse y
fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio,
durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

18. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.

19. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión.
20. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión.
21. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

26. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado […].

27. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la
comunidad […].
28. Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
plenamente efectivos.
29. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella
puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
Trabajo
En
Clases
Ensayo
 Universidad técnica de Machala
Calidad, Pertinencia y Calidez
UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ENSAYO SOBRE:
EL DERECHO A LOS SERVICIOS BÁSICOS (AGUA) QUE ESTA
SIENDO VULNERADO EN MACHALA
ESTUDIANTE: DE LA CRUZ RAMIREZ DAVIS

DOCENTE: ING. ILLESCAS ESPINOZA WILMER HENRY

ÁREA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ASIGNATURA: DERECHOS HUMANOS, CIUDADANÍA Y BUEN

VIVIR

SEMESTRE/NIVEL: SEGUNDO NIVEL

PARALELO: “A”

EL ORO – MACHALA

2018
 EL DERECHO A LOS SERVICIOS BÁSICOS (AGUA) QUE
ESTA SIENDO VULNERADO EN MACHALA

Introducción
El agua es un componente básico para los seres vivos por ser un disolvente vigoroso de
los compuestos de carbono. La mayoría de las reacciones bioquímicas sólo se pueden
producir en soluciones de agua. Eso significa que el agua puede transportar sustancias
disueltas entre diferentes partes del cuerpo, en la sangre por ejemplo. El agua que
utilizamos para beber y lavarnos es un disolvente, aunque también sirve para eliminar
nuestros desechos.
Pese a su evidente importancia para garantizar la subsistencia de las familias
machaleñas, el acceso al agua es un derecho relativamente novedoso y de completa
importancia para la humanidad. El aumento exponencial en la demanda y el carácter
limitado de este recurso generan en la actualidad en la ciudad genera una situaciones de
superabundancia para unos pocos y falta absoluta para otra gran mayoría.
A medida que se agudizan las contradicciones medioambientales del actual modelo de
crecimiento y se observan sus efectos sobre el clima y la naturaleza, se hace más evidente
que recursos naturales como éste desempeñan una función clave para un modelo
sostenible de desarrollo de la comunidad Machaleña
Desarrollo
El líquido vital que nosotros los machaleños consumimos es bien sabido de que no
goza de una buena calidad según resientes estudios por las entidades públicas
competentes.
La gestión del agua en Ecuador es exclusivamente pública y es la autoridad Ambiental,
la responsable de valorar y administrar los servicios ambientales considerados dentro de
ellos, la purificación, filtración y desintoxicación del aire, agua y suelo,
correspondiéndole a esta misma autoridad lo relativo al manejo de los desechos sólidos,
asunto este reconocido de deficiente y por demás, responsable de la contaminación de
aguas. El 70 % de las ciudades no tiene sistema de manejo de desechos sólidos y arrojan
las basuras a los ríos, quebradas y cuerpos de agua, esto conlleva a la aparición de
bacterias. (wikipedia, 2018, pág. 1)
La contaminación fecal del agua potable puede incorporar una variedad de diversos
organismos patógenos intestinales, bacterianos, virales y parasitarios. Las bacterias
patógenas intestinales se hallan diseminadas a lo largo y ancho del planeta. Aquellas cuya
presencia ha sido detectada en el agua potable contaminada incluyen: legionella,
salmonella, shigella, escherichia coli, yersina enterocolítica, vibrio cholerae. Estos
organismos pueden ser causantes de enfermedades cuyo índice de gravedad va desde una
gastroenteritis, una colibacilosis hasta casos graves y a veces fatales de disentería, cólera
o tifoidea
Detalle de bacterias y enfermedades
 Legionella
 Salmonella
 Shigella
 Escherichia coli
 La Escherichia coli
 Vibrio cholerae
 Cólera
 Colibacilosis
 Fiebre tifoidea
 Gastroenteritis
 Disentería
En Machala, el 83.85% de la población tiene agua entubada que no potable, es decir, es
la que aprovecha el sistema de redes de distribución pública domiciliaria. El resto
(16.15%), no recibe agua directamente y se abastece a través de pozos profundos, ríos o
vehículos repartidores. En cuanto a la red pública de alcantarillado, el 67.77% de la
población está conectada al servicio. (telegrafo, 2012)

Fuente: INEC, Censo de Población y

Vivienda, 2001.

Fuente: INEC, Censo de Población y

Vivienda, 2001.

Todo esto conlleva a que la competencia de la empresa es hasta

el medidor y en el domicilio es responsabilidad del usuario, en
muchos de los casos se han encontrado cisternas sin tapa o sin
enlucir, mangueras en los patios o animales con basura, todo
esto son focos de contaminación por ende toda la
responsabilidad no solo recae en las autoridades sino también
del pueblo en hacer lo correcto para el bienestar de nuestra
comunidad.
CONCLUSIÓN
Yo creo que las autoridades de Salud competentes del Ecuador y específicamente de la
ciudad de Machala tienen el compromiso de asumir junto a otros organismos del Estado
un programa de difusión ambiental preventivo con el fin de orientar a la población usuaria
del sistema de agua potable en el riesgo de adquirir enfermedades gastrointestinales por
consumo de agua contaminada con coliformes fecales, siendo necesario un proceso de
vigilancia y protección ambiental especialmente en el uso de normas que permitan
desinfectar el agua.

Bibliografía
telegrafo, E. (20 de 8 de 2012). eltelegrafo.com.ec. Obtenido de
https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/regional/1/easo-insiste-que-mejoro-la-
calidad-de-agua-en-machala

wikipedia. (2018). Obtenido de wikipedia : 

http://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad_infecciosa