INSTITUCION EDUCATIVA EL BANCO

Resolución de Reconocimiento Oficial Nº 1626 de Octubre 24 de 2006.

DANE: 285263000034. NIT. 844.002.670-6

CÓDIGO DANE : 285263000034 PERIODO: 1

DOCENTES:YEISON ALBERTO BUITRAGO SUESCUN GRADO(S): 6A ASIGNATURA(S): FISICA

Estándar(es): ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS MACROSCÓPICAS Y MICROSCÓPICAS # de sesiones programadas(Semanas) Fecha de inicio Fecha final
DE LA MATERIA Y LAS PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LAS SUSTANCIAS QUE LA CONSTITUYEN.

Eje(s) Temático(s): INTRODUCCIÓN A LA FISICA 10 4\02\2019 5\04\2019

-EL MOVIMIENTO

SEMANA 1
MATERIALES Y
OBJETIVOS DE CONTENIDOS COMPETENCIAS DESARROLLO ACTIVIDADES DE CLASE
RECURSOS
APRENDIZAJE

1.EXPLORACIÓN: Preguntas orales

¿Cuáles son las Ciencias naturales y en cuantas áreas se dividen?
¿A qué se dedica la física?
Identificar la -Televisor.
importancia del 2.ESTRUCTURACIÓN -Computador
estudio de la física -INTRODUCCIÓN Pida a los estudiantes que se organicen en grupos y que lean la información del libro de texto sobre los objetos -Cable HDMI
para entender el A LA FÍSICA de estudio de la física. -Libro Caminos del
mundo que nos - Uso de conceptos saber Ciencias 6.
-Áreas de estudio 3. PRÁCTICA.
rodea. -Herramientas
de la Física. Luego de la lectura los estudiantes responderán en su cuaderno las siguientes preguntas.
- ¿Cuáles son los objetos de estudio de la física? ofimáticas(Microsoft
Identificar la Word, Excel, Power
- ¿Cuál crees que es la importancia de estudiar estos temas?
diferencia entre - Identifico y uso
- Menciona una situación de la vida cotidiana donde se aplique cada uno de los objetos de Poirt.)
unidades de adecuadamente el
estudio de la física.
medición, y lenguaje propio de las
magnitudes físicas ciencias. 4.TRANSFERENCIA
y su importancia en Luego responder las preguntas, invítelos a realizar aportes al respecto y, a partir de esta información explique
el estudio de la el tema enfatizando en que la física estudia los componentes de la materia y sus interacciones y que, para
física. realizar este estudio de forma rigurosa es fundamental la verificación experimental y la formulación matemática
de las leyes físicas y de los fenómenos que se estudian.

5.VALORACIÓN
Según los aportes y participación de cada grupo se realiza la respectiva valoración en la
planilla de calificaciones.
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PROYECTOS

OBSERVACIONES
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SEMANA 2 y 3
MATERIALES Y
OBJETIVOS DE CONTENIDOS COMPETENCIAS DESARROLLO ACTIVIDADES DE CLASE
RECURSOS
APRENDIZAJE

1.EXPLORACIÓN: Preguntas orales

Practica de laboratorio en grupos de trabajo en la cual los estudiantes calculan las medidas de varios objetos
del salón de clase utilizando métodos no estandarizados. Los estudiantes utilizarán cualquier estrategia para
Identificar la - Uso de conceptos medir, y registran los datos en tablas. Al finalizar la experiencia, el docente elabora una tabla de registro de
importancia del medición general en el tablero y escribe en ella los nombres de todos los objetos que se solicitó medir, los -Televisor.
estudio de la física -INTRODUCCIÓN datos obtenidos por cada grupo y los instrumentos de medida utilizados para ello. -Computador
para entender el A LA FÍSICA Realizo mediciones -Cable HDMI
¿Por qué se presentan tantas diferencias entre las medidas?
mundo que nos con instrumentos y ¿Qué desventaja tiene hacer mediciones sin utilizar las mismas unidades de medida? -Libro Caminos del
rodea. equipos adecuados a saber Ciencias 6.
-Magnitudes y las características 2.ESTRUCTURACIÓN -Herramientas
Identificar la unidades de y magnitudes de los -se recalca la importancia de contar con un sistema de unidades unificado. ofimáticas (Microsoft
diferencia entre medida. objetos y las expreso -El docente realiza una presentación en diapositivas donde explica el concepto de magnitud y sus Word, Excel, Power
unidades de en las unidades clases, muestra algunas unidades de medida para longitud masa y tiempo junto con sus símbolos, y
Poirt.)
medición, y correspondientes. por último el sistema internacional de unidades.
-Fotocopias exámen.
magnitudes físicas 3. PRÁCTICA.
- Identifico y uso Los estudiantes presentan un examen escrito donde completaran las siguientes tablas:
y su importancia en
el estudio de la adecuadamente el
física. lenguaje propio de las
ciencias.

-Registro mis
observaciones y
resultados utilizando
esquemas, gráficos y
tablas.
4.TRANSFERENCIA

Se realiza retroalimentación de la actividad respondiendo el examen en el tablero despejando

posibles dudas que surjan en los estudiantes.

5.VALORACIÓN
Calificación actividad y valoración en la planilla de calificaciones.
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SEMANA 4-6
MATERIALES Y
OBJETIVOS DE CONTENIDOS COMPETENCIAS DESARROLLO ACTIVIDADES DE CLASE
RECURSOS
APRENDIZAJE

-Verifico relaciones entre 1.EXPLORACIÓN:

distancia recorrida, En grupos de dos estudiantes invite a que cada grupo diseñe una pista de carreras en un cuarto de cartulina
velocidad y fuerza o cartón paja, Cada grupo podrá diseñar la pista de carreras de acuerdo con su creatividad, pero procure
que haya diferentes formas: rectas, circulares, cuadradas e irregulares, una vez diseñada de tiempo para
involucrada en diversos que sus estudiantes jueguen una carrera de lápices como la que se observa en la siguiente imagen: -Televisor.
tipos de movimiento. -Computador
-Cable HDMI
-Formulo explicaciones
posibles, con base en el -Libro Caminos del
EL MOVIMIENTO conocimiento cotidiano, saber Ciencias 6.
-Identificar la teorías y modelos -Herramientas
diferencia entre -Trayectoria científico para contestar ofimáticas (Microsoft
distancia, -Distancia recorrida preguntas. Word, Excel, Power
desplazamiento y -Desplazamiento. Poirt.)
-Realizo mediciones con
trayectoria. -Cuerdas, hilo.
instrumentos y equipos
adecuados a las
-Explicar mediante características
y magnitudes de los 2.ESTRUCTURACIÓN
ejemplos la Finalizada la actividad, explíqueles los conceptos de desplazamiento, distancia y trayectoria si es posible
objetos y las expreso en
diferencia entre las unidades de ejemplos utilizando las pistas diseñadas por los estudiantes.
distancia, correspondientes.
3. PRÁCTICA.
desplazamiento y
-Identifico y uso -Utilizando las pistas diseñadas por los estudiantes pídales que lleven una cuerda de un metro
trayectoria. (hilo, cuerda para cometas, nylon) y que midan con ella la distancia recorrida en sus pistas
adecuadamente el
lenguaje propio de las colocando a lo largo de la pista sus cuerdas y luego midiendo la cuerda con la regla.
ciencias. -Pídales también que midan el desplazamiento midiendo la distancia en línea recta desde el
punto de partida de la pista hasta el final.
-Por ultimo pídales que dividan la pista en zonas definiendo en que zonas hay trayectorias
rectas y en cuales trayectorias curvas.
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4.TRANSFERENCIA
Cada grupo compartirá el resultado de sus mediciones y sus compañeros podrán opinar si
están de acuerdo o no con las mediciones hechas

5.VALORACIÓN
Se realizará la respectiva retroalimentación de las actividades y posterior valoración en la
planilla de calificaciones.

PROYECTOS

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SEMANA 7 y 8
MATERIALES Y
OBJETIVOS DE CONTENIDOS COMPETENCIAS DESARROLLO ACTIVIDADES DE CLASE
RECURSOS
APRENDIZAJE

1.EXPLORACIÓN:
-Video Usain Bold compitiendo los 100 m planos.
- ¿Cuál de los atletas tiene mayor rapidez?
- ¿Por qué crees que Usain Bold es el que tiene mayor rapidez?
- ¿Qué tiene que hacer Usain Bold para llegar más rápido?
-Verifico relaciones entre RTA: gastar menos tiempo en recorrer la misma distancia.
-Televisor.
distancia recorrida, ¿según la anterior respuesta anterior que necesitamos tener en cuenta para calcular la rapidez? -Computador
-Identificar el EL MOVIMIENTO velocidad y fuerza RTA: la Distancia y el tiempo -Cable HDMI
involucrada en diversos
concepto de -Libro Caminos del
-Velocidad tipos de movimiento. 2.ESTRUCTURACIÓN
rapidez y su saber Ciencias 6.
-Utilizando el libro los caminos del saber ciencias 6 explica la fórmula matemática como se
relación con la -Rapidez -Identifico y uso -Herramientas
calcula la rapidez y realiza algunos ejercicios con los estudiantes teniendo en cuenta las
distancia y el adecuadamente el ofimáticas (Microsoft
unidades de medida.
lenguaje propio de las Word, Excel, Power
tiempo. ciencias.
3. PRÁCTICA. Poirt.)
CUESTIONARIO RAPIDEZ VS VELOCIDAD: se entregará un documento con los aspectos básicos d la
-Identificar la -Utilizo las matemáticas rapidez y la velocidad para posteriormente responder las siguientes preguntas
diferencia entre como una herramienta
para organizar, analizar y - ¿Rapidez y velocidad significan lo mismo? Justifica tu respuesta.
rapidez y velocidad presentar datos. - ¿Por qué la rapidez es una magnitud escalar?
y su utilización en - ¿Por qué la velocidad es una magnitud vectorial?
-Escribe un ejemplo de donde sea necesario medir rapidez y otro ejemplo de donde sea necesario medir
la vida cotidiana. velocidad
-El chita el felino más rápido recorre 115 metros en 4 segundos cuál es su rapidez?
- ¿crees que la rapidez de una persona en una rueda de un parque de diversiones es la misma
que la velocidad’

4.TRANSFERENCIA
Se realiza retroalimentación de la actividad respondiendo el examen en el tablero despejando
posibles dudas que surjan en los estudiantes

5.VALORACIÓN
Calificación actividad y valoración en la planilla de calificaciones.
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PROYECTOS

OBSERVACIONES

NOTA: la semana nueve se aplicará la prueba tipo ICFES de final de periodo y en la semana diez se realizará la nivelación de estudiantes con dificultades,
autoevaluaciones y ajustes de notas en planillas.