Bibliotecas Públicas

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_Versión del profesor

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Alfabetización ............................
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digital ............................
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Computación ............................
para informarse ............................
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y comunicarse ............................
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........................... Elaborado por:
........................... Área de Capacitación
Programa BiblioRedes
Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas (SNBP)
Dirección de Bibliotecas Archivos y Museos (DIBAM)

Alfabetización Digital:
Computación para Informase y Comunicarse
Manual de Capacitación para el Estudiante
del Programa BiblioRedes

Diseño: Carolina Salazar Elissetche

Fotografía de portada: Carolina Salazar Elissetche

Propiedad de la Dirección de Bibliotecas, Archivos y

Museos (DIBAM)

Registro de Propiedad Intelectual Nº 153.969

Año 2012

Esta obra está publicada bajo una Attribution-

Non Commercial-ShareAlike 2.0 Chile de Creative
Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/cl.
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Alfabetización
digital
Computación
para informarse
y comunicarse
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Manual del capacitador

Introducción
1. Presentación del curso
2. Consideraciones iniciales
>Dimensión Pedagógica
>Dimensión Técnica
>Dimensión Comunicación
>Dimensión Manejo de contenidos
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Alfabetización
digital

Primera unidad:
Componentes Básicos del Computador .......................................... 18
1. Componentes básicos del computador .................................... 19
>Elementos esenciales: software y hardware
>Funciones del computador
>Como encedemos y apagamos el computador
>Actividad de aprendizaje: el hardware de un computador ..................... 20
2. El Mouse
>Conociendo el mouse .................................................... 21
>Cuatro acciones del mouse
>Actividad de aprendizaje: cuatro funciones del mouse ........................ 22
3. El Teclado .................................................................. 23
>Conociendo el teclado
>Teclas claves
>Ctrl + Alt + Supr (Del)
>Indicadores luminosos
>Actividad práctica paso a paso: utilizando el mouse para abrir Word ............ 24
>Actividad de aprendizaje: escribiendo un texto Word ......................... 24
4. Conocimientos básicos de Windows XP ....................................... 25
>¿Qué es un sistema operativo?
>Escritorio
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.....................

>Elementos de un escritorio
>Actividad práctica paso a paso: ¿Cómo creamos una carpeta? ................. 26
>Actividad de aprendizaje: identificando los elementos básicos de Windows XP .... 26
>Actividad de cierre de unidad ............................................. 27
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Alfabetización
digital

Segunda unidad:
Procesador de Texto Word ..................................................... 30
1. Introducción a Microsoft Word .......................................... 31
>¿Qué es Word?
>Actividad práctica paso a paso: abriendo Word desde el escritorio de BiblioRedes ....... 31
>Interfaz y herramientas importantes
>Barra de herramientas
>Algunas herramientas de la barra de formato
>Actividad práctica paso a paso: guardando nuestro trabajo .................... 33
>Actividad de aprendizaje: creando un texto Word ............................ 33
2. Herramientas de edición: Cortar, Copiar y Pegar .......................... 34
>Herramientas de edición: Cortar, Copiar y Pegar
>Actividades de aprendizaje: Copiar y Pegar un texto en Word .................. 35
3. Insertando Imágenes ................................................... 36
>De dónde obtenemos las imágenes
>Insertar imágenes prediseñadas
>Insertar imágenes desde archivo
>Actividad práctica paso a paso: insertando imágenes ......................... 37
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Tercera unidad:
Introducción a Internet ..................................................... 40
1. Conceptos esenciales de Internet .......................................... 41
>Las diferentes partes de una dirección Web
>Herramientas para navegar
>Actividad práctica paso a paso: abrir Internet y realizar una navegación simple .. 42
2. Servicios de las Bibliotecas Públicas ......................................... 43
3. Búsqueda y navegación con sentido en Internet ............................. 44
>Motores de búsqueda o buscadores
>Bibliotecas virtuales y libros electrónicos
>Imprimir desde Internet
>Actividad práctica paso a paso: buscando en Internet ........................ 45
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Alfabetización
digital

Cuarta unidad:
Correo electrónico ..................................................... 49
1. ¿Qué es el correo electrónico? .......................................... 49
>Las partes de una dirección de correo electrónico
>Actividad práctica paso a paso: crear una cuenta de correo electrónico en Gmail
....... 49
2. Administrando nuestra cuenta de correo electrónico .................... 50
>Actividad práctica paso a paso: funcionalidades del correo electrónico
.................... 50
>Actividad de aprendizaje: utilizando el correo electrónico .................... 53
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Introducción

1. Presentación del curso

En este manual conoceremos los principales aspectos del curso de Alfabetización Digital 2012,
tales como su estructura (módulos y actividades), como también algunos consejos relacionados
con la metodología del mismo.

Este material ha sido diseñado para facilitar la labor del capacitador a la hora de implementar
la capacitación, por lo que en las próximas páginas encontrará sugerencias, consejos,
recomendaciones y orientaciones relacionadas con cada una de las temáticas tratadas.

El curso “Alfabetización Digital” ha sido diseñado para ejecutarse en aproximadamente 18 horas

en su totalidad. Sin embargo, el curso presenta la posibilidad de realizarlo a través de distintos
módulos, de acuerdo a las competencias de entrada de los participantes, a saber:

Opción 1: Realización curso Completo. Se realizan los 4 módulos del curso en un total de 18
horas comenzando con conocimientos básicos, para finalizar con el uso del correo electrónico.

Opción 2: Word + Internet + Correo electrónico. Se realiza el curso a partir del módulo II,
relacionado con conocimientos básicos del sistema operativo, para continuar con los módulos 3 y
4. La duración de esta opción es de 14 horas en total, aproximadamente.
Opción 3: Internet + Correo electrónico. Se realiza sólo el módulo de Internet y Correo
electrónico con una duración total de 10 horas de trabajo.
Independiente de estas opciones, los contenidos que usted encontrará en este manual, están
estrechamente ligados al Manual del Alumno cuyo objetivo es guiar de la mejor forma sus
estrategias de capacitación.

2. Consideraciones iniciales

Dimensión Pedagógica

Este curso ha sido diseñado para usuarios de un nivel básico, que tienen un bajo y casi nulo
conocimiento de los temas a tratar en cada uno de los módulos. En este contexto es necesario
comprender que:
Cada alumno posee distintos niveles de conocimientos, por lo que no se puede esperar una
evolución de manera grupal y uniforme. Los aprendizajes y su velocidad de adquisición
dependerá entonces de la forma en que sean entregados los contenidos, como de la atención que
los alumnos presten al tutor.

No todos los alumnos adquieren los conocimientos del curso necesariamente escuchando
los pasos y consejos del tutor, sino que avanzan a su propio tiempo, mediante un
ejercicio de ensayo-error.
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Se encontrará con estudiantes avanzados en ciertas áreas como también con alumnos con
deficiencias en ciertos módulos de aprendizaje. Inste a sus alumnos más aventajados a
colaborar con aquellos que tienen mayores dificultades a la hora de aplicar las acciones
presentes en el manual del alumno.

“El alumno que más aprende es el que más pregunta”. Recuerde que sus alumnos están
inmersos en un proceso de aprendizaje que muchas veces presentará obstáculos difíciles de
solucionar. Por esto, las preguntas y dudas con respecto a un tema, se repetirán una y otra vez
por parte de ciertos alumnos, lo que no quiere decir que no estén atentos a sus instrucciones.

La interacción entre el tutor y los participantes del curso será fundamental para poder lograr los
objetivos propuestos. La interacción entre participantes resulta también fundamental para poder
llevar a buen puerto las actividades propuestas en el curso, apoyados siempre con la presencia
de un tutor bien preparado y seguro de su accionar. El tutor es un mediador del proceso de
aprendizaje que, además, se desarrolla con otros. Por lo tanto es el tutor el que debe crear las
instancias de aprendizaje.
Es importante mencionar que nuestro público objetivo determinará qué actividades realizaremos.
Para esto, cada módulo de trabajo contiene actividades de inicio, desarrollo y cierre, que pueden
ser ajustadas de acuerdo a las características del grupo con que se trabaje.
 
 Dimensión Técnica

Siempre antes de comenzar el curso, deberá revisar la operatividad y funcionamiento de los

equipos que se utilizarán en el desarrollo del curso.
Para evitar inconvenientes por mal funcionamiento de los equipos, se recomienda revisar la
siguiente tabla:

Consejo Acción

Revise el funcionamiento Observe que los computadores tengan operativos el teclado

de los equipos. y ratón (fundamentales para el buen desarrollo del curso).

Revise la conectividad de Cerciórese de la existencia de redes conectadas al equipo, ya

los equipos. sea por cable o vía WI-FI.

Revise la accesibilidad del Revise que los equipos hayan iniciado su sesión
Sistema Operativo. correspondiente en Windows (por problemas de contraseñas
u otros) o en el escritorio virtual de BiblioRedes.
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Dimensión Comunicación

¿Cómo inicio una clase? Muchas veces el comienzo de una clase marca el ritmo y la pauta del
desarrollo y posterior éxito de la misma, por lo que debe seguir los siguientes consejos:

a) Saludo inicial: preséntese brevemente al curso, explicando su función y trabajo.

b) Objetivos del curso: explique, a grandes rasgos, los objetivos centrales del curso (resumidos
en los contenidos del mismo).
c) Aprendizajes esperados: explique a los participantes qué se espera de ellos y la importancia de
lograr los objetivos.
d) Motivar: explique el impacto que genera la Alfabetización digital en la vida diaria, a través de
un ejemplo práctico.

Si aprendimos a iniciar una clase, ¿Cómo terminamos la misma? El cierre o final de la clase
debería presentar las siguientes características:

a) Contenidos revisados: qué aprendimos y cómo.

b) Contenidos adquiridos: ¿pude realizar las actividades de aprendizaje de cada módulo?
c) Destaque a los alumnos más adelantados y motive a quiénes les cuesta un poco más, explicando
que en materia tecnológica y computacional nada se romper y todo se puede arreglar.
Siempre es importante resaltar los logros propios de cada participante, para generar una lluvia
de ideas con los conocimientos previos o generales que posean los mismos de alguna actividad
en especial.

Prepare siempre sus clases, revise el contenido a tratar en el día y la forma en que podría
lograr el aprendizaje esperado. Recuerde el nivel de aprendizaje de sus participantes y cómo
podría sacar provecho a los puntos altos y bajos del mismo.

Antes de comenzar el curso, el tutor debe realizar una lectura rápida de los principales aspectos
a tratar durante el desarrollo del mismo, enunciando los módulos y algunas actividades. Se
recomienda llevar a la práctica esta introducción con algún ejemplo de la cotidianidad, quizás
comenzando con una pregunta: ¿Quiénes de este curso han utilizado un computador? ¿Quiénes
han enviado un correo electrónico? ¿Qué entienden por correo electrónico?

La confianza entre el capacitador y los participantes resulta fundamental en el desarrollo

de las competencias de cada módulo. La empatía y personalidad del capacitador debe generar
una confianza casi inmediata, para que así los participantes consideren al capacitador como una
persona cercana y capaz de resolver sus dudas.

Todos los participantes tendrán dudas con respecto a ciertos módulos: es importante respetar
todas y cada una de ellas, debido a que la velocidad de adquisición de los aprendizajes varía
según las habilidades previas que posee cada uno de ellos.
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Responder, de manera sencilla y certera, las consultas de contenidos o técnicas que puedan
poseer los participantes.

Recordar, que cuando se está enseñando, no existen respuestas correctas o incorrectas.

Las lecciones que se obtienen de los errores o malentendidos son muy enriquecedoras y generan
una actitud de superación en la próxima acción por parte de quién cometió dicho error.

Reforzar los aciertos, con la intención de generar una sensación de gratificación por el trabajo
ejercido.
Es importante generar un ambiente de trabajo grupal, basado en la cooperación permanente
entre el capacitador y sus alumnos como también entre los alumnos, partiendo de la base de que
son alumnos con bajo manejo de un computador.

Dimensión Manejo de Contenidos

El capacitador del curso es un mediador. Debe mediar entre los participantes y los módulos del
curso para apoyarlos en la obtención de los aprendizajes esperados.

Como todo buen capacitador, debe manejar tanto aspectos comunicacionales (empatía, cercanía y
confianza) como también aspectos técnicos y de conocimientos mínimos para llevar a buen puerto
a sus alumnos. Para esto, resulta fundamental conocer a cabalidad los módulos y los aprendizajes
esperados en cada uno de ellos, como también las principales actividades de los mismos.

Como una forma de poner a prueba sus conocimientos, se sugiere al capacitador realizar las
actividades propuestas en el manual del alumno para poder guiar de mejor manera el aprendizaje
de los participantes del curso.

Recuerde que un capacitador preparado es prenda de garantía para los participantes.

Sin embargo, si en algún momento no conoce la respuesta de alguna pregunta planteada por
sus alumnos, es recomendable decir que lo averiguará o bien que pueden buscar la respuesta en
conjunto.
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Primera unidad: .....................
Conociendo el computador .....................

1.Componentes básicos del computador 4. Conocimientos básicos de Windows XP

>Elementos esenciales: software y hardware. >¿Qué es un sistema operativo?

>Funciones del computador.
>Cómo encendemos y apagamos el computador.
>Actividad de aprendizaje: el hadware del
computador.
2. El Mouse
>Escritorio.
>Escritorio y sus elementos.
>Actividad práctica paso a paso: ¿cómo
creamos una carpeta?
>Actividad de aprendizaje: identificando los
elementos básicos de Windows XP.

>Conociendo el Mouse.
>Cuatro acciones del mouse.
>Actividad de aprendizaje: cuatro funciones
del Mouse.

3. El Teclado

>Conociendo el teclado.
>Teclas Claves.
>Ctrl + Alt + Supr (Del).
>Indicadores luminosos.
>Actividad práctica paso a paso: utilizando el
mouse para abrir Word.
>Actividad de aprendizaje: escribiendo un
texto en Word.

18
.
.
.
.
.
.
. 1. Componentes básicos del computador
.
.
.
Elementos esenciales: software y
hardware
20
La parte teórica es esencial en esta actividad
inicial. Haga hincapié en las diferencias entre
software y hardware, mostrando algunos
elementos representativos, como un programa
en formato CD o DVD, o las partes del Cómo encendemos y apagamos el

computador, incluidas en el gabinete o torre computador

del PC.
Resalte la importancia del botón de Inicio de

Cierre la actividad preguntando a los alumnos Windows XP, que no sólo sirve para prender y

o alumnas si entendieron las diferencias, apagar el computador, sino que también para

instándolos a entregar ejemplos de software y acceder a los programas y aplicaciones que

hardware más comunes. tiene instalado el computador.

Inste a sus alumnos a prender y apagar el

Funciones del computador computador.

De manera optativa, mencione la combinación

Dirija la clase diferenciando las 4 funciones de teclas Ctrl, Alt y Supr, como manera de

básicas de los computadores: Entrada, bloquear y reiniciar el equipo (desarrollado más

Procesamiento, Almacenamiento y Salida. adelante).

Ejemplifique la explicación con objetivos Otras combinaciones de teclas: Clic en el ícono

representativos de cada una de estas funciones, de Windows (ventana con el logo del sistema

siempre y cuando existan de manera física: operativo).

pendrive (almacenamiento), impresoras y

escáner para los objetos de entrada y salida.
Siempre es recomendable dar algún ejemplo:
¿para qué sirve cada uno de estos elementos?
Cerciórese de que los participantes puedan dar
ejemplos cotidianos y compartir experiencias.

19
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Otras combinaciones de teclas: Clic en el ícono
....... de Windows (ventana con el logo del sistema
.......
....... operativo).
.......
.......
.......
.......
.......
....... Teclas ¿Qué acción realizan?
.......
.......
....... Botón ícono de Windows Despliega de manera rápida la barra de Inicio de Windows.
.......
....... Ctrl+C Seleccionando un texto o frase, copia el campo seleccionado.
.......
....... Ctrl+V Pega el texto previamente copiado con la tecla Ctrl+C.
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Actividad de aprendizaje
.......
.......
.......
El hardware del computador:
.......
.......
.......
Repase los principales conceptos con sus alumnos, si es posible, anotarlos en una pizarra
.......
....... o en el programa Word del computador, para así destacar su importancia y relevancia en
.......
el desarrollo del curso.
.......
.......
Guíe a sus alumnos a realizar las actividades prácticas, acercándose a ellos y preguntándoles
si es que tienen dificultades.

Inste a los alumnos más aventajados a ayudar a los más atrasados.

Recuerde a sus alumnos que de los errores se aprende, nada es definitivo y no existen
equivocaciones “fatales” o con posibilidad de “echar a perder” el computador.

20
 ......
......
......
......
......
......
2. El mouse ......
......
......
......
Conociendo el mouse ......
......
21 ......
......
......
Resalte la importancia del mouse y su puntero ......
como herramienta para movernos por el ......
......
monitor y escritorio de nuestro computador. ......
Cuatro acciones del mouse ......
......
Explique que sin el mouse, tardaríamos muchos ......
más tiempo en llevar a cabo acciones en el PC. ......
......
Indique las cuatro grandes funciones del ......
Señale, de manera complementaria, que en la mouse, y las posibilidades de arrastrar, hacer ......
......
actualidad existen mouse ópticos, inalámbricos clic en íconos y la posibilidad de crear carpetas. ......
y retráctiles (para uso en netbooks y ......
......
notebooks). Dentro de esta sección, recordar ......
la existencia del touchpad (o mouse con ......
......
sensor de movimiento) que poseen los equipos ......
recientemente nombrados, para explicar que el ......
......
mouse se compra generalmente por separado ......
al computador y funciona vía puerto USB. ......
......
......
......
......

Señale las diferencias entre puntero izquierdo,

derecho y rueda central.

21
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Actividad de aprendizaje
.......
.......
.......
Cuatro funciones del mouse:
.......
.......
.......
Indique a sus alumnos la ubicación de los juegos básicos del computador, explicando que
.......
....... éstos se encuentran permanentemente en el computador. Explique las diferencias entre
.......
un juego instalado en el computador con un dispositivo de entrada (CD, DVD) y juegos
.......
....... previamente incorporados en el sistema operativo.
.......
.......
....... Pregunte a los alumnos o alumnos si sus hijos o nietos juegan en el computador y qué
.......
funciones utilizan, a modo de tarea para la próxima clase.
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......

22
 ......
......
......
......
......
......
3. El teclado ......
......
......
......
Conociendo el teclado Ctrl+Alt+Supr (Del) ......
......
......
......
......
Resalte la importancia del teclado, en conjunto Resalte la importancia de combinar las teclas ......
con el mouse, como dispositivos esenciales Ctrl+Alt+Supr, con la idea de reiniciar y apagar ......
......
para el buen funcionamiento de un computador. el computador en caso de que éste se bloquee. ......
......
......
Explique que existe la opción de que cada tecla Si los alumnos se complican con esta actividad, ......
ejecute una o más funciones: por ejemplo la asegúrese de ayudarlos a combinar teclas. ......
......
tecla punto y coma posee la función de escribir ......
solamente la coma en el procesador de texto. ......
......
Indicadores luminosos ......
......
......
Teclas claves ......
Revise junto a los participantes los indicadores ......
......
luminosos del teclado, realizando breves ......
Revise, y anote en conjunto con sus alumnos, ejercicios, como por ejemplo solicitar que ......
......
las principales teclas del computador (utilice presionen “Bloq Mayús” y luego observen el ......
la ilustración de la página 19 del Manual indicador luminoso. Puede repetir esta acción ......
......
del Alumno para resaltar las partes más con todos los indicadores luminosos a fin que ......
importantes del teclado). los participantes se familiaricen con estas ......
......
funciones.
Diferencie las partes de un teclado: numérico,
alfabético y teclas de función (F1 a F12).

Explique la funcionalidad de la combinación

de teclas, al mantener presionado una tecla
específica y combinarla con otra.

23
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Actividad práctica paso a paso
.......
.......
.......
Utilizando el mouse para abrir
.......
....... Word:
....... 28
.......
....... Inste a sus alumnos a dirigirse a la
.......
barra de Inicio y abrir el programa
.......
....... Office 2003 y luego Word 2003.
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Actividad de aprendizaje
.......
.......
.......
....... Escribiendo un texto en Word:
.......
....... 30
....... Pídales que redacten la actividad
....... señalada en el Manual del Estudiante.
.......
.......
Como tarea complementaria, pida a
sus alumnos más aventajados o a quienes ya terminaron la tarea, cambiar el color y
tamaño de a letra.

24
 ......
......
......
......
......
......
4. Conocimientos básicos de Windows XP ......
......
......
......
¿Qué es un sistema operativo? Elementos de un escritorio ......
......
......
......
......
Explique a sus alumnos que los sistemas Los alumnos deben reconocer los principales ......
operativos dan vida al computador y que éste elementos de un escritorio, tales como los ......
......
entra en la categoría de software. íconos, carpetas y botón de inicio. ......
......
......
Explique la relación entre hardware y software. Explique a sus alumnos el concepto de ícono, ......
Recuerde los conceptos vistos anteriormente resaltando la relación entre ícono y acceso ......
......
en el curso. directo a los programas principales del ......
computador. ......
......
Explique a sus alumnos, tal y como está ......
descrito como recordatorio en el manual del Pregunte a sus alumnos ¿dónde guardamos, ......
......
alumno, que existen otros sistemas operativos, en la vida real, nuestros documentos más ......
como Linux y Mac OS X (de la marca Apple). importantes? La idea es relacionar el orden de ......
......
un computador con la creación de carpetas. ......
......
......
......
32 ......
......
......
......
......

Escritorio

Guíe a sus alumnos en la exploración del

escritorio, explicando que éste funciona
similar a un escritorio real. Si lo mantenemos
ordenado, encontraremos de manera más
rápida nuestros archivos o elementos más
importantes.

25
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Actividad práctica paso a paso
.......
.......
....... ¿Cómo creamos una carpeta?
.......
.......
.......
35
Dirija la capacitación hacia la creación
.......
....... de una carpeta en el escritorio
....... del computador. Recuerde a los
.......
....... participantes la importancia del orden
....... del escritorio, como también del concepto sub-carpeta.
.......
.......
....... Recuerde explicar a los participantes que con el clic derecho del mouse se pueden crear
.......
....... carpetas de manera veloz.
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Actividad de aprendizaje
.......
.......
.......
.......
Identificando los elementos
básicos de Windows XP:
37
Pida a sus alumnos definir el concepto
de Sistema Operativo.

Pregunte: ¿cuál es la importancia del escritorio del computador?

Resalte los logros conseguidos en el fin del módulo.

26
 ......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
Actividad de cierre de unidad ......
......
......
Repase los principales conceptos adquiridos en el curso. ......
......
......
Pida a sus alumnos que redacten un pequeño texto en Word con los aportes que han ......
......
significado haber terminado la unidad y lo que más y lo que menos les ha costado. ......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......

27
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.....................
.....................
.....................
.....................
Segunda unidad: .....................
Procesador de texto Word .....................

1. Introducción a Microsoft Word

>¿Qué es Word?
>Actividad de práctica paso a paso: abriendo
Word desde el escritorio de BiblioRedes.
>Interfaz y herramientas importantes.
>Barra de herramientas.
>Algunas herramientas en la barra de formato.
>Actividad práctica paso a paso: guardando
nuestro trabajo.
>Actividad de aprendizaje: creando un texto
en Word.

2. Herramientas de edición: Cortar,

Copiar y Pegar

>Herramientas de edición: Cortar, Copiar y

Pegar.
>Actividad de aprendizaje: Copiar y Pegar un
texto en Word.

3. Insertando Imágenes

>De dónde obtenemos las imágenes.

>Insertar imágenes prediseñadas.
>Insertar imágenes desde archivo.
>Actividad práctica paso a paso: insertando
imágenes.

30
.
.
.
.
.
.
. 1. Introducción a Microsoft Word
.
.
.
¿Qué es Word?

a) Abriendo el programa Microsoft Word:

¡Recuerde!
“ Recuerde a sus alumnos las
dos vías de ingreso al
Programa Word,
resaltando las características
que éste tiene como
procesador de texto.
”

Actividad práctica paso a paso

Abriendo Word desde el escritorio de BiblioRedes:

En esta actividad los participantes deben abrir el programa Word desde el escritorio del
portal de BiblioRedes. Guíe su proceso mediante las imágenes que se presentan en el
Manual del Alumno en la página 41.

31
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Interfaz y herramientas importantes Algunas herramientas en la barra de
....... formato
.......
....... Debe recordar, en este paso, la importancia que
....... posee la barra de herramientas del programa Resalte la importancia de las opciones
.......
....... Word, a través de la cual se llevan a cabo las negritas, cursiva y subrayada en la creación y
....... principales acciones del programa. enriquecimiento de un texto determinado.
.......
.......
....... Separe y haga hincapié en la diferencia entre Cerciórese de que sus alumnos sigan los pasos
.......
....... editor de texto (página en blanco) y la barra de adecuados para realizar estas tareas.
....... herramientas.
.......
....... Pida a sus alumnos que recuerden los íconos
....... Incorpore en su idea la importancia del teclado y para luego aplicar dicha acción de manera
.......
....... del mouse, como elementos fundamentales a la automática.
....... hora de trabajar en el programa Word.
.......
.......
....... Inste a sus alumnos a diferenciar los elementos 44
.......
....... de la barra de herramientas, a través de sus
....... íconos.
.......
.......
.......
.......
....... Barra de herramientas
.......
.......
.......
....... Muestre a los y las participantes la barra de
.......
herramientas indicando sus funcionalidades y
principales usos. Entre estos, resalte que es la
herramienta que permite modificar el aspecto
de un texto. Puede modelar algunos usos para
hacer más cercano el ejemplo.

32
 ......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
Actividad práctica paso a paso ......
......
......
......
Guardando nuestro trabajo:
......
......
46 ......
Resalte la importancia de guardar los
......
trabajos y documentos que se están ......
......
confeccionando.
......
......
......
Hacer hincapié en eventos fortuitos: bloqueo del computador o apagón eléctrico como
......
causas frecuentes de pérdida del trabajo no almacenado. ......
......
......
Resaltar la opción de guardar el documento en una carpeta accesible, como también en el ......
......
lugar de destino (pendrive o disco duro del computador).
......
......
......
......
......
......
......
......
......
Actividad de aprendizaje ......
......
......
Creando un texto en Word:

48
Dirija el trabajo personal (creación de
un documento en Word sobre el día de
cada alumno).

Inste a sus alumnos a subrayar, poner negritas y cursiva en partes del documento.

Resalte la importancia de guardar el documento en la carpeta “Mis Documentos”.

33
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
2. Herramientas de edición: Cortar, Copiar y Pegar
.......
.......
....... Herramientas de edición: Cortar,
....... Comando Acción que cumple
....... Copiar y Pegar
.......
....... Ctrl+X Cortar
....... a) Cortar: se sugiere al tutor que explique la
....... importancia de la herramienta cortar, como
....... Ctrl+C Copiar
....... una forma de editar el texto, como también de
Ctrl+V Pegar
....... acortar el trabajo en determinados momentos.
.......
.......
....... Indicar a los alumnos que la opción cortar
.......
....... se selecciona siempre y cuando el texto,
....... frase o palabra se encuentre debidamente
.......
....... seleccionada con el mouse (opción de arrastrar
....... o seleccionar texto con el puntero).
.......
.......
....... b) Copiar: explique a sus alumnos que es una
.......
....... de las opciones más comunes en el programa
....... Word, ya que permite reproducir o duplicar una
.......
....... frase, párrafo o documento completo, ya sea
....... en la misma hoja o en una nueva.
.......
.......
....... c) Pegar: indique a sus alumnos la relación que
.......
existe entre las funciones copiar y pegar, que
comúnmente se utilizan de manera conjunta
(copiar, luego pegar).

Recuerde a los participantes que es posible

utilizar el acceso rápido por medio del teclado:

34
 ......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
Actividad de aprendizaje ......
......
......
......
Copiar y pegar un texto en
......
Word: ......
50 ......
......
Inste a sus alumnos a utilizar las ......
......
funciones anteriormente aprendidas,
......
creando un nuevo texto en Word. ......
......
......
Solicite a los alumnos que sigan el paso a paso: cortar, copiar y pegar, ya sea párrafos, ......
......
frases o palabras.
......
......
......
Recuerde, debe responder todas las dudas, sobre todo en el paso de pegar un documento,
......
cuando el texto pueda poseer alguna imagen (se puede descolocar la imagen y confundirse ......
......
con algún párrafo).
......
......
......
......
......
......
......
......
......

35
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
3. Insertando imágenes
.......
.......
....... ¿De dónde obtenemos las imágenes?
.......
.......
....... Mencione a las y los participantes que para
.......
....... obtener imágenes disponemos de diferentes
....... fuentes. Estas pueden ser imágenes que
.......
....... tenemos en un CD, en un pendrive o en algún
....... archivo personal, como también podemos
.......
....... seleccionar las imágenes prediseñadas de
....... Word.
.......
.......
.......
.......
....... Insertar imágenes prediseñadas
.......
.......
....... Recuerde a sus alumnos que los documentos
....... se pueden enriquecer de manera interminable:
.......
....... subrayando, en negritas, cambio de color y
....... tamaño como también la inserción de imágenes
.......
....... al mismo. Insertar imágenes desde archivo
.......
.......
....... Explique a sus alumnos el rasgo esencial de las En esta sección debe resaltar la palabra
....... imágenes prediseñadas: son imágenes que se “archivo” y diferenciar la inserción de imagen
.......
encuentran en el disco duro del computador y con el paso anterior. Recuerde, la principal
que por ende, existen de manera permanente. diferencia dice relación con la ubicación y tipo
de imagen que se insertará. Mientas la imagen
Guíe a sus alumnos en el paso a paso de prediseñada viene instalada con el programa,
insertar una imagen, instándolos a seguir la la opción “desde archivo” hace referencia a un
ruta típica de inserción de imagen a través de tipo de archivo que se encuentra alojado en el
la barra de herramientas del programa Word. disco duro del computador o en un dispositivo
de entrada alternativo (pendrive, CD o DVD).
De manera paralela, puede indicar a los
alumnos que es posible insertar imágenes a Recuerde a los participantes que existen
través de los íconos de acceso directo (imagen 2 categorías de archivos que pueden ser
del cuadro de pintura). insertados en un texto: imágenes que vienen
pre-cargadas en el software como Office, y
las que podemos almacenar en dispositivos

36
 ......
......
......
......
......
......
propios, generalmente externos, como CD, ......
DVD o pendrive. Resalte la importancia de que ......
......
las imágenes pre-diseñadas son limitadas y ......
que no responden a un catálogo específico sino ......
......
general de imágenes.
52 ......
......
......
A modo de prueba, solicite a determinados ......
alumnos que posean pendrive o algún cd con ......
......
imágenes a que inserten dichos archivos en su ......
documento de trabajo. ......
......
......
......
......
......
......
Actividad práctica paso a paso ......
......
......
Insertando Imágenes: ......
......
......
Solicite a sus alumnos que abran un documento Word, escriban un párrafo e inserten ......
......
una imagen prediseñada de su elección. ......
......
......
Inste a sus alumnos a insertar una nueva imagen, esta vez distinta a la anterior. ......
......
......
Luego solicíteles que escriban una breve descripción de la misma, para aquellos alumnos ......
más aventajados y que han terminado antes que el resto. ......

Repita el paso a paso de la inserción de

las imágenes, si es necesario, resalte
53
en su presentación de PowerPoint el
lugar exacto en donde deben hacer clic
los alumnos.

37
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
 .....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
Tercera unidad: .....................
Introducción a Internet .....................

1. Conceptos esenciales de Internet

>Las diferentes partes de una dirección Web.

>Herramientas para navegar.
>Actividad práctica paso a paso: abrir Internet
y realizar una navegación simple.

2. Servicios de las Bibliotecas Públicas

3. Búsqueda y navegación con sentido en

Internet

>Motores de búsqueda o buscadores.

>Bibliotecas virtuales y libros electrónicos.
>Imprimir desde Internet.
>Actividad práctica paso a paso: buscando en
Internet.

40
.
.
.
.
.
.
.
. 1. Conceptos esenciales de Internet
.
.
Las diferentes partes de una dirección Herramientas para navegar
Web

Una vez instalados en el navegador Internet En esta sección, el capacitador concentrará

Explorer, el capacitador deberá resaltar la su atención en presentar dos elementos de
barra de direcciones del navegador, puerta de navegación: hipervínculos y los botones atrás
entrada al mundo virtual. y adelante.

Haga hincapié en que la mayoría de las En el caso del hipervínculo, debe explicar que
direcciones o páginas webs que existen se tratan de “atajos” o links (en inglés) a otras
comienzan con las letras www. y que al final páginas, a modo de facilitar la navegación por
de dicha dirección se encuentra el país en internet. Estos atajos sirven, entre otras cosas,
donde está alojada la página (por ejemplo .cl para llegar a nuevas páginas alojadas en el
en Chile, .pe en Perú y .fr en Francia, como servidor de la página central que visitamos.
el más utilizado .com: dominio comercial
general de sitios en Internet). También a) Hipervínculos: inste a sus alumnos a
encontramos extensiones que se refieren a visitar la página web de BiblioRedes y navegar
tipos de instituciones u organizaciones: .org por ella, haciendo clic en los diferentes vínculos
organizaciones no lucrativas, .gob instituciones o hipervínculos existentes en la página.
de gobierno, .net principalmente utilizado por
proveedores de servicios de Internet. b) Botones Atrás y Adelante: el capacitador
deberá explicar que estas funciones sirven
para retroceder y avanzar hacia páginas que
anteriormente habíamos visitado. Ejemplo:
59 Algún alumno se equivoca de sitio, recuérdele
que puede volver al sitio anterior pulsando la
flecha hacia atrás. Acto seguido, volverá a la
página en que se encontraba y podrá regresar
a realizar la acción correcta.

Inste a sus alumnos a utilizar dicha función,

con el objetivo de no reiniciar nuevamente el
navegador una y otra vez.

41
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Actividad práctica paso a paso
.......
.......
.......
.......
Abrir Internet y realizar una navegación simple:
.......
.......
En esta sección el capacitador entregará, en conjunto con el manual, una serie de sitios
.......
....... webs recurrentes que el alumno deberá visitar. Si lo desea, puede entregar otros sitios
.......
o aceptar sugerencias de sus alumnos, de modo de fomentar la interacción entre los
.......
....... participantes y el tutor. Recomiende a los participantes dirigir sus búsquedas relacionadas
.......
con los sitios propuestos por BiblioRedes, específicamente en Contenidos Locales, para
.......
....... conocer más detalles de las noticias de su propia región.
.......
.......
....... Solicite a sus alumnos que visiten y
.......
hagan clic sobre hipervínculos, como
....... 61
....... también utilicen los botones atrás y
.......
adelante.
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......

42
 ......
......
......
......
......
......
......
2. Servicios de las bibliotecas Públicas ......
......
......
Inste a sus alumnos a revisar la página web ......
......
de BiblioRedes. Lo esperable es que sus ......
alumnos visiten contenidos de la región a la ......
......
cual pertenecen para visitar sus bibliotecas y ......
laboratorios virtuales. ......
......
......
El capacitador deberá guiar el trabajo de sus ......
......
alumnos, pensando en seleccionar la región y ......
comuna del hipervínculo que corresponde. ......
......
......
......
......
......
63 ......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......
......

43
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
3. Búsqueda y navegación con sentido en Internet
.......
.......
....... Motores de búsqueda o buscadores Bibliotecas virtuales y libros
.......
....... electrónicos
....... El capacitador deberá explicar los desafíos
.......
....... que se presentan al momento de buscar El capacitador tendrá la oportunidad de
....... información en Internet, debido a la gran expresar una de las variadas posibilidades
.......
....... cantidad de páginas webs existentes en la y ventajas que ofrece Internet: los libros
....... actualidad. Una forma de superar dicha barrera gratuitos.
.......
....... se realiza mediante los motores de búsqueda,
....... los cuales facilitan la búsqueda de información. En esta sección, el capacitador deberá nombrar
.......
....... y explicar, de manera breve, el concepto de
....... Invite a sus alumnos a ingresar a la página “descarga”, orientándolo desde el punto de
.......
....... www.google.cl. De manera adicional, el vista de “bajar” archivos, documentos y otros
....... capacitador podrá especificar otras funciones desde Internet a nuestro computador.
.......
....... del buscador, tales como: búsqueda avanzada,
....... búsqueda de imágenes y videos, siempre y Diríjase a sus alumnos, para cerciorarse de que
.......
....... cuando el tiempo lo permita. ingresen a las páginas de descarga gratuita
....... de libros, con la intención de que puedan
.......
....... buscar algún libro mundialmente conocido y
....... reconocible para intentar descargarlo.
.......
.......
....... Recuerde a los participantes que los libros
.......
electrónicos, en su mayoría, se encuentran
disponibles en un formato conocido como PDF,
que pertenece al programa Adobe Acrobat
Reader (por lo que tendrán que tenerlo instalado
en su computador o en el de BiblioRedes).

65

44
 ......
......
......
......
......
......
Recuérdeles a sus alumnos la importancia de ......
seguir las rutas establecidas en el manual. ......
66 ......
......
Repase los conceptos relacionados con el tema ......
......
si es necesario. ......
......
......
Imprimir desde Internet ......
......
......
En esta sección el capacitador deberá guiar ......
el paso a paso que se establece en el manual ......
......
del alumno con la intención de que los ......
participantes puedan imprimir una página web ......
......
desde Internet. ......
......
......
Guíe el trabajo de sus alumnos, haciendo ......
hincapié en que el ícono de impresión se ......
......
encuentra en la barra de herramientas superior ......
de la página web, específicamente en la opción ......
......
Archivo. ......
......
......
......
......
......
Actividad práctica paso a paso ......
......
......
Buscando en Internet:
67
Dirija el trabajo de búsqueda de
páginas webs de sus alumnos con
la ayuda del motor de búsqueda de
Google. El objetivo de esta actividad es
que los participantes se familiaricen con el navegador Internet Explorer, utilizando todas
sus funciones básicas aprendidas en el módulo.

Acto seguido, inste a sus alumnos a imprimir una página web determinada, para finalizar
con la búsqueda de información en el buscador del portal de BiblioRedes. Recuerde a los
participantes que cada página web posee diferentes motores de búsqueda y que algunas
incluyen el buscador de Google.

45
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
 .....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
Cuarta unidad: .....................
Correo electrónico .....................

1. ¿Qué es el correo electrónico?

>Las partes de una dirección de correo

electrónico.
>Actividad práctica paso a paso: crear una
cuenta de correo electrónico en Gmail.i

2. Administrando nuestra cuenta de

correo electrónico

>Actividad práctica paso a paso:

funcionalidades del correo electrónico.
>Actividad de aprendizaje: utilizando el correo
electrónico.

48
.
.
.
.
.
.
.
. 1. ¿Qué es el correo electrónico?
.
.
Las partes de una dirección de correo el correo electrónico, principalmente el nombre
electrónico de usuario, la arroba (@) y el .com

Inicie con una pregunta: ¿Quiénes del curso ya

poseen correo electrónico?

En esta actividad, el capacitador tendrá que

explicar las principales partes que componen

Actividad práctica paso a paso

Crear una cuenta de correo

electrónico en Gmail:

En esta actividad el capacitador deberá

guiar el trabajo de los alumnos en la
creación de una cuenta de correo en
Gmail, servicio de correo electrónico gratuito.

Haga hincapié en el paso a paso del proceso de creación de la cuenta, resaltando la

importancia de completar el debido formulario de registro, siendo fundamental el nombre
de usuario y la creación de una contraseña clara y fácil de recordar.

En caso de presentar dificultades con el código de comprobación, acérquese a sus alumnos

y ayúdelos a lograr este paso.

Recuerde, es posible que Gmail le

solicite ingresar un número de teléfono 75
móvil activo con la intención de
corroborar que se trata de una persona
real y no una computadora que intenta
crear la cuenta de correo. Esta llamada no tiene costo para el usuario.

49
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
2. Administrando nuestra cuenta de correo electrónico
.......
.......
.......
....... Actividad práctica paso a paso
.......
.......
.......
Funcionalidades del correo electrónico:
.......
.......
.......
a) Ingresar a nuestra cuenta de correo electrónico Gmail.
.......
.......
.......
El capacitador deberá explicar a los alumnos que la forma más básica y común de
.......
....... ingresar al correo electrónico de Gmail es mediante su página www.gmail.com. En ella,
.......
el capacitador indicará que una vez creada la cuenta, los alumnos sólo deben ingresar
.......
....... su nombre de usuario y contraseña para poder entrar a su bandeja, buzón o bandeja de
.......
entrada, menú de correo electrónico; recibidos, enviados y Spam (o correo basura).
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Explique los siguientes conceptos: la diferenciación de sus funciones: recibidos,
....... enviados y otras posibilidades.
.......
....... b) Redactar un correo electrónico
....... Guíe el trabajo de los alumnos para que Solicite a sus alumnos que revisen el correo de
.......
....... ellos puedan redactar un correo electrónico, bienvenida.
....... utilizando la opción “Redactar”.
.......
Inste a sus alumnos a que compartan las
direcciones de correo recientemente creadas

78 entre ellos, para que así puedan practicar el

envío y la respuesta de correos.

c) Leer correo y enviar respuesta 80

En esta oportunidad, el capacitador deberá
explicar, mediante la utilización del manual
y de la proyección de la presentación (si es
posible), la importancia de la barra de menú d) Adjuntar un archivo
izquierda de Gmail. Dentro del enriquecimiento de la herramienta
de Google Mail, se encuentra la posibilidad de
Recuerde hacer hincapié a sus alumnos en adjuntar archivos en los correos electrónicos.

50
 ......
......
......
......
......
......
Pregunte a sus alumnos: ¿qué elementos creen archivos esenciales de nuestros computadores. ......
ustedes que se podrían enviar vía web? ......
......
......
La respuesta es sencilla: imágenes, fotografías, 83 ......
......
documentos y todo tipo de documentos. ......
......
......
Recuerde a sus alumnos que toda transferencia ......
de archivos tiene un límite de 10 MB (explique f) Eliminar correos ......
......
brevemente los pesos de archivos de bytes a ......
megabytes). Pregunte a sus alumnos: ¿Qué pasa si el ......
......
buzón de cartas de nuestra casa se llena? ......
La idea de respuesta dice relación con la ......
......
eliminación de aquellas cartas que tienen
82 ......
mucho tiempo acumuladas y que ya no nos ......
......
sirven más. Relacione este ejemplo con el ......
correo electrónico, explicando que cada vez ......
......
que nos llega un correo electrónico estamos ......
e) Abrir un archivo adjunto acumulando espacio en nuestra casilla. ......
......
......
Resalte la importancia y utilidad de adjuntar Así, el capacitador deberá guiar el proceso de ......
......
archivos en los correos electrónicos. eliminación del correo inservible o aquel que ya ......
fue leído y no necesitemos guardar o archivar. ......
......
Apóyese en el manual y explique el punto ......
anterior con el ejemplo del manual, en donde El capacitador deberá explicar asimismo que ......
......
se observa que el usuario inserta un archivo con el paso del tiempo las capacidades de los
adjunto sobre una reunión de apoderados correos electrónicos han ido aumentando (y
o incluso una invitación a algún evento aumenta la competencia entre las empresas
(cumpleaños, matrimonio, entre otros). que ofrecen el servicio) y que incluso es casi
innecesario eliminar correos, debido a la gran
Como anexo, explique a los participantes cantidad de espacio de almacenamiento virtual
que Google, al momento de abrir un archivo que posee nuestra casilla.
adjunto, realiza un análisis de posibles virus
o amenazas que pueden venir incluidos en
los mensajes o archivos que hemos recibido. 84
Mencione el riesgo que supone abrir mensajes
de remitentes (personas que envían) archivos
y mensajes ya que pueden contener virus o
aplicaciones dañinas que roban o eliminan

51
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... g) Etiquetar correos
.......
.......
....... Al igual que en nuestros trabajos o quehaceres
....... diarios, tendemos a utilizar etiquetas que
.......
....... facilitan la ubicación y reconocimiento de algún
....... objeto o documento.
.......
.......
....... El capacitador explicará con la ayuda del
.......
....... manual, la posibilidad de crear etiquetas para
....... nuestros correos electrónicos: si es que lo
.......
....... deseamos, podemos crear grupos separados
....... para nuestros correos electrónicos que llegan
.......
....... al buzón de mensajes.
.......
.......
....... Inste a sus alumnos a crear una etiqueta
....... llamada: Familia o Amigos, para así “Mover”
.......
....... dichos correos electrónicos a las nuevas
....... etiquetas creadas.
.......
.......
.......
.......
....... 85
.......
.......
.......
.......
.......

52
 ......
......
......
......
......
......
A modo de resumen: ......
......
......
¿Qué acciones podemos realizar con los correos ......
electrónicos? ......
......
......
......
......
......
......
Correos Recibidos Correos Enviados ......
......
Leer Redactar ......
......
Responder Adjuntar archivos ......
Re-enviar Revisar ......
......
Etiquetar Buscar (buscador integrado) ......
Suprimir o eliminar Suprimir ......
......
......
......
......
......
......
......
......
Actividad de aprendizaje ......
......
......
......
Utilizando el correo electrónico:
......
......
87 ......
Inste a sus alumnos a enviar correos
......
electrónicos entre ellos, con la finalidad
de adjuntar un archivo, imagen o
fotografía al mensaje.

53
 .....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................

Anexos
Anexo 1:
Sistema Operativo Windows 7 ..................................................... 56
>¿Qué cambia de Windows XP a Windows 7?
>Escritorio
>Elementos del escritorio
a) Íconos
b) Barra de tareas
c) Botón de Inicio
d) Programas “anclados”
e) “Mi PC por “Equipo”

Anexo 2:
Word 2007 ..................................................................... 57
>Barra de herramientas
>Nuevas funciones
a) Barra de inicio
b) Imprimir
>Pestañas y opciones
 .....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................

Alfabetización
Digital

Anexo 3:
Avances en Hardware ..................................................... 57
>Notebooks
>Netbooks
>Pendrives
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
....... Anexo 1: Sistema operativo Windows 7
.......
.......
....... ¿Qué cambia de Windows XP a
.......
....... Windows 7?
.......
.......
....... El capacitador, mediante el manual del Alumno, deberá explicar los cambios y continuidades del
....... sistema operativo Windows 7.
.......
.......
....... Recalque que Windows 7, como todo software,
.......
....... posee varias versiones, dependiendo del costo
....... y sus funciones (entre más costoso, más
.......
....... opciones se pueden ejecutar). Recuerde a los
....... participantes que la versión inicial de Windows
.......
....... 7 es Windows Starter.
.......
.......
.......
....... Escritorio
.......
.......
....... Resalte la importancia del aspecto gráfico o cambio de interfaz en cuanto a escritorio de trabajo
.......
....... se refiere.
.......
.......
.......
....... Elementos del escritorio
.......

a) Íconos
El capacitador debe hacer hincapié en el aspecto de diseño en el cambio de los íconos con respecto
a Windows XP.

b) Barra de tareas

c) Botón de Inicio

d) Programas “anclados”
En este anexo, el capacitador deberá explicar los cambios y continuidades que se presentan en el
programa procesador de texto Word 2007, los cuáles hacen referencia principalmente a aspectos
de diseño e interfaz.

56
 .....
.......
.......
.......
.......
.......
.......
Anexo 2: Word 2007 .......
.......
.......
Barra de herramientas .......
.......
.......
.......
.......
Nuevas funciones .......
.......
.......
a) Barra de inicio .......
b) Imprimir .......
.......
.......
Pestañas y opciones .......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
.......
Anexo 3: Avances en hardware .......
.......
.......
El capacitador deberá exponer los avances en materia de Hardware que se encuentran disponibles .......
para los usuarios de la tecnología, resaltando la diferencia nuevamente entre software y hardware. .......
.......
.......
Explique la importancia y trascendencia de la portabilidad en este anexo, adquiriendo vital .......
.......
relevancia la presencia de las baterías en el caso de los Notebooks y los Netbooks. .......
.......
.......
En el caso de los pendrive, el capacitador deberá explicar que son dispositivos portátiles que
pueden almacenar diferentes tipos de archivos y que su capacidad varía según marca y precio,
, y constantemente están ampliando su capacidad de almacenamiento.

Notebooks

Netbooks

Pendrives

57
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........

Alfabetización
digital
Computación
para informarse
y comunicarse