Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

Subdirección de Enlace Operativo en el Distrito Federal
Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No.

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Profesor: Antonio García Rodríguez
Servicios No. 70
Asignatura: GEOMETRÍA ANALÍTICA Semestre: 3° Carrera: Periodo de Septiembre 17 Fecha: 21
 CONSTRUCCIÓN aplicación: – Octubre 17 Agosto 2017
 LAB. CLINICO Duración en 21
1.
horas:
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el educando utilice los sistemas coordenados de representación para ubicarse en el plano.
Ejes disciplinarios: •Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geométrico al analítico.
Componente: Sistema de Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
 La Geometría analítica  Caracteriza de forma analítica los  Colocar en un sistema
referencia y localización:
como método problemas geométricos de localización y cartesiano, tres lugares de la
elementos de Geometría algebraico para la trazado de lugares geométricos. zona en la que vivo.
resolución de tareas  Calcular la distancia más corta
analítica.
geométricas. El  Ubica en el plano - en distintos cuadrantes entre la escuela y mi casa.
tratamiento de los
- y localizan puntos en los ejes y los  Representar en un plano dos
sistemas de
cuadrantes mediante sus coordenadas. rectas paralelas, encontrar
coordenadas.
 Conceptos básicos del sus ecuaciones.
sistema de  Interpreta y construye relaciones  Dibujar en el plano dos
coordenadas algebraicas para lugares geométricos. circunferencias concéntricas,
rectangulares, Ecuación general de los lugares encontrar sus ecuaciones.
orientación y posición geométricos básicos.  Localizar una recta en el plano
en el plano. El papel y bosquejar su perpendicular
del origen de por un punto dado.
 coordenadas en los
sistemas de referencia.
Producto esperado:
 Colocar en un sistema cartesiano, tres lugares de la zona en la que vivo.
 Calcular la distancia más corta entre la escuela y mi casa.
 Representar en un plano dos rectas paralelas, encontrar sus ecuaciones.
 Dibujar en el plano dos circunferencias concéntricas, encontrar sus ecuaciones.
 Localizar una recta en el plano y bosquejar su perpendicular por un punto dado.
Contenidos específicos:
 Sistema de coordenadas cartesiano. Me oriento en el plano: ¿puedo hacer un mapa del sitio en el que vivo? ¿Qué ruta es más corta?
 Los lugares geométricos básicos: la recta y la circunferencia. ¿Cómo se construye la ecuación de la recta? ¿Cuáles son sus invariantes? Camino
en línea recta, y el láser, ¿cómo lo hace? ¿Qué sabes del movimiento circular? Algunos ejemplos de la naturaleza, ¿conoces algunos?
 Otros lugares geométricos: la elipse, la parábola y la hipérbola. ¿Qué significan esas palabras?, ¿de dónde vienen, conoces su historia?
 La longitud de segmento, el punto medio, la perpendicular a un segmento, entre otras. Intersección de rectas y demás lugares geométricos.
¿Puedes doblar un papel que deje marcado en su doblez dos segmentos perpendiculares?, ¿dos segmentos paralelos?, ¿cómo lo hiciste?

Habilidad Socioemocional (HSE): Aplicación de fichas programa Construye-T de la dimensión Conoce-T correspondientes a la habilidad de Autoconciencia.
Competencias genéricas y atributos:
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
– Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
– Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reco - noce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
- Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
  Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Competencias disciplinares:
 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
compresión y análisis de situaciones reales, hipótesis o formales.
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el
uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades docente Actividades estudiantes Recursos Producto(s) de Evaluación Tipo Duración
utilizados aprendizaje / instrumento / (Minutos)
ponderación)
- Realiza un breve repaso de los temas - En equipos los alumnos Reporte de
Pintarrón
del bloque I e introduce el tema las presentaran su investigación. investigación. 60 minutos
Rubrica
conicas. (1 Sesión)
Plumones
- Solicita a los alumnos que realicen una
investigación bibliográfica acerca de las
cónicas y sus aplicaciones.

- Realiza una presentación y explicación

de las cónicas y su origen.

Reforzamiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo Duración
Aprendizaje / instrumento /
ponderación
- Solicita una investigación sobre la -En equipos y en base en la
investigación realizada los alumnos
circunferencia y su ecuación.
comparten lo que han entendido
de la información recopilada.
-Expone y explica él acerca de la
- Los alumnos resuelven ejercicios
circunferencia y ecuaciones. que relacionados con:
- Pintarron
 Como graficar una Ejercicios resueltos Evaluación 480 minutos
- Plumones
circunferencia a partir de Continua (8 Sesiones)
-Proyector
su ecuación.
 Encontrar ecuación de una
circunferencia dado 3
condiciones.
 Usos y aplicaciones de la
circunferencia.
 - En binas los alumnos exponen el
procedimiento algorítmico de los
problemas seleccionados y
comentan en clase sobre las dudas
y dificultades que tuvieron al
resolver el problema.
- Solicita una investigación acerca de la -En equipos y en base en la
investigación realizada los alumnos
parábola y su ecuación.
comparten lo que han entendido
de la información recopilada.
-Expone y explica él acerca de la
- Los alumnos resuelven ejercicios
parábola que relacionados con la parábola y
su ecuación.
 Ecuación de la parábola y su
-Pintarron
gráfica. - En binas los alumnos exponen el Evaluación 480 minutos
-Plumones Ejercicios Resueltos
procedimiento algorítmico de los Continua (7 Sesiones)
 Ecuación General de la -Libreta de Trabajo
problemas seleccionados y
Parábola comentan en clase sobre las dudas
y dificultades que tuvieron al
 Tangente y normal de una resolver el problema.
parábola
 Aplicaciones de la parábola

- Solicita una investigación acerca de la -En equipos y en base en la

investigación realizada los alumnos
elipse y su ecuación.
comparten lo que han entendido
de la información recopilada.
-Pintarron
-Expone y explica él acerca de la elipse Evaluación 480 minutos
- Los alumnos resuelven ejercicios -Plumones Ejercicios Resueltos
Continua (4 Sesiones)
 Ecuación de la elipse y su que relacionados con la elipse y su -Libreta de Trabajo
ecuación.
gráfica.
 Ecuación General de la elipse - En binas los alumnos exponen el
procedimiento algorítmico de los
 problemas seleccionados y
comentan en clase sobre las dudas
y dificultades que tuvieron al
resolver el problema.
Reforzamiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo Duración
Aprendizaje / instrumento /
ponderación)
Proporcionará una serie de ejercicios y Resolverá y archivara en su Informes de las
problemas, para modelar problemas portafolio de evidencia cada uno conclusiones de los
matemáticos y físicos por medio de las de los ejercicios dados. equipos de trabajo en Examen Escrito
cónicas. las diferentes
60 minutos
actividades.
(1 sesión)
Evaluación
Respuestas de solución Continua
a los diversos problemas
planteados.
Reforzamiento

Referencias
Fuentes de información:
CUELLAR, JUAN. (2016) MATEMÁTICAS II, MÉXICO: MCGRAW HILL.

LEHMANN, GEOMETRÍA ANALITICA, MÉXICO:LIMUSA

 Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:

Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: V. Bo.:

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ING. ANTONIO GARCÍA RODRÍGUEZ LCP. DIANA LAURA HERNANDEZ ING. GUADALUPE MENDEZ CRUZ
AREVALO
Presidente Local
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Academia de Matemáticas Cetís 70