Sánchez Vázquez, Rafael; Algunas consideraciones sobre la docencia e investigación

jurídica en México. Demasiados abogados y escasos juristas. Coor Godínez Méndez y

García José. Metodologías: enseñanzas e investigación jurídicas. 40 años de vida
académica. Homenaje al doctor Jorge WITKER. IIJUNAM, 2016, pp 815 a 853.

1) ¿Cuál es el proceso de fundación de la Universidad Mexicana?.

2) ¿Explique los distintos períodos por los que transita el conocimiento jurídico
filosófico en la Universidad Mexicana?
3) ¿Cómo obstaculiza el modelo de universidad napoleónica la generación de
conocimiento en México?
4) ¿Cómo identifica y define según la lectura la enseñanza tradicional del derecho?
5) ¿Cómo debe considerarse la investigación jurídica?
6) ¿Explique la importancia de Pietro Calamandrei para el derecho y su enseñanza?
7) ¿Explique la importancia de Francisco Carnelutti para el derecho y su
enseñanza?
8) ¿Explique la importancia de Jorge Witker para la metodología jurídica en
México?
9) ¿Por qué no avanza al ritmo que debe la investigación jurídica en México?
10) ¿Cuál es la diferencia de las enseñanzas del derecho en otros grados aprendidos
y en el actual PNPC que se propone estudiar?

Doctorado en Estudios Jurídicos. Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC)

Alumno: Roosvelt Herrera Castillo.
PREGUNTA1.

 La Real y Pontificia Universidad de México, es la institución primigenia de educación superior que se

establece en el nuevo mundo.
 El 21 de septiembre de 1551 se emite la real cédula para fundar la Universidad de México, y se inauguran
los cursos para 1553. Siendo virrey de la Nueva España Luis de Velasco.
 Por la autorización del papa Clemente VIII, el 7 de octubre de 1595, se le agregó la denominación de
“Pontificia”.
 La Real y Pontificia Universidad de México fue antecedente inmediato de la Universidad Nacional de
México,
 El 22 de mayo de 1929, logra su autonomía, se le identifica como Universidad Nacional Autónoma de
México.

PREGUNTA 2

 Bolonia: Desde el principio, lo que se enseñaba en Bolonia era el derecho romano tal y como aparece
compilado por los juristas de Justiniano en el siglo VI.
El manuscrito comprendía el Digesto (Colección de textos escogidos de juristas romanos), el Codex, las
Novelas (Novellae) y las Instituciones.
 La Universidad de Salamanca: se fundó con posterioridad a otras universidades destacadas, como
Bolonia, París, Montpellier y Oxford. Es, sin embargo, la más antigua de las universidades peninsulares
hoy existentes.
El título de “Estudio general” el que manifiesta la diversidad de sus enseñanzas, su característica no
privada (abierto a todos) y la validez de sus graduaciones.
 La Real y Pontificia Universidad de México. En el primero y segundo periodo se identifican criterios de una
concepción jurídica imbuida del derecho natural y canónico,

Rafael Sánchez Vázquez. Hace un comentario al principio de su artículo en donde visualiza al

pensamiento jurídico alejado de la Exégesis (Explicación o interpretación) y la conjugación de la
multidisciplinariedad, multidisciplinariedad, y transdisciplinariedad.
Asimismo habla de la obligación de generar un modelo de universidad vinculado con las necesidades
reales de la sociedad, con la finalidad de dar respuesta a los problemas que mortifican a la colectividad.

PREGUNTA 3

El modelo de la universidad napoleónica influenciaba en el ámbito administrativo y académico. Su misión consistía

en preparar profesionistas con conocimientos casi nulos en relación con la investigación científica y predominaba
la memorización de las leyes y doctrinas.

PREGUNTA 4

La enseñanza tradicional del derecho quedó suspendida en la concepción positivista decimonónica (del siglo XIX)
en base a la exégesis (explicación o interpretación), lamentablemente, en México se conserva y perpetúa la
exégesis, de ahí que la docencia, posea: similitudes de un monólogo pasivo, receptivo, memorista, descriptivo,
domesticante y acrítico. En otras palabras que el profesor asume el rol de orador en clases y los alumnos solos
escuchan y toman apuntes. Predomina la aptitud memorista y el profesor no acepta la intervención de los alumnos
(los considera objetos)

PREGUNTA 5
La investigación jurídica. Debe considerarse como una herramienta indispensable para, abogados, estudiantes,
maestros, doctores, jueces, titulares de los poderes del estado, con la finalidad de proveer de elementos sólidos
para sus trabajos y actividades, asimismo la investigación jurídica, complementada con otras ciencias, está en
condiciones de dar respuesta a muchas problemáticas derivadas de las necesidades de la sociedad.

Doctorado en Estudios Jurídicos. Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC)

Alumno: Roosvelt Herrera Castillo.
PREGUNTA 6

Piero Calamandrei
La enseñanza del derecho dota de fundamentos a los jueces para que al momento de enfrentarse con las partes
litigantes pueda desarrollar su función siendo imparcial y sin poder ser persuadidos por argumentos infundados de
las partes

Rafael Sánchez Vázquez menciona. Es indudable que si todos los abogados y procuradores siguieran fielmente
esta norma de honor profesional, la abogacía, en vez de instigadora de la multiplicación de pleitos infundados,
sería el más eficaz contraveneno para el mal de la litigiosidad.

PREGUNTA 7

Francesco Carnelutti. Planteó que la enseñanza tradicional produce un efecto negativo en la formación de los
juristas, en el sentido de ser mecanizada, cercana a la doctrina, pero alejada de la teoría del caso.

PREGUNTA 8

 El Doctor Jorge Witker Velásquez, más de cuarenta años en la docencia e investigación jurídica.
 contribuciones en la metodología de la enseñanza e investigación jurídica, epistemología del derecho.

 El doctor Jorge Witker ha dejado su impronta en metodología de la docencia e investigación jurídicas

 reconocimiento nacional e internacional

 ha dejado su impronta de nuevos paradigmas tanto en la docencia como en la investigación jurídica de

fronteras.

PREGUNTA 9
Por la falta de juristas, debido a que las Instituciones de Educación Superior (IES) consienten que parte de la planta
de profesores continúen aplicando las técnicas de la docencia jurídica tradicional.

PREGUNTA 10
Previo a la conformación del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). Los posgrados se enfocaban
a formar juristas que al egresar no dedicarán sus conocimientos adquiridos a la investigación jurídica, se tenía la
idea que cursar un posgrado era para alcanzar un grado más de estudio, que les permitiera mejores oportunidades
de trabajo.
Contrario a esa idea, los programas de posgrados incorporados al (PNPC) proporciona a los estudiantes una
formación integral en el área de investigación jurídica, de ese modo los egresados desarrollan habilidades que les
permiten emprender investigaciones jurídicas que tienen como objeto el atender las problemáticas y obtener
productos enfocados a la solución de estos, así como la vinculación con los sectores que conforma al Estado. Por
ello mi interés de formarme en este posgrado de calidad.

Doctorado en Estudios Jurídicos. Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC)

Alumno: Roosvelt Herrera Castillo.