Soluciones
EVALUACIÓN INICIAL
1. a) Gran elevación del terreno más o menos es-
carpada.
b) Terreno situado entre montañas y limitado
por dos pendientes opuestas.
c) Llanura elevada sobre el nivel del mar.
d) Entrante del mar en la tierra, de forma re-
dondeada y tamaño medio (más pequeña
que un golfo y más grande que una ensena-
da o una cala).
e) Terreno rodeado por el mar por todas par-
tes excepto por una lengua de tierra llama-
da istmo.
2. Los animales toman las sustancias que necesi-
tan al alimentarse de otros seres vivos.
Las plantas, fabrican sus propios alimentos a
partir del agua del suelo y el dióxido de carbo-
no del aire, utilizando para ello la energía de
la luz del Sol.
3. Respuestas abiertas. Por ejemplo: invertebra-
dos, caracol y mosca; peces, sardina y atún; an-
fibios, rana y salamandra; reptiles, lagartija y
tortuga; aves, gallina y pingüino; mamíferos,
canguro y conejo.
4. Ojos, oídos, pituitaria de la nariz, papilas de la
lengua y receptores del tacto.
5. Porque está formada por varias piezas y por-
que utiliza la energía para realizar un determi-
nado trabajo.
6. Aparición del ser humano, invención de la es-
critura, caída del imperio romano, descubri-
miento de América, Revolución Francesa.
7. a) Aumenta, porque nacen más personas.
b) Disminuye, porque mueren habitantes.
8. Es el conjunto de personas que trabajan para
organizar el funcionamiento de los servicios
de esa localidad. Está compuesto por el alcal-
de o alcaldesa y por los concejales.
También se llama ayuntamiento al edificio en
el que trabajan esas personas.
9. Respuestas abiertas. Por ejemplo:
Aragón: Zaragoza, Huesca y Teruel.
Andalucía: Jaen, Córdoba, Sevilla, Huelva, Cá-
diz, Málaga, Granada y Almería.
10. Sector primario: agricultor y ganadero.
Sector secundario: mecánico y albañil.
Sector terciario: médico y profesor.
UNIDAD 1
1. a – 2; b – 3; c – 1.
2. 1. Núcleo. 2. Membrana. 3. Citoplasma.
3. Células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
4. a) Los seres autótrofos, como las plantas y las al-
gas, toman agua, minerales y gases del medio.
Con ellos fabrican sus propios nutrientes.
b) Los seres heterótrofos, como los animales y
los hongos, se alimentan de otros seres vivos
para conseguir los nutrientes.
5. a – 2; b – 4; c – 5; d – 1; e – 3.
6. Moneras: bacteria. Protoctistas: alga, parame-
cio, ameba… . Hongos: champiñón, níscalo,
moho del pan, levadura… . Plantas: pino, ro-
ble, romero, geranio, amapola… . Animales:
caracol, abeja, gato, trucha, gallina… .
7. Comprobar que el dibujo de la planta cuenta
con raíz, tallo y hojas bien situados. Los rótu-
los irán emparejados: raíz y absorción; tallo y
transporte; hoja y fotosíntesis.
8. a) De agua e hidratos de carbono. b) Dióxido
de carbono. c) Clorofila. d) Oxígeno.
9. En la respiración, las plantas absorben oxígeno
del aire y expulsan dióxido de carbono. En la fo-
tosíntesis, las plantas absorben dióxido de car-
bono y expulsan oxígeno.
10. Por ejemplo, cuando reaccionan ante la luz
creciendo hacia ella.
UNIDAD 2
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1. Los animales tienen células con núcleo, son
pluricelulares y son heterótrofos. Además, casi
todos tienen órganos de los sentidos y pueden
desplazarse en alguna etapa de su vida.
2. Los vertebrados tienen esqueleto interno con
cráneo y columna vertebral; los invertebrados,
no.
3. a) Es un invertebrado; b) Pertenece al grupo
de los artrópodos; c) Respira mediante trá-
queas.
4. Con las branquias.
5. Peces: sardina; anfibios: rana; reptiles: lagarti-
ja; aves: cigüeña; mamíferos: vaca.
6. Digerir los alimentos es extraer los nutrientes y
expulsar los restos no aprovechables. Para dige-
rir los alimentos, casi todos los animales tie-
nen aparatos digestivos.
 7. a) Merluza y cangrejo. b) Mariposa y hormiga.
c) Perro y gorrión. d) Rana y lombriz.
8. a) Neurona. b) Núcleo (1), axón (2) y dendri-
tas (3). c) En los órganos del sistema nervioso.
9.
PROCESO TIPO DE ÓRGANOS…
Captar estímulos Receptores
Elaborar respuestas Sistemas nerviosos
Ejecutar respuestas Efectores
10. Luz: ojos.
Vibraciones sonoras: oídos.
Contacto con objetos: receptores de la piel.
UNIDAD 3
1. La parte más externa de nuestro cuerpo es la
piel. Bajo la piel hay una capa de grasa. Bajo es-
ta capa están los músculos, que forman la car-
ne. En el interior están los huesos del esqueleto
que sostienen nuestro cuerpo.
2. El digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el
excretor.
3. Los órganos receptores de los sentidos, el sis-
tema nervioso y los órganos efectores (aparato
locomotor).
4. Proteínas – Producen tejido corporal.
Minerales – Intervienen en procesos como la
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contracción muscular.
Grasas – Aportan mucha energía y se almace-
nan en el cuerpo.
Hidratos de carbono – Son la fuente más di-
recta de energía para el cuerpo.
Vitaminas – Regulan el funcionamiento de
muchos órganos.
5. Debe ser completa (contener todos los nu-
trientes) y equilibrada (contenerlos en las can-
tidades adecuadas a nuestras necesidades).
6. 1. Boca. 2. Hígado; 3. Glándulas salivales. 4.
Esófago. 5. Estómago. 6. Páncreas. 7. Intestino
grueso. 8. Intestino delgado.
7. Glándulas salivales: Saliva.
Estómago: Jugos gástricos.
Hígado: Bilis.
Páncreas: Jugo pancreático.
8. Patatas: M. Pescado: C. Lechuga: R. Mantequi-
lla: E. Espaguetis: E. Fresas: R. Arroz: E. Queso:
C. Lentejas: M. Pollo: C.
9. a) La boca. Los dientes mastican el alimento y
la lengua lo mezcla con la saliva; se forma el
bolo alimenticio.
b) Las vellosidades del intestino delgado. Los
nutrientes contenidos en el quilo son ab-
sorbidos y pasan a la sangre.
10. La salazón es un método de conservación de
los alimentos que consiste en cubrirlos con sal
para que esta sustancia penetre en ellos y evite
que se estropeen.
UNIDAD 4
1. A. fosas nasales. B. laringe. C. tráquea. D. pul-
mones. E. diafragma. F. bronquios.
2. a) Inspiración y espiración. b) Las contraccio-
nes del diafragma, que expanden o contraen
los pulmones. c) Tomar oxígeno y expulsar
dióxido de carbono.
3. El oxígeno del aire pasa del alvéolo a la sangre
y el dióxido de carbono pasa de la sangre al al-
véolo y se expulsa al exterior.
4. A. aurícula derecha. B. vena cava. C. ventrícu-
lo derecho. D. ventrículo izquierdo. E. aurícu-
la izquierda. F. arteria pulmonar. G. aorta.
5. a) Vena: vaso sanguíneo que lleva sangre des-
de los órganos al corazón. Por ejemplo, la
vena cava.
b) Arteria: vaso sanguíneo que lleva sangre
desde al corazón a los órganos.
6. Circuito pulmonar: aurícula derecha, ventrícu-
lo derecho, arteria pulmonar, pulmones, venas
pulmonares, aurícula izquierda.
Circuito general: aurícula izquierda, ventrícu-
lo izquierdo, aorta, órganos, venas cavas, aurí-
cula derecha.
7. A. riñones. B. uréteres. C. vejiga urinaria. D.
uretra.
8. La sangre que llega al riñón está llena de sus-
tancias de desecho y la que sale está limpia
porque ha sido filtrada por el riñón.
9. La orina es una mezcla de agua y sustancias de
desecho que produce el riñón, se acumula en
la vejiga y se expulsa por la uretra.
10. Ambas filtran la sangre para extraer sustancias
de desecho, las mezclan con agua y las expul-
san al exterior como sudor u orina.
UNIDAD 5
1. Los órganos de los sentidos, el sistema nervio-
so y los efectores, como el aparato locomotor y
otros muchos órganos.
2. Las filas (estímulo, órgano de los sentidos y
nervio) quedarían de este modo:
Luz / Ojo / Óptico.
Sustancias en el aire / Pituitaria / Olfatorio.
Sustancias en la boca / Papilas / Gustativo.
Vibraciones sonoras / Oído / Auditivo.
3. El contacto y el calor.
4. A. pupila. B. iris. C. cristalino. D. retina. E. ner-
vio óptico.
5. 1. Cadena de huesecillos. 2. Conducto auditi-
vo. 3. Tímpano. 4. Conductos semicirculares.
6. Por columnas, el contenido de las cajas es:
Sistema nervioso central.
Encéfalo / Médula / Nervios.
Cerebro / Cerebelo / Tronco encefálico.
7. Son órganos que ejecutan las órdenes de res-
puesta que envía el sistema nervioso. Por
ejemplo, los músculos o las glándulas.
8. La columna vertebral protege la médula.
La caja torácica protege el corazón y los pul-
mones.
El cráneo protege el encéfalo.
9. Tendón: cordón de tejido elástico y resistente
que une un músculo a un hueso.
Ligamento: tira de tejido muy resistente que
une los huesos de una articulación móvil.
10. 1. Tríceps. 2. Bíceps. 3. Radio. 4. Cúbito.
UNIDAD 6
1. 1. Tierra. 2. Neptuno. 3. Saturno. 4. Júpiter.
5. Marte. 6. Venus. 7. Mercurio. 8. Urano.
2. 1 – D; 2 – A; 3 – B; 4 – C.
3. a) Asteroides que chocan con otros astros.
b) Pequeños meteoritos que se desintegran en
la atmósfera de la Tierra y brillan.
4. Cuando se interpone entre el Sol y la Tierra pro-
duce los eclipses. Su fuerza de gravedad atrae el
agua de los océanos y causa las mareas.
5. Las mareas son subidas y bajadas del nivel del
mar que se producen periódicamente y que se
deben a la atracción gravitatoria de la Luna.
6. 1. Hidrosfera. 2. Traslación lunar; dura 29 días
y medio. 3. Núcleo. 4. Atmósfera. 5. Manto.
6. Corteza. 7. Traslación terrestre; dura un
año. 8. Rotación terrestre; dura un día.
7. A. Cambiar rotación por traslación.
B. Cambiar traslación por rotación.
8. Son las diferentes formas con las que la Luna
aparece en el cielo; cambian según la porción
del satélite que ilumina el Sol.
9. Son los cometas.
10. a) Galaxia: enorme conjunto formado por as-
tros, gases y otros materiales que forma par-
te del universo.
b) Estrella: astro formado por gases muy calien-
tes, que desprende energía en forma de luz
y calor.
UNIDAD 7
1. La materia es todo aquello que forma el uni-
verso y ocupa un espacio en él. Tiene dos propie-
dades fundamentales: la masa y el volumen.
2. a) Líquido. b) Gas. c) Sólido.
3. Es una balanza.
4. La balanza se utiliza para medir la masa de los
objetos. Funciona colocando el objeto en un
platillo y colocando en el otro platillo objetos
con una masa conocida (pesas), hasta que se
equilibra, lo que significa que las masas de los
dos platillos son iguales.
5. A – 2 – a; B – 4 – b; C – 1 – a; D – 3 – b.
6. a) Dilatación. b) Termómetro. c) Tacto.
7. Cambios en el movimiento y deformaciones.
8. Hay fuerzas que actúan por contacto, como la que
ejerces al empujar algo, y fuerzas que actúan a
distancia, como la gravedad o el magnetismo.
9. Las filas quedarían así:
Bola de arcilla / Natural / Plástico.
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Muelle de acero / Artificial / Elástico.
Caña de bambú / Natural / Elástico.
Bloque de plastilina / Artificial / Plástico.
10. El agotamiento de los recursos, la contamina-
ción y la alteración del medio ambiente y la
producción de residuos.
UNIDAD 8
1. a) Luz y calor.
b) Energía mecánica del agua en movimiento.
c) Energía eléctrica, luz y calor.
2. En la imagen A, la energía química de la cerilla
se transforma en luz y en calor. Esta transfor-
mación se llama combustión y también produce
gases que, al expandirse, proporcionan ener-
gía mecánica.
 3. En la imagen B, los generadores eólicos trans-
forman la energía mecánica del viento en ener-
gía eléctrica.
4. En el animal de la imagen C, la energía quími-
ca de los alimentos se transforma en energía me-
cánica (movimiento) y en calor corporal.
5. Son fuentes de energía que se pueden agotar,
porque se consumen en menos tiempo del que
dura su regeneración. Por ejemplo, los com-
bustibles fósiles o las sustancias radiactivas.
6. Son fuentes de energía que se regeneran cons-
tantemente y no se pueden agotar. Por ejem-
plo, la energía solar y la energía eólica.
7. a) Agua en movimiento (energía mecánica).
b) El Sol (proporciona luz y calor).
c) Combustibles (energía química).
d) Viento (energía mecánica).
e) Sustancias radiactivas (energía nuclear).
8. La quema de combustibles fósiles produce ga-
ses, como el dióxido de carbono, entre otros,
que se liberan en la atmósfera y la contami-
nan.
9. El uso de la energía produce la contaminación
del medio ambiente y genera residuos que
pueden resultar muy peligrosos para el medio
y para la salud.
10. Por ejemplo, apagar las luces y los aparatos
eléctricos que no se utilizan, utilizar transpor-
tes colectivos en vez de individuales…
UNIDAD 9
1. a) Leyenda.
b) Escala.
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c) Gráfica o numérica.
2. Se calcula así: 10 cm × 200 000 = 2 000 000 cm
2 000 000 cm : 100 000 = 20 km
3. Los territorios que forman España son: gran
parte de la Península Ibérica, los archipiélagos
de Baleares y de Canarias y las ciudades de Ceu-
ta y Melilla, situadas en el norte de África.
4. a) El pico más alto de la Península Ibérica es
el Mulhacén, que se encuentra en la cor-
dillera Penibética.
b) La cumbre más alta de España es el Teide,
un volcán situado en las islas Canarias.
5. Los Montes de León, la cordillera Cantábrica,
el Sistema Ibérico y Sierra Morena.
6. Mallorca, Menorca, Ibiza y Formentera.
7. Tenerife, Gran Canaria, Fuerteventura, Lanza-
rote, La Palma, La Gomera y El Hierro.
8. Comprobar las respuestas de los estudiantes
en el mapa físico de España que se incluye en
el libro y, con más detalle, en el atlas.
9. Aparecen: el mar Cantábrico (al norte); el
océano Atlántico (al oeste) y el mar Medi-
terráneo (al este y el sur).
10. Comprobar las respuestas de los estudiantes
en el mapa de las costas que aparece en el li-
bro del alumno.
UNIDAD 10
1. La mayor parte del agua de la Tierra es SALADA
y está en los OCÉANOS. Solo 3 de cada 100 litros
del agua del planeta son de agua DULCE. La ma-
yor parte del agua dulce está en forma de HIELO
en los polos; otra parte está bajo la superficie
terrestre y es el agua SUBTERRÁNEA; otra porción
es el agua superficial de los RÍOS Y LAGOS; la úl-
tima parte es la que se encuentra en las NUBES.
2. 1. El Sol calienta la superficie de la Tierra y el
agua se evapora.
2. El vapor de agua asciende por la atmósfera,
se condensa y forma las nubes.
3. Las gotas de agua de las nubes caen a tierra
y producen la lluvia, la nieve o el granizo.
4. La lluvia humedece la tierra y llena los ríos,
los lagos y los océanos.
3. a) La recogemos de los ríos, los lagos o los ma-
nantiales; antes se suele almacenar en em-
balses.
b) Extraemos el agua subterránea excavando
pozos y galerías.
c) La recogemos del mar y le quitamos las sa-
les que contiene mediante desaladoras.
4. Las frases falsas son la b) y la c).
5. Respuestas abiertas. Comprobar que los ejem-
plos que pone el estudiante se corresponden
con los que se citan en las páginas del libro del
alumno.
6. a) El Ebro. b) El Tajo.
7. La vertiente atlántica.
8. La vertiente cantábrica.
9 y 10. Comprobar las respuestas con los mapas
del libro del alumno y del atlas. Se evaluará la
limpieza y el buen gusto en el trabajo.
UNIDAD 11
1. a) El tiempo atmosférico es el estado de la at-
mósfera en un lugar, en un momento de-
terminado o durante un período corto.
b) El clima es el conjunto de los estados atmos-
féricos de un lugar en un período largo.
 2. Hará más calor en el punto B.
3. El punto B está más próximo al ecuador; en
esas zonas, los rayos solares llegan casi perpen-
diculares a la superficie terrestre y calientan
más.
4. En general y a igual distancia del ecuador, los
terrenos situados a mayor altitud tienen climas
más fríos que los que están más bajos.
5. La proximidad al ecuador, la altitud sobre el
nivel del mar y la cercanía al mar.
6. Comprobar que el mapa es semejante al que
figura en el libro del alumno. Evaluar la lim-
pieza y la claridad.
7. a) Santander: clima oceánico. b) Tenerife: cli-
ma subtropical. c) Cima del pico Aneto: clima
de montaña.
8. Localización: islas Canarias. Temperaturas: cá-
lidas todo el año. Precipitaciones: escasas y
concentradas en el norte de las islas.
9. Localización: zonas altas de las montañas (a
menor altitud cuanto más al norte estén las
montañas ). Temperaturas: frescas o frías to-
do el año, aunque en verano pueden ser cáli-
das en las horas centrales del día. Precipita-
ciones: abundantes y a menudo en forma de
nieve.
10. a) Las dehesas de encina y alcornoque y los
olivares se dan en el clima continental con in-
fluencia mediterránea. b) Los bosques de ho-
ja caduca y los prados son propios del clima
oceánico.
UNIDAD 12
1. La natalidad, la mortalidad, la emigración y la
inmigración.
2. Si la mortalidad es mayor que la natalidad.
3. Sumando al crecimiento natural los datos de
inmigración y restando los de emigración.
4. a) Crecimiento natural: 130 – 80 = 50
b) Crecimiento real: 50 + 30 – 400 = – 320
c) Total: 24 530 – 320 = 24 210
5. Dividiendo el número de habitantes de un lu-
gar por la extensión de dicho lugar en kilóme-
tros cuadrados.
6. 7 000 000 : 350 000 = 20 habitantes por kilóme-
tro cuadrado (una densidad bastante baja si se
compara con la de España).
7. En el mapa, deben colorear solo Madrid y Bar-
celona. Madrid y Barcelona son dos grandes
ciudades con muchos habitantes. Esto hace
que la densidad de población de las provincias
en las que están aumente mucho.
8. Lenguas, fiestas, viviendas, trajes, deportes tra-
dicionales, gastronomías, costumbres…
9. Respuesta abierta.
10. a) Catalán: Cataluña y Baleares (mallorquín).
b) Euskera: País Vasco y parte de Navarra.
c) Valenciano: Comunidad Valenciana.
d) Gallego: Galicia.
UNIDAD 13
1. La Unión Europea está formada por 27 países
de Europa. Todos ellos tienen gobiernos demo-
cráticos. España pertenece a la Unión Europea
desde el año 1986.
2. España está formada por 17 comunidades au-
tónomas y por 2 ciudades autónomas. Cada co-
munidad autónoma tiene una o varias provin-
cias, cada una de las cuales incluye varios
municipios.
3. 1986 – Ingreso de España en la UE.
1978 – Aprobación de la Constitución Española.
1957 – Fundación de la UE.
4. La Constitución es un texto que:
a) Recoge los derechos y los deberes de todos los
españoles.
b) Regula el funcionamiento del Estado y de
sus instituciones.
5. a) En las Cortes; formadas por el Congreso de
los Diputados y por el Senado.
b) En el Gobierno; formado por el presidente
y por los ministros.
c) En los tribunales (Constitucional, Supremo
y ordinarios); formados por los jueces y los
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magistrados.
6. Cada comunidad autónoma se rige por un Es-
tatuto de autonomía y es gobernada por:
La Asamblea o Parlamento; elabora las leyes de
la comunidad.
El Gobierno autonómico; dirige la política y la ad-
ministración de la comunidad.
Los jueces y magistrados; imparten justicia en el
territorio.
7. Comprobar las respuestas con los mapas del li-
bro del alumno y el atlas.
8. Respuesta abierta.
9. Es una monarquía parlamentaria.
10. a) Eligiendo a los gobernantes o presentándo-
nos como candidatos.
b) Conociendo cuáles son nuestros derechos y
nuestras obligaciones.
 UNIDAD 14
1. a – 2; b – 3; c – 1.
2. a) Orales: relatos hablados, canciones…
b) Escritas: libros, cartas, inscripciones…
c) Gráficas: pinturas, fotografías…
d) Materiales: monedas, armas, ropas…
3. a) 2 130; b) 2 820; c) 734.
4. 500 a.C. – 40 a.C. – 32 d.C. – 1785.
5. De izquierda a derecha, los rótulos de arriba:
3000 a.C.: invención de la escritura.
476 d.C.: caída del imperio romano.
1492: descubrimiento de América.
1789: Revolución Francesa.
De izquierda a derecha, dentro de las cajas:
Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad
Moderna.
6. a) Se dedicaban a la caza y la recolección.
b) Vivían en cuevas o en chozas sencillas.
c) Fabricaban utensilios y herramientas con
piedra, madera o hueso.
d) Se vestían con pieles de animales.
7. a) Se dedicaban a la agricultura y a la ganadería.
b) Vivían en poblados con casas de piedra y
madera.
c) Fabricaban utensilios y herramientas con
piedra, madera, hueso, metales y cerámica.
d) Se vestían con tejidos hechos con fibras na-
turales.
8. En el Paleolítico, la población era nómada pe-
ro con el desarrollo de la agricultura; en el Ne-
olítico, se hizo sedentaria.
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9. A. Las pinturas rupestres del Paleolítico repre-
sentaban animales. Se pintaban en los techos y
las paredes de las cuevas.
10. B. Los recipientes de cerámica de la Prehistoria
fueron realizados durante el Neolítico. En esta
época también comenzaron a utilizarse los me-
tales.
UNIDAD 15
1. El acontecimiento que inicia la Edad Antigua es
la invención de la escritura, que tuvo lugar en
Mesopotamia y en Egipto hacia el año 3000 a.C.
2. a) Mesopotamia. Aportó el primer código de
leyes escrito…
b) Egipto. Aportó grandes monumentos, co-
mo las pirámides…
c) Grecia. Aportó su filosofía y la democracia.
d) Roma. Aportó su lengua, el latín, el Dere-
cho Romano, sus obras de arquitectura e
ingeniería…
3. A – 3; B – 2; C – 5; D – 1; E – 4.
4. La romanización fue el proceso por el que
los pueblos conquistados por los romanos
adoptaron su lengua, su forma de vida y su
cultura.
5. Nuevas técnicas agrícolas, sistemas de medida
y monetario, técnicas para la construcción, un
calendario, el latín…
6. Nobleza, clero y pueblo llano.
7. Eran nobles que se apropiaron de las tierras
del antiguo imperio carolingio, convirtiendo
en sus siervos a todos sus habitantes.
8. La Edad Media termina en 1492, cuando Cris-
tóbal Colón descubre América.
9. a) Toledo. b) Al-Ándalus. c) Califato de Cór-
doba.
10. a) Corona de Castilla. b) En 1492, los Reyes
Católicos unen las coronas de Castilla y de
Aragón y conquistan el último reino musul-
mán; el reino de Granada.
EVALUACIÓN FINAL
1. Absorción de agua y minerales por la raíz.
Absorción de dióxido de carbono por los estomas
de las hojas.
Fotosíntesis, que consiste en fabricar hidratos
de carbono a partir del agua y el dióxido de
carbono, utilizando la energía solar.
Respiración: tomar oxígeno y expulsar dióxido
de carbono.
2. a) Las branquias: para respirar en el agua.
b) Los músculos: para moverse.
c) Los órganos de los sentidos: para detectar
cambios en el entorno.
3. a) Pan, mantequilla, pasta, aceites…
b) Carne, pescado, marisco…
c) Frutas y verduras…
4. a) Inspiración. El diafragma se contrae y hace
que el aire entre en los miles de alvéolos que
forman los pulmones.
b) Intercambio de gases. En los alvéolos, el oxí-
geno pasa a la sangre y el dióxido de carbono
pasa de la sangre a los alvéolos.
c) Espiración. El aire sale y se expulsa el dióxido
de carbono.
5. Plasma y células (glóbulos rojos, glóbulos blan-
cos y plaquetas).
 6. Boca. Se mastica el alimento, se mezcla con sa-
liva y se forma el bolo alimenticio.
Estómago. Se añaden jugos gástricos al bolo
alimenticio, que se transforma en quimo.
Intestino delgado. Se vierten jugos digestivos
(bilis, jugo pancreático y jugo intestinal) y el
quimo se transforma en quilo. En las vellosi-
dades, los nutrientes del quilo pasan a la san-
gre.
Intestino grueso. Se absorben agua y vitaminas
de los restos del quilo; se forman las heces y se
expulsan al exterior.
7. a) Circuito pulmonar: ventrículo derecho, ar-
teria pulmonar, capilares de los pulmones,
venas pulmonares y aurícula izquierda.
b) Circuito general: ventrículo izquierdo, aor-
ta, capilares de los órganos, venas cavas y
aurícula derecha.
8. Sol, Mercurio, Venus, Tierra (y su satélite la
Luna), Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Nep-
tuno.
9. Los órganos de los sentidos, el sistema nervio-
so y los diversos órganos efectores.
10. La masa es la cantidad de materia que tiene
un objeto. El volumen es la cantidad de espa-
cio que ocupa ese objeto.
11. Renovables: el Sol y el viento. No renovables:
los combustibles fósiles y las sustancias radiac-
tivas.
12. 1. Picos de Europa. 2. Pirineos. 3. Sistema Ibé-
rico. 4. Sistema Central. 5. Cordilleras Subbé-
tica y Penibética. 6. Teide.
13. a) El Teide. b) El Mulhacén.
14. Oceánico, continental, mediterráneo, conti-
nental con influencia mediterránea, subtropi-
cal y de montaña.
15. Comprobar las respuestas en el mapa de la hi-
drografía de España que aparece en el libro
del alumno.
16. a) Densidad de población:
40 000 : 2 000 = 40 habitantes por kilómetro
cuadrado.
b) Crecimiento real:
50 – 10 + 30 – 70 = 0 (Crecimiento nulo. La
población no varió).
17. Comunidades: Galicia, Asturias, Cantabria, País
Vasco, La Rioja, Navarra, Aragón, Cataluña, Ba-
leares, Castilla y León, Madrid, Comunidad Va-
lenciana, Extremadura, Castilla-La Mancha, An-
dalucía, Murcia y Canarias. Ciudades autónomas:
Ceuta y Melilla.
18. España es una monarquía parlamentaria con
un gobierno democrático.
19. En el Paleolítico los habitantes eran nómadas,
se dedicaban a la caza y la recolección, vivían
en cuevas o en chozas sencillas, se vestían con
pieles de animales, hacían herramientas de
piedra, madera o hueso…
En el Neolítico, las gentes se hicieron sedenta-
rias y se dedicaron a la agricultura y a la gana-
dería, vivían en casas hechas de piedra y ma-
dera, formaban pueblos, se vestían con tejidos
hechos con fibras naturales, sabían fabricar ce-
rámica y sabían utilizar los metales…
20. Iberos, celtas, fenicios, romanos, visigodos y
musulmanes.
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