“INFLUENCIA DEL METODO SINGAPUR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

ADITIVOS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DEL NIVEL PRIMARIA

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 40199 DE CIUDAD MI TRABAJO DEL DISTRITO
DE SOCABAYA - AREQUIPA, 2017”

2.8 .METODO DE INVESTIGACION

2.8.1. Método Científico:

Utilizare el método científico porque me permite llegar a conclusiones partiendo, de las
actividades que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; para tratar de
obtener información trascendente y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar
las soluciones al problema.

El método que se utilizara en la presente investigación es el científico según Efi de

Gortari (1980) escribe: "El método científico es una abstracción de las actividades que
los investigadores realizan, concentrando su atención en el proceso de adquisición del
conocimiento.

2.8.2 .Métodos Auxiliares: El Método experimental. La investigación experimental es

una "investigación científica en la cual el observador manipula y controla una o más
variables independientes y observa la variable dependiente en busca de la alteración
concomitante a la manipulación de la variable independiente." (Kerlinger, 1975. Citado
en Ary y Otros, 1986.p.25.)

Aplica la observación de fenómenos, que en un primer momento es sensorial. Con el

pensamiento abstracto se elaboran las hipótesis y se diseña el experimento, con el fin de
reproducir el objeto de estudio, controlando el fenómeno para probar la validez de las
hipótesis.

2.8.3. NIVEL DE INVESTIGACIÓN: Aplicado

Según un autor Murillo (2008), dice que el nivel de investigación es aplicado cuando la
investigación aplicada recibe el nombre de “investigación práctica o empírica”, que se
caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos adquiridos, a la
vez que se adquieren otros, después de implementar y sistematizar la práctica basada en
investigación. El uso del conocimiento y los resultados de investigación que da como
resultado una forma rigurosa, organizada y sistemática de conocer la realidad.
Tiene como finalidad primordial la resolución de problemas prácticos inmediatos en
orden a transformar las condiciones del acto didáctico y a mejorar la calidad educativa.
El propósito de realizar aportaciones al conocimiento teórico es secundario. Un estudio
sobre un método de lectura para niños con dificultades perceptivas sería un ejemplo de
esta modalidad

2.8.4 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de Investigación es explicativo según un autor dice porque es explicativo.

“Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se
manifiesta, o porque se relacionan dos o más variables” (Hernández et al., 2006, p.108).

2.8.5 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

El diseño de investigación es experimental con un estudio cuasi experimental y un diseño
con pre-prueba-post prueba y grupos intactos.

El termino diseño se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información

que se desea, un experimento en el cual no funciona el estímulo experimental, este tendría
que modificarse o adecuarse. El diseño cuasi- experimental donde el término “cuasi-
experimento” se refiere a diseños de investigación experimentales en los cuales los
sujetos o grupo de sujetos de estudio no están asignados aleatoriamente. Los diseños
cuasi-experimentales más usados siguen la misma lógica e involucran la comparación de
los grupos de tratamiento y control como en las pruebas aleatorias. En otros diseños, el
grupo de tratamiento sirve como su propio control (se compara el “antes” con el
“después”) y se utilizan métodos de series de tiempo para medir el impacto neto del
programa (Rossi y Freeman 1993) .