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Atentamente,
_________________________
Prof. Justina Taipe Jordán
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ESPINAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°56187 DE PICHIGUA
Atentamente,
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N° JORNADAS FECHA
N° ENCUENTROS FECHA
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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DEL MAR DE GRAU”
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N° SEXO ÁREAS
MATEMATICA COMUNICACIÓN
01 APARICIO CHINO, Ebelin F X X
02 BUSTAMANTE HUICHO, Fidel Raúl M X X
03 CAMARGO VARGAS, María Elizabth F X X
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Justina Taipe Jordán
MATEMÁTICA
ÁREAS COMPET CAPACIDAD INDICADORES
ENCIAS
Identifica datos en problemas expresándolos en un modelo de solución con
matemáticament
fracciones usuales que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, con
e en situaciones
Actúa y piensa
MATEMATICA
denominador 4.
Matematiza
de cantidad
situaciones
matemátic
ideas
as
matemátic
Comunica
matemátic
Razona y
ideas
as
Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
Matematiz
situacione
perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas rectos
Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más ejes de
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
simetría.
s
Comunica y representa ideas Describe la estimación de la medida de la longitud y el perímetro de las figuras a
partir de unidades arbitrarias o convencionales.
argumenta
problema.
Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
incertidumbre
argumenta
generando
matemátic
Razona y
ideas
as
9749 3062
MATEMÁTICA
Actúa y piensa Elabora y usa Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de encuestas.
matemáticam estrategias.
ente en
Comunica y Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.
situaciones de
representa
gestión de
ideas Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.
datos e
matemáticas.
incertidumbre
.
Comunica y Describe la estimación de la medida de la longitud y el perímetro de las
Actúa y piensa representa figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.
matemáticame ideas
nte en matemáticas. Describe la estimación y la comparación de la medida del perímetro de las
situaciones de figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.
forma,
movimiento y Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) diferentes formas
localización. bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
Elabora y usa Usa instrumentos de medición (cinta métrica o reglas graduadas) y
estrategias. unidades convencionales para medir longitudes y distancias cortas.
Razona y Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados
Argumenta en problemas de cálculo de perímetro.
generand
o ideas
matemáticas.
Actúa y Matematiza Identifica datos en problemas expresándolos en un modelo de solución con
piensa situaciones. fracciones usuales que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa,
matemática con denominador 4.
mente en
situaciones Comunica y Elabora
Reconocerepresentaciones
datos relevantesconcretas, gráficas
en problemas y losy expresa
simbólicas
en de
unlas fracciones
modelo de
de cantidad. representa como reparto.
solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con
ideas
Elabora y usa cuatro cifras.
Emplea estrategias heurísticas, como hacer un esquema, buscar
matemáticas.
estrategias. regularidades, hacer analogías, al resolver problemas multiplicativos de una
Plantea
etapa relaciones
con númerosentre los datos
naturales, con en problemas aditivos de dos o más
cantidades.
etapas que combinen acciones de comparar– quitar, expresándolas en un
modelo procedimientos
Emplea de solución aditiva con números
o estrategias naturales.
de cálculo mental y escrito para dividir
números naturales con resultados de hasta cuatro cifras.
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Justina Taipe Jordán
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES
Compre Infiere el significado de los Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
nde textos escritos. elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
textos . Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los
escritos. personajes y los datos de un texto con algunos elementos complejos en
su estructura.
Recupera información de diversos Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
textos escritos con vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Infiere el significado de Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos
los textos escritos. elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura
Produce Planifica la producción Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número,
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIóN
textos de diversos textos tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
escritos. características.
escritos.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo
4. DEBILIDADES
Algunos niños no cumplen con el horario de lectura en casa.
Algunos niños cumplen con el horario de lectura pero no comprenden lo que
leen.
No tienen el hábito de lectura.
La práctica de algunas estrategias de lectura.
Desconocimiento del significado de algunas palabras y frases.
Algunos niños no tienen una lectura fluida al contrario deletrean.
Dificultad en el desarrollo de las fichas de comprensión de textos.
No se cuenta con textos variados suficientes en casa.
Incumplimiento de algunas normas durante la hora de lectura.
5. FORTALEZAS
La mayoría de los niños tienen predisposición hacia la lectura.
Se cuenta con textos y libros dotados por el MED.
La participación de los padres con la narración de cuentos y otras experiencias
en la hora de lectura.
6. SUGERENCIAS
Utilización de nuevas estrategias para el desarrollo en la velocidad de
lectura.
y memorización comprensión y hábitos de lectura.
Utilización de nuevas estrategias para el desarrollo en la velocidad y
comprensión de lectura.
Utilización de nuevas estrategias para el desarrollo en la comprensión y
hábitos de lectura.
Que todos los estudiantes del aula sean respetuosas del horario de lectura.
Contar con la participación de los padres de familias.
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Justina Taipe Jordán
DIAGNÓSTICO:
Área de COMUNICACION
LOGROS ALCANZADOS
PROMEDIO
ESCALA SIGNIFICADO MARZO 2014
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
AD Logro destacado 0 0 0 0
A Logro previsto 14 82 14 82
B En proceso 2 12 2 12
C En inicio 1 6 1 6
TOTAL 17 100 17 100
Área de MATEMATICA
LOGROS ALCANZADOS
PROMEDIO
ESCALA SIGNIFICADO MARZO 2014
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
AD Logro destacado 0 0 0 0
A Logro previsto 1 6 1 6
B En proceso 8 47 8 47
C En inicio 8 47 8 47
TOTAL 17 100 17 100
Área de COMUNICACION
LOGROS ALCANZADOS
DICIEMBRE
SIGNIFICAD MARZO
PROMEDIO 2014
ESCALA 2014
O
Porce Canti Porcent Cantida Porcentaj
Cantidad
ntaje dad aje d e
Logro
AD 0 0 0 0 0 0
destacado
Logro 94,12
A 14 82 14 82 15 88,2
previsto
B En proceso 2 12 2 12 2 11,8
C En inicio 1 6 1 6 0 0
TOTAL 17 100 17 100 17 100
Área de MATEMATICA
LOGROS ALCANZADOS
PROMEDIO
ESCALA SIGNIFICADO MARZO 2014 DICIEMBRE 2014
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
AD Logro destacado 0 0 0 0
A Logro previsto 1 6 14 82 70,64
B En proceso 8 47 3 18
C En inicio 8 47 0 0
TOTAL 17 100 17 100
DIAGNÓSTICO
N° COMPROMISO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Progreso anual de El 82% de niños y niñas El 6% de estudiantes se ubican en
los aprendizajes de demuestran un logro previsto en inicio en Comunicación y 47% el
todos y todas los Comunicación en el mes de marzo Matemática se ubican en inicio.
estudiantes 2014.
1 El 12% de estudiantes se ubican en
El 6% de niños y niñas proceso en Comunicación y 47% en
demuestran un logro previsto en Matemática se ubican proceso.
Matemática, en el mes de marzo 2014.
Gestión del clima - Cumplimiento de las Normas de - Discriminación de los estudiantes por
escolar favorable al Convivencia en el aula y la I E. razones de religión, sexo y
logro de aprendizajes
- Trato horizontal entre directivo, procedencia.
docentes y estudiantes. - Conformación de grupos
7 - Confianza de los padres de familia antagónicos.
en sus docentes y sus hijos. - Inadecuado práctica de valores de
Docentes identificados con la estudiantes, docentes y padres de
institución educativa familia.
Elaboración del Plan - Voluntad de los docentes para la - Falta de análisis profundo de los
Anual de Trabajo con elaboración del PAT. resultados de las evaluaciones: ECE,
participación de los - Disposición de insumos ECE2012, autoevaluación.
docentes (PAT) 2013, Autoevaluación, Registros - Poco conocimiento de la importancia
8 de evaluación, Acta de Jornada de de los hitos de la movilización nacional
reflexión, ejecución del II Día del
Logro) para la elaboración por la transformación de la educación
participativa del PAT. (Buen inicio del año escolar, Jornada
de reflexión, autoevaluación, Día de
Logro, Rendición de Cuentas)
- Desconocimiento de la elaboración
del PAT, su importancia y su impacto
en el logro de los aprendizajes
fundamentales.
2 Retención Porcentaje de
interanual de estudiantes
estudiantes. matriculados
que permanecen
en la institución
educativa en el
siguiente año
escolar.
3 Uso efectivo Porcentaje de
del tiempo en jornadas no
la Institución laboradas que
educativa han sido
recuperadas.
5 Uso Número de
adecuado de reuniones para
rutas de revisión y
aprendizaje estudio de las
rutas de
aprendizaje.
6 Uso Porcentaje de
adecuado de docentes que
materiales hacen uso de los
educativos materiales
(textos, educativos en el
cuadernos de desarrollo de los
trabajo y procesos
material pedagógicos.
7 Percepción Número de
de los actores jornadas para
educativos reflexionar
sobre el clima sobre resultados
escolar de la de la ficha de
I.E. autoevaluación
sobre clima
escolar y el
establecimiento
de acciones para
mejorarla
convivencia en la
I.E.
8 Elaboración Número de
participativa jornadas de
del Plan planificación y
Anual de revisión del Plan
Trabajo para con la
la Mejora de participación de
los la comunidad
Aprendizajes. educativa.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ESPINAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARTOLOMÉ DE LAS CASAS
DE LA : PERSONAL DE VIGILANCIA
Edisaida Huamaní Flores.
Atentamente,
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Edisaida Huamaní Flores.
DNI 42299819
Vigilante