Pisa y salta

Objetivo: Seguimiento de consignas, capacidad de mantener el turno, memorización, atención.

Desarrollo de la actividad: se recortan círculos de 2 colores y se pegan en el suelo en zig-zag. Los niños
deben seguir las consignas que les indique el profesor, saltar solo por los círculos rojos, saltar con un solo pie,
saltar con los dos pies juntos, etc.
Sígueme
Objetivo: Atención, coordinación motriz, creatividad
Desarrollo de la actividad: los niños imitaran las acciones que diga el maestro. Cuando el niño se equivoque
deberá sentarse en el suelo y así sucesivamente hasta que solo quede uno.
Baile de las estatuas
Objetivo: capacidad para estar quieto, control de impulsos, atención y memoria
Desarrollo de la actividad: es un espacio libre sin obstáculos, los niños avanzarán cantando y bailando
libremente, hasta que la maestra de la indicación de ALTO y deberán quedarse quietos el máximo tiempo
posible.
Escuchar música
Desarrollo de la actividad: Es un ejercicio que puede servir de relajación, se pide a los niños que se acuesten
en la colchoneta y escuchen atentamente la canción, también se puede manejar audiocuentos.
Carrera de caracoles
Capacidad de autocontrol de los movimientos e impulsos
Desarrollo de la actividad: el maestro y los alumnos van a competir en una carrera, como si fueran caracoles.
Pero el ganador es el que llegue a lo último, de manera que irán avanzando a cámara lenta.
Palabras mágicas
Objetivo: Desarrollo de la capacidad de reconocer y respetar las reglas de convivencia, interiorizar las normas
de comportamiento basadas en la equidad y el respeto.
Desarrollo de la actividad: se trata de simular distintas situaciones con los niños para que observen como
deben comportarse y que ocurre cuando alguien no les respeta. “Por favor, gracias, etc” son algunas de las
palabras mágicas.
Situación 1: un niño pasa al frente y simulamos chocar con el y empujarle al mismo tiempo que se le insulta.
Repetimos la misma escena, pero esta vez pidiendo perdón al niño
Situación 2: le damos un juguete a un niño y luego se lo quitamos. Preguntamos al resto de los niños como se
sentirían y que sugieran una mejor manera de pedir las cosas.
Situación 3: se pide a un niño que busque un objeto. El maestro lo recibe sin decir nada. Dejamos que los
niños sugieran que debemos hacer cuando alguien nos hace un favor.