PLAN DE TUTORÍA

I.Datos personales:
GREA: ...........................................................................................................
UGEL : ...........................................................................................................
I.E.: ................................................ Grado: ................. Sección: ............
Docente : ...........................................................................................................
Director : ...........................................................................................................
II. Fundamentación:
En el presente plan de tutoría se tratará el tema de la responsabilidad y tolerancia que
permita a los niños desarrollar su potencial para que así logren el éxito.
III. Objetivos:
- Reconocer el concepto de la responsabilidad y tolerancia.
- Practica la responsabilidad y tolerancia en la escuela.
IV. Temas:
1. Ser responsables nos hace ganadores.
2 Actuemos con responsabilidad.
3. ¿Somos tolerantes en la escuela?
V. Desarrollo del plan tutorial:
Presentación Desarrollo Cierre
Ser responsables - Se presenta la lectura “El pollito perdido”. - Describen y comparten en
nos hace - Responden preguntas de inicio. grupo como les enseñarían
ganadores la responsabilidad a
- Leen en silencio.
compañeros de años
- Responden preguntas de comprensión. menores.
- Dibujan la escena que más les agrado
de la lectura
- De las imágenes anteriores se extrae el
concepto de honestidad
- Por medio de lluvia de ideas mencionan
ejemplos de responsabilidad.
- Las ideas mencionadas serán anotadas
en la pizarra.
- Reflexionan sobre las acciones que ellos
realizan o no.
Actuemos con - Se presenta un cuento “La mona reina”. - Se comprometen a cumplir
responsabilidad - Responden: ¿De qué tratara el cuento? con las acciones planteada
en las historietas.
- Responden interrogantes
- Forman grupos y representan la historia
narrada pero modificando el final.
- Se inicia una plenaria sobre cual final les
agrado más y explican el porqué.
- Forman grupos de trabajo de tres
personas y elaboran una historieta sobre
la responsabilidad.
- Muestran sus historietas al pleno.

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VI-Abril 1
 Presentación Desarrollo Cierre
- Colocan sus historietas en lugares
visibles del salón

¿Somos tolerantes - Se presenta una ficha de juego de la - Se comprometen a practicar

en la escuela? tolerancia la tolerancia en la escuela
- Leen las indicaciones y completan
- Dialogamos
- Con la ayuda de su diccionario definen el
concepto de tolerancia
- Forman seis grupos y se les asigna una
frase a cada una de ellas
- Comentan sobre las frases y debaten
sobre ella.
- Comparten sus opiniones
- Dibujan una acción que represente la
frase que les tocó.
- Decoran la siguiente imagen propuesta

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VI-Abril 2
 TEMA 1: Ser responsables nos hace ganadores
Tema:
Área de tutoría:
 ¿Qué buscamos?
Que los niños reconozcan la importancia de la responsabilidad en cada aspecto de su
vida.
 Recursos:
Ficha de lectura.
 Presentación:
Se presenta la lectura “El pollito perdido”.
 Desarrollo:
ANTES DE LEER EL CUENTO DIALOGAMOS
1. ¿De qué tratará la lectura?
2. ¿Dónde se desarrollará la lectura?
• Leemos:
EL POLLITO PERDIDO
“Había una vez una mamá gallina que tenía muchos
pollitos, y como ella era muy responsable, siempre
los contaba moviendo su cabeza de un lado para
otro y diciendo: clo, clo, clo, clo, clo, clo (eso significa
uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, en el lenguaje de
las gallinas), y así decía cada vez que tocaba uno.
Ellos muy contentos le repetían: pio, pio, pio, cuando
la mamá gallina los tocaba con sus alas.
Así, un buen día, se encontraron un caminito con
piedras, y los pollitos cruzaron detrás de su mamá,
saltando y saltando, diciendo pio, pio, pio.
Un pollito travieso se quedó detrás, y cuando su
mamá, que nunca dejaba de tener responsabilidad,
comenzó a contar clo, clo, clo, clo, ¿clo?¿Clo?¡Clo!
uno no respondió, y ella empezó a buscarlo. Y busca
que te busca, y dale que te dale, hasta que, de
pronto, se lo encontró picando unos granitos de maíz
con su piquito. Y le dijo regañándolo: ¡Clo!
Como mamá gallina estaba tan contenta por haberlo
encontrado se fueron todos juntos, saltando por aquí y por allá, y cada vez que la gallina
decía un clo, ¿qué respondían los pollitos? ¡Pues pío!”
• Responden las preguntas de la comprensión lectora.
¿Qué demuestra este cuento?
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¿Cómo era la gallina?
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VI-Abril 3
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¿Qué hubiera pasado si la gallina no fuera responsable?
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Y los pollitos, ¿eran responsables?
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Y si no lo eran, ¿pueden explicar por qué?
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3. Descubre qué valor estamos trabajando: colorea la primera letra y luego continúa
coloreando dejando una letra en blanco.
P R E E R S S P E O V N F S D A N B G I O L E I R D B A N D C
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4. ¿Cuál es el mensaje de la lectura?
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Dibujan la escena que más les agrado de la lectura.

De las imágenes anteriores se extrae el concepto de honestidad

La responsabilidad se define como la cualidad que profesan las

personas que ponen cuidado y atención en lo que hacen o deciden,
y como tal implica la libertad.

• Por medio de lluvia de ideas mencionan ejemplos de responsabilidad.

• Las ideas mencionadas serán anotadas en la pizarra.
• Reflexionan sobre las acciones que ellos realizan o no.
Cierre
• Describen y comparten en grupo como les enseñarían la responsabilidad a compañeros de
años menores.
Después de tutoría
• Se comprometen a cumplir las responsabilidades de su aula y en sus aprendizajes.

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VI-Abril 4
 TEMA 2: Actuemos con responsabilidad
Tema:
Área de tutoría:
 ¿Qué buscamos?
Que los niños reconozcan la importancia practicar la responsabilidad en nuestra vida
diaria.
 Recursos:
Cuento, fichas para colorear.
 Presentación:
Se presenta un cuento “La mona reina”.
 Desarrollo:
• Responden: ¿De qué tratara el cuento?
LA MONA REINA
Había una vez una selva, donde los animales se habían quedado sin rey. Reunidos en
una asamblea, decidieron elegir un nuevo rey. Entre los candidatos se presentó también
una mona irresponsable y medio loca.
La mona comenzó a jugar, a saltar y bailar con una corona en la cabeza.; los animales,
divertidos y encantados de aquellas monerías, se convencieron que ella era la mejor
candidata: ¡Y que sólo a ella correspondía portar la corona!
La zorra era la única en no estar de acuerdo, rápidamente inventó un plan para
convencer a los animales de la selva de su error.
“¡Majestad!, para demostrarnos que usted será para nosotros una gran reina, preste
mucha atención para que pueda cumplir con responsabilidad esta tarea que le damos.
Venga conmigo y le mostraré qué debe hacer.”
La mona tonta siguió a la zorra quien le explicó cuál era la tarea a cumplir, pero como ella
era tan irresponsable, no le prestó mucha atención a la zorra y se le olvidaron parte de las
indicaciones que esta le dio, entonces la mona se puso a jugar mientras los animales
esperaban por ella para coronarla.
Al ver que la mona se demoraba, la zorra fue a buscarla y la encontró haciendo mil
monerías y sin cumplir la tarea encomendada, la zorra entonces la agarró de la mano y la
llevó frente a todos los animales.
“Miren: la mona es una irresponsable no cumplió la tarea que le encomendamos, y se
puso a jugar, así pretende cuidar y mandar a todos los animales de la selva”.
Y a la mona le quitaron para siempre la corona”.
• Responden interrogantes:
¿Les gustó el cuento?
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¿Qué fue lo que más les gustó?
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¿Qué les enseñó el cuento?
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¿Por qué la mona no pudo llegar a ser reina?
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• Forman grupos y representan la historia narrada pero modificando el final.
• Se inicia una plenaria sobre cual final les agrado más y explican el porqué.

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VI-Abril 5
• Forman grupos de trabajo de tres personas y elaboran una historieta sobre la responsabilidad.
• Muestran sus historietas al pleno.
• Colocan sus historietas en lugares visibles del salón.
Cierre:
• Se comprometen a cumplir con las acciones planteada en las historietas.
Después de la tutoría:
• Los niños buscarán otras acciones que demuestren responsabilidad.

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VI-Abril 6
 TEMA 3: ¿Somos tolerantes en la escuela?
Tema:
Área de tutoría:
 ¿Qué buscamos?
Que los niños reconozcan la importancia de la tolerancia para una adecuada convivencia.
 Recursos:
Fichas.
 Presentación:
Se presenta una ficha de juego de la tolerancia.
 Desarrollo:
• Leen las indicaciones y completan
Juego: ¿eres tú tolerante?

Tom no come como La piel de Jo es de

tú a causa de su color distinto al de Si una andana
religión: tu piel: camina despacio:
Kim está mal
vestida: ■ le tratas de • procuras ■la empujas paro
ridículo conocerlo mejor posar delante
•no tiene
importancia • le pides que te ■ piensos que todos • la ayudas y le
explique las los de su color son sujetas lo puerta.
■te barios de ello
razones una nulidad

Eres una niña y te Eres un niño y te

ponen al lado de un ponen al lado de Ves que están Un niño minusválido
niño: una niña: pegando a alguien: se acerca:
■ piensas que todos ■ dices que todos • trotas de • le hablas con
los niños son tontos tas niñas son tontos defenderlo naturalidad
• le hablas • le hablas
■ haces como si no ■ te vas porque no
lo vieras sabes qué decirle
• Escoge tus respuestas y suma los círculos que has obtenido:
Si sólo tienes círculos: ¡Bravo! Eres muy tolerante. Tienes confianza en ci mismo, sabes
explicarte.
Y has entendido que tu libertad termina donde empieza la de los demás.

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VI-Abril 7
 Si tienes entre tres y seis círculos: ¡Cuidado, no eres muy tolerante! No estás bastante
seguro de ti mismo como para compartir y explicarte, pero eres generoso y lo
conseguirás. ¡Entrénate cuánto antes!
Sí tienes menos de tres circuitos: ¡Ay, ay, ay, no eres nada tolerante! Si trataras de
conocerte mejor y aceptarle, podrías ser más feliz.
• Dialogamos
¿Cuantos círculos o cuadrados obtuvieron?
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¿Consideras que te falta ser más tolerante?
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Qué es la tolerancia?
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• Con la ayuda de su diccionario definen el concepto de tolerancia.
Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión,
social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los
demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre
que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

• Forman seis grupos y se les asigna una frase a cada una de ellas.
 “Tolerancia significa disculpar los defectos de los demás; tacto, no reparar en ellos.”.
 “Cuando conozco a alguien no me importa si es blanco, negro, judío o musulmán. Me basta con
saber que es un ser humano”.
 “Concede a tu espíritu el hábito de la duda, y a tu corazón, el de la tolerancia”.
 “Una opinión equivocada puede ser tolerada donde la razón es libre de combatirla”.
 “Los niños han de tener mucha tolerancia con los adultos”.
 “La moderación, la tolerancia y la justicia rigen el corazón y desarman el descontento.
• Comentan sobre las frases y debaten sobre ella.
• Comparten sus opiniones
• Dibujan una acción que represente la frase que les tocó.

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VI-Abril 8
• Decoran la siguiente imagen propuesta.

-
Cierre:
• Se comprometen a practicar la tolerancia en la escuela.
Después de la tutoría:
• Los niños ayudarán a superar sus problemas de tolerancia a las personas que los necesiten.

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VI-Abril 9