UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

1. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : 01- EL PORVENIR
1.2 I.E.I : N°1579 “CORAZON DEL NIÑO JESUS”
1.3 LUGAR : RIO SECO- EL PORVENIR
1.4 EDADES : 4 AÑOS
1.5 TURNO : MAÑANA Y TARDE
1.6 Nº DE NIÑOS : 136
1.7 DIRECTORA : DORA ACUÑA RAZA
1.8 DOCENTES:
 AGUIRRE BACILIO, ELSA
 ALVAREZ URQUIZO, LISBET
 BURGOS GONZALES, MILENI
 MUNSIBAY RONDO, MELVA
 REQUENA SIFUENTES, ESTHER
 RUIZ SACHUN, ROXANA

2. DURACION: DEL 12 AL 27 DE JUNIO APROXIMADAMENTE

3. TITULO: “EN CASA VIVO FELIZ CON MI FAMILIA”
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra I.E. nos preocupamos porque nuestros niños y niñas afiancen los lazos familiares y se integren como un miembro
importante de ella, y a su vez buscamos que los niños reconozcan y valoren el rol que cumple cada miembro dentro de su hogar;
aprendiendo sobre las labores que realizan cada uno de ellos. Por lo cual se asume el compromiso de realizar actividades en las
que se promueva el dialogo con los niños sobre la formación de su familia, como es, y quienes la integran, lo que nos brindan y lo
más importante: lo que sentimos por ella y el respeto y la armonía que debe primar en nuestro hogar para lo cual haremos
 uso de lecturas iconográficas, producción de textos, actividades que conlleven a la participación de padres, madres y niños y el
desarrollo de habilidades sociales
5. PRODUCTOS:
5.1. TANGIBLES: mi historia familiar (cuento), cubo familiar, regalo para papá

5.2. INTANGIBLES: Participación activa en el campeonato por el día del padre. Cambios de actitud, practica de valores en casa y
escuela como: solidaridad, respeto, autoestima, autonomía, justicia, libertad, y así lograr una convivencia
armónica y feliz.

6. APRENDIZAJES ESPERADOS:

61. Aprendizaje Fundamental: Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades

6.2 SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS DE CONOCIMIENTO O CAMPO TEMÁTICO E

INDICADORES:
CAMP ÁREA MAPA DEL PROGRESO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
O
TEMA
TICO
Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características AFIRMA SU Se valora 03 manifiesta satisfacción con su persona y
físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades IDENTIDAD así mismo las cosas que hace
P particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos 06 Expresa como se siente como miembro de
alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar
E en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos,
su familia

R adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y

confianza de las actividades familiares y de su comunidad
S Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. “CONVIVE Se relaciona 28 participa con satisfacción de actividades
O Participa en la construcción de normas y las utiliza para una convivencia armónica. RESPETÁNDOS Interculturalmente y fiestas propias de su pueblo o comunidad.
Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros E A SÍ MISMO Y con otros desde su
lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando
N algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
A LOS DEMÁS” identidad
enriqueciéndose
A mutuamente.
L Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su Construye Comprende el tiempo PER. 57 Ordena una historia siguiendo una
ambiente, a partir de información que obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos interpretaciones histórico y emplea secuencia de los hechos ocurridos
de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los históricas categorías
cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo
S y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de
temporales.

O estos.
Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, Actúa Comprende las 71 vivencia las ocupaciones de los
C escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que responsablemen relaciones entre miembros de su familia.
I realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para te respecto a los Los elementos del 72 reconoce que obtiene sus bienes a través de
satisfacer sus necesidades. recursos sistema económico y su familia
A
económicos financiero. 73 menciona los bienes (productos que se
L consumen en su familia, los lugares donde
provienen y las personas que intervienen en
su producción )
Se orienta progresivamente en el espacio en relación a si mismo los Construye su Realiza acciones 118. Explora sus posibilidades de movimiento,
objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. corporeidad motrices, controla vivenciando el equilibrio en sus posturas,
Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos, para todo su cuerpo y desplazamientos y juegos, y utilizando diversos
desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus cada una de sus objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre
sentimientos y emociones a través del tono, el gesto y el
partes en un espacio otros.
y un tiempo
movimiento.
determinados.
C Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explicita realiza COMPRENDE Escucha activamente 02. Presta atención activa dando señales
O inferencias sencilla a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina TEXTOS diversos textos orales verbales y no verbales según el texto oral
M sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos ORALES Infiere el significado 06 menciona las características de los
U textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
de los textos orales integrantes de la familia de Jesús a partir del
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus
N relato escuchado.
I ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y 07 dice de qué trata el texto escuchado.
C una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
A intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
C Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o COMPRENDE Se apropia del 17. diferencia las palabras escritas de las
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que TEXTOS sistema de escritura imágenes y los números de los textos
I
se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la ESCRITOS escritos.
O
información contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones
N y de algunos símbolos escritos que trasmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas
de los tex tos escritos.
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones Actúa y piensa Comunica y 01 agrupa objetos con un solo criterio y
aditivas. matemáticament representa ideas expresa la acción realizada.
M Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características e en situaciones matemáticas
perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el
A quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”,
de cantidad. Elabora y usa 09. emplea procedimientos propios y
estrategias recursos al resolver problemas que
T comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos
impliquen comparar el peso de los objetos.
matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y
E “muchos”.
M Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y
T con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar,
agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos
I objetos, con apoyo de material concreto.
C Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o Actúa y piensa Comunica y 13 expresa las relaciones entre objetos de dos
A perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de matemáticamente representa ideas colecciones con material concreto
dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales en situaciones de matemáticas
concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una regularidad,
situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y
equivalencia y
procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de
cambio.
material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
 elaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa ACTÚA Y Matematiza 17. relaciona características perceptuales de los
con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, PIENSA situaciones objetos relacionándolas con su forma
desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí MATEMÁTICAME bidimensional
mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos NTE EN Comunica y 18 expresa características perceptuales de los
o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias
SITUACIONES representa ideas objetos de su entorno
propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar
DE FORMA, matemáticas 20. expresa la longitud dedos objetos de su
objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en
base a su experiencia. MOVIMIENTO Y entorno al compararlos, empleando expresiones
LOCALIZACIÓN. “ese es largo” “ese es corto”
C Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y DISEÑA Y Evalúa y comunica la C Y A 22 expresa sus ideas y sentimientos
propone alternativas de solución a partir de su experiencia previa y de los PRODUCE eficiencia, la en relación al funcionamiento de su
requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la PROTOTIPOS confiabilidad y los prototipo
Y describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales TECNOLÓGICOS posibles impactos de
según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con
PARA su prototipo.
dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla
A RESOLVER
usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma PROBLEMAS DE
oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento. SU ENTORNO.

7. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1- LUNES 12 SESIÓN 2 – MARTES 13 SESIÓN 3 – MIERCOLES 14 SESIÓN 4- JUEVES 15 SESIÓN 5- VIERNES 16
 Un modelo de  ¿Cómo se formó mi  Mi papi es el mejor  Un regalo para  Festejemos a papá en
familia familia? papá su día
Com. 06 menciona PER. 57 Ordena una Per. 71 vivencia las Per. 03 manifiesta Per. 28 participa con
las características historia siguiendo ocupaciones de los satisfacción con su satisfacción de
de los integrantes una secuencia de los miembros de su persona y las cosas actividades y fiestas
de la familia de hechos ocurridos familia. que hace propias de su pueblo
Jesús a partir del o comunidad.
relato escuchado.
SESIÓN 6- LUNES 19 SESIÓN 7– MARTES 20 SESIÓN 8 – MIERCOLES 21 SESIÓN 9- JUEVES 22 SESIÓN 10- VIERNES 23
 Mi familia es así.  ¿Que nos brinda  Todos ayudamos en Los papas de mis Celebremos el día del
nuestra familia casa. papas campesino
(deberes de los
padres)
PER. 06 Expresa como PER. 72 reconoce Per. 03 manifiesta C Y A 22 expresa sus Per. 73 menciona los
se siente como miembro que obtiene sus satisfacción con su ideas y sentimientos en bienes (productos que
de su familia bienes a través de su persona y las cosas relación al se consumen en su
familia que hace funcionamiento de su familia, los lugares
prototipo donde provienen y las
personas que
intervienen en su
producción )
SESIÓN 11- LUNES26 SESIÓN 12 – MARTES 27
 La casa en que  La casa en que
vivimos (sala y vivimos (baño y
cocina) dormitorio

Mat. 13 expresa las Mat. 18 expresa

relaciones entre características
objetos de dos perceptuales de los
colecciones con objetos de su entorno
material concreto

7. EVALUACIÓN:
7.1. TÉCNICAS: Observación Sistemática
 7.2. INSTRUMENTO: Rúbrica
8. BIBLIOGRAFÍA:
 Fascículos de Rutas de aprendizaje 2015. MINEDU.
 Cuadernos de trabajo 4 y 5 años del 2014 y 2015. MINEDU.
 Calendario cívico escolar 2016
 SESIÓN N°1
I. NOMBRE: “UN MODELO DE FAMILIA”
II. FECHA: LUNES 12 DE JUNIO DEL 2017

MOMENTOS INDICADORES TIE

PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS(PROCESOS PEDAGÓGICOS) MPO
JUEGO Planificación: Nos reunimos con los niños para decidir en qué sectores jugaremos. 60
LIBRE Organización: Decidimos la manera de agruparnos para jugar en cada sector.
EN LOS Ejecución o desarrollo: Jugamos libremente en el sector elegido.
SECTORES Orden: después de jugar ordenamos mediante una dinámica los materiales de
cada sector.
Socialización: dialogamos acerca de lo realizamos en sector y damos ideas para
jugar el siguiente día.
Representación: dibujamos lo que realizamos y lo exponemos.
RUTINAS Saludo, oración, desarrollo de hábitos de higiene Desayuno de QALIWARMA
DE Control de asistencia, control de tiempo y día, línea de tiempo.
INICIO
INICIO MOTIVACIÓN: escuchamos la canción titulada: “ LA FAMILIA” 45
https://www.youtube.com/watch?v=c89nmoBd9Qk&list=RDc89nmoBd9Qk#t=2 PER. 57
Cantando la canción con los niños mostramos imágenes de la familia según la Ordena
letra de la canción. una
RESCATE DE SABERES PREVIOS: después de escuchar la canción historia
preguntamos a los niños: ¿de quién nos habla la canción? ¿Quiénes integran la siguiendo
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
familia? ¿Ustedes saben cómo ?, escribimos sus ideas en un papelote.
PROBLEMATIZA: ¿Cómo eran ellos? ¿Debemos seguir su ejemplo como
una
familia? ¿por qué?, escuchamos con atención sus respuestas y despejamos secuenci
dudas e inquietudes que surjan de los niños. a de los
PROPÓSITO, ORGANIZACIÓN GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: hechos
El día de hoy conoceremos a los integrantes de la familia de Jesús y las ocurridos
DESA características de cada uno de ellos.
RROL ANTES: los niños observan un video sobre el tema pegamos en la pizarra una
LO imagen de la sagrada familia para que los niños la observen.
www.youtube.com/watch?v=EltG6yhaDu8
DURANTE: pegamos en la pizarra una imagen de la sagrada familia para que los
niños la observen. Dialogamos con los niños sobre el trabajo o rol que cumplían
cada integrante de la familia de Jesús haciendo uso de carteles colocamos las
CIERR
E
características principales de cada miembro y recalcamos el amor y la armonía
que existía entre ellos y que debemos seguir su ejemplo.

JOSE
MARIA

TRABAJADOR
BONDADOSA
PADRE PROTECTOR
EJEMPLO DE MADRE
AMABLE
TIERNA

JESUS

OBEDIENTE
RESPONSABLE
 DESPUÉS: en una hoja decoramos SOLIDADRIO
con la técnica del puntillismo la imagen de la
sagrada familia.
EVALUACIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?
METACOGNICIÓN: ¿cómo lo aprendiste?
¿Cómo te sentiste?
RUTINA DE Desarrollo de hábitos de higiene, orden y alimenticios. Actividades libres o de
REFRIGERIO/ recreación.
RECREA_
CIÓN
INICIO: utilizando la imagen de la sagrada familia preguntamos a los niños: 07 dice 45
¿Quiénes están en esta imagen? ¿Ustedes saben cómo se formó la familia de qué
ACTIVIDAD de Jesús? ¿Quieren escuchar esta historia? trata el
LITERARIA DESARROLLO: colocamos a los niños en semicírculo y recordamos las texto
normas que debemos seguir para escuchar la lectura relacionada a la escucha
formación de la familia de Jesús. do.
Mientras realizamos la lectura modulamos el tono de voz de acuerdo al
texto, también realizamos preguntas a los niños sobre el mismo.
CIERRE: al finalizar preguntamos a los niños: ¿de qué se trató la lectura?
¿Ustedes conocían esta historia? ¿según el texto quien cuenta esta
historia? ¿Cómo describe Jesús a su mamá?
En una hoja dibujan lo que mas les gusto de la lectura.
RUTINA DE Recuento de lo aprendido, oración, despedida, recomendaciones, otros.
SALIDA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA
Fecha: 12/06/2017
Nivel
AREAS INDICADORES de ITEMS
logro
06 menciona las A Menciona 2 características de cada integrante de
Com. características de los la familia de Jesús
integrantes de la familia B Menciona 1 características de cada integrante de
de Jesús a partir del relato la familia de Jesús
escuchado. C Menciona por lo menos 1 característica de
cualquier integrante de la familia de Jesús o no
dice nada.
07 dice de qué trata el A Menciona con claridad de que trata el texto
texto escuchado. escuchado
B Lo que dice tiene relación con el tema del texto.
C Lo que dice no tiene ninguna relación con el
tema del texto.

A NIÑOS
R
JORGE EDU.

ESMERALDA

LUIS FERNA

LEONARDO
ORLANDO
DAMARIS

ADRIANO

E
WILLIAM

LUCIANA
NICOLAS
MELISSA
GOZALO

XIMENA
JULIO C.

YAZURI
MAITE

KIARA
FARID

A
ELIDA

S INDIC.
------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------
V° B° DE LA DIRECTORA DOCENTE AULA VERDE - 4 AÑOS
PROF. MILENI BURGOS GONZALES
 LA FAMILIA DE JESUS

Observa la imagen, comenta con tu profesora sobre el rol que realiza cada miembro de la familia de Jesús, finalmente decora
con la técnica del puntillismo.
 UN MODELO DE FAMILIA

Cuéntale a mamá sobre el tema de hoy, luego colorea a los miembros de la familia de Jesús y finalmente repasa los nombres de
los padres de Jesús por las líneas punteadas.
 SESIÓN N°2
I. NOMBRE: “¿CÓMO SE FORMÓ MI FAMILIA?”
II. FECHA: MARTES 13 DE JUNIO DEL 2017

MOMENTOS INDICADORES TIE

PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS(PROCESOS PEDAGÓGICOS) MPO
JUEGO Planificación: Nos reunimos con los niños para decidir en qué sectores jugaremos. 60
LIBRE Organización: Decidimos la manera de agruparnos para jugar en cada sector.
EN LOS Ejecución o desarrollo: Jugamos libremente en el sector elegido.
SECTORES Orden: después de jugar ordenamos mediante una dinámica los materiales de
cada sector.
Socialización: dialogamos acerca de lo realizamos en sector y damos ideas para
jugar el siguiente día.
Representación: dibujamos lo que realizamos y lo exponemos.
RUTINAS Saludo, oración, desarrollo de hábitos de higiene Desayuno de QALIWARMA
DE Control de asistencia, control de tiempo y día, línea de tiempo.
INICIO
INICIO MOTIVACIÓN: escuchamos la canción titulada: “ LA FAMILIA” 45
https://www.youtube.com/watch?v=c89nmoBd9Qk&list=RDc89nmoBd9Qk#t=2 PER. 57
y Cantan la canción. Ordena una
RESCATE DE SABERES PREVIOS: después de escuchar la canción historia
preguntamos a los niños: ¿de quién nos habla la canción? ¿Quiénes integran una siguiendo
familia? ¿Ustedes saben cómo se forma una familia?, escribimos sus ideas en un una
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
papelote. secuencia
PROBLEMATIZA: preguntamos ¿Cómo eran ellos antes de formar una familia?, de los
escuchamos con atención sus respuestas y despejamos dudas e inquietudes que hechos
surjan de los niños. ocurridos
PROPÓSITO, ORGANIZACIÓN GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
El día de hoy ordenaremos la secuencia de la historia de papá y mamá.
DESA ANTES: los niños observan secuencia de imágenes escuchando cómo se forma
RROL una familia.
LO DURANTE: Dialogamos con los niños sobre el orden que tienen las imágenes y
lo que tenemos que tener en cuenta para tener una familia Felíz.
En grupo recortan las imágenes y pegan en papelotes las ordenando la secuencia
de la historia para formar una familia
DESPUÉS: Individualmente recortan y ordenan secuencialmente las imágenes de
CIERR
E cómo se forma una familia.
EVALUACIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?
METACOGNICIÓN: ¿cómo lo aprendiste?
¿Cómo te sentiste?
RUTINA DE Desarrollo de hábitos de higiene, orden y alimenticios. Actividades libres o de
REFRIGERIO/ recreación.
RECREA_
CIÓN
ANTES: P.S.118. 45
- La docente elige el ambiente (lugar) y el material a trabajar Explora sus
posibilidades
TALLER - Se les hace recordar las normas de psicomotricidad.
de
PSICOMOTRIZ La docente invita a los niños y niñas al patio movimiento,
DESARROLLO:
vivenciando el
1.-Asamblea o inicio: Sentados en semicírculo la docente dialoga desplazamient
con los niños y niñas que hoy día van a desplazarse en este lugar os y juegos,
caminos estrechos (dibujados con la cinta de color con diferentes utilizando
direcciones) diversos
2.-Expresión motriz: objetos, como
 2.1.-Calentamiento: Se comunica a los niños y niñas que se desplazaran lentamente en pelotas, entre
talones, punta del pie lento y rápido por todo es espacio del patio hasta que pare de tocar otros.
la pandereta.
2.2.-Juego motriz Se forman 2 grupos niños y niñas. (Se colocará a cada grupo en puntos
diferentes). Los niños pasaran por el camino llevando la pelota rodando con la mano hacia
su canastilla, así sucesivamente hasta colocar todas las pelotas en la canastilla y
regresan a su lugar. Se pide que cada grupo realice barras a su grupo.
3.-Relajación: Se invita a los niños y niñas a cogerse de las manos en ronda y se les
menciona que se relajen respirando y expirando.
4.-Representación expresiva gráfica: Los niños en una hoja grafica realizan su camino
con plastilina y se dibujan empezando desde el punto.
CIERRE:
La docente pregunta si hay algún niño que desea compartir y decir a sus amiguitos lo que
dibujó.
La docente pregunta ¿Qué hemos hecho? ¿Dónde lo hicimos?, les gusto y ¿por qué? y si
todos trabajaron.

RUTINA DE Recuento de lo aprendido, oración, despedida, recomendaciones, otros.

SALIDA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA
Fecha: 13/06/ 2017
AREAS INDICADORES Nivel de ITEMS
logro

P.S. 57 ordena una historia A Coloca todas las imágenes de la historia

siguiendo una secuencia de secuencialmente.
los hechos ocurridos B Coloca algunas de las imágenes de la historia
secuencialmente.
C No coloca ni una de las imágenes de la historia
secuencialmente.
A Realiza los movimientos desplazándose en el camino
118. Explora sus posibilidades utilizando las pelotas.
de movimiento, vivenciando el Intenta realizar movimientos desplazándose en el
B
desplazamientos y juegos,
utilizando diversos objetos, como
camino utilizando las pelotas.
P.S No realiza ni un movimiento ni intenta seguir los
pelotas, entre otros.. C
caminos.

NIÑOS
8.FERNANDO

11. RICARDO

23.KRISTELL
10. ESTIVEN.

17.MATIHEU
18.RODRIGO
19.NICOLAS
15.NICOLLE

20.THEILOR

25.BRAYAN
1. XOMARA

22. TAYLER
4.BREYNER
2.SIOMARA

24.CAMILA
21. KHEYSI
6.DAYRON

14.DARSY
3. DANNA

9. KAORY
5. KEREM

12 JORGE
7.AARON

13.JOAO

16.EYMI

INDICADORES

P.S. 57

P.S. 118

___________________________________ _________________________________________
V° B° DE LA DIRECTORA DOCENTE AULA LILA - 4 AÑOS
PROF. ROXANA RUIZ SACHUN
Para papelotes
 ORDENO SECUNCIALMENTE LAS IMÁGENES “COMO SE FORMÓ MI FAMILIA”

Yo lo hice:
 MI FAMILIA SE FORMO ASÍ
Con ayuda consigue las fotos de recuerdo y pega imágenes de cómo se formó tu familia siguiendo la secuencia, decora.

1 2 3 4

Yo lo hice:
 SESIÓN N°3
I. NOMBRE: “MI PAPI ES EL MEJOR”
II. FECHA: MIERCOLES 14 DE JUNIO DEL 2017

MOMENTOS INDICADORES TIE

PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS(PROCESOS PEDAGÓGICOS) MPO
JUEGO Planificación: Nos reunimos con los niños para decidir en qué sectores jugaremos. 60
LIBRE Organización: Decidimos la manera de agruparnos para jugar en cada sector.
EN LOS Ejecución o desarrollo: Jugamos libremente en el sector elegido.
SECTORES Orden: después de jugar ordenamos mediante una dinámica los materiales de
cada sector.
Socialización: dialogamos acerca de lo realizamos en sector y damos ideas para
jugar el siguiente día.
Representación: dibujamos lo que realizamos y lo exponemos.
RUTINAS Saludo, oración, desarrollo de hábitos de higiene Desayuno de QALIWARMA
DE Control de asistencia, control de tiempo y día, línea de tiempo.
INICIO
INICIO MOTIVACIÓN: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo y escuchamos la 45
historia de la abuelita Faustina: Per. 71
RESCATE DE SABERES PREVIOS: después de escuchar el cuento vivencia las
preguntamos a los niños: ¿de quién nos habla en el cuento? ¿Cómo era Pancho? ocupaciones
¿A qué se dedicaba pancho?, ¿Qué hacia la abuelita Faustina? de los
PROBLEMATIZA: preguntamos ¿a qué se dedican sus padres?, ¿y Las mamis a miembros de
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
que se dedicaran? escuchamos con atención sus respuestas y despejamos su familia.
dudas e inquietudes que surjan de los niños.
PROPÓSITO, ORGANIZACIÓN GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
El día de hoy jugaremos a realizar las acciones en las que se dedica papá y
mamá.
ANTES: mostrando imágenes acerca de las ocupaciones de papá y mamá
DESA (zapateros, choferes, cocineros, albañil) mencionamos que ayudarlos es muy
RROL importante que los padres se sienten felices.
LO DURANTE: durante unos minutos en el sector hogar jugamos vivenciando las
ocupaciones de papá y mamá por grupo nos organizamos y empezamos el juego
Grupo 1 son los zapateros, Grupo 2 son carpinteros, grupo 3 son los choferes,
grupo 4 son los hijos, grupo 5 son albañiles.
DESPUÉS: Individualmente identifican el trabajo de papá y colorean la imagen
CIERR
E unen con la palabra MI PAPI ES EL MEJOR.
EVALUACIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?
METACOGNICIÓN: ¿cómo lo aprendiste?
¿Cómo te sentiste?
RUTINA DE Desarrollo de hábitos de higiene, orden y alimenticios. Actividades libres o de
REFRIGERIO/ recreación.
RECREA_
CIÓN
 CONOCIENDO EL RECTANGULO M 17. 45
VIVENCIAL: relaciona
característi
TALLER - Salen al patio y se colocan por las líneas del rectángulo elaborado con cinta:
cas
MATEMATICA caminan, gatean, por las líneas sin caer por sus lados identificando el lado perceptuale
S largo y corto, Se le pregunta una o dos ¿cómo eran los lados por dónde s de los
caminaron? objetos
CONCRETO: relacionánd
- En el aula observan y mencionan objetos de forma rectangular, escogen los olas con su
playgos que tienen forma rectangular y colocan sus dedos contando en qué forma
lado hay más dedos por lo tanto es más largo. bidimensio
- Manipulan y dialogan como es, que lado es largo y que lado es corto nal
M. 20.
GRÁFICO: expresa la
- Entregamos plastilina y realizan tiras largas y cortas para formar muchos longitud
rectángulos colocando los dedos y midiendo los lados, pegan en hoja A3 dedos
PICTÓRICO: objetos de
- Luego utilizan tempera verde y pintan por dentro con tempera transcriben el su entorno
nombre RECTANGULO en cada recuadro. al
compararlo
SIMBOLICO: s,
empleando
- Entregamos a los niños rectángulos de color marrón
expresione
y forman puertas de diferentes colores. s “ese es
largo” “ese
es corto”
RUTINA DE Recuento de lo aprendido, oración, despedida, recomendaciones, otros.
SALIDA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA
Fecha: 14/06/ 2017
AREAS INDICADORES Nivel de ITEMS
logro

P.S. 71 vivencia las ocupaciones A Participa en todo momento los juego de roles
de los miembros de su teniendo en cuenta las ocupaciones de los miembros
familia. de su familia.
B Participa en corto tiempo los juego de roles teniendo
en cuenta las ocupaciones de los miembros de su
familia..
C No participa en los juegos de roles.

A Identifica el rectángulo con objetos de su entorno

17. relaciona
características B Identifica algunos objetos de forma rectangular
perceptuales de los
objetos relacionándolas C No identifica objetos ni los relaciona con la figura
M rectángulo.
con su forma
bidimensional
M. 20. expresa la A Cuenta la cantidad de dedos que hay en cada lado
longitud dedos en comparando el lado largo y corto
objetos de su entorno al
compararlos, B Intenta contar la cantidad de dedos que hay en cada
empleando expresiones lado comparando el lado largo y corto
“ese es largo” “ese es C No tiene interés de contar la cantidad de dedos que
corto” hay en cada lado comparando el lado largo y corto

NIÑOS
8.FERNANDO

11. RICARDO

23.KRISTELL
10. ESTIVEN.

17.MATIHEU
18.RODRIGO
19.NICOLAS
15.NICOLLE

20.THEILOR

25.BRAYAN
1. XOMARA

22. TAYLER
4.BREYNER
2.SIOMARA

24.CAMILA
21. KHEYSI
6.DAYRON

14.DARSY
3. DANNA

9. KAORY
5. KEREM

12 JORGE
7.AARON

13.JOAO

16.EYMI

INDICADORES

P.S. 71

M. 17

M 20

___________________________________ _________________________________________
V° B° DE LA DIRECTORA DOCENTE AULA LILA - 4 AÑOS
PROF. ROXANA RUIZ SACHUN
LA ABUELITA FAUSTINA
Era una abuelita que se encontraba muy cansadita, como ya pasó mucho tiempo ella ya no puede hacer las cosas en la casa, llega a la
casa el abuelito Pancho quien se dedicaba a trabajar en el calzado y le dice:
Faustina prepárame mi almuerzo y como Faustina esta cansadita ella le dice : viejito hoy día vamos a comer menú entonces Pancho le
contesta:
Que mujer para haragana ¿porque no cocinaste hoy día? Y Faustina le contesta: me siento muy cansada viejito
entonces Pancho dice: Bueno, bueno hoy día cocinaré yo siéntate que hoy día probaras un delicioso plato de comida preparada por este
viejito entonces Faustina se sintió muy contenta al ver que tenía un esposo muy bueno que le ayudaba en las cosas que ella ya no podía
hacer. Y así pasaban los días y Pancho siempre ayudaba a su esposa Faustina y vivían muy contentos ayudándose uno al otro claro que
Faustina siempre agradeció a Dios por el gran esposo que le dío
 MI PAPÁ Y SUS OCUPACIONES
 Une con una línea el trabajo con el que se identifica tu papá y colorea.

ZAPATERO CARPINTERO TAXISTA

MI PAPI ES EL
MEJOR

TAXISTA ALBAÑIL
Yo lo hice:
  Pega plastilina formando rectángulos y pinta por dentro con tempera verde, transcribe su nombre en cada recuadro.

RECTANGULO

Yo lo hice:
 ¿Cuantos lados tiene el rectángulo?
Pinta el cuadrado con el número que corresponde 2 4 5
 ¿Cuantos lados largos tiene?
Pinta el cuadrado con el número que corresponde
2 5 4
 ¿Cuantos lados cortos tiene?
Pinta el cuadrado con el número que corresponde
2 5 4

 Decora el rectángulo con palitos de fosforo

RECTÁNGULO
 Copia el nombre en cada cuadrado

Yo lo hice:
 SESIÓN N°4
I. NOMBRE: “UN REGALO PARA PAPÁ”
II. FECHA: JUEVES 15 DE JUNIO DEL 2017

MOMENTOS INDICADORES TIE

PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS(PROCESOS PEDAGÓGICOS) MPO
JUEGO Planificación: Nos reunimos con los niños para decidir en qué sectores jugaremos. 60
LIBRE Organización: Decidimos la manera de agruparnos para jugar en cada sector.
EN LOS Ejecución o desarrollo: Jugamos libremente en el sector elegido.
SECTORES Orden: después de jugar ordenamos mediante una dinámica los materiales de
cada sector.
Socialización: dialogamos acerca de lo realizamos en sector y damos ideas para
jugar el siguiente día.
Representación: dibujamos lo que realizamos y lo exponemos.
RUTINAS Saludo, oración, desarrollo de hábitos de higiene Desayuno de QALIWARMA
DE Control de asistencia, control de tiempo y día, línea de tiempo.
INICIO
INICIO MOTIVACIÓN: Observamos un video referente al día del padre: BARNEY EL CAMIÓN, 45
https://www.youtube.com/watch?v=xv6uOrflkYM RESCATE DE SABERES PREVIOS:
después de observar el video la docente pregunta a los niños y niñas: ¿De quién nos
habla Barney el camión? ¿Cómo debemos homenajear a papá? ¿Cómo lo hacen Per. 03
ustedes?, ¿qué le regalan?, anotamos sus respuestas.
manifiesta
PROBLEMATIZA: ¿qué regalos debemos darle a papá?, ¿serán importantes?, ¿por
qué?, anotamos sus respuestas en la pizarra. satisfacción
SESIÓN DE
APRENDIZAJE PROPÓSITO, ORGANIZACIÓN GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: con su
El día de hoy aprenderemos acerca de la importancia de regalarle algo a nuestro papá, ya persona y
sea concreto, físico o con un fuerte abrazo y beso. Acordaremos el tipo de regalo que le las cosas
daremos y seleccionaremos los materiales a usar, así mismo el procedimiento a seguir. que hace
Nos reuniremos en asamblea en el aula para elegir el tipo de regalo para papá, vamos
anotando sus ideas.(puede ser que ellos propongan un regalo, un abrazo, un beso, etc. se
agrega a la propuesta de la docente)
DESA
RROL La docente les propone elaborar un portafotos, ya que en el aula tenemos los materiales
LO adecuados, agregando un abrazo y un beso, ya que si fueran otros los regalos tendríamos
que tener dinero; analizando todo, optamos por lo primero.
y escuchan la canción: https://www.youtube.com/watch?v=5dQSj3IKUv8
Anotamos en la pizarra los materiales y el procedimiento a seguir:
ELABORAMOS UN LINDO PORTAFOTOS
DURACIÓN: 2 DÍAS APROXIMADAMENTE.
CIERR MATERIALES:
E
-cartulinas
-Uhu power
-Microporoso
-microporoso escarchado
- témpera color blanco
- Plumones
PROCEDIMIENTO:
1°Cortamos los microporoso marcados
2°Pegamos en cartulina
3°Pintamos con puntos blancos usando punzón.
4°Escribimos una frase que delinearemos.
5° Le damos los acabados finales y le colocamos una cinta para colgar, lo presentamos en una
bolsa celofán.
En cada mesa se les entrega los microporosos cortados a cada niño y niña, se dan las
normas para el uso de témperas y nos colocamos un mandil o protector. Realizamos el
paso 1.
Dialogamos sobre el buen uso de los materiales para pintar.
 EVALUACIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?
METACOGNICIÓN: ¿cómo lo aprendiste?, ¿Cómo te sentiste?
RUTINA DE Desarrollo de hábitos de higiene, orden y alimenticios. Actividades libres o de
REFRIGERIO/ recreación.
RECREA_
CIÓN
VIVENCIAL: 18 expresa 45
TALLER Salen al patio se forman en círculos y cantan la canción de los conejito a la característic
DE cuenta de 3 se colocan según la indicación de la docente grueso – delgado as
MATEMATICAS (pegamos cintas en el piso con embalaje de colores gruesos y otros delgados) perceptuales
CONCRETO: de los
- En el aula observan y mencionan objetos gruesos y delgados objetos de
GRÁFICO: su entorno
- Entregamos plastilina y realizan tiras gruesas y delgadas para pegar en los grueso y
colores, botellas y libros. delgado.

SIMBOLICO:
- Entregamos a los niños rectángulos gruesos y pegan en un círculo y
rectángulos delgados en otro círculo.
GRUESOS DELGADOS

RUTINA DE Recuento de lo aprendido, oración, despedida, recomendaciones, otros.

SALIDA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA
Fecha: 15/06/ 2017
AREAS INDICADORES Nivel de ITEMS
logro

P.S. 03 manifiesta satisfacción con A Se muestra contento al realizar el trabajito para

su persona y las cosas que papá.
hace B Se muestra conforme al realizar el trabajito para
papá.
C No muestra interés al realizar el trabajito para papá.

A Menciona objetos con características perceptuales

18 expresa características en su entorno Grueso - Delgado
perceptuales de los objetos B Menciona algunos objetos con características
de su entorno grueso y perceptuales en su entorno Grueso - Delgado
M delgado. No menciona ni un objeto de su entorno.
C

NIÑOS
8.FERNANDO

11. RICARDO

23.KRISTELL
10. ESTIVEN.

17.MATIHEU
18.RODRIGO
19.NICOLAS
15.NICOLLE

20.THEILOR

25.BRAYAN
1. XOMARA

22. TAYLER
4.BREYNER
2.SIOMARA

24.CAMILA
21. KHEYSI
6.DAYRON

14.DARSY
3. DANNA

9. KAORY
5. KEREM

12 JORGE
7.AARON

13.JOAO

16.EYMI

INDICADORES

P.S. 03

M. 18

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V° B° DE LA DIRECTORA DOCENTE AULA LILA - 4 AÑOS
PROF. ROXANA RUIZ SACHUN
Pega plastilina en los objetos gruesos y marca con colores los delgados
 RECTANGULOS
 Recorta y pega los rectángulos en el grupo de gruesos y delgados.
 RECTÁNGULO
 Copia el nombre en cada cuadrado y pega los rectángulos en el grupo que les corresponde.

DELGADOS GRUESOS

Yo lo hice:
 SESIÓN N°5
I. NOMBRE: “FESTEJEMOS A PAPÁ EN SU DÍA”
II. FECHA: VIERNES 17 DE JUNIO DEL 2017
MOMENTOS INDICADORES TIEM
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS(PROCESOS PEDAGÓGICOS) PO
JUEGO Planificación: Nos reunimos con los niños para decidir en qué sectores jugaremos. 60
LIBRE Organización: Decidimos la manera de agruparnos para jugar en cada sector.
EN LOS Ejecución o desarrollo: Jugamos libremente en el sector elegido.
SECTORES Orden: después de jugar ordenamos mediante una dinámica los materiales de cada sector.
Socialización: dialogamos acerca de lo realizamos en sector y damos ideas para jugar el
siguiente día.
Representación: dibujamos lo que realizamos y lo exponemos.
RUTINAS Saludo, oración, desarrollo de hábitos de higiene Desayuno de QALIWARMA 30
DE Control de asistencia, control de tiempo y día, línea de tiempo.
INICIO
INICI MOTIVACIÓN: Recordamos todo lo realizado en honor a papá, dialogamos sobre su 60
O importancia. Per. 28 participa
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Alguna vez has participado de una actividad de con satisfacción
futbol con papá?, ¿cuándo? de actividades y
PROBLEMATIZA: ¿qué es participar entre todos?, anotamos sus respuestas fiestas propias
DESA PROPÓSITO, ORGANIZACIÓN GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: de su pueblo o
RRO El día de hablaremos sobre lo que realizaremos en la actividad deportiva y compartir en comunidad.
LLO SESIÓN DE homenaje a papá.
APRENDIZAJE Dibujamos a nuestro papá, decoramos los contornos y luego pegamos sus dibujos en la
CIER pizarra y lugares estratégicos, donde los vea papá.
RE En forma grupal nos desplazamos con los papis y mamis al campo para realizar el juego y
el ganador jugara con el otro equipo así sucesivamente hasta llegar al último equipo y asi
premiar al equipo ganador
En grupo grande realizan las barras respectivas.
EVALUACIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?
METACOGNICIÓN: ¿cómo lo aprendiste?, ¿Cómo te sentiste?
RUTINA DE Desarrollo de hábitos de higiene, orden y alimenticios. Actividades libres o de recreación. 45
REFRIGERIO/
RECREA_
CIÓN
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA
Fecha: 17/06/ 2017
AREAS INDICADORES Nivel de ITEMS
logro

P.S. Per. 28 participa con satisfacción A Se muestra contento al realizar el trabajito para
de actividades y fiestas propias papá.
de su pueblo o comunidad. Expresa sus emociones espontáneamente a través del
B
baile y canto en la actividad del día del padre
C No expresa sentimientos emociones

NIÑOS 8.FERNANDO

11. RICARDO

23.KRISTELL
10. ESTIVEN.

17.MATIHEU
18.RODRIGO
19.NICOLAS
15.NICOLLE

20.THEILOR

25.BRAYAN
1. XOMARA

22. TAYLER
4.BREYNER
2.SIOMARA

24.CAMILA
21. KHEYSI
6.DAYRON

14.DARSY
3. DANNA

9. KAORY
5. KEREM

12 JORGE
7.AARON

13.JOAO

16.EYMI
INDICADORES

P.S. 15

___________________________________ _________________________________________
V° B° DE LA DIRECTORA DOCENTE AULA LILA - 4 AÑOS
PROF. ROXANA RUIZ SACHUN
EL REY DE MI HOGAR MI PAPÁ

YO LO HICE: