Asignatura: Historia. (2° Año).

Distrito: Merlo.

Apellido y Nombres: Torres Gonzalo Daniel.

DNI: 37050986.

Dirección: Salvadores 3249. Mariano Acosta.

Email: tudestino_gon@hotmail.com.

Teléfono: 0220- 4994215/ 4170. Celular: 1162554950.

1
Fundamentación:

La propuesta curricular ha sido elaborada teniendo en cuenta los objetivos generales

del ciclo polimodal: la preparación para la vida productiva, para la continuación de
estudios superiores y para la inserción activa y responsable en la vida democrática de
la comunidad. Se aspira a lograr la comprensión de la historia de la sociedad argentina
y latinoamericana en el contexto mundial en determinados períodos, considerando la
compleja trama de relaciones políticas, sociales, económicas y espirituales que los
hombres establecen, conformando el clima peculiar de la época. Y toma en cuenta tanto
a los hombres y sectores sociales involucrados en proyectos y hechos significativos que
pueden alterar el rumbo de los procesos históricos, como las estructuras que pueden
influir en el quehacer humano, siempre capaz de elaborar diferentes respuestas a los
desafíos que le presenta esa misma realidad histórica.

Objetivos:

. Pensar críticamente la Historia para encontrar explicaciones de la realidad actual y

posibilidades de proyección a futuro de la humanidad.

. Establecer una relación significativa entre pasado, presente y futuro con el fin de
concientizar sobre los errores cometidos, los problemas actuales y sus posibles
soluciones.

. Ofrecer los conocimientos necesarios para desarrollar la creatividad de habilidades y

técnicas que le permitan integrarse al mundo actual, tanto si ingresa a los estudios
superiores como si se incorpora al mundo laboral.

. Analizar los procesos históricos utilizando la multicausalidad y la multiperspectividad.

Contenidos: Bloques temáticos:

BLOQUE 1: 1916-1973

a) Mundial: Principales ideas políticas y económicas. Primera Guerra Mundial.

Revolución Rusa. Tratado de Versalles y el surgimiento de los nacionalismos. Los años
locos. Crisis de 1929: Causas y consecuencias. El tratado de Ottawa. El keynesianismo
y el “Estado de Bienestar”. El surgimiento del nacional socialismo. Segunda Guerra
Mundial. La Guerra Fría y sus características. Doctrina de Seguridad Nacional. b)
Latinoamérica: Consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de la “gran depresión”
en América latina. Los populismos. Primera fase de la sustitución de importaciones. Las
reformas agrarias, conflictos rurales y movimientos campesinos. La problemática con
los pueblos originarios. La urbanización y sus consecuencias sociales. Inversiones

2
extranjeras y segunda fase de la sustitución de importaciones. El modelo desarrollista.
La Revolución Cubana y su influencia. Los golpes de Estado. c) Argentina:
Consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de la “gran depresión” en Argentina.
Restauración conservadora. Pacto Roca-Runciman y otros. Autoritarismo y democracia
de masas (1943-1955). El populismo de Perón. Reorganización del movimiento obrero
y sus organizaciones. Industrialización. Obra de Eva Duarte. Urbanización y migraciones
internas. Desarrollismo de Frondizi y Frigerio. Modernización económica, social y
cultural y autoritarismo político. Regímenes dictatoriales y democracia restringida (1955-
1973). Conflictos y violencia social.

BLOQUE 2: 1973 hasta nuestros días

a) Mundial: La crisis del petróleo. El fin del “Estado de Bienestar” y el inicio del
Monetarismo. Caída de la U.R.S.S. Los conflictos regionales. Nuevo esquema de
dominación. Consenso de Washington. b) Latinoamérica: Recetas del Fondo Monetario
Internacional y del Banco Mundial para América latina. Endeudamiento externo.
Reformas políticas y económicas: privatizaciones y transnacionalización. Construcción
de bloques regionales: NAFTA, Pacto Andino, MERCOSUR, ALCA, etc. La crisis de
representación de los partidos políticos (México, Cuba, Perú, Venezuela, Chile y Brasil).
c) Argentina: El peronismo en el poder (1973-1976). Crisis del modelo de desarrollo
económico por sustitución de importaciones. Agudización de los conflictos sociales en
un contexto de creciente violencia. La dictadura militar (1976-1983). Plan económico y
endeudamiento externo. El terrorismo de Estado. La vida cotidiana en los primeros años
de la dictadura: miedo, inseguridad, censura, corrupción y exilio. El Mundial de fútbol de
1978. La disputa con Chile por el Beagle. La guerra de Malvinas. El retorno de la
democracia (1983-hoy): Alfonsín, Menem, De la Rúa, Rodríguez Saá, Duhalde,
Kirchner. Juicio a los ex Comandantes, levantamientos militares, leyes de obediencia
debida y punto final. La deuda externa. La hiperinflación, la especulación financiera y el
golpe de mercado de 1989. Profundización de las políticas económicas neoliberales y
la situación político-social durante los gobiernos de Menem y De la Rúa. La reforma del
Estado y las privatizaciones. Desocupación, marginalidad y pobreza. Conflictos
sociales, políticos y culturales en los noventa y principios del siglo XXI. Política, medios
y cultura en la Argentina actual. Los nuevos actores sociales.

Propuesta de Diagnóstico:

El diagnóstico será hecho de forma colectiva, ya que ello resulta en una mejor
percepción delos problemas o inconvenientes que puedan surgir durante el proceso de
aprendizaje. El diagnóstico se llevará a cabo a través de preguntas, charlas, encuestas,

3
individuales o grupales, según lo permita el grupo de trabajo. El objetivo, entonces, es
la identificación de problemas concretos para lograr el fortalecimiento solidario de todos
y cada uno.

Estrategias didácticas:

Desde el punto de vista didáctico, se utilizarán los siguientes recursos: Medios

multimedia y audiovisuales. Biblioteca. Protagonistas y testigos directos que puedan
brindar testimonios, que desde el punto de vista histórico pueda formar parte de la
perspectiva de historia oral. Obras de arte. Música. Diarios, revistas y otros elementos
que brinden información de la actualidad. Libros de texto. Con esta serie de elementos,
se establecerán relaciones entre los distintos aspectos que hacen a la vida diaria, tanto
de la actualidad y de la realidad histórica.

Propuestas de Actividades para el Estudiante:

Diálogo activo que le permita participar en la construcción de los conocimientos.

Realización de propuestas concretas en relación a la materia. Realización y puesta en
común de trabajos prácticos grupales. Elaboración de líneas de tiempo o ejes
cronológicos. Reflexiones y debates en relación a diversas problemáticas surgidas en el
contexto social, en base al análisis de recortes de diarios o revistas. Análisis y reflexión
crítica, en torno a materiales audiovisuales. Entrevistas a personas que hayan
vivenciado experiencias que puedan ser asociadas a los ejes de los contenidos
estudiado.

Propuestas de actividades del docente

El profesor/tutor mediante el diálogo con los estudiantes: Conocerá sus necesidades de

aprendizaje e iniciará un proceso que les permita desarrollar sus capacidades. Diseñará
el plan de trabajo a desarrollar y tendrá a su cargo el seguimiento y evaluación del
mismo. Definirá las estrategias más adecuadas para la producción y promoción de los
aprendizajes, actuando como mediador del proceso. Favorecerá la integración de los
conocimientos y saberes mediante la interrelación de los aprendizajes específicos de su
área/disciplina con los otros conocimientos de los módulos ya transitados. Articulará el
trabajo personalizado con el trabajo grupal promoviendo un aprendizaje autónomo
mediante el interaprendizaje.

Actividades de evaluación:

En primer lugar se realizará una evaluación diagnóstico. La Evaluación Diagnóstico tiene

la intención de brindar una herramienta para que, tanto el docente como el estudiante,

4
puedan identificar cuáles son los contenidos sobre las que se debe trabajar más y cuáles
están presentes de forma más firme. La evaluación podrá ser escrita u oral,
dependiendo de lo que el grupo de estudiantes decida. Se evaluará el proceso de
aprendizaje teniendo en cuenta el desempeño, la entrega en tiempo y forma de las
actividades propuestas, los informes, trabajos prácticos de creciente complejidad
acordados con el estudiante y las evaluaciones parciales y finales.
Propuestas de seguimiento del proceso del estudiante:

El docente seguirá la metodología de la mediación pedagógica en la que se pone en

juego en la interacción comunicativa entre el profesor/tutor y el estudiante. Es en el
encuentro entre las personas donde se genera un proceso de aprendizaje no autoritario
ni paternalista. Es en un diálogo genuino, una comunicación dialógica donde se favorece
una actitud de escucha atenta al otro y se promueve la participación mediante un
aprendizaje surgido del encuentro de los distintos saberes, diversas lógicas,
percepciones y visiones existentes entre profesor/tutor y estudiantes.

Propuesta de Trabajo Final:

El trabajo de final de cursada consistirá en la producción de un texto (ensayo,

monografía, breve investigación, crónica, etc.) sobre un tema de interés y elección del
alumno en el cual pueda desarrollar los condicionamientos históricos en el contexto de
la temática elegida. Además podrá realizarse también un power point / prezi sobre algún
tema específico de la cursada, el cual será expuesto oralmente en grupos de no más de
4 estudiantes. La corrección de este último será por parte del propio docente y por parte
colectiva de los demás grupos.

Bibliografía del estudiante:

Contemporáneo, Editorial Aique, Buenos Aires, 1999 (libro, atlas histórico, documentos
y testimonios).

ALONSO, MARÍA E. Y VÁZQUEZ, ENRIQUE C. Historia: La Argentina Contemporánea

(1852-1999), Editorial Aique, Buenos Aires, 1999.

Diarios y revistas de actualidad.

Bibliografía del docente:

FRANDKIN, RAÚL (compilador), Historia de la Argentina, Siglos XVIII, XIX y XX,

Editorial Estrada, Buenos Aires, 2000.

MÍGUEZ, EDUARDO (Coordinador), Historia Argentina y Latinoamericana II (1900-

2001), Editorial Tinta Fresca, 2006.