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2017
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA Y TÉCNICA
“REPÚBLICA FEDERAL DE ALEMANIA”
Problema
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA Y TÉCNICA
“REPÚBLICA FEDERAL DE ALEMANIA”
Estas dos actividades fueron realizadas en las primeras cinco horas cátedras
de las diez destinadas al P.A.I.R. Los resultados fueron en su mayoría buenos, desta-
cándose solo tres alumnos con una nota muy buena de los 17 que constituían el curso.
En la tercera y cuarta actividades, trabajamos la coherencia y la cohesión. En
general, la tarea que debieron hacer los alumnos fue colocarle un título a un texto da-
do (lectura previa), marcar repeticiones innecesarias y agregar el recurso de cohesión
adecuado para reemplazarlas. Seguidamente debían unir con flechas las relaciones de
cohesión que aparecían en el texto como la pronominalización, las relaciones de sino-
nimia, hiperónimos e hipónimos, etc.
Las correcciones de los trabajos dieron como resultados buenas notas en ge-
neral, destacándose nuevamente pocos alumnos con mejores calificaciones.
Como vieron hasta aquí, durante estas tres semanas de clases, si bien yo
elaboré el proyecto de Residencia y el proyecto del P.A.I.R. en todo momento la figura
de la docente orientadora estuvo presente ya sea para sugerirme o pedirme que reali-
ce actividades como para proporcionarme de material bibliográfico.
Sin embargo, en la última semana, tuve libertad absoluta en cuanto a la elec-
ción de la fuente bibliográfica y los textos a trabajar como en la realización de las con-
signas para los alumnos.
Para trabajar la noticia y la crónica los alumnos debieron hacer actividades de
hipotetización, inferencia y construcción de la macroestructura semántica de los textos
propuestos. Del mismo modo debieron resolver consignas. Sin embargo, dada la pro-
puesta de escritura de una crónica teniendo como base una noticia, no todos pudieron
llevarla a cabo y los alumnos que la pudieron realizar presentaban dificultades para
hacer uso de los recursos de cohesión presentando texto con párrafos extensos, ora-
ciones desvinculadas entre sí o exceso de elipsis nominal. La disortografía también fue
un problema recurrente en estos escritos.