I.E.P.M.

Nº 11252 GOBIERNO REGIONAL DE EDUCACIÓN

LA UNIÓN – POMALCA LAMBAYEQUE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

A. AREA: INGLES
B. TITULO: “EL ABECEDARIO”
C. TIEMPO: 90 MINUTOS.
D. PROFESOR: NIETO DELGADO HEEBRT ALBERTO.
E. FECHA: MIERCOLES 04 DE ABRIL DE 2018.
F. PROPÓSITO: Que los estudiantes se motiven a crear condiciones adecuadas para estudiar evitando
situaciones que los distraen.

I. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

AREA COMPONENTE CAPACIDAD DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta Infiere información de
C DE TEXTO EN INGLÉS información del texto en textos escritos en inglés
inglés. deduciendo
características de
personas, objetos,
lugares, tiempo,
actividades diarias,
frecuencia de eventos,
habilidades,
obligaciones,
sentimientos, hábitos
alimenticios a partir de
información explicita e
implícita del texto así
como el significado de
vocabulario de uso
frecuente.

II. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGÓGICO:

MOMENT TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OS O
- Se presenta a los estudiantes láminas sobre el abecedario.
- Se presentan las siguientes interrogantes con la técnica lluvia de ideas:
- ¿Qué observan en la lámina?
- ¿Qué pasa con estas letras?
INICIO
- ¿Por qué debo aprenderlos? 10’
- ¿Saben cómo se pronuncian y escriben en inglés?
- ¿Quieren saber más sobre el tema?
- El docente declara el tema:
 El docente entrega un texto informativo.
El Abecedario Inglés
DESARRO El abecedario Inglés está formado por veintiséis letras. Aunque algunas letras,
LLO dependiendo de la palabra donde se encuentren, tienen más de un sonido. A
continuación se muestra la pronunciación de cada letra cuando queremos deletrear
una palabra.
A (ei) B (bi) C (si) D (di)
E (i:)
F (éf) G (yi) H (éich) I (ái)
J (yéi) K (kéi) L (él) M (ém)
N (én) O (óu) P (pí) Q (kiú)
R (ár) S (és) T (tí:) U (iú)
V (ví) W (dábliu) X (éks) Y (uái) 70’
Z (zet)

- Reconocen la estructura del texto.

- El docente realiza la prouciacio de cada una de ellas.
- Luego pide a los niños y niñas realizar la pronunciacion en forma coral. Para
posteriormente hacerno de forma voluntaria y cada uno de ellos
- Pasan al aula de CRT con el fin de asegurar su pronunciaciòn y observan el video
sobre el abecedario en inngles.

https://youtu.be/rqdZ-e6F6Yo
El Abecedario en Inglés para Niños (Canción Infantil)

CIERRE - Recuerda con ellos sobre el trabajo realizado haciendo las siguientes
preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo hicimos? 10’
- ¿Qué problemas tuvimos?
- ¿Cómo lo resolvimos?
- ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?

III. EVALUACIÓN :

FORMATIVA SUMATIVA
- Escala Valorativa. - Ficha Práctica.
- Ficha de observación. - Preguntas directas.
- Registro.

IV. BIBLIOGRAFÍA:
 D.C.N.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE.
 DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIÓN.
 LIBROS DE 5º GRADO DEL MED.
 INTERNET.
 OTROS.

ANEXOS ADJUNTO
El Abecedario Inglés El Abecedario Inglés
El abecedario Inglés está formado por veintiséis letras. Aunque El abecedario Inglés está formado por veintiséis letras. Aunque
algunas letras, dependiendo de la palabra donde se encuentren, algunas letras, dependiendo de la palabra donde se encuentren,
tienen más de un sonido. A continuación se muestra la tienen más de un sonido. A continuación se muestra la
pronunciación de cada letra cuando queremos deletrear una pronunciación de cada letra cuando queremos deletrear una
palabra. palabra.
A (ei) A (ei)
B (bi) B (bi)
C (si) C (si)
D (di) D (di)
E (i:) E (i:)
F (éf) F (éf)
G (yi) G (yi)
H (éich) H (éich)
I (ái) I (ái)
J (yéi) J (yéi)
K (kéi) K (kéi)
L (él) L (él)
M (ém) M (ém)
N (én) N (én)
O (óu) O (óu)
P (pí) P (pí)
Q (kiú) Q (kiú)
R (ár) R (ár)
S (és) S (és)
T (tí:) T (tí:)
U (iú) U (iú)
V (ví) V (ví)
W (dábliu) W (dábliu)
X (éks) X (éks)
Y (uái) Y (uái)
Z (zet) Z (zet)
 I.E.P.M. Nº 11252 GOBIERNO REGIONAL DE EDUCACIÓN
LA UNIÓN – POMALCA LAMBAYEQUE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

A. PROFESOR: NIETO DELGADO HEEBRT ALBERTO.

B. PROPÓSITO: Que los estudiantes se motiven a crear condiciones adecuadas para estudiar evitando
situaciones que los distraen.

TITULO DE LA LAS VOCALES

SESION
GRADO Y SECCIO QUINTO “B” FECHA MIERCOLES 11 DE ABRIL
DE 2018
PROPOSITOS DE LA SESION
AREA INGLES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta Infiere información de textos
TEXTO EN INGLÉS información del texto en escritos en inglés deduciendo
inglés. características de las vocales a
partir de información explicita e
implícita del texto así como el
significado de vocabulario de uso
frecuente.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Orientación intercultural Los estudiantes y el docente
promueven el intercambio de ideas
y experiencias entre las distintas
formas de ver el mundo.

II. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGÓGICO:

MOMENTOS
/ TIEMPO ESTRATEGIAS
- Se presenta a los estudiantes láminas sobre el abecedario.
I
- Se presentan las siguientes interrogantes con la técnica lluvia de ideas:
N
I - ¿Qué observan en la lámina?
C
- ¿Qué pasa con estas letras?
I
O - ¿Por qué debo aprenderlos?
10’
- ¿Saben cómo se pronuncian y escriben en inglés?
- ¿Quieren saber más sobre el tema?
- El docente declara el tema:
LAS VOCALES
 P - El docente les explica sobre la forma correcta de escribir las vocales:
R
Las Vocales Inglés
O
C
E El alfabeto en inglés (al igual que en el español) tiene 5 vocales, pero muchos más sonidos.
S Según el origen americano o británico las vocales pueden llegar a producir hasta más de 15
O
diferentes sonidos. Los iremos conociendo poco a poco. Los grupos más comunes se
refieren al sonido corto y largo de las vocales.
65’
Al grupo de sonidos de hoy lo llamaremos: the long vowel sound (el grupo de las vocales
largas). A continuación te presentaremos algunas keywords (palabras claves) que nos
servirán de referencia para representar estos sonidos.
CÓMO SUENA
a [ei]
e [i]
i [ai]
o [ou]
u [iu]

- Reconocen la estructura del texto.

- El docente realiza la prouciacio de cada una de ellas.
- Luego pide a los niños y niñas realizar la pronunciacion en forma coral. Para
posteriormente hacerno de forma voluntaria y cada uno de ellos

C - Recuerda con ellos sobre el trabajo realizado haciendo las siguientes preguntas:
I - ¿Qué aprendimos hoy?
E - ¿Cómo lo hicimos?
R
- ¿Qué problemas tuvimos?
E
- ¿Cómo lo resolvimos?
- ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
10’

III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¡Que lograron los estudiantes en esta sesión? ¡Que dificultades se observaron durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje

IV. EVALUACIÓN :

FORMATIVA SUMATIVA
 - Escala Valorativa. - Ficha Práctica.
- Ficha de observación. - Preguntas directas.
- Registro.

V. BIBLIOGRAFÍA:
 D.C.N.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE.
 DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIÓN.
 LIBROS DE 5º GRADO DEL MED.
 INTERNET.
 OTROS.

ANEXOS ADJUNTO
 I.E.P.M. Nº 11252 GOBIERNO REGIONAL DE EDUCACIÓN
LA UNIÓN – POMALCA LAMBAYEQUE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

A. PROFESOR: NIETO DELGADO HEEBRT ALBERTO.

B. PROPÓSITO: Que los estudiantes se motiven a crear condiciones adecuadas para estudiar evitando
situaciones que los distraen.

TITULO DE LOS COLORES MAS UTILIZADOS

LA SESION
GRADO Y SEXTO “A” MARTES 17 DE ABRIL DE
FECHA
SECCIO 2018
PROPOSITOS DE LA SESION
AREA INGLES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta Infiere información de textos
TEXTO EN INGLÉS información del texto en escritos en inglés deduciendo los
inglés. colores más utilizados.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES

OBSERVABLES
Reconoce sus derechos. Los niños, las niñas y el docente
fomentan el reconocimiento de los
derechos y deberes; así mismo,
promueve el dialogo, la
participación y la democracia.

I. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGÓGICO:

MOMENTOS/
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
TIEMPO
- Se presenta a los estudiantes láminas sobre los colores.
- Se presentan las siguientes interrogantes con la técnica lluvia de ideas:
- ¿Qué observan en la lámina?
INICIO
- ¿Qué pasa con los colores?
- ¿Por qué debo aprenderlos?
10’
- ¿Saben cómo se pronuncian y escriben en inglés?
- ¿Quieren saber más sobre el tema?
- El docente declara el tema: LOS COLORES MAS COMUNES
- ENTONAMOS LA CANCION: LOS COLORES, Escrita en la pizarra:
LOS COLORES
DESARROLL
O ROJO RED, AZUL BLUE
 AMARILLO YELLOW
VERDE GREEN
- El docente entrega un texto informativo.
70’
Colores más Utilizados = Frequently Colors
Español Inglés Se lee
Amarillo Yellow / iélou /
Azul Blue / blúu /
Blanco White / guáit /
Gris Gray / gréi /
Marrón Brown / bráun /

Español Inglés Se lee

Naranja Orange / órendch /
Negro Black / blák /
Rojo Red / red /
Verde Green / gríin /
Violeta Violet / váiolet /

- Reconocen la estructura del texto.

- El docente realiza la pronunciación de cada una de ellas.
- Luego pide a los niños y niñas realizar la pronunciación en forma coral. Para
posteriormente hacerlo de forma voluntaria y cada uno de ellos.
CIERRE - Recuerda con ellos sobre el trabajo realizado haciendo las siguientes preguntas:
10’
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Qué problemas tuvimos?
- ¿Cómo lo resolvimos?
- ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¡Que lograron los estudiantes en esta ¡Qué dificultades se observaron durante

sesión? el proceso de enseñanza-aprendizaje

III. EVALUACIÓN :

FORMATIVA SUMATIVA
- Escala Valorativa. - Ficha Práctica.
- Ficha de observación. - Preguntas directas.
- Registro.
IV. BIBLIOGRAFÍA:
 D.C.N.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE.
 DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIÓN.
 LIBROS DE 5º GRADO DEL MED.
 INTERNET.
 OTROS.
Colores más Utilizados = Frequently Colors Colores más Utilizados = Frequently Colors
Español Inglés Se lee Español Inglés Se lee
Amarillo Yellow / iélou / Amarillo Yellow / iélou /
Azul Blue / blúu / Azul Blue / blúu /
Blanco White / guáit / Blanco White / guáit /
Gris Gray / gréi / Gris Gray / gréi /
Marrón Brown / bráun / Marrón Brown / bráun /

Español Inglés Se lee Español Inglés Se lee

Naranja Orange / órendch / Naranja Orange / órendch /
Negro Black / blák / Negro Black / blák /
Rojo Red / red / Rojo Red / red /
Verde Green / gríin / Verde Green / gríin /
Violeta Violet / váiolet / Violeta Violet / váiolet /