"INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE

FIDEL PÉREZ MORENO Nº810"

TALLER DE INTEGRACIÓN I

ALUMNO​:
ACUÑA JORGE LUIS.
PROFESORES​:
ERGAS MARCELA.
PEREZ EDGARDO.

AÑO 2018.
"MI TRAYECTO ESCOLAR POR LA EDUCACIÓN FÍSICA"

Mi nombre es JORGE LUIS ACUÑA, tengo 29 años nací en la ciudad de Rosario

de Lerma, Provincia de Salta, el 02 de noviembre de 1988. A los 2 años por razones
familiares me tuve que mudar con mi abuela, la cual vivía en un pueblo donde crecí
llamado "San Agustín" ubicado en la localidad de La Merced. Departamento de
Cerrillos. Provincia de Salta.
Salta es una Provincia, ubicada en el Norte del Territorio Argentino, "Salta la Linda"
como así la llaman, se caracteriza por tener una variedad de paisajes.
El pueblo en el que crecí, está ubicado a unos 20 kilómetros al sur de Salta capital.
Inicio como "un paraje", es decir, un paso obligado entre pueblo y pueblo. Se
caracteriza por estar rodeado de mucho espacio verde, destinados a la siembra y
cosecha de "tabaco", "ají", "poroto", también se destina a la cría de animales como
vacas, toros, ovejas, gallinas, etc. para ser comercializados.

En definitiva, crecí rodeado de mucho espacio para recorrer, me entusiasmaba la

pesca, que podía hacerse a pocos metros de casa. Considero que algo positivo de
vivir en un lugar tan pequeño, era la posibilidad de que todos nos conociéramos.
Recuerdo que "los niños" nos juntábamos para hacer algún deporte o actividad
recreativa, sin mencionar que no estábamos muy interesados en aparatos
tecnológicos, pasábamos la mayor parte del tiempo "jugando al aire libre".

Si debo presentar el trayecto escolar vivido hasta el momento, debo comenzar, por
el Nivel inicial (1994), lo hice en la escuela de ese mismo pueblo "Escuela de San
Agustín " (solo sala de 5 años porque en esa época era la única que había). Si bien
no son muy precisos los recuerdos que tengo de tal experiencia, recuerdo algunos
juegos y actividades a cargo de un Profesor de Educación Física, quien, junto a la
docente responsable de sala, ofrecían actividades dinámicas, con desplazamientos,
en el patio del jardín, juegos sin mucha complejidad, ayudándonos a realizar
movimientos que ahora entiendo, reforzarán nuestro concepto de esquema corporal
(el reconocimiento de nuestro propio cuerpo, sus partes y sus posibilidades de
desplazamientos por el espacio).
 También hay que reconocer la importancia de poner en juego personalidades,
mediante la participación. Podíamos ver niños más introvertidos que requerían de
un docente que convoque a participar, un docente que genere confianza.
Recuerdo, además, haber realizado coreografías, con música, montadas por el
docente.
Pienso que la idea era generar la expresión, mediante el baile y además contribuir
al movimiento. Era un hecho todos los años, a modo de "Tradición" esas
coreografías debían presentarse en el cierre de fin de año, el jardín no era la
excepción, cada "salita" y cada "grado" incorporaba un elemento distinto en su
presentación, se observaba el dominio de objetos como aros, pelotas, bastones, etc.
Mediante desplazamientos y relevos. Estas presentaciones se compartían con la
comunidad se invitaban a la familia de cada uno de nosotros.
Al iniciar el nivel primario la Jornada escolar pasó a ser completa, desde las 8 de la
mañana a las 4 de la tarde (en la misma escuela que hice jardín de infantes).
Durante la mañana las actividades giraban en torno a materias como matemática,
lengua, naturales y sociales, por la tarde realizamos actividades como talleres de
huerta. Una de las áreas más importantes y necesarias era el área especial de
educación física, la cual se dictaba una vez a la semana, era el espacio más
esperado por la mayoría (aparte del recreo), pienso que quizás, nos libramos de
todos eso libros y cuadernos que en un punto se volvían un poco tediosos, durante
el pasar de las horas.
Estos tiempos eran destinados a prácticas corporales desde la gimnasia y la
práctica de deportes, se observaban en las propuestas diferencias dependiendo si
eras niño o niña, ya que los niños jugaban al "fútbol" y las niñas jugaban "Cestobol",
lo que no quitaba que en ocasiones podíamos compartir juegos juntos.

Hoy entiendo la importancia del cuerpo en movimiento, pero si debo hacer un

análisis de los que se nos brindó creo que el juego libre que se proponía debía
transformarse con el tiempo en juego guiado, el docente a cargo solo nos entregaba
los elementos y nos proponía la actividad, sin orientarnos en objetivos, en
organización, ni en tiempos, actividades que fueron transformándose en rutinarias y
a veces hasta aburridas.
Llegando casi a cuarto año de la primaria, nombraron otro profesor a cargo del "área
de Educación Física", parecía un poco más joven, demostraba otra postura al
enseñar, despertando el interés por nuevos deportes, desconocidos hasta el
momento, empezamos a reconocer las reglas del futbol, básquet, vóley, teníamos,
más opciones para poder elegir un deporte, que importante es generar el interés en
quien aprende, a veces lo nuevo, lo desconocido, inquieta y moviliza.
Además, se abrió la posibilidad de "ser bueno en algo más" ya que algunos alumnos
que no tenían destrezas en deportes populares se desempeñaban muy bien en
deportes como el rugby, atletismo, ciclismo, natación (teníamos la oportunidad de ir
a una pileta y enseñarnos técnicas para nadar de manera eficiente), etc.

Algo que también recuerdo de mi paso, por la escuela primaria son las excursiones
a lugares silvestres, con el objetivo de conocer mejor la zona y poder reconocer los
beneficios o desventajas del mundo en el campo, se presentaban simulacros de
casos de "peligros" para cuando nos tocara pasar por alguna situación similar, estar
preparado y tener "pasos seguir".
Lo vivenciado en la escuela primaria, se presenta como positivo, el paso de los años
me demostró que muchas de las enseñanzas allí impartidas realmente "eran para la
vida", la práctica de deportes me presentó el interés por aprender más del fútbol,
ingresando a un club fuera del ámbito escolar.
El paso a la escuela secundaria, requería ingresar a una nueva Institución escolar,
a una nueva dinámica Institucional, en un pueblo cercano "La Merced", nuevo
colegio, nuevos compañeros y una manera diferente de concebir a la "Educación
física", en principio se dividió a varones de mujeres y se concibió un turno diferente
del horario de clases, una vez por semana.
Las actividades deportivas giraban en torno a practicar deportes como el Básquet y
el Vóley, las prácticas evaluativas del docente a cargo median rendimiento del
cuerpo mediante la realización de ejercicios físicos en un determinado tiempo,
ejemplo se realizaban abdominales, carrera de resistencia y velocidad, etc.
Quienes no podían llevar a cabo este tipo de actividades por recomendaciones
médicas, desarrollaban trabajos de investigación sobre deportes dados sobre la
importancia de las actividades físicas, sobre los problemas de salud presentes
frente a la ausencia de movimientos etc.
La educación física en la escuela secundaria se centró en el desarrollo de las
habilidades motoras, uso de los reflejos. La coordinación de los movimientos del
cuerpo. Recuerdo además el profesor abordó temáticas sobre el cuidado del cuerpo
evitando el sedentarismo.
Al finalizar el año escolar la idea de armar "un esquema" volvía a hacerse presente,
cada año escolar debía preparar una presentación que refleje los ejercicios
aprendidos en el año mediante el uso de algún elemento y la música. En esta
instancia los acuerdos entre compañeros debían surgir, a diferencia del nivel
primario donde se desarrollaba lo indicado por el docente.

Analizar mi trayectoria por la Educación física formal, me permite dar cuenta de la

importancia de las huellas que su práctica deja en los estudiantes, el cuerpo en
movimiento en todo nivel tiene objetivos específicos, más allá de brindar la
posibilidad de distensión de actividades académicas cotidianas, posibilita el
intercambio, el conocimiento sobre uno mismo, su cuerpo y sus desplazamientos,
posibilita despertar el interés por deportes, posibilita la expresión.

Conclusiones finales:

Es interesante reconocer el impacto que las prácticas docentes tiene sobre quien
aprende, un docente que genera situaciones más allá de la rutina, despierta y
moviliza, genera interés, curiosidad. Al enseñar se transmite una cultura, lo lúdico es
un instrumento pero a la vez es un contenido.
La educación física y el deporte se presentan en la escuela. El deporte aborda la
motricidad y creo que despierta o debería despertar el interés en los alumnos, se
ponen a prueba distintas habilidades específicas según el nivel del que estemos
hablando, quien enseña propone espacios y actividades que requieren la creación
de un clima de confianza para que todos participen.
La Educación física en la escuela es importante, por que la formación integral de
todo sujeto lo es. La educación física debe proponer espontaneidad, participación
activa, exploración, desplazamientos, expresión.
Sin duda alguna es un espacio para compartir “con otros”, para generar acuerdos,
plantear ideas, resolver conflictos.