SESION SIGNIFICATIVA

NOMBRE DE LA SESION : YO QUIERO SER.

MISS: ROSA ROJAS VILLAVICENCIO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

SE EXPRESA ORALMENTE UTILIZA ESTRATÉGICAMENTE VARIADOS RECURSOS EXPRESIVOS Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS INFIERE EL SISGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto
que le leen.

TIEMPO : 60 MINUTOS JUEGO TRABAJO 60 MINUTOS ACT. SIGNIFICATIVA 60MINUTOS DE TALLER

FECHA : JUEVES 29 DE NOVIEMBRE del 2018

TIEMPO ACTIVIDADES ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS

ACTIVIDADES Bienvenida de los niños, saludan a la maestra y guardan la lonchera en el lugar establecido. CARTELES
25’ DE RUTINA Marcan su asistencia, Realizan la lectura por placer.
Se acercan al cartel de los sectores y ubican su nombre en el sector elegido.
JUEGO LIBRE Planificación: En asamblea, planifican su juego, recuerdan las normas de convivencia durante el juego. recordando que solo Juegos de los
60’ EN LOS pueden estar 5 niños en cada sector, diferentes
SECTORES Organización: Deciden a que jugaran en el sector elegido. sectores
Ejecución: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, respetando las normas, bajo observación permanente
de la maestra. lego
Orden: Escuchan a su maestra cantar la canción” es la hora de guardar” y empiezan a ordenar los materiales en sus cubos rompecabezas
respectivos lugares. textos, pinturas,
Socialización: un representante de cada sectoren asamblea cuenta a sus compañeros el juego que realizaron sus compañeros.
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños dibujan lo que hicieron y salen a exponer lo
realizado.
Aseo: Los niños y niñas van por grupos a los servicios higiénicos, después de usarlos se lavan las manos Carteles de asistencia
Calendario: Cantan los días de la semana, ubican la fecha y la marcan en el calendario. calendario normas del
15’ ACTIVIDADES aula
Clima: cantan como está el día hoy, dibujan el símbolo que representa el estado del tiempo para el día.
PERMANENTES
Conteo de la asistencia: Luego cuentan cuántos niños y niñas han venido con la ayuda de la maestra.

Preguntamos a los niños sobre el cuento que escucharon el día anterior: ¿de qué
INICIO trataba?, ¿cuáles eran los personajes del cuento?, ¿qué hacía el personaje que
Cartulinas,
45’ eligieron representar?, ¿cómo se lo imaginaron?, ¿cómo lo dibujaron?
Revisamos los acuerdos de convivencia para el trabajo grupal, las listas con los témperas, cola
personajes que les tocó representar y las fichas con sus dibujos donde caracterizaron sintética,
al personaje que les tocó representar.
Invitamos a cada niño a recordar su personaje y verbalizarlo, explicando lo que hizo
DESARROLLO
 el día anterior, nosotras podemos contribuir con alguna pregunta.
Luego los niños inician la elaboración de sus máscaras o disfraces que ellos deciden
y desean hacer, utilizando los materiales recolectados y los que están al centro de
crayolas, tijeras,
cada mesa, recordando siempre la idea que tuvieron de su personaje al escuchar el
cuento y al dibujarlo. material de
Acompañamos el trabajo de los niños, acercándonos a cada uno de ellos. Solo si es desecho que se
necesario les hacemos alguna pregunta o tratamos de que recuerden lo que hicieron pueda reciclar,
el día anterior. En ningún caso los obligamos a hacer lo que nosotros creemos
“correcto”. ficha con dibujos
Terminados los trabajos, acordamos con los niños algunos aspectos de la de personajes,
representación que realizaremos. No es necesario que se aprendan de memoria los papelógrafos usados
diálogos aunque pueden tener una idea general de cómo harán sus representaciones
en el taller (primera
e improvisar algunos textos. También podemos acondicionar el aula a manera de
escenario. parte).
Con los disfraces o máscaras, la escenografía y los diálogos, los niños realizan la
representación o dramatización del cuento. Es importante considerar algunas pautas
o secuencias, evitando que se sientan presionados a repetir o copiar patrones; por
el contrario, se trata de que disfruten, es decir, que puedan jugar en base al cuento
escuchado.
CIERRE Entregamos nuevamente la Ficha N° 4 para que los niños dibujen lo que más les gustó
de la representación del cuento, junto al dibujo que hicieron de su personaje. Pueden
complementar su representación con autoadhesivos. En asamblea conversamos con los niños acerca de cómo
se sintieron al participar de esta actividad, recordando cada paso dado.
 TALLER PSICOMOTRIZ

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

2 Construye su 2.1 Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones óculo
corporeidad cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su manual y óculo-podal (patear o lanzar una pelota)
entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO Observan los materiales, establecemos los acuerdos para el uso de los materiales, el espacio y el respeto a sus compañeros Aros
Presentamos el material y los niños empiezan a realizar su recorrido libre en los aros, así Se le invita a los niños y niñas a jugar de colores
DESARROLLO de manera libre con los aros (juego sensorio motriz y juego simbólico) al finalizar se invita a ordenar el material; propiciamos un Hojas
Plumones
clima de tranquilidad; Representan lo trabajado a través del dibujo o construcción con maderas, luego expresan lo representado.
Escaleras
CIERRE Los niños en asamblea expresan lo que más les agrado, preguntamos ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?

EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

NOMBRE DE LA SESION: YO QUIERO SER. FECHA: JUEVES 29 DE NOVIEMBRE del 2018

NOMBRES
Castilla Pacheco, Roberto

Trujillo Espinoza, Gianella

Condori Mendoza, Favian

Rodrigo Rojas, Iker Abdul

Gamarra Velasque, Nicol

Mansilla Huaman Carlos

Huapaya Ponce, Thiago
Barzola Arroyo, Michael

Diaz Mondalgo, Anthoni

Fuentes Vargas, Grecia

Velasque Pillaca, Kiara.

Tasayco Gonzales ítalo
Ipushina Mori, Sanyder
Huayre Huamani, Abril
Davila Palomino Maria

Tello Mejia Sebastian

Perez Paima, Angela

Valeria Lavado, Jairo

Sosol Cutipa, Leonel
Rodríguez córdova

Valentina Paulina
INDICADORES

Dalexandro
Abraham
Marcelo

Daniel
Jesús
Paolo
Aldair

Alicia

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

Deduce las características de personas, personajes, A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

animales y objetos del texto que le leen.

Coordina sus movimientos a nivel viso motriz A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

en acciones óculo manual y óculo-podal
(patear o lanzar una pelota)
 SESION SIGNIFICATIVA
NOMBRE DE LA SESION: EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO
APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

3 Comprende textos escritos 3.3 Reorganiza información de diversos textos escritos 3.3.2 Representa a través de otros lenguajes, lo que más le gusto
del texto que le leen.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que
perspectiva del desarrollo sostenible utiliza en la escuela.
TIEMPO : 60 MINUTOS JUEGO TRABAJO 45 MINUTOS ACT. SIGNIFICATIVA 60 MINUTOS DE TALLER

FECHA: VIERNES 30 de NOVIEMBRE del 2018

TIEMPO ACTIVIDADES ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS

ACTIVIDADES Bienvenida de los niños, saludan a la maestra y guardan la lonchera en el lugar establecido. CARTELES
25’ DE RUTINA Marcan su asistencia, Realizan la lectura por placer.
Se acercan al cartel de los sectores y ubican su nombre en el sector elegido.
JUEGO LIBRE Planificación: En asamblea, planifican su juego, recuerdan las normas de convivencia durante el juego. recordando que solo Juegos de los
60’ EN LOS pueden estar 5 niños en cada sector, diferentes
SECTORES Organización: Deciden a que jugaran en el sector elegido. sectores
Ejecución: Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, respetando las normas, bajo observación permanente
de la maestra. lego
Orden: Escuchan a su maestra cantar la canción” es la hora de guardar” y empiezan a ordenar los materiales en sus cubos rompecabezas
respectivos lugares. textos, pinturas,
Socialización: un representante de cada sector en asamblea cuenta a sus compañeros el juego que realizaron sus compañeros.
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños dibujan lo que hicieron y salen a exponer lo
realizado.
15’ ACTIVIDADES Aseo: Los niños y niñas van por grupos a los servicios higiénicos, después de usarlos se lavan las manos Carteles de asistencia
PERMANENTES Calendario: Cantan los días de la semana, ubican la fecha y la marcan en el calendario. calendario normas del
Clima: cantan como está el día hoy, dibujan el símbolo que representa el estado del tiempo para el día. aula
Conteo de la asistencia: Luego cuentan cuántos niños y niñas han venido con la ayuda de la maestra.
(MOTIVACION) Reunidos en asamblea mostramos el papelote de planificación, preguntamos ¿Qué se habremos escrito aquí?
INICIO (RESCATE DE SABERES) ¿Habremos cumplido las actividades propuestas? ¿Qué actividades no habremos cumplido, por qué? papelote de
(PROBLEMATIZACION)¿Qué les gusto de las actividades Me Divierto Compartiendo Juegos Y Juguetes Con Mis planificación
45’
Amigos? (PROPOSITO) Escuchamos sus respuestas, mencionamos a los niños el propósito de la sesión, hoy representaremos
lo que más nos gustó de las actividades del proyecto ¿Sera importante haber compartido, los juegos y juguetes por qué?
fortalecemos sus respuestas.
 DESARROLLO (GESTION YACOMPAÑAMIENTO) Nos organizamos desarrollamos la estrategia de la lectura, ANTES: Al mostrar el productos del
papelote preguntamos ¿Quiénes escribieron estas ideas? ¿Qué hemos aprendido para aprender a compartir los juegos y proyecto
juguetes? ¿Sera importante compartir, por qué? DURANTE: se da lectura al papelote de planificación, con los niños se hace
un recuento de las actividades trabajadas y mostramos los productos del proyecto, DESPUES: se pregunta ¿Qué actividades
si se cumplieron? dirán si las cumplimos o no, colocan un check en las actividades cumplidas. ¿Qué actividades les gusto más,
plumones
por qué? ¿Cuál les gusto menos, por qué? ¿Qué les gustaría dibujar para representar lo que nos gustó del proyecto? Dibujan hojas
para representar la actividad que más les gusto del proyecto y expresan sobre sus representaciones. crayolas

(EVALUACION) Los niños y niñas dirán ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
CIERRE juegos y juguetes compartimos? En casa comentan la actividad realizada.

TALLER MUSICA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

1 Se expresa con creatividad a través 1.1 Comunica ideas y sentimientos a través de 1.1.3 Canta o tararea canciones, realizando gestos y movimientos que reflejan sus
de diversos lenguajes artísticos producciones artísticas en los diversos lenguajes emociones
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO Sentados en asamblea dialogamos sobre lo el taller que se va a realizar, establecemos los acuerdos para el cuidado de los materiales y el Instrumentos
respeto al espacio y a los compañeros. musicales
DESARROLLO Los niños y niñas eligen un material y realizan la exploración libre de sonidos (Cuerpo /instrumentos) los niños cantan y se acompaña con Botellas descartables
música de diferentes sonidos, puede ser con los instrumentos o sonidos corporales, acompañando con gestos
CIERRE Los niños representan gráficamente lo vivenciado y en asamblea expresan lo representado, preguntamos ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo Hojas crayolas
hicieron? plumones
 escuela.

emociones
INDICADORES
NOMBRE DE LA SESION:

Participa en el cuidado de su aula,

gestos y movimientos que reflejan sus

que más le gusto del texto que le leen.

materiales y espacios que utiliza en la

NOMBRES

1.1.3 Canta o tararea canciones, realizando

3.3.2 Representa a través de otros lenguajes, lo

A
A
A
Barzola Arroyo, Michael

A
A
A
Castilla Pacheco, Roberto

A
A
A
Condori Mendoza, Favian
Aldair

A
A
A

Davila Palomino Maria Alicia

A
A
A

Fuentes Vargas, Grecia

A
A
A

Diaz Mondalgo, Anthoni

Marcelo
A
A
A

Gamarra Velasque, Nicol

EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO

A
A
A

Huapaya Ponce, Thiago

A
A
A

Huayre Huamani, Abril

A
A
A

Ipushina Mori, Sanyder Paolo

EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

A
A
A

Mansilla Huaman Carlos

Abraham
A
A
A

Perez Paima, Angela

A
A
A

Rodríguez córdova
Dalexandro
A
A
A

Rodrigo Rojas, Iker Abdul

A
A
A

Sosol Cutipa, Leonel

A
A
A

Tasayco Gonzales ítalo Jesús

A
A
A

Trujillo Espinoza, Gianella

Valentina Paulina
A
A
A

Sebastián Daniel
FECHA: MIERCOLES 31 de Octubre del 2018

A
A
A

Velasque Pillaca, Kiara.

A
A
A

Tello Mejia Sebastian