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LA ESCUELA EN LA QUE
SE ENSEÑA Y APRENDE
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Postmodernidad
Vida
Economía Política Organización
privada
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y Aprende
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Teoría y
Posmodernidad desarrollo
técnico
en
Actividades
Información Salud Investigación
culturales
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y Aprende
Postmodernismo
Pensamiento
Individualista
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
La educación en el siglo XX
El comienzo del cambio en la educación contemporánea se
produjo a través de la inversión considerable que se le
entregó a esta después de la segunda guerra mundial.
Se realizó un cambio de paradigma, ya que se necesitaba
una formación más completa para todos los ciudadanos
por igual, con el objeto de lograr así una productividad más
eficiente en todo el mundo.
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Educación
Riqueza de
un país
Habitantes
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
El discurso de la educación
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y Aprende
Calidad
EDUCACIÓN
Acción
pedagógica
Enseñanza
aprendizaje
Conocimientos
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y Aprende
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
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La Escuela en la que se Enseña
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Rol del alumno:
Adopta un rol
activo
Alumno
Protagonista
de un
ambiente rico
en
información y
formación.
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y Aprende
Rol del profesor:
Facilitar
Guiar
Profesor Aconsejar
Propiciar
hábitos y
destrezas
en la
búsqueda
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Proceso pedagógico en la era de la
información
Relación
horizontal con
el alumno
Profesor Reconstrucción
también es un del
aprendiz conocimiento
Proceso de
enseñanza
aprendizaje
Transversalidad
Diálogo
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y Aprende
Constructivismo crítico:
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La Escuela en la que se Enseña
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Escuelas efectivas en sectores de pobreza
Claves para el éxito en estas escuelas:
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La Escuela en la que se Enseña
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Claves para el éxito en estas escuelas:
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La Escuela en la que se Enseña
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Escuelas que poseen una cultura
escolar positiva.
Expectativas
altas
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La Escuela en la que se Enseña
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Escuelas con objetivos superiores, claros
y concretos.
Desarrollo
psicosocial de
los alumnos
Formar Prácticas
personas pedagógicas
autónomas concretas
Énfasis en los
Reforzar
aprendizajes
habilidades
medibles y
básicas
concretos
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Escuelas que tienen muy buenos líderes
institucionales y pedagógicos.
Guía de proyectos
en beneficio a la
escuela
Apoyo efectivo a
docentes
Experiencia en lo
pedagógico como
institucional
Activamente
participativos y
motivador
Persona que
cumple el rol
de líder
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Escuelas en donde nada queda al azar y que,
al mismo tiempo, entregan autonomía a los
profesores
Racionalizar el
proceso educativo
Gestión coherente
con sus objetivos
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La Escuela en la que se Enseña
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Escuelas que han aprendido a manejar
la heterogeneidad de sus alumnos.
•Proyectos de integración.
•Apoyo especializado.
•Trabajo de reforzamiento.
•Guías de aprendizaje con
diferentes grado se
dificultad.
•Tutorías de pares.
Aprendizaje
Profesores
diferenciado
Planificación Evaluación
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La Escuela en la que se Enseña
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Escuelas con reglas claras y manejo
explícito de la disciplina.
Reglamentos y
normas claras, ya
sea para alumnos
y profesores.
Políticas de
responsabilidades Relación
y derechos de afectuosa y
alumnos, cercana con los
profesores y alumnos
apoderados
Constante
Profesores
comunicación con
ejemplo de
padres y
disciplina
apoderados
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Escuelas que buscan y aprovechan muy
bien sus recursos humanos.
Estrategias de
selección y
asignación de
docentes
Capacitación
interna y
externa
Cada docente
desempeña el cargo
el nivel o asignatura
que mas se adecue a
sus propias fortalezas
y debilidades.
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La Escuela en la que se Enseña
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Escuelas que aprovechan y gestionan el
apoyo externo y los recursos materiales
con los que se cuenta.
Utilización del
100% de los
recursos de
aprendizajes.
Esfuerzo por
conseguir
apoyo desde
el exterior.
La ayuda
recibida se
Importancia en
aprovecha
gestión de
mucho más
recursos
allá de los
limites
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Escuelas en donde el sostenedor
posibilita un trabajo efectivo.
Permitir incidir
Reconocer y Relación a las escuelas
Comparten la Trabajo
premiar el fluida y clara en la
misión y colaborativo y
trabajo de las con las selección de
objetivos. de sinergia.
escuelas. escuelas. los
profesores.
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Escuelas que desarrollan acciones
hacia padres y apoderados.
Asume y desarrolla
acciones concretas para
construir un vínculo con los
padres
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y Aprende
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y Aprende
Orientación hacia aprendizajes relevantes:
de la dispersión a las prioridades.
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Adquisición de aprendizajes significativos: del conocimiento
como cosa al conocimiento como saber.
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La Escuela en la que se Enseña
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Alta estructuración y anticipación de la situación de
aprendizaje: de la confusión a la estructura.
Las clases de los profesores son
procesos de enseñanza/aprendizaje
fuertemente estructuradas
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Constante supervisión y retroalimentación a los
alumnos: de la distancia a la comunicación.
Los alumnos son evaluados y
El docente intenta mantener una relación
retroalimentados constantemente, por
constante de comunicación con sus
sus preguntas, exposiciones,
alumnos.
intervenciones, trabajos, etc.
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Uso intensivo del tiempo, ritmo sostenido: de “matar el
tiempo” a “el tiempo es oro”.
Las clases comienzan de inmediato y se extienden hasta el final del periodo
previsto.
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Alto sentido del rigor y prácticas consistentes: del
ritual al trabajo
Son exigentes
con sus Promueven
alumnos y la excelencia
también entre sus
consigo estudiantes
mismos
Buena
Constante planificación y
perfeccionami permanente
ento de los evaluación del
maestros . trabajo
pedagógico.
Se utiliza
Los docentes
cualquier
están
metodología,
orientados
si se
hacia la
comprueba
excelencia y el
que es
pragmatismo.
efectiva.
Los errores en
Las tareas las actividades
en clases dan pie para
son reforzar los
revisadas y aspectos
trabajadas. débiles de los
alumnos 39
La Escuela en la que se Enseña
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Buena relación profesor-alumno: del autoritarismo a la
autoridad pedagógica.
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Materiales didácticas con sentido formativo: de la
motivación al aprendizaje.
Los profesores no
El docente utiliza una descansan en la
amplia gama de recursos creencias de que los
didácticos. materiales operen por si
solos sobre los alumnos.
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¿Cuáles son algunas de las claves mas
básicas que implican estos resultados?
Desarrollo profesional docente.
Trabajo permanente y riguroso de planificación,
evaluación y retroalimentación.
Realización de diagnósticos de los alumnos y su
atención en necesidades particulares.
Uso de una amplia gama de metodologías de enseñanza
.
Altas exigencias académicas y situaciones desafiantes
para los alumnos.
Reglas claras, explícitas, que se exigen y cumplen, pero
son dialogadas y se apoyan en refuerzos positivos.
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La Escuela en la que se Enseña
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Cómo aprenden los profesores
Un estudio empírico basado en entrevistas
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La Escuela en la que se Enseña
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Cómo aprenden los profesores. De las
competencias a las capacidades y las
concepciones.
Evaluación y
Criterios y objetivos. retroalimentación del
sistema.
Concepciones
del
aprendizaje
Análisis de los
Capacidades y problemas, experiencias,
competencias personales intereses, motivaciones y
y de la institución. necesidades de los
profesores. 45
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Concepción empirista-conductual
• Conjunto acumulado de asociaciones,
Conocimiento conexiones y habilidades basadas en la
experiencia.
• Prácticas, ejercicios.
Tareas
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Concepción Cognitivo-constructivista
• Comprensión de conceptos y teorías en
Conocimiento ámbitos específicos. Relación comunicativa.
• Transformación de la información y
Aprendizaje organización del conocimiento en
estructuras o esquemas. Estratégico.
• Reelaboración de la información.
Tareas Confrontación y cambio conceptual.
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Concepción Situado-sociohistórica
• Representaciones mentales socialmente distribuidas en
comunidades de práctica y su ambiente cultural y físico.
Conocimiento Construcción social.
Motivación
• Ecológicamente validas
Tareas
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Las concepciones específicas se relacionan con otras
dimensiones
Las concepciones específicas del aprendizaje son:
Empirista-
Objetivismo
conductual
Relativismo Situado-
epistemológico soiciohistórico
Estrategias y
Cognitivo
motivaciones
constructivista
intrínsecas
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La Escuela en la que se Enseña
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Polaridades de la práctica docente y su relación con
las concepciones del aprendizaje
Concepciones
Empirista Cognitivo Situado
conductual constructivista sociohistórica
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y Aprende
Diferencias, según el nivel educativo, en el aprendizaje
de los profesores
Un buen profesor debe:
Considerar al estudiante como el centro del proceso de
Enseñanza y Aprendizaje, asumiendo un rol de facilitador y
mediador.
Propiciar un ambiente para el aprendizaje, a través de la
interacción efectiva entre los actores educativos y la atención y
respeto a la diversidad de los estudiantes y sus contextos.
Planificar y monitorear los procesos de enseñanza y
aprendizaje declarados en los programas de estudio.
Evaluar el logro de los resultados de aprendizaje propuestos en
los programas de estudio.
Orientar la formación con un sentido de responsabilidad social
e integrada con la comunidad.
Gestionar responsablemente su docencia, según los
requerimientos de la Institución y el compromiso con sus
estudiantes.
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y Aprende
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Por lo tanto, el tema de la calidad de la formación inicial no pasa porque el
sistema sea consecutivo o simultáneo, sino por el valor agregado que es
capaz de entregar a los futuros profesores. El otro factor relevante es la
inducción a los colegios.
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
Conclusiones y consecuencias para el desarrollo
profesional de los docentes
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La Escuela en la que se Enseña
y Aprende
La forma de aprender de los profesores:
Mayor
constructivismo
Curiosos Epistemológi-
intelectualmente Docente camente mas
evolucionados
Centrado en
los
contenidos.
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