Escuela Básica Particular 1093

Informe Estado de Avance

Identificación
 Nombre : Miguel Ángel Jesús González Paiva.
 Fecha nacimiento : 02- 12- 2003
 Edad : 14 años
 Curso : 8º básico
 Profesor Jefe : María Teresa Ortega
 Establecimiento : Sun`s School
 Profesor Especialista : María José Vidal Roa
 Fecha Informe : 19- 11- 2018

Se observa un estudiante participativo dentro del aula, presenta una asistencia a clases
regular.
Actualmente presenta un rendimiento académico acorde a nivel de curso.

 Intervención

Se trabaja con Miguel dentro de aula común los días lunes, martes, jueves, viernes en los
sub- sectores de lenguaje y matemáticas, junto con esto se realizan pruebas diferenciadas
en lenguaje y matemáticas.
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ÁREAS Y APRENDIZAJES LOGRADOS INDICADORES DE LOGRO

L PL ML NL
FUNCIONES COGNITIVAS:
ATENCIÓN/MEMORIA

Mantiene la atención en forma prolongada PL

Se concentra en las actividades y acciones de la L
clase.
Mantiene atención sostenida al trabajar solo. L
Mantiene atención al trabajar en grupos. L
Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlos. PL
A partir de las instrucciones desarrolla su trabajo de PL
manera autónoma.
Retiene y reproduce información. PL

PSICOMOTRICIDAD

Se desplaza con coordinación y equilibrio. L

Combina diferentes movimientos y posturas al L
desplazarse.
En actividades motrices, mantiene la coordinación y L
control dinámico de su cuerpo.
Ejecuta movimientos de manipulación que requieren L
control muscular fino.
Efectúa trabajos grafo-motores con precisión y L
seguridad en los trazos.

LENGUAJE

Utiliza oraciones completas en intervenciones orales. PL

Relata en forma secuenciada y clara experiencias PL
personales.
Ajusta su lenguaje a diversos contextos e L
interlocutores.
Su expresión oral es rítmica y con curva melódica. L
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ÁREAS Y APRENDIZAJES LOGRADOS INDICADORES DE LOGRO

Conoce y usa vocabulario amplio. L
Repite frecuentemente palabras, señas u oraciones NL
(ecolalia).
El volumen de voz, claridad en la señalización, se L
ajusta a las diversas situaciones y/o contextos.
L

Realiza y cumple instrucciones entregadas

oralmente.
Se comunica e interactúa con los demás de manera L
espontánea.

PERCEPCIÓN/DISCRIMINACIÓN
VISUAL/AUDITIVA

Distingue, imágenes, textos, colores L

Repite las rimas, canciones, refranes dichos que se le PL
enseñan.
Responde a mensajes orales simples L
Responde cuando se le habla con volumen de voz L
natural.
Identifica y localiza la fuente de sonido en el medio L
ambiente
En conversaciones grupales espontaneas, mira o L
atiende hacia la persona que habla.
Responde a gestos o señas comunicativas de otros. L

NOCIONES BÁSICAS

Anticipa consecuencias de una situación o PL

fenómeno.
Busca estrategias para resolver problemas de la vida NL
diaria
Distingue rasgos nexos esenciales comunes en ML
objetos o fenómenos.
Realiza una actividad que tiene diversos pasos. PL
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ÁREAS Y APRENDIZAJES LOGRADOS INDICADORES DE LOGRO

Construye una totalidad a partir de sus elementos ML
Descompone un todo en sus partes. ML

LECTURA ORAL:
Lee por unidades cortas L
Lee con fluidez PL
Respeta puntuación ML
Substituye palabras por otra de apariencia similar NL
Lee con un tono de voz adecuado L
Lee con entonación L

COMPRENSIÓN LECTORA:

Identifica personajes L
Ordena secuencias L
Responde a preguntas explícitas del texto L
Responde a preguntas implícitas del texto L
Realiza críticas sobre el texto leído PL
Parafrasea el texto NL

CALIDAD GRAFOMOTRIZ:

Realiza trazos de forma adecuada L

Su letra es legible L

ORTOGRAFÍA: PL
Uso de h PL
Uso de b – v PL
Uso de c – z – s PL
Uso de y – ll PL
Uso de tildes PL
Uso de mayúsculas PL
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ÁREAS Y APRENDIZAJES LOGRADOS INDICADORES DE LOGRO

Uso de puntuación PL

ESCRITURA ESPONTÁNEA:
Relato coherente con inicio, desarrollo y final PL
Escribe cartas o tarjetas de invitación L
Escribe noticias o textos informativos L
Escribe recetas L
Escribe poemas ML
Escribe cuentos PL

NUMERACIÓN:
Ámbito numérico mayor al millón L
Lee cifras en dicho ámbito numérico L
Escribe al dictado cifras en dicho ámbito numérico L
Identifica mayor, menor e igual en dicho ámbito L
Identifica sucesor y antecesor de numerales L
Encuentra el patrón y sigue secuencias ascendentes PL
Encuentra el patrón y sigue secuencias descendentes PL

OPERATORIA:
Realiza operatoria de adición con y sin reserva L
Realiza operatoria de sustracción con y sin reserva L
Realiza operatoria de multiplicación L
Realiza operatoria de división PL
Calcula porcentajes NL
Calcula perímetro NL
Calcula área NL
Realiza ecuaciones NL
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Identifica datos relevantes L
Identifica la operatoria correcta L

AFECTIVO SOCIAL:
Mantiene buenas relaciones con sus compañeros L
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ÁREAS Y APRENDIZAJES LOGRADOS INDICADORES DE LOGRO

Responsable en su quehacer L
Se integra a grupos sin dificultad L
Tolera la crítica y trata de superarse L

L: Lo hace solo PL: Por lograr ML: Con apoyo NL: No lo hace

Observaciones:

A la familia:
- Se sugiere estimular y reforzar constantemente sus avances pedagógicos
y personales.
- Fomentar los hábitos de estudio y la realización de tareas con horarios
de estudio
- Establecer sistemas de motivación para el estudio (acuerdos, premios,
salidas etc.), con el fin de incentivar al estudiante y el agrado por el
estudio.

Al colegio
- Usar mapas conceptuales que resuman de forma visual la información o
contenidos más importantes que se hayan trabajado durante la sesión.

– Proporcionarle una zona del aula tranquila para trabajar (sin que ello
signifique segregarle o sentarle solo), libre de distracciones o posibles
interrupciones (lejos de ventanas, puertas);

– Ayudarle a usar la agenda, supervisando que haya anotado todo lo que

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tiene que hacer para el día siguiente, y utilizarla como medio de

intercambio de información con los padres, para que puedan anotar en
ella las dificultades que han detectado durante su estudio, si no le ha
dado tiempo a terminar determinada tarea, si no le ha quedado claro
determinado concepto, etc.

– Realizar actividades y tomar como referencia temáticas que sean de su

interés, para motivarle y captar su atención.

– Supervisar su proceso de aprendizaje para comprobar que ha

entendido las explicaciones y está realizando los ejercicios de forma
correcta.

– Ofrecerle más tiempo para que termine sus actividades y ayudarle a ir

controlando el tiempo del que dispone para cada actividad.

– Crear un clima de confianza en clase donde se puedan preguntar todas

las dudas, donde exista una pedagogía del error en lugar el éxito (donde
los errores cometidos no se penalicen, sino que sirvan de punto de
partida para el trabajo posterior), y donde se favorezca la ayuda mutua y
la colaboración entre compañeros.

– Fomentar metodologías activas y participativas que involucren a los

estudiantes en su propio aprendizaje;
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– Apostar por un sistema de evaluación continua que verdaderamente

tenga en cuenta el trabajo, el esfuerzo y los resultados de aprendizaje
que el niño va adquiriendo progresivamente en el aula, procurando
utilizar instrumentos de evaluación que, de forma combinada, nos
proporcionen la información necesaria para evaluar adecuadamente las
competencias del niño: sistemas de observación sistemática, listas de
control, diarios de campo, registros anecdóticos, escalas de
estimación…

– Animar al estudiante a terminar sus tareas, a obtener buenas notas, a

comprender las explicaciones… transmitiéndole siempre un mensaje
positivo sobre sí mismo que eleve su autoestima.

María José Vidal Roa

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Psicopedagoga
Licenciada en Educación