MEMORIA: BASES NEUROBIOLÓGICAS

DE LA MEMORIA, TIPOS, EVALUACIÓN

Y SÍNDROMES AMNÉSICOS
ASOCIADOS.

SESION Nº 6
Lic. Martha Travezaño Cueva
 Competencias
• Comprende los mecanismos neurofisiológicos y
psicofisiológicos de la memoria.
• Examina con detalle los modelos procesuales de la
memoria y sus trastornos, a través de la aplicación de
test específicos, de acuerdo a los modelos explicativos
El paciente HM
• H.M. a los 9 años sufrió un traumatismo encéfalo craneano (TEC) por caída de
bicicleta, permaneció inconsciente 5 minutos.
• Desde los 10 años de edad presenta de epilepsia severa, resistente al tratamiento,
• A los 27 años (siendo un operario profesional), es operado por el Dr. Scoville en
1953.
• Fue sometido a escisión bilateral de ambas regiones temporales mediales de 8 cm
en longitud que incluía la corteza cerebral, la amígdala y los 2/3 anteriores del
hipocampo, que le liberaron de los síntomas epilépticos
• Resultado de la evaluación: CI: 104 a 108. No alteraciones en el habla Amnesia
anterógrada severa, nunca más pudo almacenar nueva información semántica.
Amnesia retrógrada, recordaba bien hasta los 16 años de edad, los últimos 11 años
era una nebulosa
• Daño cerebral en el hipocampo produjo amnesia anterógrada
• Memoria a corto plazo normal. Incapacidad para asentar y recuperar experiencias
en la memoria a largo plazo
• Era incapaz de aprender nuevos hechos (memoria semántica y episódica) pero
puede aprender nuevas habilidades sensorial-motoras. El ejemplo paradigmático es
que puede aprender a resolver un puzzle (enigma, adivinanza, crucigrama) pero no
puede recordar ninguna de las veces que lo hizo.
• Incapacidad para generar nuevos recuerdos
• Incapaz de recordar nuevos eventos, lo que acaba de suceder
• Vive enteramente con recuerdos a corto plazo de unos pocos segundos de duración
y olvida al instante lo que acaba de ocurrir
 Concepto de memoria:
La memoria constituye una función cognitiva importante, en la que
intervienen todo el proceso de aprendizaje del ser humano, desde las
funciones primitivas hasta la más elaboradas y completas capacidades de
comportamiento social.
Se define la memoria como la capacidad de impresión (grabado), retención y
reproducción de los acontecimientos y experiencias vividas con anterioridad.
El cerebro humano es como una grabadora que continuamente está
almacenando experiencias en cientos de archivos, a lo largo de la vida del
sujeto, se amontona los archivos repletos de información. El proceso de
información detecta y selecciona (atención), reconoce y elabora
(percepción), almacena y recupera (memoria y aprendizaje) y utiliza
(conductas).

 Memoria es la retención o almacenaje de información en el cerebro

 Las funciones de la memoria pueden localizarse en regiones específicas del cerebro.

 Aprendizaje es el proceso por el cual el hombre y otros animales adquieren información

(conocimientos) acerca del mundo.

• (Kandel ER, Schwartz JH y Jessell TM, 1995). Dale Purves, Augustine Gj, Fitzpatrick D,
Katz LC, LaMantia AS y McNamara JO (2000)
. TRAYECTORIA DEL TRAZO MNESICO

Registro Retención Reproducción

Consolidación

Proceso de adquisición Utilización de la

forma
 TIPOS DE MEMORIA

 El enfoque estructuralista de la memoria propone tres tipos:

- Memoria sensorial
- Memoria a corto plazo
- Memoria a largo plazo

 Según sean los contenidos de la memoria a largo plazo es posible

diferenciar :
- Memoria episódica
- Memoria semántica.

 En el Estudio Evolutivo de la Memoria tenemos:

- Memoria genética.
- Memoria metabólica.
- Memoria funcional.
- Memoria psíquica. Inconsciente
Consciente
 SISTEMAS DE MEMORIA

• Memoria sensorial Retención de fracciones

de segundos M. ecoica
M. iconica
• Memoria primaria Varios segundos

• Memoria secundaria Varios minutos, meses

• Memoria terciaria Permanente

 LAS MODALIDADES DE LA MEMORIA

• La memoria episódica
– “Memoria para experiencias personales y sus relaciones
temporales” Toulving 1972
– La memoria para hechos personales: dificultan material visual,
espacial lóbulo temporal derecho Milner 1962
• La memoria semántica
– “Sistema para recibir, retener y transmitir información
acerca del significado de las palabras, conceptos y
clasificación de conceptos.” Toulving, 1972
– Memoria para hechos impersonales: dificultan el material
verbal, auditivo, lóbulo temporal izquierdo Milner 1962
 LA MEMORIA

 MEMORIA ES LA PROPIEDAD DE TODOS LOS SISTEMAS VIVOS DE

MODIFICAR O AMPLIAR LA INFORMACIÓN QUE LOS ORGANIZA
 SÓLO LOS HOMBRES TIENEN UNA MEMORIA DE NIVEL
CONSCIENTE
 EL SISTEMA DE MEMORIA CONSCIENTE ES EL NEOCÓRTEX
CEREBRAL HUMANO
 EL PROBLEMA A INVESTIGAR ES CÓMO SE TRASCRIBE Y CODIFICA
LA INFORMACIÓN SOCIAL EN EL NEOCÓRTEX HUMANO HASTA
CONSITUIRSE EN LA CONCIENCIA DE LA PERSONALIDAD
.
(Ortiz, CP. 1998)
 Bases neuroanatómicas
• Amígdala
• Hipocampo
• Lóbulo temporal. memoria
a largo plazo.
memoria auditiva
• Lóbulo frontal. memoria de
trabajo.
• Lóbulo parietal. memoria a
corto plazo.
• Cerebelo. Formación de
programas motores durante el
aprendizaje de destrezas
Alteraciones de la memoria

• Amnesia es la dificultad
para aprender y/o
recordar por lesiones del
cerebro

• Se supone que la
dificultad está en el paso
de la información de la
memoria a corto plazo a la
de largo plazo, y
viceversa.
ALTERACIONES DE LA MEMORIA

• AMNESIA
ANTEROGRADA

• AMNESIA
RETROGRADA

• SINDROME DE
KORSAKOFF
 ALTERACIONES DE LA MEMORIA

Amnesia retrógrada: Amnesia

anterógrada
no pueden recordarse No pueden
recordarse
acontecimientos previos acontecimientos
al daño cerebral que ocurren
después del daño
cerebral

Ocurre él daño cerebral

Tiempo
 ALTERACIONES CUANTITATIVAS

 Hipomnesia
Es la disminución de la capacidad de la memoria debido a una dificultad tanto en
la fijación como en la evocación. Se observa en personas psiquiátricamente
normales con preocupaciones profundas que acaparan la atención, así como en
pacientes con neurosis.
 Hipermnesia
Es el aumento de contenidos amnésicos en la conciencia. Es la causa de la fuga de
ideas. Frecuente en pacientes maníacos o delirantes, pero se presenta en sujetos
con entrenamiento especial de la memoria.
 Dismnesia
Es una alteración cuantitativa que traduce siempre en una disminución de la
memoria, imposibilita evocar un recuerdo en un momento dado y evoca otros en
forma borrosa o poco nítida.
 ALTERACIONES CUALITATIVAS

 Confabulación: Son invenciones breves o

poco elaboradas.
No es consciente de que su relato es falso.
No mantiene la historia cuando se
enfrentan con él. Para Berlyne (1972), “la
confabulación es una falsificación de la
memoria que ocurre en estado de conciencia
clara, en asociación con un estado de amnesia
orgánica”.
La confabulación constituye un síntoma
particular que puede observarse en pacientes
amnésicos que son anosognósicos respecto de
su propio déficit de memoria.
 Mitomanía: Son historias muy elaboradas.
Si es consciente de que su relato es falso.
Solo al final puede llegar a creer su propia
historia y mantiene las historias hasta el
final.
 Las dos consisten en relatar historias falsas
que no han sucedido: Pseudorelatos
• Examinador: ¿Cuántos años tiene?
• Paciente: Tengo 20 (cuando en realidad tenía 57)
• Examinador: (le pide que se mire en un espejo). Ahora mírese en el espejo y
dígame si tiene aspecto de una chica de 20 años.
• Paciente: Bueno, tengo aspecto de tener 50 años pero eso es porque estuve
enferma. Me caí en una zanja mientras jugaba con mis hermanos y así fue
que me lastimé la cara.
• Examinador: ¿Dónde está usted ahora?
• Paciente: Estoy en la escuela para aprender.
• Examinador: Y entonces ¿por qué tiene un vestido de fiesta puesto?
• Paciente: Estuve internada en algún lugar; ni siquiera sé por qué estuve
internada; tendría que preguntarle a mi maestra.
• Examinador: ¿Cuántos hijos tiene?
• Paciente: Dos (en realidad tiene tres)
• Examinador. ¿Cómo se llaman sus hijos?
• Paciente: Se llaman Roberto y Susy (en realidad se llaman Lucia, Luisella y
Georgia)
• Examinador: ¿Cuántos años tienen sus hijos?
• Paciente: Roberto tiene tres años y medio y Susy... no sé (en realidad tienen
33, 36 y 10 años)
• Examinador: ¿Qué hizo ayer?
• Paciente: Fui al entierro de mi hermano (y comienza a llorar).
 Gracias…

Actividad: Evaluemos.