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CARRERA DE AUTOS

Intención didáctica
Al llevar a cabo este desafío se pretende que los alumnos usen los números ordinales para indicar el
orden de llegada en una carrera.

Consigna 1:
En equipos de 10 integrantes jueguen a las carreras.

El primer equipo correrá desde el punto de salida a la meta que marque el profesor .Pasarán cada uno
de los participantes en primero, segundo, tercer lugar etc. Desplazaran sus autos en tres ocasiones y
cuando todo el equipo haya pasado se determinarán los lugares que obtuvieron sus autos. Los demás
alumnos del grupo animarán a sus compañeros.
 El que se sale de la carretera debe regresar al punto de salida.
 Entre todos dirán quién quedó en primer lugar, segundo, tercero, hasta el décimo lugar.
 En las medallas de abajo, escribe el lugar que ocupaste en la carrera de autos y el lugar que
ocupó el que llegó antes y el que llegó después de ti.

YO

Consigna 2:

En esta carrera de automóviles haz lo siguiente:

1. Colorea de rojo el automóvil que está en primer lugar.

2. Pon un tache al que va en séptimo lugar.
3. Pon una palomita al que está en cuarto lugar.
4. Encierra en un círculo al que va en décimo lugar.
5. Colorea de azul al que está en octavo lugar.
6. Colorea del color que tú quieras cualquiera de los autos que quedan y escribe junto a él el lugar
que ocupa en la fila de coches.
Consideraciones previas:
Para que los alumnos utilicen los números ordinales, en la primera consigna de este desafío se hace la
carrera con cada uno de los equipos. Si el número de alumnos del grupo
no es múltiplo de 10, se puede completar el último equipo con alumnos Vámonos
que ya hayan participado. entendiendo…
Los números
Se recomienda pintar una carretera en el patio de la escuela y realizar ahí ordinales ind i c a n
la actividad; si esto no fuese posible, se puede pintar en papel manila o la posición u
bond. orden que ocupa
Es importante cuidar la correcta escritura de los números ordinales así un elemento en
como su nombre correcto. Esto es, que no se puede escribir 1, 2, 3, 4, …, u n c o n j u nt o .
sino 1º, 2º, 3º, 4º, …, y decir, primero, segundo, tercero, cuarto, etcétera.
En la segunda consigna los alumnos ubican, con diversos símbolos, los lugares que ocupan los
automóviles en una carrera.
Evidentemente, los cinco primero puntos a realizar son iguales para todos, por lo que la respuesta
debiera ser la misma; sin embargo, para realizar lo que se indica en los tres primeros puntos puede
suceder que algunos alumnos consideren dos filas en la carrera de autos y con base en ello realicen
su trabajo. Habrá que ver si esto sucede, cuál fue el razonamiento que hicieron y si dentro de éste se
considera correcta su respuesta. Lo que también sería importante que dijeran los alumnos que hicieron
esto, es cómo fue que decidieron cambiar su razonamiento para realizar lo que se indica en los
siguientes puntos.
Se sugiere realizar diversas actividades que promuevan el uso de los números ordinales: primero,
segundo… décimo. Por ejemplo, si el primer día de la semana es el lunes, ¿cuál es el cuarto día de la
semana? ¿Qué salón ocupan los alumnos de quinto grado?; mostrar el dibujo de un edificio para que
los alumnos coloquen los nombres: planta baja, primer piso, segundo piso, ¿Qué lugar ocupa un niño
en la fila de la formación?, ¿qué lugar ocupa cada alumno en su familia?, etc.

Cómo lo hicimos:
En grupo comenten en qué se fijaron para ordenar los lugares en los que
llegaron los corredores. Comente por qué dibujó los coches de esos colores.
Mencione qué dificultades tuvo para nombrar el lugar en que llegó cada corredor
y qué relación tienen esos números ordinales con la numeración que maneja.

Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron las dudas más frecuentes de los alumnos?

2. ¿Qué hizo para resolver las dudas de los alumnos?

3. ¿Qué actividades realizará para trabajar con las dudas de sus alumnos?