Pci 2018-NSC

Proyecto Curricular Institucional I.E.
“Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS POR CICLO
CICLO VI CICLO VII
 Escucha activamente diversos textos orales
 Recupera y reorganiza información de diversos textos

orales
COMPRENDE TEXTOS  Infiere el significado de los textos orales
ORALES  Reflexiona sobre la forma y el contenido de los textos
orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
SE EXPRESA textos orales
ORALMENTE  Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
temático.
 Recupera información de diversos textos escritos

 Reorganiza información de diversos textos escritos.
COMPRENDE TEXTOS  Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
ESCRITOS.  Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de
los textos escritos.
PRODUCE TEXTOS  Planifica la producción de diversos textos escritos

ESCRITOS  Textualiza sus ideas según las convenciones de la
escritura
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay
contexto de sus textos escritos.

INTERACTUA CON  Interpreta textos literarios en relación con diversos
EXPRESIONES contexto.
LITERARIAS  Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

PRIMER AÑO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DISCURSO ORAL
1. Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo La narración oral: Historias, anécdotas, relatos juveniles.
de registro lingüístico que utilizará. El aparato fonador
2. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad. Relación fonema/grafema
3. Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, Tipos
siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados Estructura
emocionales de los personajes. Convenciones de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan
4. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las la comunicación .
expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje La narración oral de historias, anécdotas, relatos juveniles, biografías.
apropiado. Lluvia de ideas.
5. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a La fonología
seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario. El fonema: concepto, clases.
6. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en El alófono
situaciones diversas. El grafema
7. Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje Relación fonema: grafema
utilizado. Representación del alfabeto fonológico
Vocales
 Consonantes
 Los recursos no verbales
 Diversidad lingüística
 Niveles de la lengua
 Signo lingüístico
LA FONÉTICA

Definición
Tipos de fonética
El aparato fonador. Funcionamiento
¿Cómo se producen los sonidos del lenguaje?
LENGUAJE
Lenguaje verbal
Lenguaje no verbal
Los recursos no verbales . Los gestos
Concepto, importancia.
LA COMUNICACIÓN. lengua y habla, signo lingüístico, doble

articulación. roles del emisor y receptor. polisemia. niveles del
habla: localismos y regionalismos.
idioma
dialecto
norma
Diversidad lingüística en el país:
registros de uso lingüístico: formal e informal.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO

 El propósito comunicativo, informar, entretener, persuadir.
El tema central y las ideas principales y secundarias.
El resumen.
El diccionario carácter polisémico de la palabra.
Textos narrativos.
Elementos y estructura.
Documentos de redacción.
la lectura
concepto
enfoque lingüístico de la lectura
tipos de lectura
el propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir.
el proceso de la lectura. antes de la lectura . durante la lectura. después de la
lectura.
el tema central y las ideas principales , secundarias.
EL TEXTO
concepto
¿cómo extraer una idea ?
el texto lingüístico.
la inferencia. tipos: la predicción.

RAZONAMIENTO VERBAL
Sinónimos.
antónimos
analogías . tipos analógicos
términos excluidos.
concepto
campo semántico
relaciones semánticas : sinonimia
antonimia, hiperonimia, hiponimia
cohiponimia.
estructura del ejercicio
clasificación de los términos excluidos
sinonimia de genero a especie, de cogeneridad, de causalidad, de relación
múltiple.
método de solución de termino excluidos.
Conectores lógicos
Eliminación de oraciones.
Oraciones incompletas.
Plan de redacción
Comprensión de lectura.
Técnicas para rescatar información relevante. el subrayado y la toma de
apuntes.
esquemas.
el resumen.
técnicas para su elaboración .
marcas significativas del texto ( título, imágenes , capítulos).
organizadores visuales de información
los mapas conceptuales, semánticos.
el diccionario. carácter polisémico de la palabra.
textos narrativos. elementos y estructura.
Cartas. concepto, estilo, características, partes tipos.
Avisos. estructura
Tarjetas. estructura
ACTITUDES
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
en cuenta las marcas significativas del texto. Unidades significativas de la palabra
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer La palabra. concepto y clasificación.
resúmenes.
Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas Formación de palabras. la derivación
y afiches. La composición y la parasíntesis.
Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, Conectores temporales.
relatos, etc. signos de puntuación. Funciones.
Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet. la coma: clases (la coma vocativo, enumerativa, elíptica, aclarativa,
Interpreta el contenido de los textos icono verbales a partir de las palabras y hiperbática, de nexo gramatical) y usos.
las imágenes. Ortografía de la letra. Redacción fonema, letra, reglas generales de
Enjuicia el contenido de los textos que lee. tildación.
LA SÍLABA
Concepto
clases de palabras, según el número de sílabas. Monosílaba. polisilábica.
separación de palabras en sílabas.
la concurrencia vocálica. el diptongo, el hiato, el triptongo.
EL ACENTO
El acento prosódico.
el acento ortográfico o tilde.
Clases de palabras según la ubicación del acento. palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobresdrújulas.
Reglas de tildación.
Regla general (agudo, grave, esdrújulo y sobresdrújulo).
Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas.
Ortografía de la letra: relación, fonema letra. reglas generales
Ortografía de los grupos gráficos:

Ortografía de la "b" y " v".
Ortografía de la "c" , " s", "x ", "z ".

Ortografía de la "g" y " j".
Ortografía de la "ll" y " y".
Ortografía de la "m" y "n ".
Ortografía de la "h".
Ortografía de la "r" y " rr".
ACTITUDES
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1. Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a LENGUAJE AUDIOVISUAL
quienes se dirigirá.
EL PERIODISMO
El periodismo y los medios de comunicación
2. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y El lenguaje periodístico
utilizando los conectores propios de la narración. Concepto
Características.
3. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje El periódico

formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija. Concepto
Partes del periódico
El periódico escolar.
4. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que La noticia. Concepto, estructura.
complementen el significado de los signos lingüísticos. Periódicos murales. Secciones y diagramación.
La radio escolar
El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
5. Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas La noticia radial e impresa.
según las secciones establecidas. Características y estructura.
6. Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, La historieta. Estructura y clases.
respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda. El afiche : relación palabra - imagen.
Publicidad y propaganda.
7. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección
a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo Fotografías y viñetas. Función comunicativa.
electrónico.
Correo electrónico, condiciones de uso.
8. Edita el texto para hacerlo novedoso.
LITERATURA
LA LITERATURA
Concepto
Características
la literatura oral. características.
Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
Partes de la composición literaria
presentación, nudo y desenlace.
textos literarios y no literarios.
formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
Géneros literarios.
teatro infantil y juvenil. la voz de los personajes.
textos lúdicos(rimas, acrósticos, etc. )
LECTURAS SUGERIDAS
Mitos , cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica

Cuentos y leyendas infantiles.
Poesía, cantos cuentos y fábulas quechuas.
Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
SEGUNDO AÑO
COMPRENDE TEXTOS ORALES
INDICADORES CONOCIMIENTOS

 Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no - Evaluación diagnostica (2).
verbales mientras la docente explica el tema. - El dialogo (4).
 Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto - Géneros literarios (2)
dando cuenta de la mayor parte de la información relevante. - Género Teatral (4)
 Deduce el tema, la idea central, propósito y conclusiones en los - Niveles de comprensión de lectura (2)
textos que escucha. - El texto: Tipos de texto(12)
 Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y la Instructivo
postura del texto escuchado. Expositivo
Argumentativo
Narrativo
Descriptivo
- Tipos de texto según formato(6)
Textos continuos
Textos Discontinuos
Textos Mixtos
Textos múltiples
Razonamiento Verbal: Sinónimos(4)
ACTITUDES
 Respeta las intervenciones de sus compañeras
 Interactúa dando y solicitando información.
EXPRESA ORALMENTE.
INDICADORES. CONOCIMIENTOS
 Ordena sus ideas en torno a un tema a partir de sus saberes - Signos de puntuación: Estructura(2)
previos y fuentes de información, evitando contradicciones. - El punto(2)
 Varia la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el - La coma(2)
significado de su texto - El punto y coma(2)
 Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto - Puntos suspensivos(2)
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus - Comillas(2)
normas culturales. - Paréntesis(2)
 Participa en interacciones, dando y solicitando información - El guión y la raya(2)
pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
- Taller de elaboración de guiones teatrales(6)
- Taller de practica teatral(10)
- Razonamiento verbal : Antónimos(4)

ACTITUDES
 Respeta la intervención oral de sus compañeras.
 Participa dando y solicitando información.
 Ordena sus ideas antes de intervenir.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
 Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de vocabulario variado. - El subrayado y anotaciones al margen (4)
 Parafrasea el contenido de los textos de estructura compleja -El resumen (4)
y vocabulario variado. - El afiche(2)
 Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, - Taller de creación de afiches(4)
mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido - El sustantivo(4)
de un texto de estructura compleja. - La opinión (2)
 Deduce la estructura de un texto con estructura compleja - Taller de opiniones(2 )
 Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con - Uso de la b (2).
sentido a partir de información explícita. - Uso de la V (2)
 Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
- Textos lúdicos I(2)
conclusiones en textos de estructura compleja y vocabulario
- Taller de creación de textos lúdicos I (2)
variado.
 Opina sobre el tema y las ideas de un texto con estructura - Niveles de significado : Denotación y connotación (2)
compleja - Uso de la C,S y Z(4)
 Explica la intención del autor en el uso de los recursos - Conectores lógicos (4)
textuales a partir de su conocimiento y experiencia. - Razonamiento verbal: Términos excluidos (4)
ACTITUDES
 Se interesa por comprender y entender el texto.
 Lee atentamente el texto.
 Deduce el significado de expresiones y frases a partir del texto.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

 Selecciona de manera autónoma , el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con - El Tríptico (2).
su propósito de escritura. - Elaboramos trípticos (4) .
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para - La acentuación y la tildación.(2)
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. - Clasificación de palabras por la ubicación del acento.(2)
 Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos, a partir - El pronombre(2)
de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información. - El Adjetivo(4)
 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal - Sujeto y predicado (2)
en los textos que escribe. - Conectores Temporales(4)
 Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos
- El Sumillado(2)
conectores y referentes para relacionar las ideas.
- El parafraseo (2)
 Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto - Razonamiento verbal:
que produce. - Palabras parónimas. (2)
 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, - Palabras homófonas (2)
repeticiones, contradicciones o vacíos de información. - Oraciones incompletas.(4)
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto
se relacionan con lo planificado.
ACTITUDES
 Escribe muy atentamente diversos tipos de texto, teniendo en cuenta la coherencia y la ortografía.
 Revisa su escrito con la finalidad de identificar diversos errores.
INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS
- Organizadores gráficos(4)
 Explica los significados de algunos recursos para textuales y - Cuadro sinóptico
figuras literarias como metáforas hipérboles, anáfora. - Línea de tiempo
 Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y - Coherencia y cohesión.(4)
la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos. - La discusión (2)
 Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de - Taller de discusión (2)
su experiencia y la relación con otros textos. - El Cuento (2)
 Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes - Taller de producción de cuentos(4)
principales y secundarios caracterizados según su rol, cuyas
acciones transcurren en escenarios diversos. - Los referentes.(2)
- El verbo.(2)
- Figuras literarias(4)
- La infografía(2)
- Taller de elaboración de infografía (4)
- Los monosílabos (2)
- Textos lúdicos II (2)
- Taller de textos lúdicos (2)
Razonamiento verbal: Oraciones Eliminadas (4)
ACTITUDES
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje figurado.
TERCER AÑO
 Planifica su participación oral, organizando la información y Discurso oral

preparando recursos de apoyo a su intervención.  La exposición en aula.
 Concepto. Características.
 Antes de la exposición.
 Debate sobre temas de interés personal y comunal, opinando  Técnicas de la exposición.
sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando  Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicación oral.
serenidad y consistencia en la argumentación.  El informe oral
 El debate o controversia. concepto.
 Características. Sus objetivos, normas para su preparación. Normas para
 Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los su realización.
hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o Entonación de la oración enunciativa
redundancias innecesarias. Entonación interrogativa
Entonación volitiva
 Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la LA COMUNICACIÓN

coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando Concepto
inflexiones de voz apropiadas. Elementos
Los medios de comunicación
 Variaciones sociolingüísticas.
 Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas
y comentarios para demostrar si entendió o no. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO
EL LIBRO
 Interpreta el significado que se transmite mediante los EL TEXTO

recursos no verbales en entrevistas y debates. Estructura del texto
a. la idea principal
b. las ideas secundarias
 Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se c. las informaciones puntuales o tercer orden
transmite mediante la publicidad radial. clasificación de textos
1. Texto narrativo.
2. descriptivo. Argumentativo
3. informativo o expositivo, dialogado, conversionales,
instructivos, predictivos, explicativos, retóricos.
La inferencia
 Tipos de inferencia. Inducción y deducción.
 El mensaje explícito e implícito. La
Moraleja.
Razonamiento verbal
Sinónimos,
antónimos,
analogías: tipos analógicos
TÉRMINOS EXCLUIDOS
 Concepto
 -campo semántico
 Relaciones semántica: sinonimia, antonimia, hiperonomia, hiponimia,
cohiponimia.
 Estructura del ejercicio
 Clasificación de los términos excluidos
 Sinonimia de género a especie, de cogenéridad
 de causalidad, de relación múltiple.
 Método de solución de términos excluidos
 Conectores lógicos
 Eliminación de operaciones
 Operaciones incompletas
 Plan de redacción
 Comprensión de lectura

 Técnicas para rescatar la información relevante.
 Organizadores visuales de información.
 Diagrama flujo, de ven línea del tiempo, causa efecto, cuadro sinóptico,
cuadro de doble entrada, diagramas solares, diagrama de esqueleto de
pescado.
 Los mapas conceptuales semánticos, de ideas y mentales.
 Telarañas, las esquemas y las redes semánticas . la cruz categorial y el
árbol de problemas, círculos concéntricos.
 Textos descriptivos y textos mixtos.
 Características.
 La reseña. Estructura.
 Manuales, guías, carta comercial.
 Estructura.
ACTITUDES
 Identifica la importancia del índice y el glosario para la Gramática y ortografía

comprensión del texto.  La oración gramatical. Estructura.
 Tipos de oración
 Análisis de la oración simple
 Discrimina la estructura de reseñas, guías manuales y cartas  Elementos de oración
comerciales.  Sintagma nominal
 Sintagma verbal. El predicado
 Concepto. Clases (predicado nominal)
 Analiza las relaciones todo-parte, causa- efecto presentes en los  Predicado verbal. Estructura del predicado ( núcleo. Los modificadores)
textos descriptivos y textos mixtos.  Clases del predicado
 Partes de la oración
 Casos de concordancia
 Infiere, mediante la inducción o deducción.  La proposición
 La frase
 El pronombre. Concepto, funciones
 Información de los textos que lee.  Estructura. Clasificaciòn.
 Pronombres personales
 Pronombres posesivos
 Organiza información en mapas conceptuales y mentales.  Pronombres demostrativos
 Pronombres numerales
 Pronombres indefinidos
 Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos  Pronombres relativos
provenientes de los medios de comunicación.  Pronombres enfáticos (interrogativo y exclamativo)
 El verbo.
 Concepto
 Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento  Estructura
moderno.  Clasificación
 CRITERIO SINTACTICO- SEMANTICO
 Verbo copulativo, verbo predicativo o no copulativo
 Identifica la estructura de la obra literaria y las características del  CRITERIO MERFOLOGICO
género al que pertenecen.  Verbos regulares e irregulares.
 Accidentes gramaticales: Modo, tiempo, persona, numero y aspecto.
 Formas verbales simples y compuestas.
Los verboides.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que  Conectores de adición y oposición.
lee. Signos de puntuación y entonación
 Dos puntos, signos de interrogación y
 exclamación.
 Principales usos.
EL ACENTO
REGLAS DE TILDACIÓN
 Acentuación especial. Tilde diacrítica:
Mi –mí, tu –tú, el –él, si –sí, se –sé, de –dé, más – mas, te –té, aún – aun, sólo –
solo, éste – este, aquel – aquél.
 Tilde enfática.
Qué - que, quien – quién, cual – cuál, cuándo - cuando, dónde – donde, cómo
– como.
 La tilde en diptongos y triptongos.
 Uso de c - s - z, h, r – rr.
ORTOGRAFIA DE LAS PALABRAS
 Ortografía de las palabras compuestas
 Ortografía de las palabras juntas

 Ortografía de las palabras separadas
 Ortografía de las palabras juntas y separadas
 LOS VICIOS DEL LENGUAJE
ACTITUDES

 Planifica la producción de textos, organizando información en LENGUAJE AUDIOVISUAL

función del tema que abordará.  Reportajes y columnas. Caracteristicas
 Boletines. Trípticos. Función comunicativa.
 La imagen ( fijas y en movimiento).
 Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos,  Función comunicativa.
procesos o fenómenos, presentando con claridad, sus cualidades,  El periódico
elementos o fases.  Concepto
 Partes del periódico
 El periódico escolar
 Redacta reseñas, manuales, guías y cartas comerciales, teniendo  Periódicos murales. Secciones diagramación
en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada uno  La publicidad radial. Características
de ellos  Páginas web y biblioteca virtual.
 Utilidad.
LITERATURA
 La literatura
 Concepto
 Características
 Formas externas de la composición literaria: prosa y verso.
 Partes de la composición literaria.
 Presentación, nudo y desenlace
 Elementos de la composición literaria.
 personaje, acción.

 GÉNEROS LITERARIOS
 Genero lírico especies
 Oda
 Elegía
 Églogas
 Epístola
 Género épico. Especies
 Etopeya
 Cantar de gesta
 Poemas cultos
 Genero narrativo. Especies.
 Novela
 Cuento
 Fabula
 Leyenda
 Genero dramático. Especies
 Tragedia
 Comedia
 Drama
 LA VERSIFICACIÓN
 CONCEPTO
 Clases de verso. Versos de arte mayor y menor.
 Elementos del verbo clásico.
 La métrica
 La rima consonante, asonante y libre.
 El ritmo.
 Figuras literarias
 Clasificación
 Figuras literarias: imagen, metáfora, epíteto, simil, hipérbaton y otras.
Movimientos literarios
Escuela literaria
Generación.
 La narración. Estructura y elementos.
 La novela y el cuento modernos. Rasgos
 particulares.
 La lírica: Características.
 El teatro: Características.

LECTURAS SUGERIDAS
Obras de la literatura local y regional.
Ollantay / Anónimo.
Los perros hambrientos / Ciro Alegría.
La casa de cartón/ Martín Adán.
Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas Llosa.
María / Jorge Isaacs.
Romeo y Julieta / William Shakespeare.
Veinte Poemas de Amor y una Canción •
Desesperada/ Pablo Neruda.
Marianela / Benito Perez Galdos
Platero y Yo / Juan Ramón Jiménez
El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha / Miguel De Cervantes
Aves sin nido/Clorinda Matto de Turner
ACTITUDES
 Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando fuentes provenientes de Internet.
 Elabora boletines y trípticos organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.
 Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
 Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
CUARTO AÑO
 Planifica su participación oral, organizando la información y

previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica DISCURSO ORAL
grupal en la que participe.  La exposición académica

 Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas,  Concepto.
utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos.  Características.
 Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica,  Estructura.
relacionando premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes  Las técnicas de participación grupal
científicas y tecnológicas.  Conferencias, concepto, características, aplicaciones
 Organización y conducción.
 Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales  mesas redondas. Concepto, preparación u organización realización, conducción.
utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada  Estudio de casos.
formato.  Cualidades de la voz. Impostación.
 Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y  El debate: El liderazgo.
comentarios fluidamente.  Los recursos de persuasión.
 Concepto de persuasión.
 Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en  Elementos básicos de la persuasión.
el intercambio de información.  Recursos no verbales: Importancia de la mirada.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según  La lengua: uso local y uso estándar.
los interlocutores y la situación comunicativa.  El panel: Identidad lingüística y cultural.
 Organiza su exposición académica en tres partes: introducción, parte  La dramatización: la expresión corporal.
central y cierre.
 Habla con fluidez, pronuncia con claridad utiliza el volumen de voz TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO
adecuado.  El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.
 Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas.
 Discrimina entre el uso local y el uso estándar de la lengua y utiliza  El párrafo . tipos. Progresión temática.
este último para su exposición académica.
 Identifica el propósito de una biografía.  EL TEXTO
 Selecciona y organiza información acoplada del personaje que ha  El párrafo
escogido.  Tipos
 Contextos: el contexto lingüístico
  El contexto situacional
 El contexto sociocultural
 Textualidad o propiedades textuales
 Adecuación cohesión y coherencia
 Criterios de organización de la información.
 Jerarquía, analogía, clasificación.
 Los esquemas y las redes semánticas.
 Los hechos y las opiniones. Diferencias.
 Coherencia textual( unidad de las partes, orden de las ideas)
 Las principales formas de los sistemas de cohesión cohesión o sistemas de
conexión de oraciones.
 Anáfora la conexión de oraciones.
 Anáfora la conexión ( enlaces, conectores o marcadores textuales) la entonación
 La puntuación.
 Relacione temporales (tiempos verbales ) relaciones sénticas entrepalabras

 Mecanismos paralinguísticos.
 Coherencia , concepto, tipos.
 Coherencia textual.
 RAZONAMIENTO VERBAL
 Sinónimos,
 Antónimos
 ANALOGIAS
 TIPOS ANALOGICOS
 TERMINOS EXCLUIDOS
 CONCEPTO
 Campo semántico
 Relaciones semánticas : sinonimia,
 Antonimia, hiperonimia, hiponimia cohiponimia.
 Estructura del ejercicio.
 Clasificación de los términos excluidos
 Sinonimia de género a especie, de cogeneridad de causalidad, de relación
múltiple.
 Método de solución de términos excluidos.
 CONECTORES LÓGICOS
 ELEMINACIÓN DE ORACIONES
 ORACIONES INCOMPLETAS
 PLAN DE REDACCIÓN
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
 Los esquemas y las redes semánticas.
 El ensayo y la monografía.
 Características y estructura.
 Actas, oficios, solicitudes, memorandos.
 Estructura.
 Técnicas de revisión y corrección del texto.
ACTITUDES
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.

 Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en Gramática y ortografía

monografías y ensayos, valorando los aportes del autor.
 Proposiciones coordinadas y subordinadas.
 Diferencia entre Preposiciones y conjunciones.
 Identifica la importancia del apéndice y las referencias

bibliográficas, como medio para obtener más información.  La perífrasis verbal.
 Discrimina la información relevante y la estructura de actas,  Signos auxiliares .

solicitudes, oficios y memorandos.
 Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos.
 Discrimina las características del lenguaje televisivo y
cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.  La diéresis.
 Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de  EL ACENTO

opinión, discriminando los hechos de las opiniones.
 Reglas de tildación.
 Organiza información sobre la literatura peruana e
hispanoamericana en esquemas y redes semánticas.  Tilde de palabras compuestas: palabras compuestas por guión, las formas
verbales con pronombres enclíticos.
 Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana,
identificando el contexto social y cultural y los movimientos o  La tilde en palabras terminadas en “mente”.
escuelas literarias a los que pertenecen.
 La tilde en palabras latinas o de otros idiomas.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
 Uso de j - g, y - ll, x, w.
 LOS VICIOS DEL LENGUAJE
 El barbarismo
 El solecismo
 La cacofonía

ACTITUDES
 LENGUAJE AUDIOVISUAL
 Planifica la producción de textos, organizando información en  Editoriales y artículos de opinión.
función del tema que abordará.  Características.
 Fascículos y revistas especializadas.
 El periódico
 Concepto
 Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las  Partes del periódico
ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo  El periódico escolar.
temático y las conclusiones.  Periódicos murales: secciones y diagramación.
 La radio escolar.
 La publicidad televisiva. Ética y medios de
 comunicación.
 Lenguaje televisivo y cinematográfico.
 Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su  La ética y los medios comunicativos.
estructura, así como las convenciones y formalidades propias de  Imagen, efectos sonoros. Función
estos documentos.  comunicativa.
 Programas radiales musicales y
 deportivos.
 El blog.
 Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y  El Chat.
teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los
efectos sonoros.  Literatura
 Literatura peruana e hispanoamericana.
 Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.
 Literatura Incaica
 Concepto

 Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes,  Clases
y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de  Géneros literarios .
Internet.  Literatura de la conquista
 Concepto
 Representante
 Las crónicas
 Los cronistas: los cronistas españoles, cronistas indígenas, cronistas
mestizos.
 Literatura colonial
 Concepto
 Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre  Características
las características de las obras de la literatura peruana e  Representantes
hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural.  Periodos: periodo clásico, periodo barroco, periodo neoclásico de
afrancesamiento.
 Literatura de la emancipación
 Concepto
 Representantes
 Literatura republicana
 Concepto
 El costumbrismo
 Concepto
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar  Características
coherencia y corrección a los textos que produce.  Representantes
 Criollismo popular. Anticriollismo o antipopular.
 El romanticismo. Concepto.
 El realismo. Concepto. Características.
 Representantes.
 Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.  Generación del 50. Concepto
 Características. Representantes
 El modernismo. Concepto
 El postmodernismo. Concepto
 Planifica la producción de textos, organizando información en  Características. Representantes
función del tema que abordará.  Literatura peruana contemporánea
 Concepto
 El vanguardismo. Concepto

 El indigenismo. Concepto
 Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las  Características. Representantes
ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo  Generación del 50.concepto
temático y las conclusiones.  Características. Representantes
 Generación del 60. Concepto.
 Características. Representantes.
 Generación del 70. Concepto
 Características. Representantes.
 Técnicas narrativas y de versificación
 La versificación.
 Concepto
 Clases de verso. Versos de arte menor y mayor.
 Elementos del verso clásico.
 La métrica.
 Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes,  La rima consonante, asonante y libre.
y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de  El ritmo.
Internet.  El ensayo literario.
 Lecturas sugeridas
 Popol Vuh : literatura prehispánica.
 EL DRAMA Ollantay
 Nueva Crónica y Buen Gobierno / Huamán Poma de Ayala
 Los Comentarios Reales / El Inca Garcilazo De La Vega
 Privilegios Del Pobre / Juan Del Valle Caviedes
 Yaraví / Mariano Melgar
 Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre  Que Guapo Chico / Felipe Pardo y Aliaga
las características de las obras de la literatura peruana e  Ña Catita / Manuel Ascencio Segura
hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural.  Acuérdate de mí / Carlos Augusto Salaverry
 Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
 María / Jorge Isaacs
 Aves sin nido / Clorinda Matto de Turner
 Discurso en el Politeama / Manuel Gonzales Prada
 Versos sencillos / Jose Marti
 Prosas Profanas / Rubén Darío.
 Alma América / José Santos Chocano.
 El alfiler / Ventura Garcia Calderon
 El caballero Carmelo - Poesía / Abraham Valdelomar
 La niña de la lampara azul / José María Eguren.
 Poesías / César Vallejo.
 Poema / Pablo Neruda
 Los tres jircas / Enrique lopez Albujar
 El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría

 Yawar Fiesta / José María Arguedas.
 Pedro Páramo / Juan Rulfo
 La promesa de la vida peruana / Jorge Basadre
 7 ensayos de la interpretación de la realidad peruana / Jose Carlos
Mariategui
 El río / Javier Heraud.
 Mi hermano / Antonio Cisneros
 Crónica de San Gabriel / Julio Ramón
 Ribeyro.
 La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa.
 Un mundo para Julius / Alfredo Bryce Echenique
 Cien años de soledad / Gabriel García
 Márquez.
 El túnel / Ernesto Sábato
 si me quitaran totalmente todo / Alejandro Romualdo
 tal vez en primavera / Blanca Varela
 Cuando me dicen señora/ Giovanna Pollarolo
La escuela de los chismes / Sebastián Salazar Bondy.
ACTITUDES
QUINTO AÑO
 Planifica su participación oral, organizando la información y DISCURSO ORAL

previendo los recursos de apoyo a su intervención según la  La exposición argumentativa
técnica grupal en la que participe.  Concepto.
 Estructura
 Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros;  El discurso
apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente.  Concepto

 Elementos
 Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a  Tipos de discurso leído, memorizado, improvisado, extemporáneo.
fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.  Discurso literario.
 Preparación de un discurso.
 Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez lexica.
 Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos  El discurso académico y político.
masivos, demostrando liderazgo.  Las técnicas de participación grupal
 Asamblea, organización y conducción.
 Panel, concepto, preparación u organización, realización y conducción.
 Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales  Funciones del moderador.
en la emisión de programas radiales diversos.  Seminario, concepto normas para su organización y normas para su
conducción.
 Foro, concepto y normas para su organización y normas para su
conducción.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del  Estudios de casos
discurso argumentativo.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO
 El libro
 Importancia del epílogo y la nota al pie.
 aspectos más importantes de la coherencia textual. La cantidad de
información.
 La calidad de la información.
 La estructuración de la información.
 RAZONAMIENTO VERBAL.
 Sinónimos.
 Antónimos.
 Analogías, tipos analógicos.
 Términos excluidos:
 Concepto
 Campo semántico
 Relaciones semánticas:
 Sinonimia antonimia hiperonimia, hiponimia, cohiponimia.
 Estructura del ejercicio.
 Clasificación de los términos excluidos.
 Sinonimia de género especie, de cogeneridad de causalidad, de relación
múltiple.
 Método de solución de términos excluidos.
 Conectores lógicos
 Eliminación de oraciones
 Oraciones incompletas

 Plan de redacción
 Comprensión de lectura.
 La meta lectura. Tácticas de control y autorregulación.
ACTITUDES
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes Gramática y ortografía

de carácter científico, y otros textos expositivos, valorándolos  Oración compuesta. Concepto, tipos.
aportes del autor.
 Oraciones compuestas coordinadas

 Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como medios
para obtener información.
 Oraciones compuestas subordinadas.
 Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado

y el árbol de problemas.  Adjetivación y adverbialización.
 Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de  Signos auxiliares.

Internet, opinando sobre los mensajes subliminales.
 La puntuación en la nota al pie.

 Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así como  Puntos suspensivos.
el propósito comunicativo.
 La tilde en palabras compuestas.

 Organiza información sobre la literatura española y universal,  Palabras de doble acentuación.
valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.  Uso de Z y D finales. Los grupos consonánticos.

 Analiza las obras de la literatura española y universal,  los vicios del lenguaje.
identificando el contexto social y cultural y los movimientos o  El barbarismo.
escuelas literarias a los que pertenecen.  El solecismo.
 La cacofonía.
 La redundancia.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y  La monotonía.
en los géneros cinematográficos que observa.  La anfibología.
ACTITUDES
 Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la
zona.
 Planifica la producción de textos, organizando información en LENGUAJE AUDIOVISUAL

función del tema que abordará.  Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo.
 El periódico
 Concepto
 Partes del periódico
 El periódico escolar.
 Redacta informes científicos, relacionando el problema, la  Periódicos murales: secciones y diagramación.
hipótesis y las conclusiones.  La radio escolar.
 Programas radiales: educativos, de proyección social.
 La multimedia. Utilidad.
 Géneros cinematográficos.
 Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.
 Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura,  Las tic.
las expresiones convencionales, así como las formalidades de  La Internet y su influencia en la sociedad.
estos documentos.
LITERATURA
 Literatura española y universal y sus vínculos con la literatura peruana e

hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural movimientos
 Diseña programas radiales de carácter educativo y de y escuelas literarias.
proyección social, utilizando fuentes de información y recursos
tecnológicos disponibles. LITERATURA ESPAÑOLA.
1. Literatura época de formación medieval o de los origenes 476 – 1453.

2. Literatura de la edad de oro de las letras españolas (XVI – XVII)
3. literatura de la decadencia.
Neoclasicismo o pseudo clasismo XVII 1700 – 1800
4. Literatura del resurgimiento XIX.
 Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, 5. literatura de época comtenporanea XX – hasta nuestros dias.
utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros
recursos disponibles en la zona. LITERATURA UNIVERSAL.
1. Literatura antigua.
¿? d.c – 476 d.c (caida del imperio romano de occidente)
2. Literatura medieval.
476 – 1453 (toma de la ciudad de Constantinopla por los turcos)
 Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre 3. Literatura moderna.
las características de las obras de la literatura española y 1453 – 1789 (revolución francesa)
universal, ubicándolas en el contexto social y cultural. 4. Literatura contemporánea
1789 – hasta nuestros días.
LITERATURA PERUANA
LITERATURA PREHISPANICA antes de 1440
1. Literatura Inca
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar XIV – XV 1440 – 1532.
coherencia y corrección a los textos que produce. 2. Literatura de la Conquista
1532 – 1542 (Captura De Atahualpa) – Hasta Fines Del Siglo XVI.
3. Literatura Colonial o Virreynato 1542 – 1780.
Fines Del Siglo XVI – Fines Del Siglo XVIII.
1542 (Primer Virreynato En El Perú) – Fines Del Siglo XVIII.
 Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. 4. Literatura De La Emancipación O Independencia
1780 – 1824. Fines Del Siglo XVIII – 1824.
Fines Siglo XVIII – Inicio XIX.
5. Literatura Republicana. 1824 – 1920.
6. Literatura Contemporánea
1920 – Hasta nuestros días.
 Técnicas narrativas teatrales y de versificación.

 El ensayo literario
Lecturas sugeridas

 La Iliada / Homero.
 Edipo Rey / Sófocles.
 El poema de Mío Cid / Anónimo.
 Lazarillo de Tormes / Anónimo.
 El Quijote de la Mancha / Miguel de
 Cervantes.
 Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
 Werther / Wolfang Goethe.
 Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.
 Campos de Castilla / Antonio Machado.
 Marianella / Benito Pérez Galdós.
 La metamorfosis / Franz Kafka.
 El viejo y el mar / Ernest Hemingway.
 Premios Nobel de los últimos años (Camilo
 José Cela, José Saramago, Günter Grass,
 Imre Kertesz, entre otros).
 Presencia femenina en la literatura
 contemporánea.
ACTITUDES
 Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la
zona.
 Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura española y universal, ubicándolas en el
contexto social y cultural.

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA DE INGLES
Profesores Responsables: Dora Culqui Culqui

Nancy Aranguri
El idioma Inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y como tal se convierte en una herramienta útil en la
formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales.
El área de inglés tiene como finalidad el logro de una plena planificación partiendo del DCN, las demandas regionales, locales y educativas de
cada I.E. hasta llegar a la competencia comunicativa que permita a los alumnos (as) el conocimiento básico de un segundo idioma el cual les
brindará la oportunidad de la convivencia e interacción con culturas diferentes; con fines diversos sea en forma oral y escrita, es por esa razón la
importancia de planificar el curriculum pertinente.
De acuerdo a las necesidades de los alumnos (as) desarrollando las capacidades, conocimientos, y actitudes transversalmente con las demás
aéreas que estén vinculadas a enfrentar las demandas de la Institución Educativa.

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS – 1° AÑO DE SECUNDARIA
- Dialoga saludando y despidiéndose e intercambia información - Greetings and farewells

personal, solicitando aclaraciones cuando es necesario. - Cardinal Numbers
- Describe personajes y lugares de su entorno y de su - Countries and nationalitites
preferencia, utilizando there is – there are, auxiliars verbs, - Members of the family
utilizando el verbo to be. - Useful expressions
- Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para - Class objets
iniciar o terminar un dialogo sobre los lugares favoritos de su - The alphabet
entorno. - Months of the year.
- Analiza textos y conversaciones sobre comidas, postres de - Countries and capital cities of a America and the World.
nuestras regiones, teniendo en cuenta las cualidades de la voz - Personal pronouns.
en la emisión del mensaje. - Time expressions.
- Describe el aspecto físico de las personas que lo rodean, - Construction.
utilizando adjetivos descriptivos, de color y el uso del verbo
- Adjectives for appearance.
auxiliar Do – Does con pronunciación clara en sus
expresiones.
ACTITUDES
- Valora ideas, creencias y comidas típicas.

- Respeta las conversaciones de comunicación interpersonal y grupal.
- Valora el lenguaje verbal y no verbal.

- Predice el contenido y el tipo de texto considerando los - Routine activities.

elementos paratextuales sobre los lugares turísticos de nuestro - Possessive adjetives
país. - Interrogative words
- Discrimina la información relevante de la complementación - Important place of the city
en textos sobre nuestro país (San Juan de Lurigancho, - Cardinal Numbers (100 - 1000)
Chiclayo, Cusco, Cajamarca, Puno, etc.) utilizando las - Useful expressions
técnicas y estrategias de lectura pertinentes. - The possessive adjectives
- Identifica la información, producto de la comprensión del - The seasons of the years
mismo sobre la comida típica y postre de nuestro país. - Preposition of place
- Evalúa la secuencia de una historia en tiempo presente simple - The auxiliary can
teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto. - Use the auxiliary verb – do – does
- Simple present of the verb to be
ACTITUDES
- Valora los diversos tipos de textos.

- Muestra interés por identificar las ideas principales y secundarias de un texto.
- Valora las diferentes culturas de Perú y otros.

- Planifica el texto sobre la descripción de los lugares de su - The fruits.

entorno, utilizando el tiempo presente progresivo, - The clothes
considerando la situación comunicativa. - The vegetables
- Organiza la información sobre cómo proteger nuestro planeta, - Located of countries
utilizando el tiempo presente simple y le tiempo presente
progresivo.
- Redacta oraciones en diversas formas con el verbo auxiliar do
– does, future tense whit going to, and past tense of verb to be.
- Was – were.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para redactar
textos sobre como promocionar lugares turísticos de nuestro
país., utilizando los tiempos aprendidos.
ACTITUDES
- Muestra equidad y respeto por los demás.

- Comparte sus experiencias con sus compañeros.
- Valora el contenido de los textos leídos.
-

- Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y su entorno - Greetings and farewells
inmediato con entonación adecuada y mostrando respeto por - Review of the cardinals numbers
las ideas de los demás - Ocupations
- Describe el aspecto físico y psicológico de las personas - Membres of the family
- Describe lugares turísticos del Perú y de otros países - Polite expressions
- Describe actividades diarias con entonación y pronunciación - Review personal pronouns
clara y precisa - Present tense (Verb To Be)
- Dialoga acerca de sus planes futuros con entonación y - Daily activities (greetings, hours, dates)
pronunciación clara - Discribing rulers of transit
- Describe actividades pasadas - Recognizing and identifying visual signs
- Dialoga acerca de festividades pasadas - Use of the verb CAN
- - Present progressive
- Action verbs
Descriptive adjectives
ACTITUDES
- Respeta las conversaciones de comunicación interpersonal y grupal.

- Valora el lenguaje verbal y no verbal de las personas.
- Valora las expresiones sobre actividades diarias.

COMPRENSIÓN DE TEXTO
- Evalúa el contenido de los textos en forma oral y escrita - Present tense – there is – there are
- Interpreta y evalúa el contenido del texto teniendo en cuenta el - Countable and uncountable nouns
lenguaje iconográfico - Preposition of places
- Identifica entre una identificación falsa y una verdadera de un texto - Interrogative words
- Possessive adjectives
- Frequency adverbs
- Past tense – there was – there were
- Infinitive to show purpose
ACTITUDES
- Valora los diversos tipos de texto.

- Muestra interés por identificar las ideas principales y secundarias de un texto.
- Valora las diferentes culturas del Perú y otros.
PRODUCCIÓN DEL TEXTO

ACITUDES CONOCIMIENTOS
- Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, la - Past tense – Verb To Be

cohesión y la coherencia del texto - Use of the auxiliary verb Do Does
- Redacta cartas familiares y personales expresando ideas y - The future – Goin To – Why – Because
experiencias empleando el procedimiento adecuado para la - Regular verbs
producción del texto - Frequency words
- Organiza sus ideas y redacta pequeñas historias - Vocabulary (fruits, vegetables, cloths, parts of a house, deserts, etc.
- Evalúa la secuencia de la historia - Past tense of the verb To Be
- Past progressive
ACTITUDES
- Muestra equidad y respeto por los demás.

- Comparte sus exigencias con sus compañeros.

- Valora el contenido de los textos leídos.

- Dialoga saludando y despidiéndose, e intercambia información - Greetings and farewells

personal y de su familia, solicitando aclaraciones cuando es - Adjetives
necesario - Order of adjectives when describing a noun opposite
- Analiza textos y conversaciones sobre el cuidado de la salud, el - The present progressive
agua y otros - Would you like + infinitive
- Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o - Using infinitive to express purpose
terminar diálogos sobre lugares favoritos de u entorno. - Possessive adjectives
- Analiza y comprende textos orales (diálogos, conversaciones) - Possessive pronouns
- Analiza y utiliza los tiempos del verbo To Be (presente, pasado, - The past progressive – affirmative, negative and interrogative form
pasado simple, presente progresivo, pasado progresivo) - Quantifying words
- Analiza textos y conversaciones sobre comidas y postres de nuestras - Would you like
regiones teniendo en cuenta las cualidades de la voz y la emisión - Irregular plural form of nouns
del mensaje - Telling the time (review)
- Comprende y analiza textos acerca del avance de la tecnología
- The simple present tense: All forms
- Describe el aspectos físico de los lugares turísticos del país
- Expression of time for the past
- Analiza textos acerca de las actividades habituales y
- Adverbs of times
responsabilidades en diferentes tiempos
Go + ing of verbs
- Describe el aspecto físico de las personas que le rodean utilizando
adjetivos descriptivos con pronunciación clara
ACTITUDES
- Valora y respeta las diferentes culturas.

- Muestra interés por conocer los buenos hábitos de salud.
- Respeta las expresiones en diálogos y oraciones.

COMPRENSIÓN DE TEXTO
- Predice el contenido y el tipo de texto considerando los - Abilities: With Can – Can`t
elementos paratextuales sobre los lugares turísticos de nuestro - The future tense with going to: affirmative, negative and
país interrogative forms
- Discrimina la información relevante de la complementación - The future tense with “will” – Affirmative, negative an
en textos sobre nuestro país (San Juan de Lurigancho, interrogative form
Lambayeque, Cuzco, Ancash y del mundo) - Information: Questions and answers with, which, what, where,
- Organiza información producto de la compresión del mismo whom, why and how
sobre la comida típica y postres de nuestro país - Irregular verbs – present tense, past tense
- Identifica la información global y especifica un E-mail en - Review possessive adjectives
diferentes tiempos utilizando los procedimientos de Review possessive pronouns
comprensión.
- Evalúa la secuencia de una historia en tiempo pasado, futuro,
progresivo, teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del
texto
ACTITUDES
- Valora la secuencia de un texto leído.

- Es consciente de la importancia de la lectura.
- Aprecia el uso del Internet para mejorar su nivel de aprendizaje.

- Planifica el texto sobre la descripción de los lugares de su entorno utilizando el - Review present progresive
tiempo presente progresivo considerando la situación comunicativa - Use of the auxiliary verbs Did –
- Organiza la información sobre cómo proteger nuestra salud, nuestro planeta affirmative, negative and interrogative form
utilizando el tiempo presente simple respetando el orden lógico de las ideas y sus - Review past progressive – affirmative,
reglas negative, and interrogative forms
- Redacta un E-mail sobre temas de su interés y las actividades que pueda realizar
utilizando el tiempo presente simple, tiempo presente progresivo y el futuro con
goin to – will
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para redactar textos sobre como
promocionar lugares turísticos de nuestro país.
ACTITUDES
- Valora la aplicación de los tiempos en la elaboración de textos y oraciones.

- Respeta las reglas gramaticales en la redacción de un texto.
- Valora la importancia de ser cortes.


- Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos - Be like

diversos, como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista.
- Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social - Look like
en el que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como
alegría, sorpresa, entre otros. - Review of the simple present tense
- Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y
social presentando argumentos sobre los mismos. - Personal pronouns and object pronouns
- Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las prioridades de
la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. - Possessive Adjectives and Possessive Pronouns
- Evalúa las opiniones vertidas en los textos.
- Describe lugares, hechos y situaciones específicas relacionando - The Simple Present Tense
causa y consecuencias, empleando las expresiones pertinentes con
una entonación y pronunciación precisa. - The Present Progressive Tense
- Infiere la información proveniente de programas de televisión y de
documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los - Comparison of adjectives
que se usa un lenguaje estándar.
- Utilizar recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse - Regular and Irregular forms of the verbs
a alguien así como para iniciar, mantener y terminar una
conversación o dialogo.
- Utiliza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de
cómo expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos.
- Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social,
en los que expresa sus opiniones, sentimientos y emociones como
alegría, sorpresa entre otros
ACTITUDES
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el aula.

- Manifiesta interés en la redacción de diversos textos.
- Muestra responsabilidad en las tareas desarrolladas.

- Infieren el mensaje de los textos que lee considerando la - Adjetives: Comparatives

estructura general del texto.
- Identifica las ideas principales y secundarias o las secuencias o And Superlatives, regular
de ideas en cuentos, historietas u otros textos referidos a temas
sociales de su interés. o And Irregular forms
- Organiza la información de diversos temas de interés social de
manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales - The Simple past:
para su mejor compresión.
- Evalúa las opiniones vertidas en los textos. - Regular and Irregular verbs
- Predice el sentido del texto considerando los elementos
textuales. - Affirmative, negative, interrogative form.
- Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la
estructura general del texto. - The simple past: Negative and Interrogative.
- Discrimina las características del lenguaje televisivo y
cinematográfico. - Irregular verbs.
- Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la
Information questions: when? Where? What? Why?
estructura general del texto.
- Identifica las ideas principales y secundarias. La frecuencia de
ideas en cuentos, historietas u otros textos.
- Predice el sentido del texto considerando los elementos para
textuales.
ACTITUDES


PRODUCCION DE TEXTOS
- Selecciona la información relevante a comunicar. - Ability and Possibility:

- Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto - Can / can`t, Could / couldn`t.
que produce.
- Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las - Tag questions: Present, Past
estrategias para la producción de textos. - And Future Tense.
- Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto
que produce. - The Use of the modals: Can, could, may, will
- Planifica el tipo de texto a producir teniendo en cuenta la - And would.
adecuación, cohesión y coherencia del texto.
- Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno - Review.
personal, familiar o al contexto de su comunidad respetando
las reglas de ortografía.
- Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus
ideas sobre temas abstractos o culturales como una película o
la música.
- Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación,
cohesión y coherencia del texto.
ACTITUDES
- Respeta las reglas gramaticales en la redacción de textos.

- Valora el contenido de un texto.
- Muestra interés en redactar acciones presentes, pasadas y futuras.


- Planifica su participación en diversos contextos y propósitos - The imperative form

diversos - Prepositions of place an movement
- Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa sus - Prepositions with means of transport
ideas y opiniones sentimientos y emociones. - The present continuo tense
- Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y - The use of ever, just, already, yet
social presentando argumentos sobre los mismos. - The simple past
- Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de - Use of while and when
la voz para expresar. - Forms of sentences, affirmative, negative and interrogative
- Analiza textos diversos en las que tiene en cuenta las cualidades de - Use of some regular verbs in past tense
voz para expresar ideas y opiniones acerca de la salud alimentos, - Present perfect tense
alimentos rápidos, costumbres acerca de otras culturas, emociones y - Sentences forms: Affirmative, negative and interrogative form
sentimientos. - Time expressions in present perfect tense
- Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse
- Time expressions – for, sinse, how long
a alguien así como para iniciar, mantener y terminar una exposición
- Adverbs of manner- softly, correctly (subfijo _ly)
o debate.
Passive voice – present and past tense
- Evalúa las opiniones verbales por los hablantes nativos, así como
los contenidos de los temas.
ACTITUDES
- Valora la comunicación en el segundo idioma.

- Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.
- Respeta las conversaciones de comunicación interpersonal y grupal

- Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la - Compound words

estructura general del texto. - Use of nobody, nothing, anybody, anything, nowhere, anyhere,
- Identifica las ideas principales y secundarias de ideas en etc
cuanto a otros textos a referidos a temas sociales de su interés - Different between present perfect tense, verbs, simple past
- Organiza la información de diversos temas de interés social de tense
manera secundaria y jerárquica empleando esquemas visuales - Irregular verbs in past tense
para su mejor comprensión - Use of the modal verbs
- Evalúa las opiniones vertidas en los textos. - List of the verbs use to make offers and request
- Identifica la estructura de diversos textos, cartas familiares - Use of the modal verbs
cartas comercial, avisos, guías, boletines, pensamientos, - Use of the connectors
proverbios, etc. Que obtengan información sobre temas de - Use of the adjectives
interés personal y social. - Use of the quantity adverbs too enough
Past perfect tense
ACTITUDES
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

- Valora la música de su país y otros.
- Aprecia el uso de la tecnología para mejorar su nivel de aprendizaje.

- Selecciona la información relevante a comunicar - Review of the countable an uncountable nouns

- Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto - Adjectives followed by prepositions
que produce. - Verbs and common expressions followed by prepositions
- Infiere el propósito comunicativo y las ideas implícitas - Use if ing form alter prepositions
- Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los
textos
- Organiza la información para una mejor compresión del texto
leído
ACTITUDES


CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS. (1º GRADO)
- Percibe diferentes sonidos y lo relaciona con su naturaleza MÚSICA:

sonora.  El sonido, clase y cualidades
 Música, concepto y origen
- Conoce principios de las líneas del pentagrama y la  Elementos de la música: ritmo y melodía.
ubicación de las claves musicales.  El pentagrama: líneas adicionales superiores e inferiores.
 Claves o llaves
- Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo y  Caligrafía musical
la duración.
 Las figuras de duración y sus silencios.
 Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
- Ejecuta ejercicios musicales vocales e instrumentales.  Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
- Emplean técnicas pertinentes al desarrollo musical e  La voz: Clasificación.
instrumental de su interés.  Técnicas vocales: postura, respiración y dicción. .Repertorios
- Discrimina el contenido de la música de su región. de su localidad.
 Instrumentos musicales de su realidad.
 Ejecución instrumental con sus instrumentos.
DANZA:
- Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística de su  Conceptualización y clasificación por su procedencia
localidad. geográfica e histórica.
 Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. Tiempo, pulso,
- Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y acento, compás, ritmo, fraseo.
lo relaciona con su cuerpo.  Expresión corporal .movimiento, equilibrio y relajación.
 Desarrollo auditivo. Escucha, activa.
- Valora el mensaje que expresan las diferentes  Ejecución de una danza de su localidad.
manifestaciones culturales en su institución. TEATRO
 Concepto. Historia del teatro. Elementos técnicos del teatro.
 Expresión corporal.
- Conoce principios básicos del teatro.  Expresión vocal .Cualidades de la voz.
- Relaciona los cuentos con su realidad de su localidad.  Juegos de iniciación dramática.

- Realiza dramatizaciones propias de su localidad.  Cuento vivo. Narración de cuentos.
- Ejecuta representaciones teatrales a través de títeres  Representación del teatro de títeres. Confección y manejo
de títeres.
 Apreciación estética teatral.
ARTES VISUALES
- Conoce los principios básicos de las artes visuales  Concepto, clasificación. Disciplinas artísticas de su
localidad.
 Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color,
forma.
 Materiales no convencionales. Reciclables: plásticos, vidrio,
- Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y telas, algodón, etc.
la pintura, utilizando diversos elementos artísticos plásticos.
 Dibujo básico. Lineal y geométrico.
 Estudio básico de los colores, primarios, secundarios,
terciarios.
 Técnicas creativas. Bidimensionales: dáctilopintura,
estarcido, esgrafiado. Tridimensionales: modelado( arcilla,
- Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos
plastilina), tallado ( madera, jabón, tubérculos pertenecientes
a partir de su propia vivencia.
a su comunidad)
ACTITUDES
- Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
- Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la Institución Educativa.
- Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en integración de un grupo artístico.
- Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
- Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.

- Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e MÚSICA:

instrumentales.
 Elementos de la música: ritmo y melodía, frases rítmicas:
- Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. creación de ritmos.
 Caligrafía musical.
- Ejecuta ejercicios musicales vocales e instrumentales.  El compás: compases simples. Barras divisorias de compás.
- Emplean técnicas pertinentes al desarrollo musical e  Solfeo hablado
instrumental de su interés.  Escala musical: escala diatónica de la do mayor.
- Discrimina el contenido de la música de su región.  Práctica vocal en el canon: a dos y a tres grupos repertorio.
 La música en el Perú. Principales compositores de su región.
 Ejecución instrumental con sus instrumentos.
DANZA:
 Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono
- Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaría
muscular y fuerza corporal.
folclórica.
 Juegos de improvisación danzaria, ejercicios previos a la
- Discrimina el contenido de las danza folclóricas de su región. danza.
 Danza folklórica. Clasificación agrícolas, festivas, ganaderas
- Conoce la clasificación de las danzas folclóricas  Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje, carácter.
 Representación de danzas locales. Figuras coreográficas.
- Valora el mensaje que expresan las diferentes  Elementos básicos para la realización de la danza.
manifestaciones culturales en su institución. TEATRO
 El teatro. formas teatrales. Apreciación estética teatral
 Expresión corporal., movimiento, espacio y tiempo.
 Expresión vocal. Respiración, dicción, fraseo, entonación e
- Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones. improvisación.
 Requerimientos básicos para la representación del actor.
- Realiza ejercicios de la expresión vocal  La pantomima: el mimo.
 Teatro de sombras.
- Ejecuta representaciones teatrales: mimo y teatro de
sombras.
- Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los ARTES VISUALES

elementos constitutivos de las artes visuales.
- Elabora bodegones con materiales propios de su comunidad.  Dibujo básico. Lineal y geométrico: análisis de la iconografía
- Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y precolombina peruana.
la pintura, utilizando diversos elementos artísticos plásticos.  Construcciones de bodegones.
- Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos
a partir de su propia vivencia.  Estudios básicos del color. Colores completos. Análogos.
Temperatura del color: fríos y calientes. Simbología del
color. Estudio de los colores precolombinos.
 La escultura. Modelado
 Técnicas de la pintura acuarela, témperas, y otros.
ACTITUDES

- Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.
- Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas

- Percibe diferentes sonidos y lo relaciona con su naturaleza MÚSICA:
sonora.  Cualidades del sonido.
 Los signos de alteración.
- Identifica la escala musical practicando el solfeo rítmico  Escala musical: cromática. Solfeo rítmico.
teniendo en cuenta el ritmo y la duración.  Caligrafía musical.
 Compases simples.
- Conoce la evolución del sonido en la música hasta la  Técnica vocal.
actualidad.
 El ritmo y el sonido en la evolución de la música.
- Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos
 Instrumentos musicales peruanos de origen prehispánico.
musicales de su región.
 Compositores locales y regionales.
- Conocen compositores locales y regionales.
 Ejecución instrumental. Ejercicios con saltío, galopa,
- Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística de su trecillos.
país.  Repertorios.
- Reconoce elementos expresivos de la danza y identifica con DANZA:

ellos.  El folclore. Características.
 El folclore costeño, andino y selvático.
- Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y lo  Evolución de las danzas en el Perú.
relaciona con su cuerpo.  Danzas creativas. Elementos básicos para la realización de
las danzas: vestuario, escenografía y música.
 Danzas modernas. Mensaje, comunicación cinética, música y
- Valora el mensaje que expresan las diferentes expresión.
manifestaciones culturales en su institución.  Representación de emociones y sentimientos durante el
desarrollo de la danza.
TEATRO
- Conoce los principales géneros teatrales y su clasificación  El teatro. los géneros teatrales y su clasificación.
- Realiza dramatizaciones propias de su localidad.  Estructura de un texto dramático.
- Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en  Apreciación estética teatral.
episodios, mitos y leyendas de su localidad.  Expresión corporal. y vocal.
 La improvisación.
 Drama creativo.
 Recursos expresivos del actor.
 Construcción de personajes.
 Producción de obra.
ARTES VISUALES
 Historia del arte en las diferentes épocas.

- Identifica las características de la historia del arte en sus
 El dibujo artístico. Estudio de la figura humana y los
diferentes épocas.
elementos constitutivos. de caricaturas e historietas.
- Aplica técnicas del dibujo artístico empleando sus elementos
constitutivos.  La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica.
 Paisaje con diferentes técnicas de su realidad.
- Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y  Escultura propia de su comunidad donde vive.
la pintura, utilizando diversos elementos artísticos plásticos.
- Crea imágenes inspirándose en su entorno y tomando en
cuenta los aspectos de la composición.
ACTITUDES

- Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.

MÚSICA:
- Emplea la música en sus diversas formas de expresión  Escalas musicales. Frases, melódicas. Solfeo rítmico.
sonora, desarrollando diferentes sensaciones.  Alteraciones musicales, matices y figuras de prolongación.
- Interpreta el mensaje del lenguaje musical.  Caligrafía musical.
- Descubre los mensajes expresados en la obra musical  Composición de ritmos y melodías de su localidad
- Ejecuta ejercicios musicales vocales e instrumentales.  La voz: técnica vocal.
 Evolución de la música.
- Emplean técnicas pertinentes al desarrollo musical e  Instrumentos musicales en el tiempo.
instrumental de su interés.
 Práctica vocal con diversos repertorios.
 Ejecución de sus instrumentos musicales de su localidad.
- Representa con autenticidad e identidad las diferentes danzas DANZA:

del Perú.  La evolución de la danza en el Perú: prehispánica, colonial,
- Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística de su de fusión.
localidad.  La danza como medio de comunicación.
- Valora las manifestaciones propias de su comunidad.  Danza teatro. argumenta coreografía, recursos externos:
- Valora el mensaje que expresan las diferentes danzas locales vestuario, accesorios, maquillaje, escenografía.
y universales.  Representación de las danzas locales y universales.
TEATRO
 El teatro. dramaturgia. Triángulo argumental.
- Compara las manifestaciones artísticas del arte teatral en los  Elementos técnicos de la producción teatral.
diferentes campos  los géneros teatrales y su clasificación.
 Estructura de un texto dramático.
- Aplica los conocimientos en una producción teatral.  Apreciación estética teatral.
 Improvisación individual y colectiva.
- Realiza dramatizaciones propias de su localidad.  Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
- Emplea técnicas pertinentes en el montaje de una obra  Drama creativo. Construcción de personajes. Ejercicios
teatral inspiradas en entorno social. dramáticos. Cuadros y escenas.
 Música y efectos sonoros en la expresión teatral.
 Producción de una obra teatral.
- Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte ARTES VISUALES

visual.  La composición. Equilibrio, punto áureo. Ritmo,
movimiento, peso. Contraste, armonía.
- Experimenta la composición en las artes visuales de las  Historia de las artes visuales. Neoclasicismo. Moderno y
diferentes épocas. contemporáneo.
 Arte peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus representantes.
 El arte popular peruano y sus representantes.
- Aplica el conocimiento adquirido del arte peruano.
- Compara las manifestaciones de las artes visuales en el
proceso histórico.
ACTITUDES

- Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus MÚSICA:

diferentes estilos y formas.
- Descubre los mensajes expresados en la obra musical.  Elementos de la música: la armonía, el contrapunto.
- Ejecuta ejercicios musicales de acuerdo a su localidad.  Caligrafía musical.
 Interpretación musical con repertorios local y universal.
- Reconoce la importancia de la apreciación musical en sus  Formas y géneros musicales.
diferentes manifestaciones.  La música en la actualidad.
 La música en los medios de comunicación.
- Valora la importancia de su instrumento y su práctica vocal.  Apreciación musical.
 Creación musical teniendo en cuenta las melodías de su
localidad.
 Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales.
 Práctica instrumental y vocal.
 Recital musical.
- Representa figuras coreográficas de danzas nacionales y DANZA:

universales, relacionándolas con las diferentes formas
artísticas.  Técnica y estilo de la danza clásica.
- Analiza la danza histórica y clásica
- Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística de su  La máscara en la danza.
localidad.
- Valora las manifestaciones propias de su comunidad.  Creación de las figuras coreográficas
- Valora el mensaje que expresan las diferentes danzas locales y
universales.  Elementos necesarios para la realización de las danzas
clásicas.
 Representación de las danzas locales y universales.

- Representa diversas formas, géneros y estilos del teatro, con TEATRO
espontaneidad, destreza y libertad.  Dramaturgos y directores.
 El arte dramático en los medios de comunicación.
- Compara las manifestaciones artísticas del arte teatral en los  El teatro en el entorno peruano y latinoamericano.
diferentes campos  Elementos técnicos de la producción teatral.
- Aplica los conocimientos en una producción teatral.  Apreciación estética teatral.
 Ejercicios dramáticos. Improvisación individual y colectiva.
 Construcción de personajes: cuerpo y voz.
 Cuadros y escenas.
- Realiza dramatizaciones propias de su localidad.
 Dirección sobre el manejo del teatro
- Emplea técnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral  Improvisación individual y colectiva.
inspiradas en entorno social.  Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
 Drama creativo. Construcción de personajes. Ejercicios
dramáticos. Cuadros y escenas.
 Producción teatral.
ARTES VISUALES
- Identifica los elementos que constituyen los elementos  La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
plásticos de una obra.  La estética y la belleza a través del tiempo.
- Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su  Movimientos artísticos: impresionismo, postimpresionismo,
entorno sociocultural. fauvismo, surrealismo.
- Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte  Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
visual.  El arte en los espacios públicos. Arquitectura, escultura
monumental. Pintura mural.
- Experimenta la composición en las artes visuales de las  Creación plástica: acuarela, óleo y otros.
diferentes épocas.  Diseño publicitario.
- Aplica el conocimiento adquirido del arte peruano.
- Realiza diseños publicitarios de su entorno social.

ACTITUDES
- Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la Institución Educativa


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Proyecto Curricular Institucional I.E.

“Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII

 Escucha activamente diversos textos orales

 Recupera y reorganiza información de diversos textos

 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

 Recupera información de diversos textos escritos

PRODUCE TEXTOS  Planifica la producción de diversos textos escritos

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

LA COMUNICACIÓN. lengua y habla, signo lingüístico, doble

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

Ortografía de la letra: relación, fonema letra. reglas generales

Ortografía de los grupos gráficos:

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

3. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje El periódico

8. Edita el texto para hacerlo novedoso.

Mitos , cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica

COMPRENDE TEXTOS ORALES

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

 Planifica su participación oral, organizando la información y Discurso oral

 Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la LA COMUNICACIÓN

 Interpreta el significado que se transmite mediante los EL TEXTO

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

 Identifica la importancia del índice y el glosario para la Gramática y ortografía

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

 Planifica la producción de textos, organizando información en LENGUAJE AUDIOVISUAL

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

 Planifica su participación oral, organizando la información y

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

 Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en Gramática y ortografía

 Diferencia entre Preposiciones y conjunciones.

 Identifica la importancia del apéndice y las referencias

 Discrimina la información relevante y la estructura de actas,  Signos auxiliares .

 Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de  EL ACENTO

 LOS VICIOS DEL LENGUAJE

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

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Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

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EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

 Planifica su participación oral, organizando la información y DISCURSO ORAL

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

Proyecto Curricular Institucional I.E. “Nuestra Señora del Carmen”-Lircay

 Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes Gramática y ortografía

 Oraciones compuestas coordinadas

 Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado