Texto de apoyo

Lenguaje y Comunicación
Octavo Básico
Segundo Semestre
 Unidad 5: “Mundos descabellados”

Actividades:
“Algo muy grave va a suceder en este pueblo”, Gabriel García Márquez ……. 3
“Axolotl”, Julio Cortázar …………………………………………………… 6
“El síndrome de Alicia en el país de las maravillas”, Elena Sanz ………………. 10
Películas descabelladas …………………………………………………… 11

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 “Algo muy grave va a suceder en este pueblo”, Gabriel García Márquez

Nota: En un congreso de escritores, al hablar sobre la diferencia entre contar un cuento o escribirlo,
García Márquez contó lo que sigue, "Para que vean después cómo cambia cuando lo escriba".

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos,
uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de
preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:

-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle
a este pueblo.

Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan.
El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima,
el otro jugador le dice:

-Te apuesto un peso a que no la haces.

Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan
qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:

-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta
mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.

Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su
mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:

-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.

-¿Y por qué es un tonto?

-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que
su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.

Entonces le dice su madre:

-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.

La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:

-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor
véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar
preparado.

El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le
dice:

-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se
están preparando y comprando cosas.

Entonces la vieja responde:

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-Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras.

Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media
hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el
momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan
las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:

-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?

-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!

(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea
y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)

-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.

-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.

-Sí, pero no tanto calor como ahora.

Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:

-Hay un pajarito en la plaza.

Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.

-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.

-Sí, pero nunca a esta hora.

Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están
desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo.

-Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.

Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle
central donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen:

-Si este se atreve, pues nosotros también nos vamos.

Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo.

Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice:

-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la
incendia y otros incendian también sus casas.

Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de

ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando:

-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.

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 “Algo muy grave va a suceder en este pueblo”:
Actividades de comprensión y análisis

Vocabulario: En el cuento hay palabras ennegrecidas y subrayadas, con ayuda de un

diccionario defínelas y escribe una palabra de reemplazo, sin que esta cambie la
coherencia.
1. Presentimiento
2. Estorbado
3. Esparciendo
4. Remendados
5. Brea
6. Éxodo

1. Al comienzo del cuento se presenta una nota, vuelve a leerla y responde: ¿En
qué partes del cuento es evidente que originalmente esta historia fue relatada de
forma oral?

2. ¿Qué fue lo que provocó la huida de los habitantes del pueblo? Describe y explica

3. ¿Por qué el calor y el pajarito producen tanto caos en el pueblo, a pesar de que
siempre haya sido un pueblo caluroso y con pajaritos?

4. ¿Se cumple finalmente el presentimiento de la señora? Explica por qué

5. ¿Qué tienen de “descabellado” el pueblo y los personajes presentados? Explica

Elementos: Identifica en el cuento los siguientes elementos propios del género narrativo,
justificando cada uno con citas del texto
a) Narrador
b) Focalización
c) Estilo narrativo
d) Disposición del tiempo del relato (Ab ovo – In media res – In extrema res)

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 “Axolotl”, Julio Cortázar

Hubo un tiempo en que yo pensaba mucho en los axolotl. Iba a verlos al acuario del Jardín
des Plantes y me quedaba horas mirándolos, observando su inmovilidad, sus oscuros
movimientos. Ahora soy un axolotl.

El azar me llevó hasta ellos una mañana de primavera en que París abría su cola de pavo
real después de la lenta invernada. Bajé por el bulevar de Port Royal, tomé St. Marcel y
L’Hôpital, vi los verdes entre tanto gris y me acordé de los leones. Era amigo de los leones
y las panteras, pero nunca había entrado en el húmedo y oscuro edificio de los acuarios.
Dejé mi bicicleta contra las rejas y fui a ver los tulipanes. Los leones estaban feos y tristes
y mi pantera dormía. Opté por los acuarios, soslayé peces vulgares hasta dar
inesperadamente con los axolotl. Me quedé una hora mirándolos, y salí incapaz de otra
cosa.

En la biblioteca Saint-Geneviève consulté un diccionario y supe que los axolotl son formas
larvales, provistas de branquias, de una especie de batracios del género amblistoma. Que
eran mexicanos lo sabía ya por ellos mismos, por sus pequeños rostros rosados aztecas y
el cartel en lo alto del acuario. Leí que se han encontrado ejemplares en África capaces de
vivir en tierra durante los períodos de sequía, y que continúan su vida en el agua al llegar
la estación de las lluvias. Encontré su nombre español, ajolote, la mención de que son
comestibles y que su aceite se usaba (se diría que no se usa más) como el de hígado de
bacalao.

No quise consultar obras especializadas, pero volví al día siguiente al Jardin des Plantes.
Empecé a ir todas las mañanas, a veces de mañana y de tarde. El guardián de los acuarios
sonreía perplejo al recibir el billete. Me apoyaba en la barra de hierro que bordea los
acuarios y me ponía a mirarlos. No hay nada de extraño en esto porque desde un primer
momento comprendí que estábamos vinculados, que algo infinitamente perdido y distante
seguía sin embargo uniéndonos.

Me había bastado detenerme aquella primera mañana ante el cristal donde unas burbujas
corrían en el agua. Los axolotl se amontonaban en el mezquino y angosto (sólo yo puedo
saber cuán angosto y mezquino) piso de piedra y musgo del acuario. Había nueve
ejemplares y la mayoría apoyaba la cabeza contra el cristal, mirando con sus ojos de oro a
los que se acercaban. Turbado, casi avergonzado, sentí como una impudicia asomarme
a esas figuras silenciosas e inmóviles aglomeradas en el fondo del acuario. Aislé
mentalmente una situada a la derecha y algo separada de las otras para estudiarla mejor.

Vi un cuerpecito rosado y como translúcido (pensé en las estatuillas chinas de cristal

lechoso), semejante a un pequeño lagarto de quince centímetros, terminado en una cola de
pez de una delicadeza extraordinaria, la parte más sensible de nuestro cuerpo. Por el lomo
le corría una aleta transparente que se fusionaba con la cola, pero lo que me obsesionó
fueron las patas, de una finura sutilísima, acabadas en menudos dedos, en uñas
minuciosamente humanas. Y entonces descubrí sus ojos, su cara, dos orificios como
cabezas de alfiler, enteramente de un oro transparente carentes de toda vida pero mirando,
dejándose penetrar por mi mirada que parecía pasar a través del punto áureo y perderse
en un diáfano misterio interior. Un delgadísimo halo negro rodeaba el ojo y los inscribía en
la carne rosa, en la piedra rosa de la cabeza vagamente triangular pero con lados curvos e
irregulares, que le daban una total semejanza con una estatuilla corroída por el tiempo. La
boca estaba disimulada por el plano triangular de la cara, sólo de perfil se adivinaba su

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tamaño considerable; de frente una fina hendedura rasgaba apenas la piedra sin vida. A
ambos lados de la cabeza, donde hubieran debido estar las orejas, le crecían tres ramitas
rojas como de coral, las branquias supongo. Y era lo único vivo en él, cada diez o quince
segundos las ramitas se enderezaban rígidamente y volvían a bajarse. A veces una pata
se movía apenas, yo veía los diminutos dedos posándose con suavidad en el musgo. Es
que no nos gusta movernos mucho, y el acuario es tan mezquino; apenas avanzamos un
poco nos damos con la cola o la cabeza de otro de nosotros; surgen dificultades, peleas,
fatiga. El tiempo se siente menos si nos estamos quietos.

Fue su quietud la que me hizo inclinarme fascinado la primera vez que vi a los axolotl.
Oscuramente me pareció comprender su voluntad secreta, abolir el espacio y el tiempo
con una inmovilidad indiferente. Después supe mejor, la contracción de las branquias, el
tanteo de las finas patas en las piedras, la repentina natación (algunos de ellos nadan con
la simple ondulación del cuerpo) me probó que eran capaz de evadirse de ese sopor n el
que pasaban horas enteras. Sus ojos sobre todo me obsesionaban. Al lado de ellos en los
restantes acuarios, diversos peces me mostraban la simple estupidez de sus hermosos ojos
semejantes a los nuestros. Los ojos de los axolotl me decían de la presencia de una vida
diferente, de otra manera de mirar. Pegando mi cara al vidrio (a veces el guardián tosía
inquieto) buscaba ver mejor los diminutos ojos, esa entrada al mundo infinitamente lenta y
remota de las criaturas rosadas. Era inútil golpear con el dedo en el cristal, delante de sus
caras no se advertía la menor reacción. Los ojos de oro seguían ardiendo con su dulce,
terrible luz; seguían mirándome desde una profundidad insondable que me daba vértigo.

Y sin embargo estaban cerca. Lo supe antes de esto, antes de ser un axolotl. Lo supe el
día en que me acerqué a ellos por primera vez. Yo creo que era la cabeza de los axolotl,
esa forma triangular rosada con los ojitos de oro. Eso miraba y sabía. Eso reclamaba. No
eran animales.

Parecía fácil, casi obvio, caer en la mitología. Empecé viendo en los axolotl una
metamorfosis que no conseguía anular una misteriosa humanidad. Los imaginé
conscientes, esclavos de su cuerpo, infinitamente condenados al silencio, a una reflexión
desesperada. Su mirada ciega, el diminuto disco de oro inexpresivo y sin embargo
terriblemente lúcido, me penetraba como un mensaje: «Sálvanos, sálvanos». Me
sorprendía musitando palabras de consuelo, transmitiendo esperanzas. Ellos seguían
mirándome inmóviles; de pronto las ramillas rosadas de las branquias se enderezaban. En
ese instante yo sentía como un dolor sordo; tal vez me veían, captaban mi esfuerzo por
penetrar en lo impenetrable de sus vidas. No eran seres humanos, pero en ningún animal
había encontrado una relación tan profunda conmigo. Los axolotl eran como testigos de
algo, y a veces como horribles jueces. Me sentía innoble frente a ellos, había una pureza
tan espantosa en esos ojos transparentes. Eran larvas, pero larva quiere decir máscara y
también fantasma. Detrás de esas caras aztecas inexpresivas y sin embargo de una
crueldad implacable, ¿qué imagen esperaba su hora?

Les temía. Creo que de no haber sentido la proximidad de otros visitantes y del guardián,
no me hubiese atrevido a quedarme solo con ellos. «Usted se los come con los ojos», me
decía riendo el guardián, que debía suponerme un poco desequilibrado. No se daba cuenta
de que eran ellos los que me devoraban lentamente por los ojos en un canibalismo de oro.
Lejos del acuario no hacía más que pensar en ellos, era como si me influyeran a distancia.
Llegué a ir todos los días, y de noche los imaginaba inmóviles en la oscuridad. Los ojos de
los axolotl no tienen párpados.

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Ahora sé que no hubo nada de extraño, que eso tenía que ocurrir. Cada mañana al
inclinarme sobre el acuario el reconocimiento era mayor. Sufrían, cada fibra de mi cuerpo
alcanzaba ese sufrimiento amordazado, esa tortura rígida en el fondo del agua. Espiaban
algo, un tiempo de libertad en que el mundo había sido de los axolotl. No era posible que
una expresión tan terrible que alcanzaba a vencer la inexpresividad forzada de sus rostros
de piedra, no portara un mensaje de dolor. Inútilmente quería probarme que mi propia
sensibilidad proyectaba en los axolotl una conciencia inexistente. Ellos y yo sabíamos. Por
eso no hubo nada de extraño en lo que ocurrió. Mi cara estaba pegada al vidrio del acuario,
mis ojos trataban una vez más de penetrar el misterio de esos ojos de oro sin iris y sin
pupila. Veía de muy cerca la cara de un axolotl inmóvil junto al vidrio. Sin transición, sin
sorpresa, vi mi cara contra el vidrio, en vez del axolotl vi mi cara contra el vidrio, la vi fuera
del acuario, la vi del otro lado del vidrio. Entonces mi cara se apartó y yo comprendí.

Sólo una cosa era extraña: seguir pensando como antes, saber. Darme cuenta de eso fue
en el primer momento como el horror del enterrado vivo que despierta a su destino. Afuera
mi cara volvía a acercarse al vidrio, veía mi boca de labios apretados por el esfuerzo de
comprender a los axolotl. Yo era un axolotl y sabía ahora instantáneamente que ninguna
comprensión era posible. Él estaba fuera del acuario, su pensamiento era un pensamiento
fuera del acuario. Conociéndolo, siendo él mismo, yo era un axolotl y estaba en mi mundo.
El horror venía -lo supe en el mismo momento- de creerme prisionero en un cuerpo de
axolotl, enterrado vivo en un axolotl con mis pensamientos de hombre, condenado a
moverme lúcidamente entre criaturas insensibles. Pero aquello cesó cuando una pata vino
a rozarme la cara, cuando moviéndome apenas a un lado vi a un axolotl junto a mí que me
miraba, y supe que también él sabía, sin comunicación posible pero tan claramente. O yo
estaba también en él, o todos nosotros pensábamos como un hombre, incapaces de
expresión, limitados al resplandor dorado de nuestros ojos que miraban la cara del hombre
pegada al acuario.

Él volvió muchas veces, pero viene menos ahora. Pasa semanas sin asomarse. Ayer lo vi,
me miró largo rato y se fue bruscamente. Me pareció que no se interesaba tanto por
nosotros, que obedecía a una costumbre. Como lo único que hago es pensar, pude pensar
mucho en él. Se me ocurre que al principio continuamos comunicados, que él se sentía más
que nunca unido al misterio que lo obsesionaba. Pero los puentes están cortados entre él
y yo porque lo que era su obsesión es ahora un axolotl, ajeno a su vida de hombre. Creo
que al principio yo era capaz de volver en cierto modo a él -ah, sólo en cierto modo-, y
mantener alerta su deseo de conocernos mejor. Ahora soy definitivamente un axolotl, y si
pienso como un hombre es sólo porque todo axolotl piensa como un hombre dentro de su
imagen de piedra rosa. Me parece que de todo esto alcancé a comunicarle algo en los
primeros días, cuando yo era todavía él. Y en esta soledad final, a la que él ya no vuelve,
me consuela pensar que acaso va a escribir sobre nosotros, creyendo imaginar un cuento
va a escribir todo esto sobre los axolotl.

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 “Axolotl”:
Actividades de comprensión y análisis

Vocabulario: En el cuento hay palabras ennegrecidas y subrayadas, con ayuda de un

diccionario defínelas y escribe una palabra de reemplazo, sin que esta cambie la
coherencia.
1. Soslayé
2. Mezquino
3. Turbado
4. Impudicia
5. Aglomeradas
6. Abolir
7. Sopor
8. Insondable
9. Metamorfosis
10. Innoble
11. Amordazado
12. Lúcidamente

1. Resume en máximo 5 líneas el cuento, enfatizando en el desenlace de este.

2. ¿Por qué el protagonista decide visitar el acuario? ¿Por qué comienza a observar
a los axolotl?

3. ¿Por qué se obsesiona tanto con estos peces? ¿Qué siente?

4. ¿Qué importancia tienen los ojos de los axolotl en el cuento? Explica

5. ¿Qué elementos de los mundos descabellados se presentan en el cuento?

Describe

6. ¿Qué sensaciones te provocó este cuento? Describe y explica

7. ¿Qué sucede en el desenlace con el hombre? ¿Qué siente el axolotl?

Elementos: Identifica en el cuento los siguientes elementos propios del género narrativo,
justificando cada uno con citas del texto
a) Narradores
b) Tipo de mundo

9
 “El síndrome de Alicia en el país de las maravillas”, Elena Sanz

"Un día vi cómo los libros de mi hermana se volvían más grandes y cómo mi padre
se hacía tan pequeño como un muñeco". "Siento que mi cuerpo crece y crece hasta
que parece ocupar la habitación entera". Son algunas de las sensaciones que
caracterizan al síndrome de Alicia en el País de las Maravillas, que suele afectar a
niños y adultos con migraña.

Investigadores gallegos han estudiado un caso excepcional de este trastorno

neurológico en una niña de ocho años de edad que nunca antes había tenido
migraña. Sus observaciones se publican en el último número de la Revista de
Neurología. La niña, que sufrió trastornos de la percepción visual todos los días
durante un mes y cada dos o tres días en las dos semanas siguientes, empezó con
los síntomas sin haber tenido antes cefalea, explica a SINC María José Corral
Caramés, autora principal del estudio y pediatra del Centro de Salud A Ponte
(Orense).

Los pacientes que sufren este síndrome perciben alteraciones en la forma, tamaño
y situación espacial de los objetos, así como distorsión de la imagen corporal y
del transcurso del tiempo. También se han asociado otras ilusiones visuales
como palinopsia (imágenes múltiples), acromatopsia (no percepción del color)
y prosopagnosia (incapacidad de reconocer caras).

Según los expertos, las personas afectadas por el síndrome de Alicia en el País de
las Maravillas son en todo momento conscientes de la naturaleza ilusoria de sus
percepciones. Sin embargo, éstas son lo suficientemente intensas como para que
tengan que mirarse en un espejo para comprobar su talla.

Aunque las pruebas diagnósticas aún no han permitido identificar ningún área
cerebral específicamente afectada, los resultados de los estudios realizados en
pacientes en su fase aguda mediante tomografía computarizada revelan áreas de
hipoperfusión en las proximidades del tracto visual y córtex asociado, lo que podría
explicar las quejas visuales de los pacientes.

Los científicos sospechan que Charles Lutwidge Dodgson, conocido bajo el

pseudónimo de Lewis Carroll y afectado por migrañas, pudo sufrir el síndrome, de
forma que las experiencias de la joven Alicia fueran bien conocidas por su creador.

Actividades de comprensión y análisis

1. ¿Qué cosas en común tiene este síndrome con las percepciones de Alicia?

2. ¿Por qué crees que elementos de este síndrome han sido llevados a un “mundo
descabellado”?

10
 Películas descabelladas

¿Recuerdas películas que hayas visto en que

los mundos presentados no sean como el
nuestro?

Selecciona dos películas que cumplan esta

característica y escribe una breve reseña de
ellas, destacando por qué pertenecen a un
mundo descabellado.

Película: ________________________________________________________
Año de estreno: _____________________
Director/a: ______________________________________________________
Personajes principales: ____________________________________________
Resumen: ______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Por qué pertenece a un mundo descabellado?: ________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Película: ________________________________________________________
Año de estreno: _____________________
Director/a: ______________________________________________________
Personajes principales: ____________________________________________
Resumen: ______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Por qué pertenece a un mundo descabellado?: ________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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 Unidad 6: “La comedia”

Actividades:
“Maribel y la extraña familia”, Miguel Mihura ………………………………..…. 13
“La importancia de llamarse Ernesto”, Óscar Wilde …………………………… 14

12
 “Maribel y la extraña familia”, Miguel Mihura (fragmento)

DOÑA PAULA: Muy simpáticos, ¿verdad?

DOÑA MATILDE: Mucho. Muy amables.
DOÑA PAULA: Una gente muy atenta.
DOÑA MATILDE: ¿Y quiénes son?
DOÑA PAULA: Ah, no lo sé... Yo les pago cincuenta pesetas para que vengan de visita dos
veces por semana...
DOÑA MATILDE: No está mal el precio. Es económico.
DOÑA PAULA.: A veinticinco pesetas la media hora... Pero te da mejor resultado que las
visitas de verdad, que no hay quien las aguante y que enseguida te dicen que les duele una
cosa u otra... Estos vienen, se quedan callados, y durante media hora puedes contarles
todos tus problemas, sin que ellos se permitan contarte los suyos, que no te importan un
pimiento...

Actividades de comprensión y análisis

1. ¿Quiénes son los personajes de los que están hablando doña Paula y doña
Matilde? ¿Cómo se comportan?

2. ¿Por qué el fragmento anterior corresponde a una comedia? Explica

3. En el fragmento se han borrado todas las acotaciones, agrega las que creas
necesarias para que este se entienda mejor y sea de ayuda para los posibles
actores

4. Agrega, al final del fragmento, un aparte. Tú decides cuál de las dos personajes
lo dice y qué es lo que dice.

13
 “La importancia de llamarse Ernesto”, Oscar Wilde

Cuarto de estar en el piso de Algernon en Half-Moon Street, Londres. La habitación está

amueblada artística y lujosamente. Se oye un piano en la habitación contigua.

(Lane está preparando en la mesa el té de la tarde. Cuando para la música, entra Algernon.)
Algernon: Lane, ¿has oído lo que estaba tocando?
Lane: Me parece que escuchar no es de buena educación, señor.
Algernon: Pues te lo has perdido. No toco el piano demasiado bien, cualquiera puede hacer
eso, pero lo toco con gesto admirable. En lo que atañe al piano el sentimiento es mi fuerte.
La ciencia la guardo para la vida.
Lane: Sí, señor.
Algernon: Y, hablando de la ciencia de la vida. ¿Has cortado el pepino para los sándwiches
de Lady Bracknell?
Lane: Sí, señor.
Algernon: Ya. ¿Y están listos?
Lane: Aquí están, señor. (Le muestra una bandeja.)
Algernon: (Los mira, coge dos y se siente en el sofá.) Y a propósito, Lane, he visto en tu
libro de cuentas que el jueves por la noche, cuando Lord Shoreman y Mister Worthing
cenaron conmigo, se consumieron ocho botellas de champán...
Lane: Sí, señor. Ocho botellas y algo más.
Algernon: ¿Por qué será que en los pisos de soltero son los criados quienes se beben el
champán siempre? Conste que lo pregunto a título de información.
Lane: Lo atribuyo a la superior calidad del vino, señor. Con frecuencia he observado que
en las casa matrimoniales, el champán no suele ser de buena cosecha.
Algernon: ¡Cielos! ¿Tan desmoralizador es el matrimonio?
Lane: Yo creo que es un estado muy agradable, señor. Hasta el momento, mi experiencia
sobre el asunto es muy escasa. Sólo una vez estuve casado. Y fue a causa de un
malentendido entre cierta joven y yo.
Algernon:(Lánguidamente) No sé hasta qué punto me interesa tu vida familiar, Lane...
Lane: No, señor; no es un tema muy interesante. Yo nunca pienso en él.
Algernon: Seguro que aciertas. Es todo, Lane. Gracias.
Lane: Gracias, señor. (Lane comienza a salir)
Algernon: Ah... ¿me alcanzarías otro sándwich de pepino?
Lane: Claro, señor. (Vuelve y le ofrece la bandeja)

Actividades de comprensión y análisis

Vocabulario: En la obra hay palabras ennegrecidas y subrayadas, con ayuda de un

diccionario defínelas y escribe una palabra de reemplazo, sin que esta cambie la
coherencia.
1. Contigua
2. Atañe
3. Desmoralizador
4. Lánguidamente

14
 1. ¿Cuáles son los temas tratados por Algernon y Lane? Resuma

2. ¿Por qué el fragmento anterior corresponde a una comedia? Explica

Elementos: Identifica en la obra los siguientes elementos propios del género dramático,
justificando cada uno con citas del texto
a) Estructura externa (acto, cuadro, escena)
b) Lenguaje dramático

15
 Unidad 7: “Medios masivos de comunicación”

Actividades:
“Bullying escolar”, Katherine Urrutia ………………………………………..…. 17
“Homenaje a Gary Medel”, Martín Espinoza …………………………………… 19

16
 Columna de opinión:
“Bullying escolar”, Katherine Urrutia (Adaptada)

La universidad Mayor dictó un seminario gratuito con el tema de “Bullying Escolar”. Los
expositores eran un periodista, un psicólogo, un integrante de la PDI, entre otros.

No deja de sorprenderme el aumento significativo del bullying en Chile, como también el

crecimiento en el desglose de los distintos tipos de maltratos dentro del colegio. En el 2003
se medían 3 o 4 tipos de malos tratos. Hoy más de 11.

En una sociedad donde la preocupación radica en mostrar o exhibir lo material, es muy

difícil pretender tener otros resultados. Hoy tenemos padres criando sin criar, preocupados
de sí mismos, olvidando entregar valores a sus hijos.

En el seminario, el foco era mirar con ojos más amables al que ejecuta la acción de
agresión, ya que ese niño/a está desprovisto de todo valor, ética e incluso, de afectos por
parte de su entorno familiar. Cuando se habla de bullying, también tenemos que dejar de
pensar en esas modelos de farándula que acusan a la mitad de los panelistas, a la mayoría
de sus ex amistades o parejas de tal hecho, ya que el término lo tenemos que limpiar de
tanto barro.

Lo más importante de esta columna, es ver cómo estamos aportando a estas conductas
entre los niños. Es decir, qué hacemos, como padre o madre, para evitar el bullying en las
escuelas. Creo que en este minutos muchos se dirán con relajo “yo no hago nada malo”;
“en el colegio de mi hijo/a no hacen bullying”, etc. Sin embargo, en una sociedad vacía de
valores, sí podemos hacer algo esencial y más participativo.

Sería bueno enseñarles a nuestros niños, que no solo tienen derechos, sino que también
deberes y, entre esos, el respeto al resto. “No hacer lo que no nos gusta que nos hagan”
es un muy buen consejo y un gran valor.

El bullying es una enfermedad que transformará la vida de todos quienes participan

(agresor, agredido y espectadores). En el seminario se pudo mostró algunos seguimientos
realizados después de la vida escolar de los participantes, dando como resultado que, tanto
agresor como agredido fueron marcados para siempre por la violencia ejercida o recibida.

Con estos antecedentes ¿nos quedaremos tan pasivos?

17
 Actividades de comprensión y análisis

Vocabulario: En la columna hay palabras ennegrecidas y subrayadas, con ayuda de un

diccionario defínelas y escribe una palabra de reemplazo, sin que esta cambie la
coherencia.
1. Desglose
2. Radica
3. Ejercida

5. ¿Cuál es la postura de la autora frente al bullying? Explica y destaca frases en

las que sea posible identificarla

4. ¿Qué argumentos utiliza para defender su postura? Explícalos resumidamente

3. Identifica hechos y opiniones presentes en la columna leída

2. ¿Estás de acuerdo con lo planteado en la columna? ¿Por qué?

1. Imagina que esta columna es compartida en Facebook y tienes la oportunidad

de responderle a la autora. Escribe el comentario que harías, manifestando
claramente tu postura y argumentos.

18
 Columna de opinión:

“Homenaje a Gary Medel”, Martín Espinoza (Adaptada)

“Si no fuera futbolista, hoy sería narcotraficante”, aseveró en una entrevista hace cinco años
Gary Medel. Las cosas no se le dieron fácil al oriundo de Conchalí. En la casa de su abuelo,
un conjunto de mediaguas en las que Medel pasó su infancia, vivían otras 30 personas y
tenía un solo baño. Desde temprano encaraba la cruda pobreza a la que las superestrellas
del fútbol latinoamericano ya nos tienen acostumbrados.

Las pichangas que jugaba en el Sabino Aguad, su club de barrio, no eran partidos por la
amistad. En La Palmilla se jugaba más que el honor. A veces se jugaban la vida. Literal.

No pasaba de los 15 años cuando, en medio de la polvareda de un clásico local, a Medel

le pusieron dos pistolas en la cabeza. Era la prueba de que, en medio de las trifulcas del
futbol amateur, las soluciones –a veces- llegan en forma de balas. Era la prueba, también,
de que salir de la villa no sería misión sencilla.

Medel llegó a los nueve años a la Católica. Los primeros viajes los hacía en una micro
desde Conchalí a San Carlos de Apoquindo, 2 horas y media cada uno. Lo acompañaba su
papá, lo que complejizaba aún más la situación económica de la familia. La primera vez
que pisó el barrio no podía creer el tamaño de las casas. Cuando hacían asados, la carne
que sobraba se la daban a Marisol, su madre.

Pero fue en el barrio en donde forjó el carácter que más de una vez le trajo problemas. No
obstante su fuerte personalidad, al mismo tiempo Medel imprimía una marca registrada y
un sello de calidad que lo ubican en un sitial que a sus pies tiene a un país entero venerando
su humanidad. Porque Gary Medel es un pitbull. Es un perro de caza con el hambre de un
recién despierto. Medel es un jugador que en cada jugada refleja el esfuerzo que hacían
sus padres encalillándose con bancos y casas comerciales para comprarle zapatos que
durarían menos que la deuda.

Medel es de los que representa el espíritu del feriante y del obrero. Ese que mirando el
partido de Chile daría la vida por llegar a una pelota o por evitar un gol. Ese que daría todo
por vestir la Roja sin distinguir entre el Nacional y la cancha de tierra. Porque qué es una
patada cuando en la infancia te tocó lidiar con balas.

Cuando hablamos de Medel no hablamos de lujos. No nos referimos a su elegancia ni

mencionamos su delicadeza. Cuando hablamos de Medel hablamos de esfuerzo, de
sacrificio, de agresividad, de sangre, de patria. Hablamos de un cabro de 171 centímetros
que en sus 28 años de vida no ha sabido de temores. Porque Gary no se ha achicado ante
nadie.

Eso es lo que nos enseñó Gary. Más que una forma vistosa de hacer fútbol, nos instruyó
en coraje, inteligencia y disciplina. En esas clases Medel nos mostró que los chilenos no
tenemos porqué conformarnos con la medida de lo posible. Nos adiestró para no agachar
el moño cuando nos enfrentamos a los grandes.

Y esa es la lección más valiosa que nos ha dejado Gary Medel. Que contra quien sea la
lucha se puede hacer de igual a igual. Que da lo mismo que no tengamos autos de última
generación y varias casas en la playa. Gary muestra en cada actitud que en micro se puede.

19
Que sin casa en Cachagua la podemos pelear igual. Que no importa el patrón, los derechos
se defienden igual.

El espíritu del pitbull vive en cada uno de los chilenos y chilenas que le dan un pequeño
espacio a la satisfacción y alegría que nos brinda una selección ganadora.

Actividades de comprensión y análisis

Vocabulario: En la columna hay palabras ennegrecidas y subrayadas, con ayuda de un

diccionario defínelas y escribe una palabra de reemplazo, sin que esta cambie la
coherencia.
1. Oriundo
2. Trifulcas
3. Complejizaba
4. Encalillándose
5. Instruyó

1 ¿Por qué el autor realiza un “homenaje” a Gary Medel? ¿Cuáles son sus
razones? Explícalas resumidamente

2. Identifica la postura, los hechos y opiniones presentes en la columna leída,

realizando una tabla como la ejemplificada:

Postura:
Hechos Opiniones
1. 1.
2. 2.
Etc.

3. El autor mezcla el lenguaje formal e informal en su texto, ¿por qué crees que lo
hace? Explica e identifica 3 expresiones de cada uno.

20
 Taller de lenguaje

Actividades:
Ortografía acentual …………….…………………….……………………..…. 21
Ortografía literal ………………………………..…………………………… 24

Ortografía acentual

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I. Marca el monosílabo correcto en las siguientes oraciones:

1. (Si-Sí) hace buen tiempo (te-té) acompañaré.

2. No le (de-dé) tantos dulces a los niños (de-dé) su vecina.
3. No (se/sé) (si/sí) volveré a visitarte.
4. (El-Él) carro de (el-él) es (mas-más) moderno que (el-él) tuyo.
5. (Tu-tú) has sido el responsable de (tu-tú) despido.
6. Ya (se-sé) que (el-él) (se-sé) ha ido para siempre.
7. No le (de-dé) tanta importancia al asunto (de-dé) la herencia.
8. (Se-Sé) más puntual (cuando-cuándo) tengas una cita.
9. Yo (se-sé) mucho (más-mas) de lo que (té-te) imaginas.
10. Mamá, no hagas tantos sacrificios por (mi-mí).
11. (El-Él) es el responsable de lo que le pasa.
12. (Tu-Tú) debes encontrar (tu-tú) camino.
13. (Té-Te) advierto que no debes actuar de esa manera.
14. Iré a (tú-tu) casa (si-sí) tengo tiempo.
15. Yo (se-sé) que caminaron hasta no poder (mas-más).
16. (Té-Te) envié (mí-mi) mensaje por correo interno.
17. Los ingleses tienen por costumbre tomar (té-te)
18. Necesito que me (de-dé) el recibo (de-dé) la compra.
19. Quisiera acompañarte, (más-mas) no puedo.
20. Toma el dólar, (más-mas) no esperes que te (dé-de) (más-mas).
21. (Tú-Tu) progreso me enorgullece a (mí-mi).

II. Coloque las tildes que faltan en los siguientes textos:

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Bush se abre a posibilidad de cerrar prision de Guantanamo
El Presidente de Estados Unidos, George W. Bush, dejo la puerta abierta a un
eventual cierre del centro de detencion de Guantanamo, ubicado en territorio
cubano, tras los ultimos reclamos por escandalos de abusos contra los prisioneros
y las recientes afrentas al Coran.
Durante una entrevista al canal de television Fox News Channel sobre si cerrara el
complejo, Bush replico: "estamos explorando todas las alternativas sobre la manera
de llevar a cabo el objetivo principal, que es proteger Estados Unidos. Lo que no
queremos hacer es permitir que alguien vuelva y nos haga daño".

Nada hacia presagiar lo que ocurriria esa mañana. Carlos se levanto a

desayunar muy temprano. Se preparo un rico te. Pero estaba muy amargo y quiso
ponerle mas azucar. Como se habia acabado, saco dinero del velador de su madre
y fue a comprar. Cuando llego, esta le dijo: “te he dicho que ese dinero no es para
ti. Le dire a tu padre que no te de mas tu mesada”. El padre de Carlos, que habia
escuchado todo, le respondio a su esposa: “que le de o no dinero es asunto mio. Tu
ya me tienes harto, quisiera irme lejos, a vivir solo. No se que te pasa con el”.
Pobre Carlos, no se llevaba bien con su mama y guardaba todo ese dolor
dentro de si, aun cuando trataba de disimularlo. Pero si en algo se destacaba, era
en su capacidad de enfrentar la adversidad.

Ortografía literal

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I. Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" según corresponda:

1. ____iempre de____ide____ lo que ha____e el capata____.

2. El portavo____ de los trabajadore____ anun____ió la jornada de paro.

3. He cogido un ra____imo de uva__.

4. Con e____e antifa____ no me recono____co ni yo.

5. Yo te cono____co de____de el año en que fuimo____ al pala____io.

6. A ve____es me gu____ta jugar al ajedre____.

7. No es capa____ de a____ercar____e lo ____uficiente para parti____ipar.

8. Emo____ionado, vi apare____er a mi ve____ina del pi____o on____e.

9. Trope____é con un an____iano de____pi____tado.

10. Cru____é la calle corriendo porque apare____ió un auto.

II. Escribe las oraciones colocando "b" o "v" según corresponda:

1. Siempre fue no__le y ama__le con su pueblo.

2. Las comunicaciones del po__lado quedaron __loqueadas.

3. Las __rasas del __rasero le quemaron la __lusa.

4. Las __rillantes estrellas cu__rían todo el cielo.

5. En a__ril, la nie__la no era tan intensa como en diciem__re.

6. La pala__ra sustanti__o esta__a su__rayada.

7. Aquella __roma le costó una __ronca.

8. En la película se __eían grandes manadas de __úfalos.

9. De la __otella salían a__undantes __ur__ujas.

10. __uceando hasta el fondo hallaron un __iejo __uque hundido.

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