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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: CIENCIAS SOCIALES ARTES Y
SIGLA: ECSAH
HUMANIDADES
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Formación interdisciplinar básico común
CURSO: Cibercultura CODIGO: 403037
TIPO DE CURSO: teórico
N° DE CREDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
DIRECTOR DEL CURSO: Irma Cristina Franco Naranjo
FECHA DE ELABORACIÓN: Marzo 2016
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: “El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica dentro del componente social
solidario el cual está dirigido a afirmar el perfil de formación al que misionalmente se ha comprometido la UNAD y fortalecer la impronta social
solidaria en todos los estamentos de la universidad, desde la formación socio humanística.

El objetivo primordial de este curso Aportar elementos teóricos de estudio sistemático que permitan la comprensión del campo conceptual de la
cultura y su desarrollo contemporáneo en nuevas formas de apropiación de la realidad.
El curso de Cibercultura 403037 es de carácter teórico con un número de tres (3) créditos. La estrategia de aprendizaje empleada es el Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABPr) en la cual el estudiante, en forma autónoma, se enfrenta al estudio de sus realidades contextuales mediante el abordaje
de la Cibercultura y los diferentes elementos que la constituyen se abordan en tres Unidades:

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Unidad 1. Conceptualización.

Unidad 2. Comunidades virtuales.

Unidad 3. Redes sociales, y nuevas prácticas.

Al culminar el curso el estudiante conocerá distintas aplicaciones y herramientas digitales que les permitirán: crear narraciones digitales,
comunicar, proponer y transformar sus realidades como ciudadanos empoderados y partícipes de las comunidades físicas y virtuales. Para conseguir
este propósito el curso está dividido en tres momentos de aprendizaje:

1. Momento de Conceptualización

2. Momento de Desarrollo

3. Momento de Proyecto final.

1. Momento de Conceptualización: Este momento se divide en dos partes: en la primera, el estudiante reconoce todos los entornos del curso y sus
contenidos; y en una segunda parte, el estudiante se centra en el reconocimiento, apropiación y conceptualización de los términos claves de la
cibercultura.
2. Momento de Desarrollo: Comunidades virtuales y redes sociales como aspectos de reflexión y empoderamiento para la participación ciudadana
en la Web 2.0. Uso y apropiación de distintos recursos del lenguaje multimedia.
3. Proyecto Final: Estrategias de visibilización, concientización y transformación de la problemática mediante el uso de Apps cívicos y de la web 2.0
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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos: Aportar elementos teóricos de estudio sistemático que permitan la comprensión del campo conceptual de la cultura y su desarrollo
contemporáneo en nuevas formas de apropiación de la realidad

Competencias Generales del Curso:

Fortalecer el conocimiento de conceptos básicos necesarios para la comprensión, investigación y análisis de la cibercultura como campo
específico de estudio en las ciencias sociales y humanas.

Contextualizar al estudiante sobre la cibercultura en Colombia y las nuevas prácticas comunicativas, sociales y estéticas a partir del surgimiento de
las tecnologías digitales en la sociedad.

Identificar las posibilidades de participación en el cambio social y en la reconfiguración de la sociedad a partir del uso de las tecnologías digitales
como potenciadores sociales

3. CONTENIDOS DEL CURSO

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Esquema del contenido del curso:

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Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

aprendizaje
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)

Unidad 1 Rueda. Rocío. (2008). Cibercultura: metáforas prácticas sociales y colectivas en red. Revista Nómadas. Nº 28, 8 –
20. Recuperado de:
Conceptualización Aproximaciones al http://ucentral.edu.co/sites/tienda/images/stories/iesco/revista_nomadas/28/nomadas_1_cibercultura.pdf
concepto de Colombia digital. (2012, 09/12). ¿Qué es Cibercultura? [Vídeo]. Disponible en
Cibercultura https://www.youtube.com/watch?v=kyU6lADuJHk.
El Colombiano (2012/04/13). Cibercultura. [Vídeo]. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=G8tAjfNcaaE.
Rodríguez, J. (2007). 13 motivos para hablar de cibercultura. [Versión digital]. (Segunda Edición). Bogotá:
Fundación Cultural Javeriana Artes Gráficas – JAVERGRAF - Recuperado desde
http://es.scribd.com/doc/23239664/13-motivos-para-hablar-de-Cibercultura
La evolución de la web
Djdraga1. (2010/03/28). La evolución de la web 1.0 hasta 3.0.flv [Vídeo]. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=fhVjgt4MlDE.
Albornoz, M.(2008).Cibercultura y las nuevas nociones de privacidad. Revista Nómadas. Nº 28. 44 – 50.
Recuperado de http://www.ucentral.edu.co/images/editorial/nomadas/docs/nomadas_4_ciber_belen.pdf

Transhumanismos Vmgranmisterio. (2014/01/01).El Transhumanismo y la nueva raza de humanos. [Vídeo]. Disponible en

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y Posthumanismos https://www.youtube.com/watch?v=s8TdDlhfK9w.
Silver,J. (Productor) & Wachoswski A y Wachoswsk L. (Directores) (1999). The Matrix (película). Estados Unidos y
Australia: Warner Bros.
Abrams,JJ. (Productor y director) (2009). Star Trek (película). Estados Unidos: Paramount Pictures.

Sociedad Reig, D. (2013/10/09). Tecnologías del empoderamiento y la participación. [Vídeo]. Disponible en

aumentada y https://www.youtube.com/watch?v=v3J-ButtAQo. .
aprendizaje, Fundación Avina. (2013). Cyberdemocracia: la tecnología como medio de participación y empoderamiento.
Recuperado de http://www.avina.net/esp/8124/incontext-11/
Ciudadanía digital.
La entrevista.
TIC-TAC-TEP, APPS. Ruiz G, F. (s.f.). Cómo elaborar una entrevista. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/linna_irizarry_educ_173/como_elaborar_entrevist
as.pdf

Referencias
bibliográficas
complementarias Lago M, Silvia.(2008). Internet y cultura digital: la intervención política y militante. Revista Nómadas. Nº 102 - 111. Recuperado de
http://www.ucentral.edu.co/images/editorial/nomadas/docs/nomadas_9_internet_silva.pdf

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Comunidades Valderrama.C.E. (2008). Colectivos y movimientos sociales en la red. Movimientos sociales: TIC y prácticas
virtuales y redes políticas. Revista Nómadas. Nº 28. 94 -101. Recuperado de
Unidad 2. sociales http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/colombia/iesco/nomadas/28/08-movimientos_sociales.pdf
Comunidades
virtuales, Cultura digital; un Rojas M, Julio. (2013). Tres categorías de análisis de las redes sociales. Datateca UNAD. Disponible en
debate entre lo http://datateca.unad.edu.co/contenidos/206020/Tres_categorias_de_analisis_de_las_redes_sociales_lectura_c
local y lo global omplementaria.pdf

Rojas M, Julio. (2014). Tres dimensiones en el análisis de las redes sociales. Datateca UNAD. Disponible en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/206020/Tres_dimensiones_en_el_analisis_de_la_redes.pdf

Avaaz.org. El mundo en acción. En: Avaaz. Org. Recuperado de http://www.avaaz.org/es/

Referencias Rojas M, Julio. (2012). Cibercultura: una forma contemporánea de comunicación multimedia. Revista colombiana de humanidades.
bibliográficas Geografías, arquitecturas y filosofía: reflexiones en torno al espacio. 167 – 190.
Complementarias

Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

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aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)

Unidad 3. Redes Rodríguez, J. (2008). El mundo virtual como dispositivo para la creación artística. Nº 28. 138 -147. Recuperado
sociales, y nuevas de http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n28/n28a14.pdf
prácticas Redes sociales, y ¿Qué es PLE?
nuevas prácticas González, C. (2014/12/26). Herramientas 2.0 para profesores 2.0. [Mensaje en blog]. Recuperado de
http://ticymetodologia20.blogspot.com/p/nuestro-ple.html
Aula Virtual. (2012) ¿Qué son los Entornos Personales de Aprendizaje. Recuperado de
http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/
Como crear un PLE:
Díaz I, María. (2013) ¿Cómo crear mi Entorno Personal de Aprendizaje PLE. [Vídeo]. Disponible en
http://es.slideshare.net/sharodiaz69/tutorial-como-crear-mi-ple-16226686
Acerca de un Laboratorio Social Web en (plataforma)
Peevey, Suzy. (2014). BID lanza laboratorio para impulsar desarrollo a través de plataformas digitales. Red
Interamericana de Protección Social. Recuperado de http://redproteccionsocial.org/resources/bid-lanza-
laboratorio-para-impulsar-desarrollo-traves-de-plataformas-digitales

Referencias Aspectos de diseño útiles para el laboratorio social

bibliográficas Arango G, Rocío. (2014). Laboratorios sociales. El Colombiano. Recuperado de: http://www.elcolombiano.com/laboratorios_sociales-
LGEC_300694
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complementarias Laboratorios de diseño: ideas de Esquilo.

Laboratorio de Ideas de Esquilo. (2013). (n.d.) Recuperado de https://antoniogomezmartin.wordpress.com/2013/03/04/ple-cientifico-
emprendedor/

1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N° de Evaluación1

Aprendizaje de Aprendizaje Sem
desempeño Propósito Criterios de
evaluación
Ponderaci
ón

UNIDAD 1 Aproximaciones al Fortalecer el Conceptualiz El Proyecto está 3 Conceptos a 125

concepto de conocimiento a los enfocado en el uso de desarrollar: puntos
Conceptua cibercultura. de conceptos términos las tecnologías en los Valorar la
lización comprensión Cibercultura
básicos esenciales entornos locales y

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necesarios para de la digitales y debe ser del estudiante Tecnologías del

la comprensión, cibercutura. presentado a partir del frente a los empoderamient
Transhumanismos y investigación y análisis de una términos o- TEP-
Posthumanismos análisis de la problemática esenciales de
Tecnologías del
cibercultura específica. la Aprendizaje y
Diseña vídeo
como campo cibercultura. Conocimiento –
con las El curso se dinamiza
Comunidades virtuales específico de TAC-
característic con base en la
y redes sociales estudio en las
as propias estrategia de Tecnologías de
ciencias sociales
de la aprendizaje basada en Valorar la la Información y
Conectividad y humanas.
herramienta proyectos y a partir de argumentació la
ciudadanía digital
CAMATASIA tres momentos: n teórica y la Comunicación-
u otro editor Conceptualización. 2. apropiación TIC-
de vídeo. Desarrollo. 3. Final. del tema
Ciudadano
través del
Digital
ejemplo
rpopuesto Reflexión
MOMENTO 1: sustentada
CONCEPTUALIZACIÓN teóricamente
sobre los

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términos
estudiados en la
El estudiante unidad
participara analizando incluyendo la
y expresando su respuesta a la
argumentación sobre
pregunta
un video, Debe debatir
orientadora.
con base en las
intervenciones de sus
compañeros
y en los documentos
del entorno de
conocimiento

Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N° de Sem Evaluación1

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Aprendizaje de Aprendizaje Propósito Criterios de

desempeño evaluación
Ponderación

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Unidad 2. Comunidades Contextualizar Analiza y MOMENTO 2: 4 Identificar las Valorar la el

Comunida virtuales y al estudiante crea Comunidades de análisis y
des redes sociales sobre la Comunidade Comunidades de Práctica y aprendizaje, creación de 125
virtuales, cibercultura en s de Práctica Práctica y sus características y Comunidades
redes Colombia y las y aprendizaje de Práctica y
sociales, y nuevas aprendizaje (características y Fortalecer la aprendizaje .
nuevas prácticas (característic formas de argumentación
prácticas comunicativas, as y formas creación). académica sobre la Valorar el
sociales y de creación). cibercultura. fortalecimiento
El objetivo crear de la
estéticas a
comunidades de argumentación
partir del
aprendizaje con académica
surgimiento de
el concepto redes sobre la
las tecnologías
o comunidades cibercultura
digitales en la
virtuales.
sociedad
Fortalecer la Utilizar una
argumentación herramienta
académica sobre digital para la

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la cibercultura. comunicación
de los
Utilizar una resultados de la
herramienta actividad
digital para la
comunicación de Valorar el usos
los resultados de de una
la actividad herramienta
digital
específica en la
comunicación
acerca de la
comunidad de
aprendizaje.

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Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N° de Sem Evaluación1

Aprendizaje de Aprendizaje
desempeño
Propósito Criterios de Ponderación
evaluación

Unidad 3. Cultura digital Contextualizar Crear un mapa MOMENTO 3 1 125

Redes al estudiante con un final
sociales y sobre la manera aplicativo Reconocer en el Valorar la
nuevas como se especifico que Reconocimiento transhumanismo y en los presentación y
practicas apropia el permita de la vigencia avances tecnológicos la análisis de de
conocimiento representar la de aspectos y presencia de la un tema
creando un vigencia de términos claves cibercultura en todos los determinado y
mapa términos de la actualidad ámbitos sociales y su el uso de
interactivo con claves de la en cibercultura. vigencia en la herramientas y
base en un actualidad en Utilización de construcción de aplicativos
tema cibercultura aplicativos conocimiento acerca de específicos para
determinado. específicos. un tema de interés. facilitar la
Conceptos de comunicación

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Transhumanism de los
o y localiz.me. resultados
Presentar un Seleccionar información obtenidos y el
mapa pertinente y relevante nuevo
interactivo con para desarrollar un tema conocimiento
un tema de de aprendizaje.
reflexión
específico en
relación con el
Entorno
Personal de
Aprendizaje.
PLE del
estudiante.

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4. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa 25 puntos

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Coevaluación Formativa25 puntos

Heteroevaluación 450

Total 500

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