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MONOGRAFÍA
MONOGRAFÍA
A DIOS
A NUESTROS PADRES
A LA PROFESORA
2. Datos informativos
3. RESEÑA histórica
La institución Educativa Experimental "Antonio Guillermo Urrelo" fue creada en sus inicios como
sección nocturna por Resolución Directoral N° 02760 de fecha 07de setiembre de 1967, expedida por
la VIII Dirección Regional de Educación de Trujillo, gracias a la gestión realizada por el Dr. Zoilo
León Ordoñez, Decano de la facultad de Educación de la Universidad teórica de Cajamarca.
Esta Institución Educativa fue creada como laboratorio pedagógico al servicio de los alumnos
practicantes de la mencionada Facultad Por Resolución Directoral N°0625 se autoriza la ampliación
de los servicios en los niveles de inicial y de Educación Básica Regular I, II Y III.
En 1974, a gestión de su Director Prof. Cesar Alipio Paredes Canto, se crea la sección diurna, con los
niveles de Educación Primaria y Secundaria, oficializándose su funcionamiento mediante la
Resolución Directoral N° 1261, de fecha 14 de noviembre de 1980, de la Región de Educación N° 82
de Cajamarca.
Por necesidad y utilidad pública, se crea con la ley N°24624, el complejo Educativo ―Antonio
Guillermo Urrelo‖, integrado por el Centro Educativo Experimental del mismo nombre con sus
niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, la Coordinación de la Práctica Profesional de la Facultad de
Educación de la Universidad Nacional de Cajamarca y el Instituto de Investigación Educativa
En 1993, a gestión de su Director Prof. Walter Torre Pajares, se inició la construcción (a través de
INFES) de su nuevo local, situado en la Ciudad Universitaria. En Mayo de 1995, bajo la gestión de su
Director Prof. Luis Jaeguer Vallejo, culminada ya la construcción del nuevo local nos trasladamos
permaneciendo en este hasta la actualidad.
En 1991, en el concurso ―Los que más saben‖, organizando por Radio Programas del Perú, obtuvo el
primer puesto a nivel nacional. En los últimos cinco años (2000 - 2004) la banda de música de nuestra
institución ha obtenido el primer puesto en el concurso de Música Organizada por el PROGRAMA
NACIONAL DE EDUCACIÓN –NUEVA ACROPOLIS.
La institución Educativa ha participado y viene participando en diferentes eventos y concursos
humanísticos, científicos, tecnológicos, deportivos, artísticos, etc., en el ámbito local, regional,
nacional e internacional, habiendo obtenido puestos meritorios, haciéndose acreedor a premios y
estímulos significativos.
Actualmente esta Institución Educativa cuenta con una plana docente idónea y comprometida para
mejor la calidad de la educación, teniendo en cuenta los avances de un mundo altamente competitivo.
4. Misión Institucional:
Formamos estudiantes con capacidades y valores basados en el paradigma socio .cognitivo, humanista
orientado a lograr el desarrollo humano integrar.
5. Visión Institucional:
Administración educativa que genera aprendizajes significativos orientados hacia la gestión del
desarrollo humano a través de.
La calidad educativa de nuestros servicios.
Búsqueda permanente de alianzas estrategias y creación de espacios participativos para nuestra
mejora continua.
CAPÍTULO
II
PLAN DE TRABAJO
I. INTRODUCCIÓN
La presencia del tutor en los distintos ámbitos educativos-formativos es cada vez más
necesaria a partir de la idea de que la misión de la escuela no es solo instruir a los estudiantes,
sino hacer posible que la educación cumpla con su objetivo de lograr el pleno desarrollo
humano de la persona. En este sentido los maestros y profesores, hasta ahora solo
responsables de la instrucción, están llamados a ejercer el rol de orientadores de sus
estudiantes tanto en el aprendizaje de los conocimientos como en el pleno desarrollo de su
personalidad.
Es por ello que el equipo GENERACIÓN DOCENTE, de la Práctica Educativa II, viene
realizando con suma responsabilidad la práctica educativa II, ya que ésta juega un papel
fundamental en nuestra formación profesional inicial como futuros orientadores, la que
venimos trabajando en las áreas: personal social, académica; y salud corporal y mental. Esta
experiencia nos permitirá generar nuevos aprendizajes que nos servirá para dar orientación
sobre dichos aspectos a los estudiantes ayudándoles a superar algunas dificultades
académicas; asimismo para que enfrenten los diversos cambios psicológicos, físicos y
sociales propios de la etapa de su ciclo vital, donde la tutoría debe ser la guía.
II. JUSTIFICACIÓN
El Presente Plan de trabajo ha sido elaborado para cumplir con el requisito de la Práctica
educativa II, la que busca determinar las necesidades de los estudiantes de educación
primaria en las áreas: personal-social, académica; y salud mental y corporal de la
Institución Educativa Experimental. “ANTONIO GUILLERMO URRELO”; e incidir de
manera estratégica, sobre la base de la obtención de datos e información pertinente, en
las áreas con mayor problemática para conocerla y poder planificar; y ejecutar acciones
que contribuyan a mejorar y potenciar sus fortalezas personales. Es en esta tendencia
sobre todo colaborativa, que radica la importancia y el ser del presente plan.
III. OBJETIVOS
A. OBJETIVOS GENERALES:
Orientar a los estudiantes en las áreas de personal social, académica; y salud corporal
y mental mediante la ejecución de talleres dinámicos sobre temas que contribuyan a
su crecimiento personal y social.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Elaborar una encuesta para conocer la realidad social, académica y de bienestar físico
y mental de los estudiantes del colegio Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”
Aplicar una encuesta para conocer la realidad social, académica y de bienestar físico
y mental de los estudiantes del colegio Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”
Ejecutar talleres dinámicos sobre temas que ayuden a los estudiantes a su desarrollo
humano en las áreas: personal social, académica; y salud corporal y mental
IV. RECURSOS
o HUMANOS
o MATERIALES
Lapiceros
Fotocopias
Libros físicos y virtuales
Cámara fotográfica
Memoria USB
CD
Computadora
Internet
Proyector multimedia
Papelotes y plumones.
o Recursos financieros
Los gastos que demanda la práctica será asumida por los integrantes del equipo de
trabajo.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA y
TEMA RESPONSABLES METODOLOGÍA AMBIENTE
HORA
Formación de los
16/09/15 integrantes del Todos las integrantes
El diálogo Auditorio de
11:00 am equipo de práctica del equipo la facultad de
educativa II educación
Universidad
18/09/15 nacional de
Todos los integrantes
Búsqueda de asesor entrevista Cajamarca,
2:00 pm del equipo
facultad de
educación
Institución
Educativa
21/09/15 Todos los integrantes Experimental
Asignación del aula Diálogo
8:00 am del equipo “Antonio
Guillermo
Urrelo”
22/09/15 Diálogo
Elaboración de la
8:00 am a Encuesta
Equipo de trabajo Revisión Biblioteca de
1:00 pm bibliográfica educación
Aula 4° “A”
29/09/15 Institución
Aplicación de Encuesta
Equipo de trabajo Educativa
7:30 a encuesta Cuestionario Experimental
8:15 am
“Antonio
Guillermo
Urrelo”
Diálogo
29/09/15
Todos los integrantes Discusión
8:00 am a Elaboración del plan
del equipo Análisis Biblioteca de
1:00 pm
educación
Debate
Oficina de
coordinación
02/10/15 Presentación del plan de la práctica
Equipo de trabajo -- profesional
9:00 am de trabajo
1G 101
Aula 4° “A”
20/10/15 Taller N° 2: ¿Me Institución
Todos los integrantes lluvia de ideas,
valoro y valoro a los Educativa
7:30 a del equipo dinámicas
demás? Experimental
8:15 am
“Antonio
Guillermo
Urrelo”
Hojas de trabajo,
27/10/15 lluvia de ideas,
dinámicas
7:30 a Taller N° 3: Aprendo Todos los integrantes
Análisis Aula 4° “A”
8:15 am a valorar mi familia del equipo Institución
Discusión Educativa
Experimental
autoevaluación “Antonio
Guillermo
Urrelo”
03/11/15 Hojas de trabajo, Aula 4° “A”
Taller N° 4: ¿Me lluvia de ideas, Institución
7:30 a Todos los integrantes Educativa
gusta estar dinámicas
8:15 am del equipo Experimental
presentable?
Opinión personal “Antonio
Guillermo
Urrelo”
10/11/15
Hojas de trabajo, Aula 4° “A”
7:30 a Taller N° 5: ¿Valoro Todos los integrantes Institución
lluvia de ideas,
8:15 am mi tiempo libre? del equipo Educativa
dinámicas
Experimental
“Antonio
Guillermo
Urrelo”
Hojas de trabajo,
17/11/15 Taller N° 6: lluvia de ideas,
Aprendemos técnicas dinámicas Aula 4° “A”
7:30 a Todos los integrantes Institución
de estudio para
8:15 am del equipo Educativa
mejorar mi Práctica
aprendizaje Experimental
“Antonio
Guillermo
Urrelo”
Hojas de trabajo,
24/11/15
lluvia de ideas,
dinámicas Aula 4° “A”
7:30 a Taller N° 7: Me Todos los integrantes Institución
8:15 am alimento sanamente del equipo Educativa
Video fórum
Experimental
Práctica “Antonio
Guillermo
Urrelo”
VI. PRESUPUESTO.
N°
MATERIALES CANTIDAD PRECIO PRECIO TOTAL
UNITARIO
01 Pasaje a la 15 pasajes S/1.50 S/22.5
Institución
Educativa
experimental
“ANTONIO
GUILLERMO
URRELO”
02 Fotocopias 200 copias S/0.10 s/20.00
(información de las
I.E)
03 Uso de la Internet 12 horas S/1.00 s/12.00
VII. EVALUACIÓN
VIII. BBIBLIOGRAFÍA
1. CONCEPTOS BÁSICOS
Tutoría
“La tutoría es la modalidad de la orientación educativa, inherente al currículo, que se
encarga del acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes, dentro del
marco formativo y preventivo, con el objetivo de potenciar su desarrollo humano. Por
ello, se la conceptúa como un proceso de apoyo continuo de naturaleza proactiva, de
escucha, de comprensión, consejería y orientación permanente. Así la tutoría busca
asegurar que todos los estudiantes reciban orientación, involucrando directamente a
los profesores. Esta modalidad de intervención es concebida como parte del proceso
educativo y no como algo externo o tangencial a él”. (Ravello, 2007:10).
Educación
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de
toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de familia y
de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad. (LEY GENERAL).Nº 24085.
Aprendizaje
Es entendido como un proceso permanente de construcción de conocimientos, desde
las experiencias, saberes y emociones de los alumnos y alumnas, como resultado de
sus interacciones con el contexto. En concordancia con los paradigmas de aprendizaje
tenemos que los educandos son los actores principales del proceso de aprendizaje,
mediante el cual los alumnos y alumnas descubren y construyen sus propios
conocimientos y experiencias educativas. En este proceso el docente actúa como
mediador del aprendizaje; haciendo posible la autogeneración de capacidades-
destrezas, valores y actitudes en el educando.
Enseñanza
Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o
generales sobre una materia. Este concepto es más restringido que el de educación, ya
que ésta tiene por objeto la formación integral de la persona humana, mientras que la
enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos.
En este sentido la educación comprende la enseñanza propiamente dicha. La
enseñanza es comunicación de conocimientos, habilidades, ideas y experiencias.
Sistema o método que sirve para enseñar y aprender. Conjunto de conocimientos,
medios, personas y actividades que hacen posible la educación.
Autoestima
La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones,
sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia
nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y
nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de nosotros mismos.
La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra
manera de ser y al sentido de nuestra valía personal. Por lo tanto, puede afectar a
nuestra manera de estar, de actuar en el mundo y de relacionarnos con los demás.
Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la
influencia de la autoestima.
Valores
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en
función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a
preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar
de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y
aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo,
aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el
bienestar o la felicidad.
Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y
lo que representan, y no por lo que se opine de ellos.
Técnicas de estudio
Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al
aprendizaje general. Generalmente son críticas para alcanzar el éxito en la
escuela.1Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso
de organizar, tomar y retener nueva información, o superar exámenes.
Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominación, se integran y
agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como
la planificación de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración
de esquemas, el repaso, etc.; así como otras estrategias que tienen un carácter más
complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realización de trabajos
escolares.
En cuanto a la enseñanza de estas técnicas, tanto
la psicología del aprendizaje (particularmente la concepción "constructivista"
procedente de la psicología cognitiva), como la práctica educativa, coinciden en
considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias didácticas más
idóneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias.
Alimentación saludable
Una alimentación saludable es aquella que aporta todos los nutrientes esenciales y
la energía que cada persona necesita para mantenerse sana.
Una persona bien alimentada tiene más oportunidades de:
• Desarrollarse plenamente
• Vivir con salud
• Aprender y trabajar mejor
• Protegerse de enfermedades.
• Obesidad
• Diabetes
• Enfermedades cardio y cerebrovasculares
• Hipertensión arterial
• Dislipemia
• Osteoporosis
• Algunos tipos de cáncer
• Anemia
• Infecciones
Para comer sano se recomienda:
• Distribuya los alimentos en 4 comidas principales y 2 colaciones
• Modere el tamaño de las porciones
• Consuma por día 2 frutas y 3 porciones de verduras de todo tipo y color
preferentemente crudas
• En el almuerzo y en la cena, la mitad del plato que sean verduras y de
postre una
fruta
• Incorpore legumbres, cereales integrales, semillas y frutas secas.
• Consuma carnes rojas o blancas (pollo o pescado) no más de 5 veces por
semana.
• Cocine sin sal. Reemplácela por perejil, albahaca, tomillo, romero y otros
condimentos.
• Evite el uso del salero en la mesa.
• Limite el consumo de azúcar y alcohol.
3.2. Área Académica: Busca apoyar y guiar a los estudiantes para que logren buen
rendimiento en sus actividades escolares, así como prevenir o superar posibles
dificultades.
Se trata de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de conocer y desarrollar sus
capacidades para la construcción de aprendizajes: estrategias de pensamiento,
de auto aprendizaje, hábitos de estudio, administración del tiempo, trabajo en
equipo y motivación para el estudio.
3.3. Área de Salud Corporal y Mental: Busca promover en los niños y niñas
hábitos, actitudes y prácticas acordes con estilos de vida saludable,
entendiendo que la salud refiere el completo estado de bienestar físico, mental
y social, y no solo la ausencia de enfermedad o dolencia. Se trata por tanto de
una visión integral de la salud.
Se busca fomentar en los estudiantes, desde sus primeros años de escolaridad,
actitudes y comportamientos responsables en relación a su salud, de manera
que vayan siendo incorporados como formas habituales de vida y prevengan
riesgos y dificultades futuras que les permita gozar de una mejor calidad de
vida. Se busca también, que los niños y las niñas se orienten a ser promotores
de la salud de otros: sus familiares y padres.
3.7. Área de Convivencia y Disciplina Escolar: Desde esta área se busca generar
condiciones para desarrollar relaciones democráticas y armónicas en el aula y
escuela, basadas en el respeto y aprecio a las personas, teniendo en cuenta que
las diferencias, lejos de ser un problema, puede ser un factor que enriquezca
convivencia. En este sentido, se promoverán reglas y acuerdos de convivencia
que favorezcan, además de los aprendizajes, el desarrollo humano integral de
los estudiantes.
4.6. Inclusiva: Porque la tutoría asegura que todos los estudiantes, sin distinción
alguna, reciban orientación y acompañamiento, ya que todas las secciones
cuentan con un tutor y disponen de la hora de tutoría.