UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

SYLLABUS

A) DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD: TODAS LAS FACULTADES
CURSO: NIVELACIÓN DURACIÓN: 14 SEMANAS
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN JORNADA:
Horario/ Paralelo 1: CÓDIGO: 022
Horario/ Paralelo 2: NIVEL: 0
Horario/ Paralelo 3: Nº CRÉDITOS: 4/21
Período académico: 2017 CICLO: C1-2017
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO POSGRADO:

Total
PLAN DE ESTUDIOS: 140 Horas Presenciales: 56 Horas de Talleres prácticos: 42 Horas de Aprendizaje Autónomo: 42
Horas:

B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Esta asignatura contribuye a una enseñanza teórico-práctica que desarrollará en el estudiante el manejo efectivo de la lengua y el lenguaje; además, permite la formación de un individuo justo que respete las diferentes formas de ser y de
pensar, que experimente distintas formas de ver la vida y de solucionar problemas que le ayudan a enriquecer su saber y su ser, respetando las diferencias culturales para enfrentar el mundo de la ciencia y de la profesión así como los
retos personales, con responsabilidad educativa.

Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Aporte a la comprensión de los problemas del Campo Profesional Contextos de Aplicación

*La metodología o estrategia didáctica es la que va a permitir que la

*La lengua es un conjunto de códigos culturales, los cuales deben utilización del medio no se quede en el simple hecho de contemplar *El extraordinario avance de la ciencia y tecnología impulsa el compromiso
*La asignatura tiene carácter multidisciplinario aplicándose
contribuir a la formación de un individuo justo que respete las un mensaje audiovisual más o menos educativo o entretenido, indispensable de la adquisición de conocimientos, habilidades linguísticas en el área
en todos los campos de interacción social.
diferentes formas de ser y de pensar. sino que se convierta en una clase con claros objetivos de Lenguaje que permita la interacción social.
aprendizaje.

*La enseñanza debe centrarse en los intereses y necesidades que *Las habilidades lingüísticas orientan en la contextualización
tenga el educando para aprender; el joven de hoy se ve del saber en lo local, lo regional y lo internacional,
*Identificar los métodos, principios, leyes y reglas de la lógica, la
continuamente expuesto a la necesidad de resolver situaciones, en *La necesidad de fortalecer en los estudiantes, durante su formación profesional el preparando a los estudiantes para ir más allá de la simple
argumentación y la comunicación correspondientes a la ciencia,
las cuales se requiere el dominio de la lengua como son: Programas reconocimiento e interpretación de todos los contextos: cultural económico y social asimilación de conocimientos y pasar a una dinámica de
tomando decisiones lógicamente fundamentadas en la solución de
de informática, juegos mecánicos, uso de Internet etc; estos eventos a nivel nacional. búsqueda, selección, comprensión, sistematización, crítica,
problemas de la actividad profesional, personal y cotidiana.
hacen que el uso de la lengua se convierta en una herramienta para creación, aplicación y transferencia de conocimiento en las
desarrollar su saber. diferentes actividades.

*La asignatura abordará los temas relacionados con la lógica y la

argumentación a partir de un análisis multidisciplinario, la
asignatura aportará los conocimientos para una adecuada aplicación
de la comunicación asertiva.
 C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
PROPÓSITOS APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO Y OBJETIVOS DE LA CARRERA:

*Desarrollar en los estudiantes las habilidades y destrezas básicas de comunicación a partir de la

comprensión y producción de significados de forma oral y escrita, y de procesos de interacción
simbólica para su introducción al pensamiento abstracto, que lo conduzca a la lectura crítica de textos
académicos y científicos, previamente seleccionados y contextualizados, de acuerdo al nivel de
GENÉRICAS DE LA UG ESPECÍFICAS DE LA NIVELACIÓN LOGROS DE APRENDIZAJE ÁMBITO
aprendizaje, promoviendo los procesos de autonomía, identidad, auto-organización y autoregulación,
necesarios para enfrentar el mundo de la ciencia y de la profesión así como los retos personales, con
responsabilidad educativa y ciudadana

DEL APRENDIZAJE

*Desarrolla y aplica métodos de

argumentación y demostración del
*Interpretará las técnicas y procedimientos de pensamiento lógico utilizando el

CONOCIMIENTOS
*Desarrollar conocimientos básicos y prácticos sobre las habilidades lingüísticas a partir de los temas comunicación que se aplican como parte de la lenguaje formal para la comprensión.
*Identifica el marco conceptual que caracteriza los estudios
que la conforman, los que a su vez servirán de base para la aplicación de las normas y la solución de interacción comunicativa cognitiva, afectiva, social y la
del lenguaje, exige la concepción de la lengua como
casos. solución de casos. *Utiliza e interpreta el lenguaje para plantear
instrumento de comunicación y significación desde todas las
*Analizar, interpretar y argumentar los hechos, procesos y fenómenos históricos, culturales y sus *Formar al individuo de manera integral; esto implica la solución a problemas de su entorno y fomentar
competencias.
posibles efectos en la sociedad actual. construcción y aplicación de estrategias de aprendizaje la interacción social.
que conduzcan a una aprehensión efectiva del idioma. *Desarrolla habilidades argumentativas que le
servirán para la solución de problemas de la vida
cotidiana.

*Aplica conocimientos adquiridos y relaciona

HABILIDADES
*Desarrolla la capacidad de razonar y argumentar, así como la
*Utilizar un pensamiento estratégico global en la toma de decisiones que contribuyan al mejoramiento *Aplica los métodos, principios, leyes y reglas lógicas con la actividad profesional que desarrolla.
capacidad de dialogar y debatir, comprendiendo los distintos
de la interacción social y calidad de vida. correspondientes a la comunicación asertiva.
puntos de vista y articulándolos a efecto de proponer una
*Analizar los diferentes tipos de argumentos y métodos de interpretación. *Analiza información. *Utiliza un lenguaje apropiado y de acuerdo a la
solución razonada.
situación

VALORES Y ACTITUDES
*Valora los aprendizajes y su aplicación enmarcados en la ética y *Aplica la justicia, igualdad y equidad como valor social *Analiza los problemas de la vida cotidiana y
*Propiciar la aplicación de valores enmarcados en el Plan Nacional del Buen vivir para el desarrollo de el dentro de marco del Buen Vivir en las decisiones que tomará como egresads y propone estrategias de solución en concordancia
una cultura de paz, incluyente equitativa, justa y de participación ciudadana altruísta. ciudadano proactivo. con la ley, la moral y la ética.

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1: Importancia de la Comunicación y el Lenguaje (4 HORAS)

OBJETIVO: Identificar la importancia, concepto y diferencias de la comunicación y el lenguaje a través del análisis que permita la interacción social.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE
DESARROLLAR APRENDIZAJE
MÉTODOS, TÉCNICAS E
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO
INSTRUMENTOS
1.1. Concepto de comunicación.
1.2. Concepto de comunicación científica.
1.3. Proceso de comunicación oral y escrita.
Elementos de la comunicación oral y escrita.
1.4. Diferencia entre comunicación y
expresión.
1.5. Relación de la comunicación con el *Talleres
lenguaje y la lengua. *Emitir juicio de valor sobre lo *Círculos de estudios
1.6. Tipologías textuales aprendido *Resolución de problemas. *ABP.
*Lluvia de ideas
1.7. Fnciones del lenguaje *Tema de Investigación Grupal: *Tema de investigación: El texto : Definición. Reconstrucción del *Organizador gráfico
*Reflexión sobre el tema en estudio. 4
1.8. Destrezas gramaticales y Ortografía: Niveles del lenguaje: Coloquial, vulgar, Características del texto: sencillez, claridad, cohesión, conocimiento *Pruebas objetivas
1.8.1. Usos de la “b” y “v” *Elaboración de mapa conceptual.
científico, culto. concisión, adecuación, coherencia, concordancia,
1.8.2. Usos de la "c", "s", "z" y "h" estilo, verificabilidad, universalidad y objetividad.
1.8.3 Casos de tildación y tilde diacrítica.
1.8.4 Signos de puntuación
1.8.5 Estructuras gramaticales
1.8.6 Las oraciones: tipos
1.8.6.1. Oración Unimembre
1.8.6.2. Oración Bimembre.
1.9. Prácticas de escritura.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE ACREDITACIÓN Y

CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA
PRESENTACIÓN VALIDACIÓN

*Analiza los elementos del circuito de la

1.1. Concepto de comunicación. comunicación.
*Concientizar la importancia de las funciones del *Habilidades lingüísticas
1.2. Concepto de comunicación *Diferencia claramente una oración unimembre
lenguaje en la comunicación y la influencia que cada desarrolladas que las
científica. de una bimembre.
uno de ellos tienen en los receptores al momento de demuestran en la
1.3. Proceso de comunicación oral y *Aplica de manera correcta las *Taller Ortografía
*Desarrollar habilidades lingüísticas que tomar una decisión. realización de ejercicios y
escrita. Elementos de la comunicación prácticas de comunicación. *Uso de : “b” y “v” “c”, “s” y “z”. *Codifica y
permitan una comunicación adecuada para la *Establece la diferencia entre lengua, lenguaje y habla. evaluaciones orales y
oral y escrita. 1.4. *Identifica la función predominante de decodifica datos de la información verbal, oral y
resolución de conflictos y comprensión de texto. *Conocer las características del texto. escritas. *Habilidad
Diferencia entre comunicación y un texto e intencionalidad del emisor. gráfica para identificar y retroalimentar los textos
*Tipología textual. para reconocer tipología
expresión. orales, digitales, y escritos.
*Intencionalidad del emisor. textual, intencionalidad del
1.5. Destrezas gramaticales y Ortografía: *Establece los propósitos de lectura e identifica la
*Clasificación de las palabras. emisor.
1.6. Prácticas de escritura. intencionalidad del emisor.
*Reconoce la tipología textual en escritos.

UNIDAD # 2: LECTURA COMPRENSIVA (8 HORAS)

OBJETIVO: Diferenciar y relacionar en los textos las nociones básicas de la lectura que permita la comprensión de lo leído.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE
DESARROLLAR APRENDIZAJE
MÉTODOS, TECNICAS E
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO
INSTRUMENTOS
2.1.Lectura comprensiva.
2.1.2. Tipos de lectura
2.1.2.1. Modalidades de la lectura: *Talleres *Clase práctica
- Informativa * Conferencia . *Resolución de casos *Estudio de casos *Exposición dialogada,
Reconstrucción del
- Interpretativa: denotativa y connotativa *Resolución de problemas *Entornos Colaborativos *Resolución de problemas 1 resolución de problemas e
- Crítica
conocimiento.
*Trabajo autónomo *Tema de Investigación: Aplicación de estrategias para investigación
2.1.2.2. Niveles de lectura: mejorar la lectura
Literal -- Inferencial -- Analógico -- Crítico
valorativo

2.2. Comprensión y significados de

palabras: - Por el contexto (composición
semántica):
- Por familias de palabras: Mismo lexema
(palabras primitivas y derivadas),
Sinonimia: *Clase práctica.
Conceptual o Referencial o Contextual, De *Talleres *Estudio de casos. *Resolución
connotación, Antonimia, Negación,
*Conferencia *Resolución de casos de problemas. *Exposición dialogada,
Excluyentes o Recíprocos o Inversos Reconstrucción del
*Resolución de problemas *Entornos Colaborativos *Tema de investigación: Ejemplos de Sinonimia: 6 resolución de problemas e
-Formación (sufijos y prefijos) conocimiento
-Por relación de palabras: *Trabajo autónomo Conceptual o Referencial o Contextual, De investigación
Analogías: Con opuestos, Funcionales, connotación, Antonimia, Negación, Excluyentes o
Género/especie, Continente y contenido, Recíprocos o Inversos
Causa/efecto, Que involucran acciones
correctivas Homónimas, Homógrafas,
Homófonas, Monosémicas, Polisémicas,
Hiperónimos e hipónimos, Heterónimas,
Parónimas

*Talleres
*Conferencia *Clase práctica. *Exposición dialogada,
*Resolución de casos Reconstrucción del
2.3. Prácticas de escritura *Resolución de problemas *Estudio de casos. *Resolución 1 resolución de problemas e
*Entornos Colaborativos conocimiento investigación
de problemas.
*Trabajo autónomo

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE ACREDITACIÓN Y

CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA
PRESENTACIÓN VALIDACIÓN

Identifica los tipos y niveles de lectura.

Lectura Comprensiva
Comprende el significado de palabras a partir del
análisis del contexto, las relaciones de sinonimia y
antonimia, palabras homónimas, parónimas.
Comprende la importancia de la lectura Identifica información explícita de diversos textos
Concientizar la importancia de las funciones del a través de preguntas y ejercicios de comprensión Habilidades lingüísticas
comprensiva.
Prácticas de comunicación asertiva. lenguaje en la comunicación y la influencia que cada literal. Analiza información implícita en un texto y mediante la comprensión
Identifica los diferentes niveles de lectura.
uno de ellos tienen en los receptores al momento de en diversos textos a través de preguntas y
Distingue las relaciones existentes entre las lectora desarrollada.
tomar una decisión. ejercicios de comprensión inferencial, analógico y
palabras y las usa de una manera adecuada.
crítico-valorativo.

UNIDAD # 3: EL TEXTO CIENTÍFICO (4 HORAS)

OBJETIVO: Valorar el texto científico a través de la lectura y la investigación para conocer la situación de nuestro entorno.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE
DESARROLLAR APRENDIZAJE MÉTODOS, TÉCNICAS E
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO
INSTRUMENTOS
3.1. El Texto Científico
3.1.1.¿Qué es un texto científico?, El
método científico: analítico y sintético,
inducción y deducción. Técnicas de
investigación.
3.1.2. Características de un texto científico:
Claridad, Precisión, Verificabilidad,
Universalidad, Objetividad.
Tipos de texto científico.
3.1.3. Estructura del texto científico: Título,
Tesis, Resumen, Marco teórico, Desarrollo
del proyecto, DEsarrollo experimental,
Conclusiones, Agradecimiento, Bibliografía,
Apéndice, Anexos.
3.2. Ensayos: Características
3.3.1.Estructura: Introducción, Desarrollo,
Conclusión.
3.2.2. Tipos de párrafos: Introductorios,
Argumentativos, Conclusivos.
3.2.3. Producción: Preescritura, Escritura,
Post escritura.
3.2.4 Recursos retóricos: Refranes,
Preguntas retóricas, Reiteraciones.
Conectores: Temporales, Espaciales,
Conclusión.
3.2.5 Criterios generales para evaluar mi
ensayo
3.3 Nomas APA: Formato del texto, Citas y
Referencias bibliográficas (Sexta edición).
CONTENIDOS
3.1. El Texto Científico
3.2. Esrategias de escritura creativa
3.3. Ensayos
3.4. Nomas APA
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR
*Ciclo de aprendizaje: activación de
conocimientos, Reflexión, Conceptualización y *Desarrollo del
transferencia pensamiento crítico
*Talleres. *Escibir un ensayo de un tema que sea de su agrado y
*PNI
*Exposición anote algunas referencias y citas textuales según el De reconstrucción del
2 *Subrayado de ideas
*Tema de Investigación: método estudiado. Procure que existan en el texto conocimiento.
principales
Estructura de un texto científico. múltiples formatos
*Proceso de Lectura
*Desarrollo del
pensamiento crítico
*Ciclo de aprendizaje: activación de *PNI
De reconstrucción del
conocimientos, Reflexión, Conceptualización y *Circuitos de estudio. 2 *Subrayado de ideas
conocimiento.
transferencia principales
*Proceso de Lectura
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3
RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE ACREDITACIÓN Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA
PRESENTACIÓN VALIDACIÓN
Reconocer un Texto Científico
*Comprende la importancia de la lectura
- Técnicas de investigación:- El método científico
comprensiva. * Concientizar la importancia de reconocer textos
* Habilitación para identificar textos - Ensayos: Investigar un tema coordinado con su Habilidades para escibir un
*Identifica los diferentes niveles de lectura. científicos, y desarrollar habilidades para la redacción
científicos, redacción de un ensayo. docente y redactar un ensayo con su estructura Ensayo
*Distingue las relaciones existentes entre las de un ensayo publicable.
IDC, incluyendo citas textuales, aplicando normas
palabras y las usa de una manera adecuada
APA y más características científicas de redacción.
UNIDAD # 4: PRÁCTICA DEL TEXTO CIENTÍFICO (40 HORAS)
Objetivo: Analizar y aplicar estrategias didácticas para el desarrollo de competencias linguísticas y comunicativas.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TIEMPO DE
APRENDIZAJE MÉTODOS, TECNICAS E
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO
INSTRUMENTOS

4.1 La investigación: definición y tipos de
investigación
4.1 Metodología: definición y tipos de
métodos
4.3 Proyectos: fases de un proyecto
4.4 Diseño de proyectos
4.4.1. Ubicación y delimitación del
problema
4.4.2. El árbol de problemas : causas y
efectos
4.4.3. Importancia social sobre la
problemática y relación con el plan del buen
vivir.
4.4.4. Planteamiento del problema en
contexto e impacto.
4.5. Objetivos: Generales y especificos
4.6. Justificación e importancia
4.8. Variables y estándares de evaluación
del proyecto de vida: desde implicaciones
personales y sociales
4.8.1 Variables multicausales del problema
4.9. Sistema conceptual
4.9.1 Ubica la profesión en el proyecto
4.9.2. Conjetura
4.10. Fundamentaciones (marco referencial,
conceptual) 4.11.
Variables : definición y tipos de variables :
dependiente e independiente
4.12. Metodología y diseño de la
investigación
4.12.1. Instrumentos de la investigación:
técnicas y recolección de datos, encuestas/
entrevistas
4.12.2. Población y muestra
* Elaboracion del árbol de problemas: causas y efectos
*De generación del saber: *Internet
* Revisión de la tabla de verbos que se utilizan para
investigación y elaboración *Bibliografía
• Exposiciones individulaes y grupales construir objetivos generales y especificos.
Desarrollar habilidades que permitan conocer los personal. *Diapositivas
• Uso de las normas APA 6 * Revisón de los objetivos del plan del buen vivir que se
pasos a seguir para la elaboración de proyectos y 1 *Aprendizaje colaborativo *Debate
• Análisis de datos • relaciona con el proyecto.
la justificación de cada uno de ellos. por medio de análisis, *Trabajos grupales y
Mapas conceptuales * Construcción de variable dependiente e
reflexión y consenso. autónomos
independiente *
* Aprendizaje autónomo. *Portafolio académico.
Investigar sobre Técnicas y recolección de datos.
* Elaboracion del árbol de problemas: causas y efectos
*De generación del saber: *Internet
* Revisión de la tabla de verbos que se utilizan para
investigación y elaboración *Bibliografía
• Exposiciones individulaes y grupales construir objetivos generales y especificos.
Desarrollar habilidades que permitan conocer los personal. *Diapositivas
• Uso de las normas APA 6 * Revisón de los objetivos del plan del buen vivir que se
pasos a seguir para la elaboración de proyectos y 3 *Aprendizaje colaborativo *Debate
• Análisis de datos • relaciona con el proyecto.
la justificación de cada uno de ellos. por medio de análisis, *Trabajos grupales y
Mapas conceptuales * Construcción de variable dependiente e
reflexión y consenso. autónomos
independiente * Investigar sobre Técnicas y
* Aprendizaje autónomo. *Portafolio académico.
recolección de datos.
* Elaboracion del árbol de problemas: causas y efectos
*De generación del saber: *Internet
* Revisión de la tabla de verbos que se utilizan para
investigación y elaboración *Bibliografía
• Exposiciones individulaes y grupales construir objetivos generales y especificos.
*Desarrollar habilidades que permitan conocer personal. *Diapositivas
• Uso de las normas APA 6 * Revisón de los objetivos del plan del buen vivir que se
los pasos a seguir para la elaboración de 12 *Aprendizaje colaborativo *Debate
• Análisis de datos • relaciona con el proyecto.
proyectos y la justificación de cada uno de ellos. por medio de análisis, *Trabajos grupales y
Mapas conceptuales * Construcción de variable dependiente e
reflexión y consenso. autónomos
independiente *
* Aprendizaje autónomo. *Portafolio académico.
Investigar sobre Técnicas y recolección de datos.
* Elaboracion del árbol de problemas: causas y efectos
*De generación del saber: *Internet
* Revisión de la tabla de verbos que se utilizan para
investigación y elaboración *Bibliografía
• Exposiciones individulaes y grupales construir objetivos generales y especificos.
Desarrollar habilidades que permitan conocer los personal. *Diapositivas
• Uso de las normas APA 6 * Revisón de los objetivos del plan del buen vivir que se
pasos a seguir para la elaboración de proyectos y *Aprendizaje colaborativo *Debate
• Análisis de datos • relaciona con el proyecto.
la justificación de cada uno de ellos. por medio de análisis, *Trabajos grupales y
Mapas conceptuales * Construcción de variable dependiente e
reflexión y consenso. autónomos
independiente *
* Aprendizaje autónomo. *Portafolio académico.
Investigar sobre Técnicas y recolección de datos.
24

4.13. Análisis de los resultados
4.14. La propuesta : objetivos , justificación Desarrollar habilidades que permitan conocer los
4.15. Bibliografia
4.16. ENTREGA DE PROYECTO Y SU
EXPOSICIÓN
CONTENIDOS
4.5 Exploración: Práctica del proceso.
4.6 Aseveraciones. Ejercicios de
comprensión
4.6.1. Aseveraciones basadas en hechos
opiniones y conjeturas . 4.6.2
Aseveraciones universales y particulares
4.6.3 Uso de las aseveraciones para dar
evidencias
4.7 Argumentos: Definición
4.7.1 Argumentos convincentes. 4.7.2
Aplicación de los argumentos convincentes
en la solución de controversias
4.8 Aplicación de prácticas comunicativas.
(micro-proyectos)
OBJETIVO
Lograr que la comunicación sea una
herramienta efectiva para el
planteamiento y solución de un
problema social y/o relacionado con la
práctica profesional.
No
1 Santos, M. (2013). Ortografía. Obtenido de http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm
BÁSICA
2 Silva, M. (2012). El alma en los labios. Obtenido de http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/silva_medardo/el_alma_en_los_lab ios.htm
3 Digital
24
*De generación del saber: *Internet
investigación y elaboración *Bibliografía
• Exposiciones individulaes y grupales
* Verificar el análisis de los resultados de la personal. *Diapositivas
• Uso de las normas APA 6
pasos a seguir para la elaboración de proyectos y investigación y elaborar las conclusiones y *Aprendizaje colaborativo *Debate
• Análisis de datos •
la justificación de cada uno de ellos. recomendaci ones. por medio de análisis, *Trabajos grupales y
Mapas conceptuales
reflexión y consenso. autónomos
* Aprendizaje autónomo. *Portafolio académico.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4
RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE ACREDITACIÓN Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA
PRESENTACIÓN VALIDACIÓN
Comprende la importancia de la práctica del
proceso. *Aplica de manera correcta las
* Concientizar la importancia de reconocer prácticas Reconocer prácticas del proceso comunicativo.
Identifica aseveraciones basadas en opiniones y prácticas de comunicación.
del proceso de la comunicación a través de - Técnicas de investigación:- Presentar debates, Habilidades para hablar.
conjeturas. *Identifica la función predominante de
aseveraciones y argumentos. mesa redonda, paneles
Aplica argumentos en diferentes formas un texto e intencionalidad del emisor.
comunicativas.
E) APLICACIÓN DE PRÁCTICAS Y ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS
RESULTADOS Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRACIONES CON OTRAS ASIGNATURAS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS ESTÁNDARES DE
PRESENTACIÓN
*Lecturas seleccionadas.
Participación activa de los estudiantes en
*Orientaciones sobre la solución de de problemas de Proyecto de aula.
debates, paneles, mesa redonda.
carácter social.
*Guía de ruta de investigación
F) BIBLIOGRAFÍA
TÍTULO DE LA OBRA Existencia en Biblioteca Número de ejemplares
Digital
Digital
Suárez, F. (Abril de 2010). Lenguaje y Comunicación: Funciones del Lenguaje.
 3 Digital
Obtenido de http://www.slideshare.net/guest1a8468/lenguaje-funciones

4 Proyecto Nivelación y Admisión Senescyt-2014 Impresa

5

No TÍTULO DE LA OBRA Existencia en Biblioteca Número de ejemplares

COMPLEMENTARIA

1 Ministerio de Educación: Acuerdo 173-12 Digital

2 Centro de escitura Javeriano (2010) Normas APA. Sexta ediciòn Digital
3 Ministerio de Educación. (2010).Curso de lectura critica. Estrategia de comprensiòn lectora. Quito. Digital
4 Sanchez Amestoy, A.(2011). Desarrollo del pensamiento, comprensión de la lectura y adquisiciòn de conocimientos. Impreso
5 Vallejo,R. (2013). Manual de estructura académica. Guiía para estudiantes y maestros. Quito: Corporación Editora Nacional Impreso
No DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL
1 http://educacion.gob.ec/wp_content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe_Lectura_ critica_1pdf.
SITIOS WEB

2 http://www.activate.ec/content/secretaria-nacional-de-planificacion-y-desarrollo-senplades

3 http://ponce.inter.edu/cai/bv/codigo_de_etica.pdf

4 http://es.slideshare.net/camiblancoa/normas-apa-6ta-edicion-2009

5 http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm

G) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
RESPONSABILIDAD NOMBRE DEL RESPONSABLE FIRMA

Equipo multidisciplario Dirección General Admisión y Nivelación- Facultades

Elaborado por:
Universidad de Guayaquil

Revisado por:

Aprobado por: