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Desarrollo

Sensoriomotriz
de 0 a 3 años:
Enfoque de
Integración
Sensorial
Kinesióloga Fabiola Campos Pardo
Lic. Universidad de Playa Ancha
Especialista en Neurodesarrollo e Integración Sensorial
Qué es la Integración Sensorial?
“Proceso Alteración en
la capacidad
neurobiológico que del Sistema
Nervioso
organiza las Central (SNC)

sensaciones del
propio cuerpo y del
ambiente, y hace
posible la utilización Disfunción
del cuerpo Organizar e
de IS
efectivamente en el interpretar las
informaciones
Responder así
de forma
captadas por adecuada al
ambiente” (Jean los diversos ambiente que
sistemas nos rodea.
Ayres, 1989). sensoriales
Planeamiento
motor

“Para ser considerado un trastorno de


IS, debe haber perjuicio ocupacional, o
sea, interferir en la calidad de vida del
niño/a” (Omairi, 2014)

“Cuando está comprometido el


procesamiento sensorial de un niño/a,
nestar él o ella, presentaban problemas
Cognición
osocial sociales, emocionales, motores y/o
funcionales” (Ayres, 1963)
Cuál es el enfoque de la terapia de IS?
El desarrollo adecuado de los procesos sensoriales y la integración de múltiples
xperiencias sensoriales durante el juego o actividad lúdica, para la obtención de una
espuesta adaptativa.

Ambiente Procesamiento
adecuado sensorial

Respuesta Una respuesta adaptativa acorde permite planear respue


adaptativa cada vez más complejas en diversas áreas (motrices, co
de lenguaje y socio-emocionales).
ontribución de los sistemas sensoriales
Organizar la
“oferta sensorial”
adecuada al perfil
del niño

Capacidad de
autorregulación,
y las habilidades
Necesidad sensorio- Demanda
individual Sensorial
perceptivo
motrices del
niño

Libertad de
escoger
(motivación
intrínseca)
ntegración Sensorial en UCIN

No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de
nuevo. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.
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No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de nuevo. Si sigue
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x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.
apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.

tema Auditivo Sistema Visual Tacto y Manipulación Sistema Olfativo y


útero 40 a 60 • Retinopatía del prematuro • La forma de tocar y Gustativo
cibeles (DB) • Disminuir intensidad de la manipular es esencial, las • Vínculo entre el niño/a y
UCIN hasta 77 DB luz (noche) manos son un input persona que lo cuida.
sensorial en el paciente,
esatura • Cubrir incubadoras (estado • Alimentación (succión,
la T°, etc.
ambio regulación neuroconductual) alteración en este sistem
• 12 horas luz, 12 horas • Si hay un exceso de puede causar desnutrició
Hiperrespuesta información sensorial
penumbra alteración en la sobrevida
lteración en la táctil, el paciente se
limentación • Aprendizaje cognitivo y desorganiza.
umento de propioceptivo dependen
• Cambios de posición
movimiento de la visión
(prono, supino, laterales)

“El menor desarrollo de las estructuras cerebrales impide la inhibición de


la mayoría de los estímulos, lo cual no entrega al niño de pre-término los
mismos medios para modular”
ntegración Sensorial en etapa preescolar
Banderas Rojas

eras rojas para Banderas rojas para Dispráxicos Trastornos posturales


rresponsivo sensorial Hiporesponsivo sensorial • Dificultades para aprender • Pobre tono muscular, se
nuevas tareas motoras, acuestan sobre escritorio p
bilidad • Dificultades en el aprendizaje
dificultad en la autonomía, se escribir, no se mueven de f
ultad en las relaciones (necesitan más tiempo que el
confunden con una actividad de voluntaria o tienden a
personales resto de sus compañeros)
muchos pasos actividades sedentarias
miento • Dificultades para vestirse, no se
• Problemáticas para organizar su • Dificultad en actividades de
o o cambios de ánimo dan cuenta que su ropa está
conducta, espacio personal, etc. bimanualidad, cruce de líne
cos “mal puesta”
media y esquema corporal
sividad y/o impulsividad • Pareciera que están aburridos
• Son pasivos
• No perciben cuando los tocan
ntegración sensorial en TEA
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Déficit en la Patrones
comunicación, restrictivos y
socialización e repetitivos de
interacción en comportamiento.
múltiples
Alteración de
comportamiento
Restricción de
contextos. intereses y/o
actividades.
Entre el 45 y el 98% de niños con TEA
presenta dificultades en el procesamiento
sensorial
Juego de forma “no
ovimientos usual” (ejm.: apilar
xcesivos o por color, hacer Presentar juego de
poca funcionalidad
ereotipados hileras, girar rueda
del autito)

Dificultad en jugar de
forma organizada Motrizmente
minución en la dispráxico, con
(escogiendo los
xploración problemáticas en el
mismos juegos o
desempeño motor
rutinas)

Repertorio limitado
so en hitos del de actividades
contacto visual)
lúdicas

minución en el
motor grueso y Aumento en el juego
en solitario
anipulativo
ntegración Sensorial y TEA
Disminución en la
capacidad de Dificultad en la
planeamiento y recepción,
ejecución de modulación,
actividades integración y
motoras, cognitivas organización de los
y organización del sentidos
comportamiento No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente
ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de
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Interfiere
Dificultad en el directamente con
desarrollo de su capacidad de
actividades lúdicas interactuar con
personas u objetos
Muchas gracias!