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EDUCATIVA
I. INTRODUCCIÓN:
La Institución educativa N° 1689 del Distrito de Conchucos, jurisdicción de la
Provincia de Pallasca, tiene el compromiso de velar por los derechos al cuerpo,
salud e infraestructura de la comunidad educativa para proteger prevenir las
emergencias de en prevenir la vida de la comunidad educativa aun en
situaciones de emergencia los riesgos existentes que se presentan sin conocer el
día las horas y el mes.
La educación en gestión de Riesgo por desastres juega un papel muy importante
porque debemos estar preparados ante las vulnerabilidades que generan cada
vez más riesgos incontrolables que significan seguridad y cultura de prevención.
II. INFORMACIÓN GENERAL:
1. NOMBRE DE LA I.E./NUMERO : Pampayaco
2. CÓDIGO MODULAR : 1003391
a) INICIAL :
3. CÓDIGO LOCAL : 020015
4. TELÉFONO : #920295372
5. MODALIDAD :EBR
6. UBICACIÓN : Pampayaco
7. DISTRITO :Conchucos
8. PROVINCIA : PALLASCA
9. UGEL :PALLASCA
10. DRE :ANCASH
11. DIRETORA/A : Nelly Virginia Fuentes Coronel
12. TELEFONO DEL DIRECTOR : #920295372
III. JUSTIFICACIÓN:
V. DIAGNÓSTICO
*Relieve:
El Distrito de Conchucos está ubicado en la Provincia de Pallasca, presenta generalmente
un relieve accidentado.
Los recursos hídricos que cuenta el distrito son abundantes: 40 lagunas, las que distribuyen
sus aguas tanto para la cuenca del Atlántico como para el Pacífico. Al primero, a través de los
ríos Llamacocha y Tauli; los que se unen para formar el Río Conchucos. Este vierte sus aguas
en el río Tablachaca o Chuqicara, afluente del río Santa. Los ríos Mayas y Casanga, luego de un
largo recorrido, terminan aportando sus aguas al Río Marañón, uno de los grandes afluentes
del Amazonas
* Extensión territorial y demografía.
Flora
Entre los principales tenemos:
*Altitud
El Distrito de Conchucos se encuentra ubicado a 3180 metros sobre el nivel del mar.
o TASAS DE EMPLEO:
El empleo no ha mejorado, debido a la escases de trabajos en nuestro medio
local.
*TASA DE DESEMPLEO:
La tasa de empleo en nuestro distrito será aproximadamente de 3%.
o AGRICULTURA:
Tenencias de la Tierra: La tenencia de la tierra es del distrito de Conchucos en
su mayoría son tierras de la comunidad que sirven para pastoreo y agricultura,
lo que se refiere a tierras de agricultura, se distribuyen en forma rotativa a los
comuneros por un periodo de dos años donde se siembra productos agrícolas, y
los terrenos bajo riego son propiedades que sirve para siembra de productos
agrícolas y alfalfares
Disponibilidad de canales de riego: Los canales que existen en Conchucos son:
Canal de irrigación de ahijadero.
Canal de irrigación de aúlla.
Canal de irrigación de muchugran.
Canal de irrigación de colpa.
Canal de irrigación de majada.
Canal de irrigación de cayarenga.
Canal de irrigación de callampampa.
Canal de irrigación cushcamaca.
Canal de irrigación pacashana.
Canal de irrigación de millay corral.
Estos canales de irrigación sirven en parte para el regadío de las tierras
de la comunidad también sirven de riego a los propietarios.
GANADERÍA:
2.- Ganado Ovino: Al respecto del ganado ovino se cría por lo general el
cruce de “chusco con el merino” con un aproximado de 16.000 unidades en
nuestra localidad.
Estos animales proporcionan carne y lana a la población, así como también
nos proporcionan el estiércol para abonar los terrenos de cultivo en forma
natural.
6.- Equinos: Son animales importantes para los campesinos ya que estos
sirven como medio de transporte para la agricultura y diversas actividades
que se realizan dentro de la localidad. La localidad cuenta con unos 800
asnos entre hembras y machos.
o PISICULTURA:
La Pisciculturas la acuicultura de peces, término bajo el que se agrupan una
gran diversidad de cultivos muy diferentes entre sí, en general denominados
en función de la especie o la familia, pero lamentablemente en nuestra
localidad no está desarrollada, solo tenemos peces de agua dulce como la
trucha.
o MINERÍA: En nuestro medio se cuenta con una Empresa Minera que hasta el
momento no se ve su explotación, y dar trabajo a la población.
VI.- SOCIOCULTURA:
LINGÜÍSTICO:
Nuestro distrito de Conchucos utiliza como lenguaje oficial al idioma del
castellano como lengua materna.
RELIGIOSO:
Dentro de la religión tenemos tres amplios sectores como el:
*Católico.- Abarca la mayor parte de la población Conchucana, incluido
también la población estudiantil.
*Evangélica.- Cierto número de la población predica la religión evangélica,
que también hacen eventos sociales, en el pueblo más cercano que es
Conchucos.
*Testigos de Jehová.- lo conforman un número reducido de pobladores.
5.3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Pocas personas conocen sobre uno de los terremotos más devastadores que ocurrió en
nuestro país: el de Conchucos, en Áncash que ocurrió un 10 de noviembre de 1946 y que
hizo desaparecer prácticamente todo el pueblo. A 69 años de esta tragedia aún hay
recuerdos en el lugar de esta tragedia que enlutó a los peruanos.
Estos detalles y otros se cuentan en el libro de Roberto Jara titulado "Conchucos destruido
por el terremoto" y que fue una iniciativa del escritor junto a Enrique Machado, testigos
presenciales de este hecho. Hasta el momento los habitantes del lugar tienen presente
este sismo que marcó un antes y un después en la historia del Distrito de Conchucos
5.4. ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DOCENTES DE LA I.E N°
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de acuerdo a la emergencia que
se presente en la comunidad
educativa.
.
PABELLÓN “D” Buen estado de Los utensilios y vajillas de la Realizar inspecciones Protegiendo dicha infraestructura a
Cocina/ Comedor conservación cocina se malograrían y dejarían técnicas por parte de los través del programa de mantenimiento
de abastecer con los alimentos interesados y también por
en horarios establecidos por el el COMITÉ del CAE
programa QaliWarma El
comedor se malograría todo el
mobiliario donde los
estudiantes consumen de los
alimentos
ESCALERAS Y/O Escaleras en buen Estudiantes desesperados, para No acumular tierray o arena Realizando simulacros y monitoreos a la
RAMPAS estado de bajar las escaleras con riesgo a en las escaleras para tener comunidad educativa de la Institución
conservación sufrir algunas lesiones. el pase libre y sin educativa de Conchucos.
obstácullos
CERCOS En buen estado Riesgo de caerse el cerco Organizar faenas de Presupuesto de mantenimiento y otras
PERIMETRICOS perimétrico sino tiene trabajo con los padres de gestiones
protección del cerco ya sea con familia de la comunidad
piedra laja, tejas y/o calaminas educativa y otros aliados
estratégicos
OTROS AMBIENTES
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Factor ¿La I. E. se encuentra Cuenta con SI estas estuvieran deterioradas Realizar el trabajo en Completar la señalización de los
adecuadamente señalización del dificultaría la visión y conocer equipo por pabellones pabellones y hacer uso de señales de
No
Señalizada? trabajo realizado de la que los lugares de prevención a mejor calidad.
estructurales
comisión de gestión de través de las señalizaciones.
riesgo del año 2017
completar en todo el
colegio.
¿Cuenta con sistema Cuenta con sistema de Un corto circuito y la falta de Realizando el Realizar el empotrado de los cables de
de alarma alarma en el primer protección mantenimiento de los acuerdo a la realidad de la institución
funcionando todos los piso con sonido cables de conexión educativa
dias? apropiado en la instalados.
institución educativa.
¿Cuenta con sistemas
extintores
funcionando?
¿Cuenta con sistema No cuenta con Falta de información oportuna Gestionar con algunas Malos entendidos por parte de la
de comunicación teléfono la Institución de lo que pueda suceder autoridades para la comunidad educativa del centro poblado
funcionando? Educativa durante una emergencia ya sea adquisición de un teléfono de Conchucos.
sismo y/o lluvias e en la Institución educativa.
inundaciones.
¿Cuenta con sistema Si cuenta con sistema
eléctrico instalado con eléctrico instalado
las medidas de
seguridad?
¿Cuenta con Mobiliario en
mobiliario en buenas condiciones buenas
condiciones y adecuada a los
ubicados y sujetados estudiantes
adecuadamente?
¿Las ventanas se Las lunas de las Pueden generar heridas en los A futuro al colocar lunas Colocar película de retención de
encuentran en buen ventanas son muy estudiantes y docentes por hacer uso de vidrios fragmentos de vidrios en las lunas o
estado y protegidos delgadas y de medidas rotura de cristal templados. colocar cortinas gruesas trasparentes.
ante rotura de vidrios muy grandes que Establecer una distancia a la ventana que
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e ingreso de pueden generar separe la caída del vidrio retenido por la
animales? fragmentos cortina
punzocortantes al
romperse
¿Las puertas se En buen estado no me Se podría ajustar de acuerdo a EL presidente del COE Reducir los riesgos con los maestros y
encuentran en buen he dado cuenta si la la emergencia que se diera realizara la inspección de estudiantes a través de simulacros
estado y tiene la abertura hacia afuera las puertas con el inopinados
orientación de carpintero para verificar la
abertura hacia afuera? abertura y ser mejor
utilizada en los casos de
emergencia
¿Cuenta con un Sistema de agua Si el agua potable se mesclaría Reparar los tubos Mantenimiento constante de la tuberías
sistema de agua potable entubada con con el lodo generaría instalados de agua potable del acceso del agua potable por parte del
potable o que procesamiento para el infecciones gastro intestinales, que abastece a la Presidente del COE y APAFA.
garantice la calidad consumo de la parasitosis y otros si colapsaría institución educativa
del agua? comunidad educativa. los servicios del sistema de agua
potable
¿Cuenta con un Si cuenta Contaminación del ambiente y Tener en constante Estar operativos ante una emergencia
sistema de desagüe la población educativa mantenimiento del
que no contamine la I. desagüe y alcantarillado
E.?
¿Cuenta con un No cuenta No cuenta No cuenta No cuenta
adecuado el sistema
de almacenamiento
de combustibles si
fuera necesario?
¿Los sistemas de Si se encuentran en Rebalsaría las cunetas y Mantener limpio las Realizar trabajos de conservación
drenajes y cunetas, si buen estado alcantarillado canaletas y cunetas antes
los tuviera se de que llegue la
encuentran en buen temporada de lluvias
estado y con
mantenimiento
permanente?
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¿Los techos se Si se encuentran en Se originarias goteras y Revisar los techos de teja Reparar siempre los techos de las aulas
encuentran en buen buen estado malograría las bóvedas de la de la Institución educativa de la institución educativa de Pampayaco
estado, sin goteras? Institución educativa si están en buenas
condiciones para enfrentar
una emergencia.
¿Las clases se podrían De acuerdo a la
restituir rápidamente emergencia
de presentarse una
emergencia o
desastre?
Factor ¿Existen un PEI y PCI La gestión del riesgo se La GRD a través de esos En el PEI y PCI se Seguir realizando talleres en la GRD y
que incorpore la encuentra incorporada documentos nos generaría una encuentran seguir insertando en los documentos de
Educativo
gestión del riesgo? en el PEI Y EL PCI cultura de prevención y la transversalmente la gestión.
desde el año 2017. capacidad de respuesta. Gestión de Riesgo de
Desastres
¿Existen actividades o Si existe un Plan de La comunidad educativa todos Sensibilizar a la comunidad Organizar talleres de réplica con la
proyectos de réplica a la comunidad no tienen conciencia de educativa en Gestión de comunidad educativa él nos genera una
formación o educativa de respuesta ante una emergencia Riesgo por Desastres cultura de prevención.
capacitaciones para la conchucos por ser maestros contratados y
GRD? pocos nombrados en la
institución educativa.
¿Han elaborado Si elaboran materiales Si no elaborarían no se Socializando la practica a Formando una cultura de PREVENCIÓN.
materiales educativos educativos a través de involucrarían en Gestión de través de los trabajos
para promover la la técnica del colash, Riesgo por Desastres y no están expuestos en las aulas y el
GRD? pintura dípticos, preparados para enfrentar una periódico mural,
folletos, periódicos emergencia. simulacros oficializados y
murales, poesías. simulacros no inopinados.
¿Se cuenta con No se cuenta con Miedo temor estrés Contar con materiales A través de actividades lúdicas
propuesta de cartillas cartillas. adecuados y tener
para soporte Si se cuenta con predisposición al trabajo
socioemocional, actividades lúdicas
actividades lúdicas y
curriculares?
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¿Se cuenta con Si se cuenta con Niños temerosos, maestros Aplicar la contención y el Con toda la comunidad educativa
propuesta de soporte maestros preparados preocupados por sus familias soporte socio emocional comprometida en gestión de riesgo de
socioemocional, que puedan dar el desastres
actividades lúdicas y soporte socio
curriculares? emocional
Factor ¿Existen grupos Existe una APAFA que La articulación genera que la Talleres: organización y la articulación
organizativo organizados de padres ha logrado articularse organización pueda realizar relacional para la eficacia, encuentro de
y madres de familia? con los comités de mejoras acciones de relaciones interpersonales
aulas cumplimiento en su comunidad Reglamento de organización y funciones
educativa acorde con las necesidades de
articulación
¿Existe docentes Si lideres con empatía Generaría mayor compromiso Plan Educativo Institucional,
líderes con en gestión de riesgo con la comunidad educativa y Plan de trabajo, reglamento
ascendencia en la por desastres aliados estratégicos interno y Planes de Gestión.
comunidad educativa?
¿Existe escolares Existe estudiantes Estudiantes activos y Equipo directivo Fortalecer la organización de los
líderes con lideres cumplen sus participativos estudiantes.
ascendencia entre los funciones como
estudiantes? brigadas.
¿Existe coordinación La relación con algunas Los logros son óptimos por la El COE de la UGEL, COE DRE Las relaciones humanas son notorias ante
con instituciones de Instituciones Públicas coordinación oportuna con las Ancash, COE MINEDU. estas emergencias para conseguir mejores
apoyo para y privadas. es demás Instancias logros.
implementar la GRD? constante.
¿Cuentan con brigadas Si existe y están Van a tener una respuesta Director y coordinador de Seguir capacitando para obtener mejores
de docentes para la fortalecidas a través de inadecuada GRD evaluar el logros en GRD.
GRD? las réplicas para cumplimiento de funciones.
enfrentar una
emergencia adversa
¿Existe y funciona en Si existe y funciona, Tener una respuesta inadecuada. Director y coordinador de Seguir fortalecer mediante charlas
la IE la comisión de pero es necesario GRD evaluar el
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GRD? fortalecer les. cumplimiento de funciones.
¿Participan de manera Poca participación de Tener una respuesta inadecuada. Equipo directivo Sensibilizar a través de charlas
activa la directora, la comunidad
docentes, estudiantes, educativa
trabajadores y demás
integrantes de la I.E.?
¿Existen suficientes Si existe personas para Tener una respuesta inmediata y Miembros del Comisión de Fortalecer funciones al cumplimiento de
personas con la organizar los adecuada Gestión de riesgo por sus funciones
capacidad para simulacros y primeros Desastres.
organizar simulacros, auxilios
dirigir evacuaciones,
primeros auxilios?
6.2.1. A continuación, mostramos el plano de distribución de ambientes e identificación de riesgo en la comunidad de Conchucos.
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6.3. IDENTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS
PREGUNTA RESPUESTA
¿Qué nos falta? ¿Qué recursos necesitamos Botiquín, extintores camillas, carpas. Carretillas, radio a pilas, carpa, plástico, frazadas, pata de cabra etc.
para implementar la GRD y responder
adecuadamente ante un desastre? Recursos financieros
¿Cómo lo conseguimos? Mediante gestiones a diversas entidades públicas y privadas (municipalidades, hospital, UGEL, Defensa
Civil y otras entidades.
6.4. MAPA DE RIESGOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL INTERIOR Y EXTERIOR, CON SEÑALIZACIONES CONVENCIONALES.
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I. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL PARA GRD:
COMISION DE LA EA Y GRA
DIRECTOR (A)
Nelly Virginia FUENTES CORONEL.
-CONTRERAS RODRIGUEZ
- ACEVEDO ALCANTARA - AGUILAR ESCUADRA Hermosinda
- HERRERA LAZARO Angelica - QUEZADA LUERA Anita -GABRIEL HERRERA Jacqueline
Josefina Presiliana
- CASTILLO RODRIGUEZ Nancy -CARDOSO LARA Julia - ADVINCULA FLORES Maribel -CASTILLO RODRIGUEZ Nancy,
- VARGAS BEDIA Elizabeth - ADVINCULA QUIÑONES Nelly
- MARREROS GALIANO Delhi
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Es un órgano de la institución educativa conformada por docentes,
administrativos y padres de familia, especialmente creada para promover y
garantizar la gestión de riesgo de desastres en la institución educativa y cuya
autoridad máxima es el director.
II. OBJETIVOS
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8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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8.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
FECHAS
N° ACTIVIDADES RESPONSABLE PRODUCTO RECURSOS
M A M J J A S O N D
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 01
O.1.1. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ESTRUCTURAL
O.1.1.1. Solicitar inspección técnica UGEL Pallasca Informe técnico con Material de oficina X
Ingeniero recomendaciones movilidad
infraestructura
O.1.1.2. Conocer la Madres Comunidad
Establecer mejores comunidad Educativa preparad ante
señalizaciones de evacuación educativa los las emergencias.
y las zonas seguras. lugares de acceso a
las zonas seguras
O.1.1.3. Comités de aula Madres y padres de
Mejorar las zonas seguras a preparados ante las familia, estudiantes
través del periódico mural y emergencias preparados en Gestión de
trabajo con los comités de conjuntamente con Riesgo de Desastres
aula y mejorar los drenajes. la comunidad
educativa.
O.1.1.4.
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Socializar los Oficios Múltiple dirigido a X
productos y el las autoridades por
Talleres de sensibilización a la trabajo en equipo a Gestión de la Comisión de
comunidad educativa. través de los Gestión de Riesgo de
talleres. Desastres.ar Ponentes en
Gestión.
Participación de los Equipo de brigadistas
brigadistas
Capacitación a brigadistas y
hacer conocer mejores sus
funciones ante una
emergencia.
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padres de familia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 02
O.2.1. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ESTRUCTURAL
Gestionar para la mejora del X
cerco perimétrico
Gestionar módulos
prefabricados
O.2.2. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR NO ESTRUCTURAL
Mejorar las cunetas y X
huayanchas.
Gestionar la habilitación de
cunetas
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8.4. EVALUACIÓN.
La evaluación del Plan estará a cargo de la Comisión de GRD, para asegurar los resultados de
la GRD y garantizar el servicio educativo aún en situaciones de desastres.
__________________________ _____________________
DIRECTOR DE LA I. E COORD. DE LA C. GRD
______________________ _____________________
PRESIDENTE APAFA. AUTORIDAD
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III. ANEXOS
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4. Participan en los simulacros.
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3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
Establece las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y
entrega de estudiantes y la brigada de soporte socio emocional para su
intervención oportuna y adecuada.
En las zonas seguras, se registra o pasa lista de los estudiantes evacuados y
coordina con la brigada de protección para la entrega de estudiantes a sus
familiares o apoderados registrados previamente.
Verifica y evalúa el estado actual de la infraestructura y las instalaciones de la
escuela valorando el impacto haciendo una evaluación preliminar de la
situación, mediante la ficha EDAN.
Reporta al responsable del COE los daños ocasionados por la emergencia o el
desastre. Informando a la Comisión de Gestión de Riesgo sobre el estado de la
comunidad
Educativa evacuada y de aquellas que se encuentran no habidas.
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FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA DE DOCENTES DE PROTECCIÓN Y
ENTREGA DE LOS ESTUDIANTES.
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FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y
SEGURIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
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Capacita a los integrantes de las brigadas en temas de soporte
socioemocional y actividades lúdicas para la atención inmediata de los
estudiantes con la finalidad de apoyar a la brigada que tiene dicha función.
Fortalecer la identidad nacional y promover una cultura de paz, fomentando
el diálogo y la concertación, en base a la tolerancia; asi como Incentivar el
respeto de los derechos humanos, dignidad de la persona y el respeto a las
normas
El COE, que corresponde a un lugar físico permanente que debe contar con las
facilidades necesarias de comunicación para centralizar la recopilación, análisis y
evaluación de la información.
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Durante el evento:
Emite la alerta de emergencia a toda la comunidad educativa.
Proteger y poner en buen recaudo la información, materiales y equipos.
COMISARIA 956689391
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9.4. Anexo 04. DIRECTORIO DE DOCENTES.
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LA INSTITUCIÓN DEBERÁ CONTAR CON UN PADRON DE ESTUDIANTES Y PADRES DE
FAMILIA.
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27 CARDOSO LARA Julia Elena
50 SALINAS EUSEBIO,
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56 VASQUEZ AGUILAR, JOSE
01
ADVINCULA MURILLO JAVIER 81025847
03 AGUILAR GIL YACSON ELMER
81025808
04 AGUILAR MURILLO BRAYAN FELIPE MATVEY
81025850
05 ANACLETO CONTRERAS NILA OLIVIA
80824068
06 CLEMENTE BAHAMONDE ENOC ELIEZER DAVID
81025885
07 CONTRERAS MATTA ANGIE JAZMIN
81025824
08 CUEVA CONTRERAS VANIA YANDIRA
81025814
09 CUSTODIO LAZARO ISRAEL MOISES
81025870
10 DIAZ CARDOSO YAMILECH NARUMI
81025826
11 HUAMAN RAMOS LIAN TEODORO
78516077
12 LOPEZ CARDOSO THIAGO ALEXANDRE
80824061
13 MARIÑOS GARCIA YASURY YAMILETH
79385549
14 MARIÑOS LESCANO ERIK BORIS
81025852
15 MARREROS RODRIGUEZ DAYRON DAMIAN
78457174
16 NUÑEZ QUIÑONES PRINCESS ISABEL
81025863
17 ORE RODRIGUEZ JHONATAN DAVID
78307454
18 PADILLA CORDOVA LIAN THIAGUITO
81025832
29 POLO LESCANO MANUEL JESUS
78787571
20 QUIÑONES GIL ANTONY SAMIR
81025857
21 QUIÑONES SALINAS KEYLA SURITH
81025841
37
22 RODRIGUEZ MATA JOSE MANUEL
81025815
23 SALINAS POLO ALISON DAYANA
81025883
24 TORREALVA MARREROS DAYANA ANITA
81025842
25 VASQUEZ QUIÑONES CARLOS ALBERTO
81025813
26 CUEVA DE LA CRUZ JHOSTIN
81025835
27 APONTE CARDOSO Jean Lucca 77742207
38
51 GIL ANTICONA Saira Yojana 62462127
39
X.- EVALUACION
40