ESQUEMA DEL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

I. INTRODUCCIÓN:
La Institución educativa N° 1689 del Distrito de Conchucos, jurisdicción de la
Provincia de Pallasca, tiene el compromiso de velar por los derechos al cuerpo,
salud e infraestructura de la comunidad educativa para proteger prevenir las
emergencias de en prevenir la vida de la comunidad educativa aun en
situaciones de emergencia los riesgos existentes que se presentan sin conocer el
día las horas y el mes.
La educación en gestión de Riesgo por desastres juega un papel muy importante
porque debemos estar preparados ante las vulnerabilidades que generan cada
vez más riesgos incontrolables que significan seguridad y cultura de prevención.
II. INFORMACIÓN GENERAL:
1. NOMBRE DE LA I.E./NUMERO : Pampayaco
2. CÓDIGO MODULAR : 1003391
a) INICIAL :
3. CÓDIGO LOCAL : 020015
4. TELÉFONO : #920295372
5. MODALIDAD :EBR
6. UBICACIÓN : Pampayaco
7. DISTRITO :Conchucos
8. PROVINCIA : PALLASCA
9. UGEL :PALLASCA
10. DRE :ANCASH
11. DIRETORA/A : Nelly Virginia Fuentes Coronel
12. TELEFONO DEL DIRECTOR : #920295372

III. JUSTIFICACIÓN:

El presente Plan de Gestión del riesgo se ha elaborado con la finalidad de

desarrollar acciones que permita a la Institución Educativa N° 1689 , organizarse, reducir
los riesgos y tomar medidas para poder prevenir y responder de manera adecuada a los
desastres. Es un documento que contiene actividades que pretende dar a conocer y
poner en práctica, estrategias, conceptos y metodologías de reducir riesgos, prevenir y
responder a posibles desastres que se presenten en el entorno escolar, Conocer los
riesgos que en un momento determinado pueden afectar a la comunidad educativa,
trabajar participativamente sobre sus causas para evitar que esos riesgos se conviertan
en desastres y prepararse para disminuir las pérdidas ,humanas e infraestructura de la
comunidad educativa y facilitar la recuperación, en caso que ocurra una emergencia e
incorporar la gestión del riesgo en todas las actividades cotidianas.
3.1. Identificar los peligros:
 Lluvias e inundaciones.
 Sismo.

3.2. Identificar factores de vulnerabilidad y mecanismos de control:

La Institución Educativa N° 1689 se encuentra ubicada al costado de la quebrada Guagor,

100 m. del Rio Llamacocha

3.3. Identificación de riesgos

El desborde de la quebrada que puede afectar la capacidad de la comunidad educativas es un

riesgo permanente por las temporadas de lluvias en los meses de noviembre, diciembre,
enero, febrero, marzo, abril y mayo.

3.4. Identificación de recursos:

La institución educativa cuenta con aliados estratégicos, padres comprometidos en Gestión de
riesgo de desastres a través de trabajos comunales, utilizando las herramientas de limpieza
como son pico lampa, barreta, carretilla y otros recursos que cuenta la comunidad educativa.

IV. BASE LEGAL

 Ley N° 28044- Ley General de Educación.
 Ley N° 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental del Perú.
 Ley N.° 28611, Ley General del Ambiente.
 Decreto Ley 28478 Ley del Sistema de Seguridad y Defensa Nacional
 Ley Nº 29664 Ley de creación d e l Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de
Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM- Reglamento de la ley del Sistema Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 LEY 28245: Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.
 Decreto Supremo Nº 001-A-2004-DE/SG.-Aprueban Plan Nacional de Prevención y
Atención de Desastres.
 Marco de Acción de Hogos, para 2005-2015: Aumento de la resiliencia de las
naciones y las comunidades ante los desastres.
 RM N° 627-2016 Norma técnica para el buen inicio del año escolar 2017.
 RM N° 644-2016 Responsabilidades DRE y UGEL

V. DIAGNÓSTICO

5.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Conchucos es un distrito de la provincia de Pallasca, ubicada en el norte del departamento peruano
de Ancash. Limita por el norte con el distrito de Pampas; por el este con la provincia
de Pataz ubicada en el departamento de La Libertad; por el oeste con los distritos
de Lacabamba y Huandoval y, por el sur con la provincia de Sihuas.
Según proyecciones del INEI, Conchucos cuenta con 8359 habitantes al año 2016, tendencia
poblacional al alza que se viene registrando desde el 2010.1
Lugar : Pampayaco
Distrito : Conchucos
Provincia : Pallasca
Departamento : Ancash
Dirección : Jr. Francisco Bolognesi N° 310
Gestión : Publica
Límites : La I.E. N° 1689 de Pampayaco tiene los siguientes límites:
NORTE: Viviendas de pobladores del centro poblado.
SUR: Viviendas de pobladores
ESTE: Terrenos de sembrío
OESTE: Quebrada Guagor

5.2.- CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y NATURALES DEL ENTORNO DE LA I. E.

*Relieve:
El Distrito de Conchucos está ubicado en la Provincia de Pallasca, presenta generalmente
un relieve accidentado.

* Características del suelo y usos

En el Distrito de Conchucos presenta diversos tipos de suelos: Arcillosos, arenosos, calizos

y rocosos en las partes altas fértiles donde produce bastante tubérculos, cereales,
legumbres entre otros esta producción hace que el Distrito de Conchucos sea visitado por
las personas que intercambian sus productos y el cual es altamente vulnerable por
cualquier fenómeno natural en la medida que afecta los recursos hídricos poniendo en
riesgo a la población del Distrito de Conchucos, que por las intensas lluvias provocan el
desborde de la quebrada, y el rio Llamacocha .

Presenta las siguientes características:

Por sus condiciones generales presenta las siguientes variaciones:
Pendiente:
MicroreIieve:
Pedregosidad:
Humedad equivalente
Por sus características salino-sódicas se pueden calificar como suelo: Normales y Salinos.

* Obtención y uso del recurso hídrico

Los recursos hídricos que cuenta el distrito son abundantes: 40 lagunas, las que distribuyen
sus aguas tanto para la cuenca del Atlántico como para el Pacífico. Al primero, a través de los
ríos Llamacocha y Tauli; los que se unen para formar el Río Conchucos. Este vierte sus aguas
en el río Tablachaca o Chuqicara, afluente del río Santa. Los ríos Mayas y Casanga, luego de un
largo recorrido, terminan aportando sus aguas al Río Marañón, uno de los grandes afluentes
del Amazonas
* Extensión territorial y demografía.

El Distrito de Conchucos tiene una extensión territorial aproximada de 1000. km²

tiene una población total de 8,670 habitantes distribuidas en 1200 viviendas
habitadas y con un promedio de 5 habitantes por vivienda.

* Recursos naturales de flora y fauna

 El Distrito de Conchucos tiene una vasta diversidad de recursos naturales de flora y fauna.

Flora
Entre los principales tenemos:

FLORA.- Tenemos abundante flora natural y también cultivamos algunos

árboles que son utilizados para leña y las construcciones de la casas.
Plantas ornamentales, flores
plantas medicinales: manzanilla, pimpinela, panisara, cedrón, llantén,
valeriana, matico, eucalipto, alhelí, toronjil, pacra, arnanpo, otros
FAUNA.-
Animales domésticos: aves de corral, cuyes, conejos, cerdos, además
Tenemos aves propias de la zona altura, como patos de río, pichuchancas y
otras aves, así mismo cabe indicar que es un lugar propicio para la crianza de
animales (vacuno, lanar, caballar caprino, porcino, equino y ovino y otros
animales por la existencia de abundante pasto),
Animales silvestres y otros que están en extinción además tenemos en
venado gris, taruca, puma, zorro, vizcachas, mura, patos, gallaretas y
picaflores.
MINERIA.- Dentro de este rubro Conchucos es un centro minero, que se
puede extraer del subsuelo y de las entrañas de las rocas los siguientes
minerales:
Oro, plata, zinc, tugtesteno, cobre, bronce, arsénico, entre otros
En la actualidad la Minera Milpo viene realizando trabajos de exploración
para luego dar paso a la explotación de minerales.

* Características del clima

 Debido a su accidentada geografía y de acuerdo con la altura o la zona, se
manifiestan temperaturas extremas. Las lluvias se dan de diciembre a
marzo.
 El clima es variado, es templado con alta humedad y lluvias escasas en la
parte costa, en los andes, los climas varían según su latitud.

La temperatura no sufre mayores variaciones la máxima como promedio en un período de

90 años, es de 30 ºC, la mínima, el promedio para el mismo período es de 17.1ºC. El promedio
para la temperatura media es de 25.ºC.

*Altitud

El Distrito de Conchucos se encuentra ubicado a 3180 metros sobre el nivel del mar.

* Actividades económicas de la población

.- ECONÓMICO Y PRODUCTIVO:

o TASAS DE EMPLEO:
El empleo no ha mejorado, debido a la escases de trabajos en nuestro medio
local.

*TASA DE SUBEMPLEO (INDEPENDIENTES):

La mayor parte de la población está sub-empleada dedicándose a diferentes
actividades para poder satisfacer sus necesidades vitales.

*TASA DE DESEMPLEO:
La tasa de empleo en nuestro distrito será aproximadamente de 3%.

o AGRICULTURA:
Tenencias de la Tierra: La tenencia de la tierra es del distrito de Conchucos en
su mayoría son tierras de la comunidad que sirven para pastoreo y agricultura,
lo que se refiere a tierras de agricultura, se distribuyen en forma rotativa a los
comuneros por un periodo de dos años donde se siembra productos agrícolas, y
los terrenos bajo riego son propiedades que sirve para siembra de productos
agrícolas y alfalfares
Disponibilidad de canales de riego: Los canales que existen en Conchucos son:
 Canal de irrigación de ahijadero.
 Canal de irrigación de aúlla.
 Canal de irrigación de muchugran.
 Canal de irrigación de colpa.
 Canal de irrigación de majada.
 Canal de irrigación de cayarenga.
 Canal de irrigación de callampampa.
 Canal de irrigación cushcamaca.
 Canal de irrigación pacashana.
 Canal de irrigación de millay corral.
Estos canales de irrigación sirven en parte para el regadío de las tierras
de la comunidad también sirven de riego a los propietarios.

Principales Productos Agrícolas: Los principales productos agrícolas de nuestra

localidad son:
 Tubérculos: papa, oca, olluco, mashua.
 Cereales: trigo, cebada, centeno, maíz, arveja, linaza, lenteja
 Frutales: manzana, limón, melocotón.
 Verduras: zanahoria, betarraga, lechuga, repollo, coliflor, ajos, cebolla,
apio, alcachofa, acelga, espinaca, culantro, perejil, rabanito, brócoli.
 Flores: rosas, claveles, margaritas, yedras, geranios, trinitarias, alelí,
girasoles, cucardas, dogo, cartucho, trinitaria, pacra, chamichuy y
rimarima.

Destino de la Producción: El destino de estas producciones es

netamente para el consumo de los pobladores, por ser cosechas de bajo
 producción y siembras de parcelas pequeñas de cada uno de los
pobladores.

GANADERÍA:

Es una actividad económica por la cual el hombre selecciona, Oria y hace

reproducir algunas especies de animales con el objeto de obtener los alimentos
básicos, para la población o las materias primas para las actividades artesanales e
industriales.

Principales Ganados: dentro de la especies ganaderas en nuestra localidad

tenemos las siguientes:
Ganado Vacuno.
Caprinos.
Ganado Ovino.
Equipos.
Camélidos.
Porcinos.

1.- Vacunos: Dentro de esta especie de ganado tenemos en nuestra

localidad las siguientes razas:
Raza Holstein con un promedio de 100 vacunos.
Raza Brown Swiss con un promedio de 50 vacunos.
Raza Criollo con un promedio de 2 200 vacunos.
Haciendo un total de 2 200 vacunos. Estos nos prestan la utilidad en su
carne, leche, cueros.

2.- Ganado Ovino: Al respecto del ganado ovino se cría por lo general el
cruce de “chusco con el merino” con un aproximado de 16.000 unidades en
nuestra localidad.
Estos animales proporcionan carne y lana a la población, así como también
nos proporcionan el estiércol para abonar los terrenos de cultivo en forma
natural.

3.- Camélidos: Estos animales se han adquirido gracias a la solicitud, en ese

entonces, del Presidente de la Comunidad Campesina de Conchucos el señor
Hermitanio Ragas Meza, viajando hasta el departamento de Huancavelica,
conjuntamente con su colaborador en señor Esteban Lara Quezada para
traer dichos animales hasta nuestra localidad. Estos animales nos
proporcionan carne que es muy nutritiva y su lana para la confección de
ponchos, frazadas, pullos, rebosos, entre otras prendas. En la actualidad hay
un aproximado de 180 alpacas y 04 llamas de la comunidad y 15 de
propiedades familiar.

4.- Porcino: Esta clase de animales se cría en la localidad en menor escala.

 5.- Caprinos: Dentro de esta especie tenemos a cabras de raza mejorada en
mayor cantidad y criollo en menor cantidad.

6.- Equinos: Son animales importantes para los campesinos ya que estos
sirven como medio de transporte para la agricultura y diversas actividades
que se realizan dentro de la localidad. La localidad cuenta con unos 800
asnos entre hembras y machos.

Principales Animales Menores.- Dentro de los animales menores tenemos.

 Las Aves de corral en nuestra localidad se cría: gallinas, gallos, patos

que proporcionan carnes y huevos que se destina a la alimentación
popular, estos animales se alimentan de cebada, trigo y maíz.

 El cuy en nuestra localidad se cría para consumo familiar y algunas

veces para vender, este animal contiene un alto porcentaje de
proteínas, de alimentan de alfalfa, trébol, avena suncho entre otros.

 El Conejo, se cría también para consumo, se alimenta de alfalfa y

todo tipo de ranas verdes.

Destino de Producción.- Su producción es para negocio en su mayoría para

la costa y muy poco en nuestra localidad.

o PISICULTURA:
La Pisciculturas la acuicultura de peces, término bajo el que se agrupan una
gran diversidad de cultivos muy diferentes entre sí, en general denominados
en función de la especie o la familia, pero lamentablemente en nuestra
localidad no está desarrollada, solo tenemos peces de agua dulce como la
trucha.

o MINERÍA: En nuestro medio se cuenta con una Empresa Minera que hasta el
momento no se ve su explotación, y dar trabajo a la población.

VI.- SOCIOCULTURA:

 LINGÜÍSTICO:
Nuestro distrito de Conchucos utiliza como lenguaje oficial al idioma del
castellano como lengua materna.

 RELIGIOSO:
Dentro de la religión tenemos tres amplios sectores como el:
*Católico.- Abarca la mayor parte de la población Conchucana, incluido
también la población estudiantil.
*Evangélica.- Cierto número de la población predica la religión evangélica,
que también hacen eventos sociales, en el pueblo más cercano que es
Conchucos.
*Testigos de Jehová.- lo conforman un número reducido de pobladores.
 5.3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Pocas personas conocen sobre uno de los terremotos más devastadores que ocurrió en
nuestro país: el de Conchucos, en Áncash que ocurrió un 10 de noviembre de 1946 y que
hizo desaparecer prácticamente todo el pueblo. A 69 años de esta tragedia aún hay
recuerdos en el lugar de esta tragedia que enlutó a los peruanos.

Aproximadamente al mediodía y cuando los pobladores se disponían a almorzar un

intenso ruido y un movimiento ondulante e incontrolable se apoderó del distrito e hizo
entrar en pánico a las personas que inmediatamente salieron hacia las calles. Veían en las
pistas cómo los tejados se desprendían y caían al suelo y como las casas se venían abajo.
Algunos quedaron atrapados, otros lograron salvarse, la ciudad prácticamente quedó
desaparecida bajo los escombros.

Estos detalles y otros se cuentan en el libro de Roberto Jara titulado "Conchucos destruido
por el terremoto" y que fue una iniciativa del escritor junto a Enrique Machado, testigos
presenciales de este hecho. Hasta el momento los habitantes del lugar tienen presente
este sismo que marcó un antes y un después en la historia del Distrito de Conchucos
5.4. ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TABLA N° 01: POBLACIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN INICIAL

EDAD DE ESTUDIOS Y CANTIDADES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
SEXO Cant. % Cant. % Cant. V Cant. %
VARONES 18 08 15 41
MUJERES 07 07 10 24
TOTAL 25 15 25 65
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA INICIAL ABRIL 2017

TABLA N° 02: POBLACIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

GRADO DE ESTUDIOS Y CANTIDADES

1ro 2do 3ro 4to 5to 6to TOTAL
SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %
VARONES 12 14 21 18 14 22 101
MUJERES 14 18 6 16 18 23 95
TOTAL 26 32 27 34 32 45 196
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA PRIMARIA /ABRIL 2017

TABLA N° 05: DOCENTES DE LA I.E

DOCENTES DE LA I.E N°

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL

SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %

VARONES 01 01
MUJERES 03 03
TOTAL 04 04
FUENTE: CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL/ ABRIL 2017

TABLA N° 06: PERSONAL NO DOCENTES DE LA I.E

PERSONAL NO DOCENTE DE LA I.E N°

ADMINISTRATIVO DE APOYO VIGILANCIA TOTAL

SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %

VARONES 4 1 2 7
MUJERES 1 1 3 5
TOTAL
 FUENTE: CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL/ ABRIL

TABLA N° 07: PADRES DE FAMILIA

DISTRIBUCIÓN POR NIVELES PADRES SEGÚN SEXO TOTAL

VARONES MUJERES PADRES

Cant. % Cant. % Cant. %

Solo inicial 61 61
Inicial y Primaria
Inicial y Secundaria
Inicial, Primaria y Secundaria
Solo Primaria
Primaria y Secundaria
Solo Secundaria
TOTALES
FUENTE: PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA DE LA I. E. /ABRIL 2017

VI. ESTIMACIÓN DEL RIESGO EN LA I. E.

6.1. POSIBLES PELIGROS QUE AFECTAN A LA I.E:

PELIGROS NATURALES CONSECUENCIAS PARA LA I. E.

Probabilidad de destrucción de estructuras,

ocurrencia de un perdida de materiales y
fenómeno mobiliario, daños a la vida y la
potencialmente salud, suspensión de clases si
destructivo en la es que sería de gran magnitud
Institución Educativa: SISMO

LLUVIAS E INUNDACIONES Menores pérdidas de vidas, al

cuerpo, salud e infraestructura
de la comunidad educativa.

Vías de acceso interrumpidas

hacia la institución educativa.

Falla del fluido eléctrico, escasa

agua ´para el consumo de la
comunidad educativa.

Escaso consumo de los

alimentos de QaliWarma.

HELADAS heladas en el Distrito de

Conchucos entre los meses de
Mayo y Junio.

PELIGROS ANTRÓPICOS CONSECUENCIAS PARA LA I. E.

Inducidos por la Fumigación de insecticidas y Destrucción o quema de

actividad del ser pesticidas en los terrenos de
humano cultivo que se encuentran
alrededor de dicha institución
educativa
bosques que se encuentran en
el contorno de la Institución
Educativa y esto afectaría a los
estudiantes provocándoles
asfixia, quemaduras y otros que
afecten la salud de la
comunidad educativa.
 6.2. IDENTIFICACIÓN DE LAS VULNERABILIDADES, LOS RIESGOS Y MECANISMO DE CONTROL.

FACTORES PREGUNTAS CLAVE VULNERABILIDAD RIESGOS FÍSICOS Y PERSONALES MECANISMO DE CONTROL

PARA LA COMUNIDAD
(Identificado ¿En qué condiciones o (Posible solución)
el peligro) estado se ¿Qué riesgo generaría?, ¿Qué ACTIVIDADES DE
encuentran?, pasaría? ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN
PREVENCIÓN
Factor PABELLÓN “A” Las construcciones se Inhabilitación del aula y/o  Inspección técnica por  Suspender el uso del aula hasta su
Estructurales Aulas y servicios: encuentran en buenos pabellón, alumnos de las aulas parte del ingeniero de reparación
estados esto fue pueden sufrir lesiones graves o INDECI y la inspección  Reducir la vulnerabilidad que pueda
construido hace 7 fallecimiento. Perdida de técnica del ingeniero de existir en la infraestructura de la
años de antigüedad mobiliario y materiales, perdida infraestructura de la UGEL comunidad educativa
de clases y otros que afecten su Pallasca.  Resanar y reforzar el muro o cerco
estado emocional.
perimétrico

SE encuentran en buen Inhabilitación del aula y/o Inspección técnica por el

estado por la pabellón, alumnos de las aulas ingeniero de INDECI de la
construcción de hace 7 pueden sufrir lesiones graves o municipalidad Provincial
años atrás de más afectación. Perdida de de Pallasca.
mobiliario y materiales, equipo
de cómputo, laboratorio.
perdida de clases y otros que
afecten su estado emocional.

En buen estado Si las puertas de las aulas Utilizando el mapa de

estarían cerradas generaría evacuación
pánico crisis, miedo en los
estudiantes, maestros al bajar
del segundo piso al primer piso

12
 de acuerdo a la emergencia que
se presente en la comunidad
educativa.
.

PABELLÓN “D” Buen estado de Los utensilios y vajillas de la Realizar inspecciones Protegiendo dicha infraestructura a
Cocina/ Comedor conservación cocina se malograrían y dejarían técnicas por parte de los través del programa de mantenimiento
de abastecer con los alimentos interesados y también por
en horarios establecidos por el el COMITÉ del CAE
programa QaliWarma El
comedor se malograría todo el
mobiliario donde los
estudiantes consumen de los
alimentos
ESCALERAS Y/O Escaleras en buen Estudiantes desesperados, para No acumular tierray o arena Realizando simulacros y monitoreos a la
RAMPAS estado de bajar las escaleras con riesgo a en las escaleras para tener comunidad educativa de la Institución
conservación sufrir algunas lesiones. el pase libre y sin educativa de Conchucos.
obstácullos

CERCOS En buen estado Riesgo de caerse el cerco Organizar faenas de Presupuesto de mantenimiento y otras
PERIMETRICOS perimétrico sino tiene trabajo con los padres de gestiones
protección del cerco ya sea con familia de la comunidad
piedra laja, tejas y/o calaminas educativa y otros aliados
estratégicos
OTROS AMBIENTES

13
 Factor ¿La I. E. se encuentra Cuenta con SI estas estuvieran deterioradas Realizar el trabajo en Completar la señalización de los
adecuadamente señalización del dificultaría la visión y conocer equipo por pabellones pabellones y hacer uso de señales de
No
Señalizada? trabajo realizado de la que los lugares de prevención a mejor calidad.
estructurales
comisión de gestión de través de las señalizaciones.
riesgo del año 2017
completar en todo el
colegio.
¿Cuenta con sistema Cuenta con sistema de Un corto circuito y la falta de Realizando el Realizar el empotrado de los cables de
de alarma alarma en el primer protección mantenimiento de los acuerdo a la realidad de la institución
funcionando todos los piso con sonido cables de conexión educativa
dias? apropiado en la instalados.
institución educativa.
¿Cuenta con sistemas
extintores
funcionando?
¿Cuenta con sistema No cuenta con Falta de información oportuna Gestionar con algunas Malos entendidos por parte de la
de comunicación teléfono la Institución de lo que pueda suceder autoridades para la comunidad educativa del centro poblado
funcionando? Educativa durante una emergencia ya sea adquisición de un teléfono de Conchucos.
sismo y/o lluvias e en la Institución educativa.
inundaciones.
¿Cuenta con sistema Si cuenta con sistema
eléctrico instalado con eléctrico instalado
las medidas de
seguridad?
¿Cuenta con Mobiliario en
mobiliario en buenas condiciones buenas
condiciones y adecuada a los
ubicados y sujetados estudiantes
adecuadamente?
¿Las ventanas se Las lunas de las Pueden generar heridas en los A futuro al colocar lunas Colocar película de retención de
encuentran en buen ventanas son muy estudiantes y docentes por hacer uso de vidrios fragmentos de vidrios en las lunas o
estado y protegidos delgadas y de medidas rotura de cristal templados. colocar cortinas gruesas trasparentes.
ante rotura de vidrios muy grandes que Establecer una distancia a la ventana que

14
e ingreso de pueden generar separe la caída del vidrio retenido por la
animales? fragmentos cortina
punzocortantes al
romperse
¿Las puertas se En buen estado no me Se podría ajustar de acuerdo a EL presidente del COE Reducir los riesgos con los maestros y
encuentran en buen he dado cuenta si la la emergencia que se diera realizara la inspección de estudiantes a través de simulacros
estado y tiene la abertura hacia afuera las puertas con el inopinados
orientación de carpintero para verificar la
abertura hacia afuera? abertura y ser mejor
utilizada en los casos de
emergencia
¿Cuenta con un Sistema de agua Si el agua potable se mesclaría Reparar los tubos Mantenimiento constante de la tuberías
sistema de agua potable entubada con con el lodo generaría instalados de agua potable del acceso del agua potable por parte del
potable o que procesamiento para el infecciones gastro intestinales, que abastece a la Presidente del COE y APAFA.
garantice la calidad consumo de la parasitosis y otros si colapsaría institución educativa
del agua? comunidad educativa. los servicios del sistema de agua
potable
¿Cuenta con un Si cuenta Contaminación del ambiente y Tener en constante Estar operativos ante una emergencia
sistema de desagüe la población educativa mantenimiento del
que no contamine la I. desagüe y alcantarillado
E.?
¿Cuenta con un No cuenta No cuenta No cuenta No cuenta
adecuado el sistema
de almacenamiento
de combustibles si
fuera necesario?
¿Los sistemas de Si se encuentran en Rebalsaría las cunetas y Mantener limpio las Realizar trabajos de conservación
drenajes y cunetas, si buen estado alcantarillado canaletas y cunetas antes
los tuviera se de que llegue la
encuentran en buen temporada de lluvias
estado y con
mantenimiento
permanente?

15
 ¿Los techos se Si se encuentran en Se originarias goteras y Revisar los techos de teja Reparar siempre los techos de las aulas
encuentran en buen buen estado malograría las bóvedas de la de la Institución educativa de la institución educativa de Pampayaco
estado, sin goteras? Institución educativa si están en buenas
condiciones para enfrentar
una emergencia.
¿Las clases se podrían De acuerdo a la
restituir rápidamente emergencia
de presentarse una
emergencia o
desastre?
Factor ¿Existen un PEI y PCI La gestión del riesgo se La GRD a través de esos En el PEI y PCI se Seguir realizando talleres en la GRD y
que incorpore la encuentra incorporada documentos nos generaría una encuentran seguir insertando en los documentos de
Educativo
gestión del riesgo? en el PEI Y EL PCI cultura de prevención y la transversalmente la gestión.
desde el año 2017. capacidad de respuesta. Gestión de Riesgo de
Desastres
¿Existen actividades o Si existe un Plan de La comunidad educativa todos Sensibilizar a la comunidad Organizar talleres de réplica con la
proyectos de réplica a la comunidad no tienen conciencia de educativa en Gestión de comunidad educativa él nos genera una
formación o educativa de respuesta ante una emergencia Riesgo por Desastres cultura de prevención.
capacitaciones para la conchucos por ser maestros contratados y
GRD? pocos nombrados en la
institución educativa.
¿Han elaborado Si elaboran materiales Si no elaborarían no se Socializando la practica a Formando una cultura de PREVENCIÓN.
materiales educativos educativos a través de involucrarían en Gestión de través de los trabajos
para promover la la técnica del colash, Riesgo por Desastres y no están expuestos en las aulas y el
GRD? pintura dípticos, preparados para enfrentar una periódico mural,
folletos, periódicos emergencia. simulacros oficializados y
murales, poesías. simulacros no inopinados.
¿Se cuenta con No se cuenta con Miedo temor estrés Contar con materiales A través de actividades lúdicas
propuesta de cartillas cartillas. adecuados y tener
para soporte Si se cuenta con predisposición al trabajo
socioemocional, actividades lúdicas
actividades lúdicas y
curriculares?

16
 ¿Se cuenta con Si se cuenta con Niños temerosos, maestros Aplicar la contención y el Con toda la comunidad educativa
propuesta de soporte maestros preparados preocupados por sus familias soporte socio emocional comprometida en gestión de riesgo de
socioemocional, que puedan dar el desastres
actividades lúdicas y soporte socio
curriculares? emocional

Factor ¿Existen grupos Existe una APAFA que La articulación genera que la Talleres: organización y la articulación
organizativo organizados de padres ha logrado articularse organización pueda realizar relacional para la eficacia, encuentro de
y madres de familia? con los comités de mejoras acciones de relaciones interpersonales
aulas cumplimiento en su comunidad Reglamento de organización y funciones
educativa acorde con las necesidades de
articulación
¿Existe docentes Si lideres con empatía Generaría mayor compromiso Plan Educativo Institucional,
líderes con en gestión de riesgo con la comunidad educativa y Plan de trabajo, reglamento
ascendencia en la por desastres aliados estratégicos interno y Planes de Gestión.
comunidad educativa?
¿Existe escolares Existe estudiantes Estudiantes activos y Equipo directivo Fortalecer la organización de los
líderes con lideres cumplen sus participativos estudiantes.
ascendencia entre los funciones como
estudiantes? brigadas.
¿Existe coordinación La relación con algunas Los logros son óptimos por la El COE de la UGEL, COE DRE Las relaciones humanas son notorias ante
con instituciones de Instituciones Públicas coordinación oportuna con las Ancash, COE MINEDU. estas emergencias para conseguir mejores
apoyo para y privadas. es demás Instancias logros.
implementar la GRD? constante.
¿Cuentan con brigadas Si existe y están Van a tener una respuesta Director y coordinador de Seguir capacitando para obtener mejores
de docentes para la fortalecidas a través de inadecuada GRD evaluar el logros en GRD.
GRD? las réplicas para cumplimiento de funciones.
enfrentar una
emergencia adversa
¿Existe y funciona en Si existe y funciona, Tener una respuesta inadecuada. Director y coordinador de Seguir fortalecer mediante charlas
la IE la comisión de pero es necesario GRD evaluar el

17
GRD? fortalecer les. cumplimiento de funciones.
¿Participan de manera Poca participación de Tener una respuesta inadecuada. Equipo directivo Sensibilizar a través de charlas
activa la directora, la comunidad
docentes, estudiantes, educativa
trabajadores y demás
integrantes de la I.E.?
¿Existen suficientes Si existe personas para Tener una respuesta inmediata y Miembros del Comisión de Fortalecer funciones al cumplimiento de
personas con la organizar los adecuada Gestión de riesgo por sus funciones
capacidad para simulacros y primeros Desastres.
organizar simulacros, auxilios
dirigir evacuaciones,
primeros auxilios?

6.2.1. A continuación, mostramos el plano de distribución de ambientes e identificación de riesgo en la comunidad de Conchucos.

18
 6.3. IDENTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS
PREGUNTA
¿Qué tenemos? ¿Con qué recursos contamos
para implementar la GRD y responder
adecuadamente ante un desastre?
¿Qué nos falta? ¿Qué recursos necesitamos
para implementar la GRD y responder
adecuadamente ante un desastre?
¿Cómo lo conseguimos?
6.4. MAPA DE RIESGOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL INTERIOR Y EXTERIOR, CON SEÑALIZACIONES CONVENCIONALES.
RESPUESTA
RECURSOS HUMANOS
HERRAMIENTAS (picos, lampas, barretas y carretillas) mangueras sogas, escaleras.
Botiquín, extintores camillas, carpas. Carretillas, radio a pilas, carpa, plástico, frazadas, pata de cabra etc.
Recursos financieros
Mediante gestiones a diversas entidades públicas y privadas (municipalidades, hospital, UGEL, Defensa
Civil y otras entidades.
19
I. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL PARA GRD:

7.1. ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE LA I.E

COMISION DE LA EA Y GRA
DIRECTOR (A)
Nelly Virginia FUENTES CORONEL.

DOCENTE COORDINADOR EN CONEI

GRD
Mirian POLO LESCANO
Maria CARRETERO AGUILAR

Brigada de soporte socio

1.-Brigada de señalizacion, 2.-Brigada de primeros 3.-Brigada de proteccion y Brigada contra incendios emocional y actividades
RELACION DE LA APAFA
evacuacion y evaluacion auxilios. entrega de niños. ,seguridad ludicas de educacion formal y
defensa nacional.

-CONTRERAS RODRIGUEZ
- ACEVEDO ALCANTARA - AGUILAR ESCUADRA Hermosinda
- HERRERA LAZARO Angelica - QUEZADA LUERA Anita -GABRIEL HERRERA Jacqueline
Josefina Presiliana
- CASTILLO RODRIGUEZ Nancy -CARDOSO LARA Julia - ADVINCULA FLORES Maribel -CASTILLO RODRIGUEZ Nancy,
- VARGAS BEDIA Elizabeth - ADVINCULA QUIÑONES Nelly
- MARREROS GALIANO Delhi

20
 Es un órgano de la institución educativa conformada por docentes,
administrativos y padres de familia, especialmente creada para promover y
garantizar la gestión de riesgo de desastres en la institución educativa y cuya
autoridad máxima es el director.

7.1.1. COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES:

Es un órgano de la institución educativa conformada por docentes,
administrativos y padres de familia, especialmente creada para promover y
garantizar la gestión del Riesgo de Desastres en la Institución educativa y cuya
máxima autoridad es el director.
Es un órgano de la institución educativa conformada por docentes,
administrativos y padres de familia, especialmente creada para promover y
garantizar la gestión del Riesgo de Desastres en la Institución educativa y cuya
máxima autoridad es el director.

7.1.1.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
a) Elaborar y ejecutar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución
Educativa (PGRD-IE) y los Planes de Contingencia, para los diferentes
escenarios de riesgo, con participación de la comunidad educativa.
b) Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio
físico de monitoreo y seguimiento para el procesamiento e intercambio de
información permanente de la Institución Educativa a la UGEL.
c) Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el
Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y el Plan
Anual de Trabajo.
d) Organizar, promover y capacitar a las brigadas, con la participación de la
comunidad educativa, en coordinación con la UGEL y con el apoyo de las
municipalidades e instituciones especializadas.
e) Organizar, ejecutar y evaluar el desarrollo de los simulacros nacionales y
simulaciones con asesoramiento de la UGEL, con apoyo de las municipalidades,
en las fechas establecidas por la autoridad competente, reportando a la UGEL
correspondiente y al PERU EDUCA.
f) Evaluar y determinar los logros en la Gestión del Riesgo de Desastres
alcanzados por las instituciones educativas públicas y privadas en el marco del
SINAGERD.
g) Realizar actividades de difusión y publicación en temas de Gestión del Riesgo
de Desastres a la comunidad educativa
h) Gestionar la inspección técnica de defensa civil y dispositivos de seguridad
para el acondicionamiento de la Institución Educativa.

II. OBJETIVOS

8.1. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el proceso de gestión del riesgo en la II.EE. N° 1689 de Pampayaco con la
finalidad de salvaguardar la vida de los estudiantes y asegurar el derecho a la educación,
aun en situaciones de emergencia.

21
8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

8.2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 01

Desarrollar capacidades en los integrantes de la comunidad educativa para la gestión
preventiva que permita evitar la generación de nuevos riesgos en la institución
educativa.
8.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 02
Reducir los niveles de vulnerabilidad existentes en la escuela con la finalidad de
minimizar la suspensión del servicio de educación en situación de emergencia.

22
8.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
FECHAS
N° ACTIVIDADES RESPONSABLE PRODUCTO RECURSOS
M A M J J A S O N D
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 01
O.1.1. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ESTRUCTURAL
O.1.1.1. Solicitar inspección técnica UGEL Pallasca Informe técnico con  Material de oficina X
Ingeniero recomendaciones  movilidad
infraestructura
O.1.1.2. Conocer la Madres Comunidad
Establecer mejores comunidad Educativa preparad ante
señalizaciones de evacuación educativa los las emergencias.
y las zonas seguras. lugares de acceso a
las zonas seguras
O.1.1.3. Comités de aula Madres y padres de
Mejorar las zonas seguras a preparados ante las familia, estudiantes
través del periódico mural y emergencias preparados en Gestión de
trabajo con los comités de conjuntamente con Riesgo de Desastres
aula y mejorar los drenajes. la comunidad
educativa.
O.1.1.4.

O.1.2. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR NO ESTRUCTURAL

O.1.2.1. Establecer señalizaciones de Trabajo en Material humano X
evacuación y zonas seguras. conjunto de la Madres, padres de familia,
comunidad estudiantes, aliados
educativa. estratégicos.

Gestionar extintores Obtención del Oficios Múltiple dirigido a

producto. las autoridades
O.1.3. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR EDUCATIVO

23
 Socializar los Oficios Múltiple dirigido a X
productos y el las autoridades por
Talleres de sensibilización a la trabajo en equipo a Gestión de la Comisión de
comunidad educativa. través de los Gestión de Riesgo de
talleres. Desastres.ar Ponentes en
Gestión.
Participación de los Equipo de brigadistas
brigadistas
Capacitación a brigadistas y
hacer conocer mejores sus
funciones ante una
emergencia.

Planificación y elaboración de Organización y Directores, docente,

unidades didácticas, sesiones Planificación de los estudiantes.
de aprendizaje relacionados a documentos en
gestión de Riesgo de Gestión de Riesgo
Desastres. de Desastres por la
Dirección y
 Lluvias e inundaciones,
personal docente.
sismos.

Elaboración de trípticos, Trípticos a colores Directores, docente,

afiches, mapas de como blanco y estudiantes
evacuación. negro.
O.1.4. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ORGANIZATIVO
Participación v activa de los Comunidad Directores, docente, X
padres de familia y educativa. estudiantes
autoridades e inundaciones,
sismos.
Seguir involucrados los

24
 padres de familia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 02
O.2.1. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ESTRUCTURAL
Gestionar para la mejora del X
cerco perimétrico
Gestionar módulos
prefabricados
O.2.2. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR NO ESTRUCTURAL
Mejorar las cunetas y X
huayanchas.
Gestionar la habilitación de
cunetas

O.2.3. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR EDUCATATIVO

Elaboración de unidades X
didácticas sobre
enfermedades frecuentes de
la comunidad
O.1.4. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ORGANIZATIVO
Sensibilizar y coordinar con X
los PPFF
Entrega de Informe final

25
 8.4. EVALUACIÓN.
La evaluación del Plan estará a cargo de la Comisión de GRD, para asegurar los resultados de
la GRD y garantizar el servicio educativo aún en situaciones de desastres.

Conchucos, 19 de Mayo 2017

__________________________ _____________________
DIRECTOR DE LA I. E COORD. DE LA C. GRD

______________________ _____________________
PRESIDENTE APAFA. AUTORIDAD

26
III. ANEXOS

9.1. Anexo 01. FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS INTEGRANTES DE LA CGRD

DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Motiva y reconoce mediante resolución directoral a la Comisión de GRD, los

miembros que la integran y al responsable del COE, así mismo aprueba el plan
de trabajo e informe anual de la Comisión.
2. Dirige la formulación y ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y
Planes de Contingencia de su institución educativa socializándolo ante la
comunidad educativa, con estrategias de respuesta ante emergencias y que
pueden afectar la continuidad del servicio educativo.
3. Convoca y dirige las reuniones de los miembros de la comisión de gestión del
riesgo de desastres.
4. Dirige las acciones de preparación, reducción, respuesta, rehabilitación y
recuperación durante la atención de las emergencias y desastres.
5. Organiza y designa los miembros integrantes de las Brigadas de Señalización,
Evacuación y Evaluación, Brigada de Primeros Auxilios, Brigada de Protección y
Entrega de Niños, Brigada Contra Incendios y Seguridad de la Comunidad
Educativa, Brigada de Apoyo socioemocional, lúdico y defensa nacional,
estableciendo las coordinaciones con las instituciones afines y personal
especializado en Emergencias y Desastres para el fortalecimiento de
capacidades.
6. Emite y coordina los reportes oficiales de la institución educativa y mantiene
enlace permanente con el COE Local, COE UGEL, COE de la DRE, instituciones
de primera respuesta, entre otros, para la atención de la emergencia.
7. Garantiza que mediante las actividades pedagógicas se desarrolle una cultura
de gestión del riesgo de desastres con los estudiantes.
8.

DEL DOCENTE COORDINADOR

1. Reemplazar al director en caso de ausencia.
2. Convoca, organiza capacitaciones para los miembros de la comisión de gestión
del riesgo de desastres y comunidad educativa en coordinación con el director
de la Institución Educativa.
3. Coordinación, organiza, articula y ejecuta de las acciones consignadas en el
Plan de trabajo por cada una de las Brigadas conformados en la institución
educativa.
4. Procesar la información que envían las brigadas y remite al presidente de la
CGRD.
5. Organiza y evalúa el Simulacro y simulación.
6. Realiza el inventario de los recursos de la institución educativa, actualiza el
directorio de los actores y genera información sobre el sistema de alerta
temprana y la socializa con la comunidad educativa.

DE LOS PADRES DE FAMILIA (o autoridad local)

1. Apoyan en la movilización y traslado de los estudiantes a las zonas seguras.
2. Vigilan la seguridad de la comunidad educativa dentro y fuera de la II.EE.
3. Participan en la elaboración del Plan de GRD y Contingencia.

27
 4. Participan en los simulacros.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

El personal administrativo apoyará en:

1. Activar el sistema de alarma.
2. Consolidar y sistematizar la información brindada por las brigadas.
3. Monitorear, recopilar, validar, procesar y analizar la información sobre los
daños a la vida y la salud e infraestructura de la comunidad educativa,
asimismo, realiza el seguimiento de las acciones de respuesta ante un peligro,
Emergencia o desastre.

7.1.1.2. ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

FUNCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y

EVALUACIÓN.
1.- Preparación: Antes de la emergencia:
 Realiza el diagnóstico de peligros e identifica las vulnerabilidades
 Elaboración y socialización de los planos de evacuación, señalizaciones, y zonas
de seguridad internas y externa, con la comunidad educativa para ser puesta
en práctica en los simulacros, simulaciones. De ser necesario solicitara apoyo a
la municipalidad.
 Identifica a los estudiantes con habilidades diferentes para su evacuación,
traslado y atención, utilizando un padrón con el registro de datos y de sus
apoderados, coordinando para ello con la brigada de protección y entrega de
estudiantes.
 Capacitación en el manejo de la ficha de evaluación de daños y necesidades
(EDAN) y su respectivo procesamiento de información y datos.
 Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para
evacuación.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Activa el protocolo de evacuación y facilita la movilización de las personas en
forma ordenada y rápida a las zonas de seguridad asignadas, evitando que se
provoque pánico, teniendo en cuenta la evacuación de estudiantes con
habilidades diferentes.
 Deben asegurarse que todas las personas estén siendo evacuada durante el
evento o emergencia.
 Mantiene evacuada a la comunidad educativa en los lugares o espacios
seguros internos o externos hasta que el responsable de la comisión de gestión
de riesgo lo determine.
 Registra en un formato los datos de los estudiantes, profesores u otro personal
de la institución que quedaron atrapados y no pudieron ser evacuados,
comunicando a las instancias competentes para la búsqueda y salvamento.
 Coordina y realiza actividades conjuntas con la brigada de primeros auxilios
para la realización de acciones de intervención a las personas que presenten
lesiones, y requieran urgente evacuación.

28
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
 Establece las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y
entrega de estudiantes y la brigada de soporte socio emocional para su
intervención oportuna y adecuada.
 En las zonas seguras, se registra o pasa lista de los estudiantes evacuados y
coordina con la brigada de protección para la entrega de estudiantes a sus
familiares o apoderados registrados previamente.
 Verifica y evalúa el estado actual de la infraestructura y las instalaciones de la
escuela valorando el impacto haciendo una evaluación preliminar de la
situación, mediante la ficha EDAN.
 Reporta al responsable del COE los daños ocasionados por la emergencia o el
desastre. Informando a la Comisión de Gestión de Riesgo sobre el estado de la
comunidad
Educativa evacuada y de aquellas que se encuentran no habidas.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA DE DOCENTES DE PRIMEROS

AUXILIOS

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Recibe capacitación y entrenamiento periódicamente por parte del MINSA
sobre primeros auxilios.
 Elabora del Plan de trabajo de las brigadas de primeros auxilios.
 Adquiere, organiza y revisa permanentemente el botiquín escolar y las fechas
de expiración de medicamentos.
 Provee y gestionar los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a
las posibles víctimas.
 Establece y señala el área física para la atención de primeros auxilios de los
estudiantes heridos.
 Identifica a miembros de la comunidad educativa con caracteristicas
especiales, tales como alergías a medicamentos y enfermedades, para su
mejor atención.
2.- Respuesta: Durante la emergencia:
 Desplaza a los heridos al área de atención para la aplicación de los primeros
Auxilios necesarios, hasta que sean atendidos por personal de Salud.
 Desplaza a las personas con habilidades diferentes a un lugar seguro y
protegido.
 Contabiliza y lleva el control del personal heridos, fallecidos.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Informa a la comisión de gestión del riesgo de desastre sobre el estado de la
población educativa y de aquellas que necesiten atención especializada para
el traslado de los estudiantes al centro de salud previsto.
 Gestiona la reposición del material utilizado del botiquín durante el evento o
emergencia, llevando el debido control de los medicamentos y víctimas
atendidas.
 Acompaña durante la evacuación al centro de salud y otro personal
permanecerá en el puesto de primeros auxilios, pendiente a alguna
emergencia.

29
FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA DE DOCENTES DE PROTECCIÓN Y
ENTREGA DE LOS ESTUDIANTES.

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Recibe capacitación en procedimientos de entrega de estudiantes, por parte

de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres (adjuntar el documento)
 Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia o apoderados de la
institución educativa, para la entrega de los estudiantes, documento que
servirá para el uso la brigada de primeros auxilios y la brigada de evacuación y
señalización.
 Participa en la selección de docentes y padres de familia aspirantes a la
brigada, capacitándolos en los procedimientos de entrega de estudiantes.
 Diseña el plan y realiza simulacros de protección y entrega de estudiantes.
 Identifica los espacios para proteger a los estudiantes después de la
emergencia.
 Inspecciona permanentemente las áreas o espacios de protección de
estudiantes para reconocer las condiciones de riesgo que puedan generar
lesiones o hacer peligrar la vida de los estudiantes.
 Contar o implementar con equipos o instrumentos mínimos y necesarios como
mesas, sillas, archivadores, fichas, actas, bolígrafos, entre otros.
 Coordina y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y
entrega de los estudiantes como, por ejemplo: DEMUNA, INABIF, Fiscalía de
Protección al menor, Juez de Paz entre otros.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Mantiene control efectivo sobre los estudiantes para evitar aglomeraciones y

estados de pánico, conduciéndolos a un lugar seguro para brindarles
protección.
 Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas.
 Coordinar la alternancia entre los brigadistas de protección y entrega de los
estudiantes durante la emergencia.
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
 Procede a la entrega de estudiantes a los padres de familia, apoderados y/o
autoridades involucradas, respetando protocolos de protección y entrega a
nivel Institucional e interinstitucional, utilizando los instrumentos indicados.
 Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscalía y/o
autoridades competentes, para efectuar un eficiente proceso de protección y
entrega de los estudiantes.
 Emite un informe del proceso de entrega de estudiantes al director de la
institución educativa y/o entidades protectoras al menor de ser requeridas.
 Solicita a la municipalidad y/o entidades protectoras del menor un informe
sobre el proceso y situación de los estudiantes que no fueron recogidos por
los familiares y/o apoderados.
 Controla el ingreso y salida de los padres de familia para el traslado de los
estudiantes, según protocolo de entrega.

30
FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y
SEGURIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Identifica y verifica los peligros de incendio en toda la infraestructura y sus
alrededores de la institución educativa.
 Elabora el Plan trabajo dela brigada.
 Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa
sobre prevención y control de incendios con personal especializado.
 Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar
contra incendios.
 Desarrolla campañas comunicacionales sobre la prevención y control de
incendios dentro de la escuela.
 Elabora un informe a la Comisión Ambiental de Gestión del Riesgo de
Desastre de las medidas correctivas a implementar en la institución
educativa.
 Coordina con los bomberos y/o personal especializados sobre las técnicas
utilizadas y la manera de reducir el amago del fuego.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Activa la alarma contra incendio, dando aviso a los bomberos y/o personal
especializado.
 Hace uso de las técnicas y recursos que tengan disponibles para extinguir el
fuego.
 Resguarda la vida de los miembros de la comunidad y los bienes de la IE en
caso de emergencia.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la comunidad
educativa y las instalaciones.
 Evalúa, recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado.
 Supervisa el acceso de personas no autorizadas a la IE en caso de emergencia
o desastre.
 Emite un informe al Coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA SOCIOEMOCIONAL, LUDICO Y

DEFENSA NACIONAL

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas,
locales comunales, iglesias) que tengan las condiciones mínimas como: agua,
luz, desagüe, vías de acceso y que brinde seguridad a la comunidad educativa
en coordinación con el coordinador de la Comisión Ambiental de Gestión del
Riesgo de Desastre.
 Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los materiales
elaborados para la emergencia con insumos de su contexto a fin de evitar su
pérdida o deterioro.

31
  Capacita a los integrantes de las brigadas en temas de soporte
socioemocional y actividades lúdicas para la atención inmediata de los
estudiantes con la finalidad de apoyar a la brigada que tiene dicha función.
 Fortalecer la identidad nacional y promover una cultura de paz, fomentando
el diálogo y la concertación, en base a la tolerancia; asi como Incentivar el
respeto de los derechos humanos, dignidad de la persona y el respeto a las
normas

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Brinda la contención socioemocional a la comunidad educativa con la
finalidad de guardar la calma así mismo restablecerlos emocionalmente para
evitar el pánico desde el inicio hasta el final de emergencia.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Ejecuta el protocolo de intervención para la emergencia a la comunidad
educativa.
 Brinda el soporte socioemocional y lúdico a la comunidad educativa con la
finalidad de restablecerlo emocionalmente después de una emergencia.
 Coordina con las autoridades educativas de DRE/GRE y UGEL para la
atención de los estudiantes en situaciones de emergencia y desastres, los
materiales educativos esenciales para cubrir rápidamente los requerimientos
para el soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Elabora registro de asistencia e instrumentos de evaluación del progreso y
desarrollo de capacidades de los estudiantes, serán aplicadas en el momento
de la intervención de la emergencia.

9.2. Anexo 02. CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA PARA II. EE.

El COE, que corresponde a un lugar físico permanente que debe contar con las
facilidades necesarias de comunicación para centralizar la recopilación, análisis y
evaluación de la información.

Como espacio permanente, en situaciones de emergencias se operativiza, el

director es quien lo conduce, valida la información. El personal responsable del
monitoreo y seguimiento procesa y analiza información sobre los daños a la vida
o salud e infraestructura de la comunidad educativa e informa la toma de
decisiones oportunas y precisas a las diferentes instancias.

El COE es un componente que interactúa con el COE de la UGEL, la DRE y del

gobierno local según su jurisdicción.

FUNCIONES, ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE UN DESASTRE O EMERGENCIA.

Antes del evento:

 El monitoreo permanente de peligros, emergencias y desastres que puede
afectar a la institución educativa.
 Contar con la data de toda la comunidad educativa y resguardar en un lugar
seguro.

32
 Durante el evento:
 Emite la alerta de emergencia a toda la comunidad educativa.
 Proteger y poner en buen recaudo la información, materiales y equipos.

Después del evento:

 Evaluación y actualización de procesos
 La sistematización de la información recopilada de las brigadas de la
institución educativa a fin de reportar la toma de decisión del presidente de
la CGRD al COE UGEL y COE Local.
 La actualización de los reportes de peligros, emergencias y desastres hasta
finalizar la emergencia.
 Mantiene informada a la comunidad educativa, desde la sala de crisis a
través de los diferentes medios de comunicación reportando al COE de la
UGEL y el COE Local ante una situación de emergencia y desastre.
 Coordina las acciones para el restablecimiento, recuperación o restitución
de la infraestructura, materiales educativos, mobiliario, equipos y servicio
complementarios de la institución educativa.

El responsable del Centro de Operaciones de Emergencia: COE

• Centraliza la información de la emergencia.
• Consolida la información obtenida de las brigadas.
• Reporta a la UGEL de la jurisdicción previa aprobación del director.

9.3. Anexo 03. DIRECTORIO TELEFÓNICO DE AUTORIDADES.

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO CELULAR

LARA VIVAR Alex Alberto Alcalde 928395217

HERRERA CANGAHUALA Presidente de la Comunidad 935123740

Sixto

LARA AYALA Hugo SUPREFECTO 976212421

COMISARIA 956689391

SAYRITUPAC JESUS Parroco 978371124

GIL ROJAS Julio Juez de paz 958976339

33
9.4. Anexo 04. DIRECTORIO DE DOCENTES.

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO CELULAR

FUENTES CORONEL Nelly DIRECTORA 920295372

NARVAEZ DE LA CRUZ Leticia PROFESORA 940980508

CARRETERO AGUILAR Maria PROFESORA 932287960

Asuncion

ANGELES BENITES Marlo AUXILIAR 944894659

Antonio

9.5. Anexo 05. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS.

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO CELULAR

LARA AYALA Hugo SUPREFECTO 976212421

CONTRERAS RODRIGUEZ APAFA

Hermosinda

POLO LESCANO Mirian CONEI.

9.6. Anexo 06. MAPA DE RIESGO INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

34
LA INSTITUCIÓN DEBERÁ CONTAR CON UN PADRON DE ESTUDIANTES Y PADRES DE
FAMILIA.

PADRON DE PADRES DE FAMILIA

N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI

01 MURILLO LARA , Marcia Lorgia

02 GIL MONZON, Neomicia

03 MURILLO FLORES, Maribel

04 MARREROS GALIANO, Dely

05 POLO LESCANO, Mirian

06 CONTRERAS RODRIGUEZ, Hermosinda

07 RODRIGUEZ ABURTO, Liliana

08 CARDOSO PAREDES Inés Elizabeth

09 MARREROS AGUILAR Rosmeri

10 VEGA AGUILAR Mariana

11 QUIÑONES SOLORZANO Margarita

12 VARGAS BEDIA Elizabeth

13 MARIÑOS CRESPULO Thania

14 CASTILLO RODRIGUEZ Nancy

15 LESCANO QUEZADA Hermelinda

16 ACEVEDO ALCANTARA Josefina

17 BARRA OSPINO Ana Maria

18 HERRERA LAZARO Angelica

19 MURILLO CHOQUE Magui

20 QUIÑONES REMIGIO Elena

21 RAMOS LOYOLA Nancy

22 FUENTES CORONEL Nelly

23 MUÑOZ FLORES Zulema Sulay

24 MERILLO FLORES Santos

25 ADVINCULA QUIÑONES Nelly

26 USEDA OLIVARES Sara Fidelina

35
27 CARDOSO LARA Julia Elena

28 AGUILAR ESCUADRA Presiliana

29 GUTIERREZ CHAVEZ Clorinda

30 SEVALLOS JESUS Margarita

31 VASQUEZ JESUS Venancia Estefa

32 ANTICONA CASTILLO Elena

33 QUIÑONES HERRERA Paula

34 CARDOSO IZAGUIRRE Libana

35 FLORES BALTAZAR Aidé Jhanet

36 QUIÑONES MARIÑOS María

37 LAUREANO ROJAS María

38 QUEZADA LUERA Ana Jesús

39 GABRIEL HERRERA Jacqueline

40 MURILLO RODRIGUEZ María Nieve

41 REMIGIO VEGA Hermelinda

42 UBILLA DE LA CRUZ Veronica

43 ADVINCULA FLORES Maribel

44 VALDIVIEZO CARRANZA Elida

45 CARDOS QUIÑONES, MARCELA

46 BAHOMENDE QUIÑONES, SARITA

47 RODRIGUEZ NAVEZ, SARAI

48 CARDOSO PAREDES, ANGELICA

49 CORDOVA QUIÑONES, GIORI

50 SALINAS EUSEBIO,

51 RODRIGUEZ VICTORI FRANCISCO

52 LESCANO QUEZADA, EUSEBIA

53 QUIÑONES MARIÑOS, JULIO

54 MARIÑOS QUEZADA, RAMOS

55 GARCIA VASQUEZ, MARLIT

36
56 VASQUEZ AGUILAR, JOSE

57 MATA UBILLA, BLANCA

58 CUEVA SALINAS, EMILIO

59 CONTRERAS FLORES, VIOLETA

60 HUAMAN ACOSTA, PEDRO

61 QUIÑONES LARA EDOCIA

RELACIÒN DE NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI

01
ADVINCULA MURILLO JAVIER 81025847
03 AGUILAR GIL YACSON ELMER
81025808
04 AGUILAR MURILLO BRAYAN FELIPE MATVEY
81025850
05 ANACLETO CONTRERAS NILA OLIVIA
80824068
06 CLEMENTE BAHAMONDE ENOC ELIEZER DAVID
81025885
07 CONTRERAS MATTA ANGIE JAZMIN
81025824
08 CUEVA CONTRERAS VANIA YANDIRA
81025814
09 CUSTODIO LAZARO ISRAEL MOISES
81025870
10 DIAZ CARDOSO YAMILECH NARUMI
81025826
11 HUAMAN RAMOS LIAN TEODORO
78516077
12 LOPEZ CARDOSO THIAGO ALEXANDRE
80824061
13 MARIÑOS GARCIA YASURY YAMILETH
79385549
14 MARIÑOS LESCANO ERIK BORIS
81025852
15 MARREROS RODRIGUEZ DAYRON DAMIAN
78457174
16 NUÑEZ QUIÑONES PRINCESS ISABEL
81025863
17 ORE RODRIGUEZ JHONATAN DAVID
78307454
18 PADILLA CORDOVA LIAN THIAGUITO
81025832
29 POLO LESCANO MANUEL JESUS
78787571
20 QUIÑONES GIL ANTONY SAMIR
81025857
21 QUIÑONES SALINAS KEYLA SURITH
81025841

37
22 RODRIGUEZ MATA JOSE MANUEL
81025815
23 SALINAS POLO ALISON DAYANA
81025883
24 TORREALVA MARREROS DAYANA ANITA
81025842
25 VASQUEZ QUIÑONES CARLOS ALBERTO
81025813
26 CUEVA DE LA CRUZ JHOSTIN
81025835
27 APONTE CARDOSO Jean Lucca 77742207

28 CASTILLO MARREROS Manuela Fernanda 80823927

29 FLORES VEGA Mariana Yanina 80823909

30 GIL QUIÑONES Alexander Dayiro 63270647

31 MANRIQUE VARGAS Sebastián Leiser 80823907

32 MUÑOZ MARIÑOS Thamara Olenka 80823906

33 PEREZ CASTILLO Maria de los Angeles Dalesca 80823913

34 POLO LESCANO Fabrisio Alejandro 80823903

35 QUIÑONES BARRA Jhosep Adriano 81242056

36 QUIÑONES BARRA Briana Milenka 81242057

37 SALINAS ACEVEDO Abigail Fernanda 63270648

38 SALINAS HERRERA Sebastian Fabrisio Emanuel 77886184

39 UBILLA MURILLO Elizabeth Yanina 80823934

40 POLO QUIÑONES Alexis Jeanpier

41 POMAYNA RAMOS Manuel Ernesto

42 ACOSTA MUÑOZ Luis Ángel 62462144

43 AGUILAR MURILLO Messi Hendrik Santiago 63270621

44 ALCANTARA ADVINCULA Fátima 63270563

45 CONTRERAS USEDA Nehimar Heli 62462149

46 CORALES FUENTES Alejandro Víctor 62896452

47 ENRIQUEZ CARDOSO Aidé Alejandra 63270618

48 ESTRADA AGUILAR Luis Miguel 63270610

49 FLORES GUTIERREZ Jose Manuel 62462145

50 FLORES VASQUEZ Saida Esmeralda 63270604

38
51 GIL ANTICONA Saira Yojana 62462127

52 LUERA ZEVALLOS Kiara Nicole 63190217

53 PEÑALOZA QUIÑONES Percy Alexander 77783420

54 QUEZADA CARDOSO Héctor Moisés 63270587

55 QUIÑONES FLORES Iker Anderson 77107305

56 RODRIGUEZ MATA Pedro 63270612

57 RODRIGUEZ QUIÑONES Yeyson Jesús 81264212

58 SALDAÑA VALDIVIESO Sebastián Junior 63270584

59 SALINAS LAUREANO yojhan Dajhiro 63270616

60 SALINAS QUEZADA Xiomara Antuanhet 62462132

61 UBILLA GABRIEL Yandi Xiomara 63270578

62 UBILLA MURILLO Elizabeth Carmen 62462130

63 VASQUEZ REMIGIO Milagros Aixsa 63270558

64 VILLANUEVA UVILLA Rosa Alesandra

65 MURILLO ADVINCULA Juan Daniel 63270615

66 MURILLO ADVINCULA Jhonatan Samuel 63270814

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X.- EVALUACION

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