CLASE: ESPECIALIZACION

EVALUACION Y MONITOREO EN EL CAMPO EDUCATIVO

Sección
SULLANA GRUPO 2 - 2018

MODULO I
Función Pedagógica De La Evaluación

Docente

ESTUDIANTE

Prof. Gladys Sánchez García

SULLANA
 EVALUACIÓN DEL MODULO I

ESTUDIO DE CASOS:
1. Responde las preguntas del fragmento que se platean a continuación:

a) ¿Qué opinas de la evaluación empleada por el profesor Gutiérrez?

El profesor Gutiérrez hace uso de una metodología tradicional; donde él ejerce un poder ante el
estudiante; de tal manera que el mismo hecho de preguntar ocasiona miedo del estudiante.

Este tipo de método hace que el estudiante se reprima en sus emociones o interrogantes que
pueda tener; considero que el profesor Gutiérrez resulta un ente dictatorial, y la evaluación
ahora busca que el estudiante muestre su agrado por lo que hace por lo aprende y darse cuenta
de lo que es capaz de hacer; la nueva propuesta es que la evaluación se centre en ser una ayuda
para que el estudiante siga aprendiendo mejor, de darse cuenta y lograr resolver situaciones por sí solo.
De esta manera los que tienen bajos resultados ganan mayor conciencia de sus éxitos, de lo que saben,
de lo que dominan, base fundamental para sus posteriores esfuerzos.

b) ¿Cómo podríamos cambiar el sistema de evaluación del Profesor?

Considero que el profesor aún se resiste al cambio y la solución debería ser que pueda escuchar
a sus estudiantes, el cómo se sienten, que quieren, que les gustaría que haga el profesor,
aportar sus ideas.
Creo que de este modo el profesor podrá reflexionar y analizar sobre sus actitudes pedagógicas
pero sobre todo será muy provechoso y a su vez más práctico y no tendrá que cada vez que
tenga que evaluar a sus estudiantes sea un dolor de cabeza.
El ministerio propone que la evaluación se debe de planificar; y por consiguiente se debe
realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas como ha venido haciendo el
profesor Gutiérrez.

2. Señala las principales características de la evaluación de educación secundaria de

menores; y en el recuadro siguiente señala por lo menos una estrategia que te
comprometas a poner en marcha para cumplir la característica en tu área curricular.

En el Nivel Inicial, la evaluación a niños se caracteriza por ser permanente, observar las
acciones, habilidades y actitudes que realiza en las diferentes actividades que realiza en la vida
cotidiana, también es autónoma ya que demuestra sus acciones y opiniones e ideas;
comprensivo, creativo, libre; donde se logra estimular el juego en los niños brindándoles amplia
libertad para que se exprese.

Como educadora mi compromiso será estar más atenta a algunos rasgos complejos como por ejemplo
problemas de aprendizajes, personalidad de cada niño y pueda tomar nota de lo que pueda captar de
ellas.

3. Fabiola, evaluó a sus alumnos con una prueba de entrada. Tomó las partes más
importantes que ellos desarrollaron el año anterior en el idioma extranjero. Consideraba
que este año sus alumnos debían elaborar párrafos o pequeñas historias sin problemas
con las herramientas que hasta entonces habían acumulado. Al cabo de un tiempo quedó
sorprendida por los avances que había demostrado Paquito con respectos a sus
 anteriores productos ya que tenía dificultades para ordenar las palabras y se confundía en
el manejo de los tiempos del verbo. Si bien Paquito no llegó a dominar dicha habilidad,
Fabiola pudo observar progreso y esfuerzo del alumno en mejorar.

• Fabiola a través de su prueba de entrada pudo conocer las dificultades de sus estudiantes, obtener un
diagnóstico de la situación real de cada uno de ellos, dedujo que sus estudiantes no tendrían
dificultades al resolver párrafos o historias.
En este diagnóstico Fabiola también pudo observar que Paquito toma más interés en la clase pese
que Paquito es muy sociable y conversador. Cuando se plantea la posibilidad de trabajar en grupo él es
muy asequible, a pesar de sus actitudes desfavorables Fabiola pudo observar su progreso y esfuerzo
por superar algunos inconvenientes.

4. Cada alumno llega por primera vez al centro educativo. Es importante y necesario realizar
una amplia recolección de datos para reciclar características de nuestros alumnos:
personales, familiares, sociales, etc. Esta primera evaluación tiene una función
eminentemente diagnostica, pues servirá para conocer al alumno y así adaptar desde el
primer momento la actuación del profesor y del centro a sus peculiaridades.

Fecha de ingreso 26 -02- 2016

Nombre Completo Paul Pérez Vigo
Edad 13 años
Lugar de Nacimiento Trujillo
Colegio Anterior I.E. San Antonio
Motivo de cambio de colegio Mejoramiento académico
Áreas curriculares mejor promedio (más de Educación Física, Idioma Extranjero
16)
Áreas curriculares mejor promedio (menos de Matemáticas, Comunicación.
12)
Nombres de padres Fabiola y Juan Carlos
Estado Civil de Padres Convivientes
Ocupación de Padres Ama de casa / vendedor
Numero de Hermanos 6

Paul Pérez Vigo de 13 años, proviene de una familia nuclear. Su madre es ama de casa y el
padre vendedor la cantidad de hermanos que son 6 nos hace suponer que el ingreso
económico no es suficiente.
Fue cambiado de la IE san Antonio por motivos de bajo rendimiento sus notas desaprobados
eran menos de 12 en los cursos de matemática y comunicación; puesto que Paul es un
adolescente muy distraído y con un temperamento agresivo y los cursos de comunicación y
matemáticas le resultan totalmente aburridos, donde el menciona que no le entiende al los
docentes cuando realizan su clase. Desde su fecha de ingreso que fue el día 26 de febrero,
no ha tenido problema de conducta en su nueva Institución pero si se distrae con facilidad.
Se solicitó una evaluación psicológica y la presencia de los padres para que puedan
comprometerse a realizar el seguimiento académico de su menor hijo, ya que se puede
destacar que es un buen deportista con buen promedio en educación física pero también se
pudo observar que a Paul le gusta cantar en inglés y que disfruta mucho de las traducciones
en este idioma.
5. Cuando se comienza un proceso de aprendizaje concreto. La evaluación inicial resultará útil para
detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) previas que el alumno posee en
relación con el tema o unidad que se va a tratar. A partir de la información conseguida se adaptará
convenientemente el principio de la unidad didáctica programada, para adecuarla al nivel de
competencias encontrado del grupo de alumnos.
La evaluación inicial al darnos un diagnóstico del alumno posibilita reconocer los recursos,
potencialidad, dificultades del proceso de aprendizaje de cada uno. Con una evaluación de este tipo se
obtiene el conocimiento previo sobre el nivel de los alumnos, el cual es necesario para adecuar o
adaptar el programa de enseñanza a las condiciones de aprendizaje de los mismos, cumpliéndose de
esta forma la función reguladora que hemos asignado a la evaluación.

LA EVALUACION INICIAL

Detecta
Cumple

FUNCION COMPETENCIAS
REGULADORA PREVIAS

Del

ALUMNO

PARA

RECONOCER

Sus Del
Los
Proceso
Su Dificultades
Recursos De
Potencialidad Aprendizaje

De este modo se pueda

Adecuar y/o adaptar la

enseñanza
a. ¿Qué situaciones problemáticas podrías plantear teniendo en cuenta las necesidades e intereses de paúl?

 Plantear la resolución de problemas matemáticos. A través de juegos matemáticos

divertidos y atractivos al estudiante que les permita reflexionar y crear distintas
souciones, asimismo presentarle problemas de comprensión de textos atractivos, del
contexto, que sean significativos para èl.
 También se analizará el papel del profesor a la hora de plantear y resolver problemas, así
como los errores más comunes de los alumnos.
 Focalizarse en la autoestima: aceptando y tratando con normalidad las dificultades
presentadas por el estudiante, identificar los esfuerzos,inentar modificar su lenguaje
cuando nos referimos al alumno “ puedes hacerlo mejor”,” la próxima intenta mejorar
“muy Bien”. Cambiar mensajes negativos en positivos.
 Adaptarse a las necesidades del estudiante

b. ¿Qué temas podrías afrontar en la escuela para padres, teniendo en cuenta la información que te
proporciona la ficha?

 La comunicación en la Familia
 Las Responsabilidades como primeros educadores
 Autoestima
 El apoyo que necesitan los estudiantes por parte de los PPFF. En su educación