PEDAGOGÍA CUÁNTICA

UNIDAD 2: LA PEDAGOGÍA CUÁNTICA Y EL QUEHACER DOCENTE

(Aproximaciones científicas de la educación cuántica)

DELFINA COHEN BOHORQUEZ

TUTOR:
JUAN CRIALES

UNIVERSIDAD EVANGÉLICA NICARAGÛENSE MARTIN LUTHER KING

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
NOVENO SEMESTRE

02/11/18

SINCELEJO, SUCRE
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N° de 40 palabras el autor Bibliográfica
1 “El pensamiento Estamos de acuerdo De Bono, E. https://www.magiste
crítico es valioso, con De Bono (1994) (1994). Cómo rio.com.co/articulo/e
pero solo es una cuando dice que “el enseñar a l-pensamiento-
parte en el conjunto pensamiento crítico critico-reflexivo-
pensar a tu hijo.
del pensamiento y es valioso, pero solo como-herramienta-
no debe es una parte en el España: Paidós. para-la-educacion-
estar aislado de la conjunto del de-la-competencia
reflexión y la pensamiento y no
creatividad, ya que debe estar aislado de
la crítica irreflexiva la reflexión y la
es destructiva y no creatividad, ya que
funcional en las la crítica irreflexiva
relaciones.” es destructiva y no
es funcional en las
relaciones.” Es decir,
es necesaria la
capacidad de pensar
críticamente, junto
con la
correspondiente
habilidad de pensar
creativa y
constructivamente.
No se trata de
criticar, sino de
criticar reflexiva y
argumentativamente
con la finalidad de
mejorar lo que se
esté criticando.
2 “El conocimiento Para Enzo Rullani Rullani, E. https://academia.una
se ha puesto al (2004, p. 99), “el (2004). El d.edu.co/images/inve
servicio de la conocimiento se ha conocimiento stigacion/hemeroteca
producción” y su puesto al servicio de cognitivo ¿un /revistainvestigacion
“tarea es la de la producción” y su déjà-vu? En: es/vol.%208_num._2
controlar a la “tarea es la de Capitalismo _2009/Consideracio
naturaleza a través controlar a la Cognitivo nes%20sobre%20la
de la técnica y a los naturaleza a través propiedad %20educaci%C3%B
 hombres a través de la técnica y a los intelectual y 3n%20en%20el%20
de la jerarquía”. hombres a través de creación capitalismo%20glob
la jerarquía”. Los colectiva. Madrid: al%20contempor%C
resultados para el Traficantes de 3%A1neo.pdf
capitalismo han sido sueños.
exitosos, pues su
influencia se
extiende por todos
los Estados y se
materializa en
instituciones
transnacionales que
rigen la economía
mundial.

Cita Directa de más Énfasis: Basada en el Referencia URL

N° de 40 palabras texto Bibliográfica
3 «La ciencia es Surge la imperiosa Gallegos, R.
posible por la necesidad de buscar (1999). Educación https://rieoei.org/hi
existencia de la alternativas que Holista: Pedagogía storico/deloslector
es/330Espino.pdf
conciencia, si no ayuden a producir del amor
existiera la conocimientos, estos universal. México,
conciencia no se indudablemente deben DF: BECA.
podría producir tener la característica
ciencia. Desde la de científicos,
visión holista, la comprobado está que
nueva ciencia la visión racionalista y
construye nuevos su método no es el
conceptos para camino más adecuado
estudiar las para la producción
experiencias de científica, eso se debe
los organismos a que deja fuera el
con conciencia. estudio de la
Esto incluye, de conciencia en el
manera central, la proceso mismo de
experiencia producción de ciencia.
espiritual «La ciencia es posible
humana. La nueva por la existencia de la
ciencia con conciencia, si no
conciencia existiera la conciencia
percibe el no se podría producir
universo no como ciencia. Desde la
un conjunto de visión holista, la
objetos, sino nueva ciencia
como una construye nuevos
comunidad de conceptos para
sujetos» estudiar las
 experiencias de los
organismos con
conciencia. Esto
incluye, de manera
central, la experiencia
espiritual humana. La
nueva ciencia con
conciencia percibe el
universo no como un
conjunto de objetos,
sino como una
comunidad de
sujetos» (Gallegos,
1999, p.11).
Indiscutiblemente,
debemos abordar en el
ámbito educativo el
asunto de la visión
holista, ya que debe
ser vista como una
alternativa para
superar los
paradigmas
dogmáticos y
cientificistas.

4 «La idea El término OLIVÉ, L. (1996).

fundamental es «autenticidad», Racionalidad y https://rieoei.org/hi
que hay un “ideal característica del autenticidad: storico/deloslector
es/330Espino.pdf
moral”, un ideal individuo que puede desafíos para la
al que todos llegar a constituir un educación, en:
deberíamos problema de IBARRA, M.
aspirar, que importancia en nuestra (coord.): La
consiste en que la sociedad, puede ser educación ante los
sociedad debe no dimensionado desde retos del cambio.
sólo permitir, sino varios puntos de vista; Zacatecas,
promover la sin embargo casi todos Secretaría de
realización de podrían coincidir en Educación y
cada individuo, el considerarlo un factor Cultura.
despliegue de las que favorece al
potencialidades individualismo. «La
de cada persona idea fundamental es
para que haga, que hay un “ideal
pero sobre todo moral”, un ideal al que
para que “sea”, lo todos deberíamos
que aspirar, que consiste
verdaderamente en que la sociedad
desea hacer y debe no sólo permitir,
quiere ser, de sino promover la
acuerdo con sus realización de cada
convicciones, sus individuo, el
intereses, y en despliegue de las
general de potencialidades de
acuerdo con sus cada persona para que
características haga, pero sobre todo
individuales» para que “sea”, lo que
verdaderamente desea
hacer y quiere ser, de
acuerdo con sus
convicciones, sus
intereses, y en general
de acuerdo con sus
características
individuales» (Olivé,
1996, p. 8).