Un neuromito, es una mala interpretación de un hecho científico que va generando una historia

paralela a la del hehco científico en general. Y esta se comienza a valirdar en distintos contextos,
particularmente en educación. Y como esta historia paralela venía originalmente de un hehco
científico , se sigue manteniendo como cierto, pero la verdad es que eso ya mutó como histroua.

QUE ALCANCE HA TENIDO

Hoy en día los neuromitos están en distintpoos ambitos del quehacer educacional. Por jemepllo:

En las escuelas cuando van a ofrecer talleres para enseñar más y mejor, basado en el conocimiento
del cerebro , esos generalemntes son talleres fundados en una serie de neuromitos. Y egneralmnt
los imparten perosns que dicen ser epscialistas en el área pero que no tienen formación. Esto
ocurre a nivel local y ha permeado a otras esferas, por eje: D170, SE HABLA de un neuromito en
particular que es el: estilos de aprendizaje.

IInLUCO las univ en las carreras de pedagias tienen ramos basados en neuromitos, formando
nuevos profesores con bases neuromitolicas.

ESTILOS DE APRENSIZAJE:NEUROMITO

Hay un monton de teorias que sustentas los estilos de aprendizaje, pero la más conocida es vak
(VISUAL, AUDITIVO, KINESTÉSICO)

La idea detrás de esta es que existen distintos tipos de aprendices, uno visuales, otros …

Entonces el profesor o que hace es ver cual tienen su estudiante y luego adapta su clase al estilo
del estudiante.

Los estudios que se han hecho muestrasn contudentemente que adaptar la clase según el estilo
del estudiandte no tiene ningún efecto.

NEUROMITO: INTEIGENCIAS MULTIPLES

La idea es que llega Garner y dice que hay multiples inteligencias 7, ( han aparecido no se cuantas),
el tema es que el dice que estoe stá cientifficamente testeada, O QUE TIENE DATOS DE
INVESTIGACIOND EL CEREBRO QUE LO AVALAN, Y ESO NO ES ASÍ ESTE ES EL PROBLEMA.

Entonces el neuromito mas bien está en decir que es una teroia que dereiva de la neurociencia.

También hay otro problema que deriva de esta teoría, y es la deifnciion del concepto inteligencias.
Mas que nada tiene que ver con que la definición tradicional de inteligencia, habla de la
inteligencia como resolución de problemas. Esa es una definición que cuesta sostener a la larga.

Xq si fuera así eso permite discriminar entre que uno es más inteligente que otro por si resuelve
probelams o no. Versus otra definición que tiene que ver con entender la Intel como una conducta
adpatativa.

NEUROMITO: AMBIENTES ENRIQUECIDOS

Se fundamenta un poco en la idea de que, en el caso de los niños más pequeños, es ideal tener
ambientes con hartos estímulos para su mejor desarrollo cognitivo. Esa idea se deriva de estudio
con ratones, en un ambiente normal, vs un ambiente empobrecido. Y así se probó la diferencia. Y
con humanos también está testeado, por eje la desnutrición etc, muetsra diferencias.

Pero esto no quiere decir lo contarrio, que sobreestimulando mejoraré las capacidades de los
niños.

A LOS PROFESORES

A TODOS Nos parece una idea bastante interesante, el hehco de que la neurociencia y la educación
se acerquen y conversen, pero hayq eu tener mucho cuidado de gente que se está aprovechando
de este boom, para malinformar porque la neurociencia no tiene la pretención de instruir a la
educación, ni ser prescriptiva, la neuroci es una multidisplina, que está encargada de entender el
fenómeno entre la conducta y la experiencia y el sistema nervioso. En ningún caso la neurociencia
tiene la pretención de decirle al profesor cómo hacer las clases.